9《从百草园到三味书屋》课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。
结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
学习目标：
了解作者：
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍人,文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基。 1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现七文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景透视:
1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀作斗争，并被迫离开北京，到厦门的大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。
寻觅 下跪 执拗 确凿 轻捷 云霄 上窜下跳
倘若 鉴赏 啄食 和蔼 恭敬 质朴 人迹罕至
博学 渊博 倜傥 淋漓 盔甲 绅士 人声鼎沸
字词积累：
mì
ɡuì
niù
záo
jié
xiāo
cuàn
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
pǔ
hǎn
bó
yuān
tì tǎnɡ
lín lí
kuī
shēn
fèi
整体感知：
默读要求：
1.不分心、不停顿，一气读完全文，限时4分钟；
2.遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去。
思考：标题和内容有什么联系？
2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？
3.找出写百草园和三味书屋的起止段,并概括每部分的主要内容。
2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？
（1）为什么鲁迅不直接写“再见”或者“别了”呢？
（2）为什么作者写“我的”后面还要加“们”且连用两个感叹号，表达了作者怎样的情感？
Ade（德语，意思是“别了”或者“再见”），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
两个反复句，两个Ade。不用“再见”而用德文，显然是成年后作者的语言风格，更表现了童年的“我”对百草园的不舍。
拟人的称呼用朋友间的亲密无间的关系来对待，表现喜爱和亲近
假如：你是鲁迅
揣摩一下他此刻的心情，用自己的声音表现出来，并说说从中体悟到的感情。
1.不舍、留恋
2.喜爱、亲近
3.对“三味书屋”未知的读书生活的惶惑。（三个也许）
第9段的作用是？
过渡作用，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的的生活，表现了“我”告别百草园时内心的震荡、依恋和无奈。
鲁迅用一个过渡段将自己的童年区分为两个明晰的空间，让我们一目了然地看懂他的成长过程，又十分妥帖地表达了他站在成长的分岔口时的复杂感情。
4、默读课文相关段落，说说令你印象深刻的乐趣有哪些？圈画出来并作简要概括。
细致品味百草园中的情趣
5、模拟少年鲁迅，就百草园中的景物、故事、活动某一方面体验到的乐趣，和我们分享。
（请以小组为单位，合作探究，并用第一人称讲述给同学们听。）
6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面
百草园中的景物
用下面的形式赏读：
在我看来，百草园才不只有一些野草呢。你看， ，多么 ！
“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈如讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闻土父亲学捕鸟的乐趣。
6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面
百草园中的景物
将第四段改编成对话形式。
这个故事怎么样？
6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面
百草园中的景物
想象还原“雪地捕鸟”的画面
这时鲁迅的心情如何？
想象扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
连用一系列动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，
突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷乐趣。
在《不应该那么写》一文中，鲁迅指出，研究大作家的手稿，“是极有益处出的学习法”。下面是鲁迅先生所写的部分原稿和改定稿，请仔细比较下面两句话，揣摩他这样做的用意。
【原稿】但直到现在还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
【改定稿】但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
用停顿，加重了“没有得到飞蜈蚣”这个事实的语气，更显出了少年鲁迅希望之切。
“总还是”表达了他的遗憾和向往之情，侧面表现出百草园给少年的“我”带来的神秘和好奇之感。
探究鲁迅是如何让百草园的这些趣味透过文字鲜活地表现出来的。
提示：从词语的选择、句式的运用、修辞的使用、写作的顺序等方面，选择一个方面来为大作家鲁迅代言。
词语的选择：
句式的运用：
修辞的使用：
写作的顺序：
矛盾词；动词；形容词；副词等
不必说……，也不必说……，单是……。
比喻、拟人等修辞
景物描写的顺序—从低到高、由高到低，整体到局部
1、精读课文第2段,体会作者精雕细琢、多角度描写景物的写作风格,根据示例,完成下表。
问题探究，欣赏美景：
描写角度 典型词句 表达效果
色彩 ① ②
形态 ③ ④
声音 油蛉低唱,蟋蟀们弹琴 既生动形象地描绘了油蛉、蟋蟀的声音特色,又营造出欢乐的氛围
味道 又酸又甜,色味都比桑椹要好得远 既写出了覆盆子的味道,又点明了作者更喜爱覆盆子的原因
碧绿的菜畦,紫红的桑椹。
色彩鲜明,生动地表现出菜畦的茂盛、桑樵的成熟
肥胖的黄蜂,拥肿的根,像小珊瑚珠攒成的小球。
生动地展现出黄蜂的可爱、何首乌根的“健壮”、覆盆子的形态
2、文章第2段的景物描写有何特点
第一,既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”,是因为经过了经年累月的使用,而且童年的鲁迅一定多次好奇地摸过它,才会对这一特征念念不忘。
说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且是儿童的特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油岭“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特具的感受。
第二,形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
菜畦的“碧绿”,桑甚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色, “肥胖” “高大” “拥肿” “像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:这真叫有声有色、有滋有味。这里的景物实际上包括了春、夏、秋三个季节的,桑甚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀则引人想起夏末秋初;这与后文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
第三,层次井然,条理分明。
先用两句“不必说 ”写百草园整体,再写局部的“泥墙根一带”,这是一种顺序。
第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物,这又是一种顺序。整体部分是从植物写到动物,局部部分是从动物写到植物,这又是一种顺序。这几种顺序配合起来,使写景不仅有序,而且活泼多姿。
3、“不必说…也不必说…单是 ”,中,哪个内容是强调的重点 前两个“不必说”在表达上有什么作用
“单是”后面的内容是重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容,还表现了鲁迅-一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣。
1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意 简要说明理由。
问题探究，品鉴情节：
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇,再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文有机的组成部分。
在文中插叙“美女蛇的传说，既符合儿童好奇的心里特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为”我“的乐园的无限趣味。
问题探究，品味语言：
（1）分析下列语句中划横线词语的表达效果。
鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
划横线的词生动地再现了景物的特征,写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜的动作在孩子眼里是那么美好，那么富有情趣,字里行间蕴含着作者对百草园的喜爱之情。
(2)试结合划横线的词语品析“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑糂”一句的表达效果。
"碧绿""光滑"“高大”“紫红”这四个形容词,从视觉的角度生动地描写了百草园中的“菜畦”“石井栏"“皂荚树”“桑糂"的特点,突出了百草园景物的丰富多彩。
(3)试从修辞手法的角度品析“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句的表达效果。
运用拟人的修辞手法,将油蛉和蟋蟀人格化,从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物,表达了作者对百草园的喜爱、怀恋。
走进三味书屋
寿镜吾先生之孙寿宇从祖父口中得知，“三味书屋”中“三味”的含义是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长”。
1.三味书屋是怎样的学习之所？假若你去这个私塾读书，你觉得可能主要学习那些东西呢？你期待吗？
走进三味书屋
默读三味书屋的相关段落，用一两个词语概括三味书屋的学习滋味，并结合课文说说你的依据。
呆板枯燥，有点可笑
的三味书屋
快乐
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺日月窦大开”的,有念“上九潜龙勿用"的,有念“厥士下上上错厥贡苞茅橘柚"的.。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读.…（从上面的句子中可以看出“我”对三味书屋怀着怎样的感情 )
在童年的“我”的心里,虽然不懂书里的内容,但从“大家放开喉咙”“人声鼎沸”的读书情景中,可体会到童年的“我”感觉好玩快乐的心理,从而表现了“我”对三味书屋生活的怀恋。
2.这些快乐也好，无奈也罢，都和三味书屋的寿镜吾先生密不可分。你们希望这位老先生吗？结合课文，说说你的理由。
走进三味书屋
严而不厉、严而可亲、有点迂腐、也较开明、读书入神。
3.这篇文章表现了作者怎样的思想感情
通过对在百草园和三味书屋生活和学习经历的回忆,表现了儿童对自然的热爱,对知识的追求以及天真烂漫、自由快乐的心理。
本文作者通过描写百草园有趣的景
物、 、 和三味书屋的读书生活表现了儿童热爱自然、追求新知以及天真烂漫、自由快乐的心理。
课堂小结：
迷人的传说
捕鸟的乐趣
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
——《朝花夕拾》小引
拓展链接：
你认为鲁迅还有言外之意吗？
（1）在黑暗现实中的一种寄托，汲取力量。
（2）对童年、家乡的一种留恋。
（3）对现实生活中的“芜杂”的一种调侃。