统编版语文五年级上册《语文园地八》第二课时(共17张PPT)

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语文 五年级 上册
语文园地
第二课时
书写提示
我国书法的历史源远流长，在各种书体中，我们现在最常用的是楷书。
欧阳询（557年—641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、官员，“楷书四大家”之一。其书号为“欧体”。代表性作品有《九成宫醴泉铭》。
用笔方正
笔力刚劲
一丝不苟
字形竖长
穿插巧妙
结构严谨
平正端庄
险劲生动
①朗读古诗，借助工具书读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正字音，交流自己不理解的字词。
日积月累
其一
半亩方塘/一鉴/开，
天光云影/共/徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感
其二
昨夜/江边/春水/生，
蒙冲/巨舰/一毛/轻。
向来/枉费/推移/力，此日/中流/自在/行。
[宋]朱熹
jiàn
镜子
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
观书有感
[宋]朱熹
鉴
为
因为
wéi
景物“半亩方塘（清澈）”→ 比喻
“书本身”“人的知识心智”：像方塘能清晰映出东西，书也能清晰呈现知识，让人看懂。
景物“天光云影”→ 比喻“书中的知识、思想”：
天光云影在塘里动，就像知识在书里交织，读起来鲜活不枯燥。
景物“源头活水”→ 比喻“持续学到的新知识”：
方塘靠活水变清，就像人靠常读书、学新知，思想才不会僵化。
深层道理还在于：
学习不是一蹴而就的，而是一个持续积累、不断更新的过程，只有让知识的“活水”源源不断地流入脑海，才能摆脱狭隘和僵化，拥有开阔的视野和鲜活的思维。
比喻大量阅读。
用行船来比喻学习。
古代的一种战舰，这里指大船。
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲
景物“昨夜春水生”→ 比喻“读书积累后突然的通透感悟”：
春水慢慢涨满，就像知识慢慢攒够，突然就想通了。
景物“蒙冲巨舰”→ 比喻“原本难懂的知识、道理”：
巨舰很重，可春水涨了就变轻，就像难理解的知识，有了感悟后就变简单了。
深层启示在于：
学习不能急于求成，扎实的积淀是突破瓶颈的关键；
同时也要懂得等待时机、顺应规律，才能让所学所用发挥最大价值。
只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。
观书有感
其一
观书有感
其二
用生动形象的比喻阐述了读书的道理。
只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能使内心澄明。
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