第二讲 优化3个关键环节(1)—高效读懂前文
“读不懂前文”的核心症结，源于对文本信息的解码断层，具体表现为六大障碍：词汇障碍(语义理解偏差)、人物关系障碍(角色关联模糊)、情感变化障碍(情感逻辑断裂)、时空转换障碍(叙事线索混乱)、文化背景障碍(语境认知缺失)、主旨立意障碍(续写方向不明)。这些障碍相互交织，导致对文本主旨、细节及深层含义的理解受阻。
(一)词汇障碍
1.熟词僻义障碍
常用词在特定语境中呈现非常规含义。考生很容易按照惯性思维去理解，对该词在文本语境中的含义不能准确把握。
[典例]
①(2025·全国Ⅱ卷)This approach spared me the discomfort of having to over explain.
分析：spare常见义为“抽出(时间)；饶恕”，此处“免于……”是生义。
②(2024·浙江1月卷)Soon Eva began to breathe hard, with her heart pounding and legs shaking.
分析：pound常见义为“英镑；猛击”，描述心跳时表示“(心脏)剧烈跳动”，属于熟词在特定语境中的僻义。
③(2023·新高考Ⅰ卷)I checked out a half dozen books on Paul Revere from the library.
分析：check out常见义为“结账离开”，表示“借书”时是其在图书馆场景中的特定搭配，属于熟词的场景化僻义。
2.词性转化，构词法障碍
熟悉词汇的词性转化可能导致理解偏差，比如常见动词作名词时，易让人按原词性误解句意。构词法产生的新词因陌生性，会增加考生拆解词义的难度，干扰对前文整体语境的把握。
[典例]
①(2024·新高考Ⅰ卷)When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend.
分析：“fish”常见义为名词“鱼”，此处作动词，与“out”构成短语表示“掏出；取出”，此处指从口袋里拿出手机，属于“词性转换＋固定搭配”的结合，字面含义与实际含义差异大。
②(2024·新高考Ⅰ卷)I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard.
分析：“apologetic”是由名词“apology”(道歉)加上形容词后缀“ etic”构成的形容词，意为“道歉的；愧疚的”。如果考生不了解构词法，就难以理解文中“flashing him an apologetic smile”(冲他露出愧疚的微笑)所表达的作者因无法支付车费而产生的歉意，不能准确把握作者的情感态度，从而影响对后续情节中作者与司机之间互动关系的理解，不清楚作者为何会请求延迟付款等行为。
③(2022·浙江1月卷)Here was this challenging student who had a reputation for single mindedness and good grades — the exact opposite of me.
分析：“single minded”是由“single”(单一的)和“minded”(有……思想的)构成的合成词，意为“专心致志的；一心一意的”， single mindedness 为名词，意为“专心致志”。考生若对这种合成构词法不熟悉，容易对该词产生畏惧感，也可能因字面拆分对词义产生误解，误解为 “思想单一”的含义，这会直接影响对人物形象的把握。
3.固定习语及短语障碍
有些固定习语字面意思与实际含义相差甚远，考生很容易出现语义理解偏差，有些生疏的短语也是考生理解续写前文的障碍。
[典例]
①(2025·全国Ⅰ卷)Eventually, my brother decided to leave rather than force the issue.
分析：force the issue字面意为“强迫问题”，此句中表示“强行解决问题(尤指不顾他人意愿)”，是固定习语。
②(2025·全国Ⅰ卷)However, my conscience kept bothering me. I tried to put myself in my brother's shoes.
分析：put oneself in one's shoes字面意为“把自己放进别人的鞋子里”，实际表示“换位思考”，属于文化性习语，无法通过字面推断含义。
③(2023·新高考Ⅰ卷)If you're willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.
分析：have a good shot字面意为“好好射击”，实际表示“有很大机会成功；值得一试”，属于口语化习语。
|应对策略|
1．语境逻辑分析法：通过上下文的因果、转折等关系推断含义。例如“After arguing, they decided to force the issue”，结合“争吵后”的语境，可推测是“强行解决分歧”。
2．场景关联法：结合场景特征判断。如“check out”出现在图书馆场景中，结合“book”(书)，可推测为“借书”。
3．结构拆分与搭配记忆：对于动词短语，关注“动词＋介词/副词”的固定组合(如“work out”“fish out”)，避免拆分理解；对于习语，整体记忆其含义而非逐个翻译单词，而对于派生词或合成词，考生可以从该词中找到熟悉的词汇，结合构词法和语境去准确理解其含义。
★附：2020－2025年高考真题续写前文中的障碍词
(一)2025年
1．熟词生义
①spare v． 使免遭
②raise v. 养育
③freeze v. 突然停住，呆住
④work out 进展顺利，成功
2．词性转换、派生词与合成词
①part v. 分手
②reason v. 推理，推断
③approvingly adv. 赞许地
④over explain v. 过度解释
3．固定表达
①drop the matter 让事情就此搁置
②force the issue 强行解决问题
③put oneself in one's shoes 换位思考
④force a smile 强挤出一丝微笑
(二)2024年
1．熟词生义
①pound v. (心脏)剧烈跳动
②six story adj. 六层楼的
2．词性转换、派生词与合成词
①fish v. 搜索
②park v. 把……放在某处
③apologetic adj. 愧疚的
④thin v. 变稀疏
⑤edge v. 缓慢移动
3．固定表达
①be left in the dust 被淘汰
②commit to memory 记住，牢记
③pop sth. in 把某物快速放入
④roll into 车辆驶入
(三)2023年
1．熟词生义
①check out 借书
②fix v. 修补
③desperately adv. 拼命地
2．词性转换、派生词与合成词
①present v. 展示
②cup v. 用手捧
cupped adj. 呈杯状的
③stuff v. 塞满，填满
④speechless adj. 说不出话来的
3．固定表达
①apply oneself 专心致志于
②have a good shot 有很大机会成功，值得一试
③give way to 被……取代
④let out a squeaking call 发出一声吱吱叫
(四)2022年
1．熟词生义
①mean adj. 刻薄的，不友善的
②dressing n. 沙拉酱
③cross country adj. 越野的
④rock v. 摇晃
⑤regular adj. 普通的
2．词性转换、派生词与合成词
①statistical adj. 统计的
②deliberately adv. 故意地
③single mindedness n. 专心致志
④outmatch v. 胜过
⑤sadden v. 使悲伤，使难过
3．固定表达
①be brushed off 被敷衍，被冷淡对待
②stop short 突然停下，打住
③chicken out 临阵退缩
④be admitted to hospital 入院治疗
⑤to the best of one's ability 尽最大努力
⑥better off 处境更好的
(五)2021年
1．熟词生义
①sink n. 水槽
②support v. 支撑
③inside n. 里面的东西
2．词性转换、派生词与合成词
①film v. 把……拍成视频
②rest v. 使依靠
③jam v. 卡住
④short lived adj. 短暂的
⑤enclosed adj. 封闭的
⑥quarterback n. 四分卫
3．固定表达
①get in the way 挡路
②shoot out of 从……冒出来
③give a cry of pain 发出疼痛的叫声
(六)2020年
1．熟词生义
①spray n. 喷雾，喷剂
②post n. 柱，杆
2．词性转换、派生词与合成词
①photograph v. 拍摄
②fire v. 开火，射击
③massive adj. 巨大的
④radio v. 用无线电发送信息
⑤popcorn n. 爆米花
3．固定表达
①make ends meet 收支相抵
②spring to one's feet 跳起来
③get the better of 战胜
④tear down 拆毁
(二)人物关系障碍
准确理解续写前文中的人物关系，能帮我们把握角色行为的原因和真实情感，让故事发展符合前文的铺垫不跑偏。
1．情感线索复杂导致的障碍
2025年全国Ⅰ卷续写中，兄弟俩因狗Toby的处置问题产生矛盾，其中既有当下的愤怒、不满，又有隐藏的自责、愧疚，还有因妻子去世等因素导致的情感脆弱等，多种情感交织，考生若不能识别这些复杂情感，就难以把握兄弟关系从对立到和解的逻辑，续写时可能无法合理展现人物关系的变化。
2．人物行为动机不明导致的障碍
2022年浙江1月卷续写中，“我”与学习搭档合作不协调，搭档一开始表现出傲慢，若考生不结合后续情节思考其背后可能的原因，就会简单认为搭档是恶意针对“我”，从而错误理解两人关系，影响后续对合作情节以及关系转变的续写。
3．背景信息缺失或忽视导致的障碍
2025年全国Ⅰ卷续写中，若考生未留意到“弟弟的妻子去世，Toby是其重要的精神寄托”这一背景信息，就无法理解弟弟为何对Toby如此在意，也不能明白兄弟矛盾的深层次原因，进而难以准确把握人物关系和续写后续和解情节。
|应对策略|
1．梳理情感脉络法
关注文中描述人物心理、情绪的词汇和句子，梳理出人物情感的变化过程和不同层次，以此来把握人物关系。如在2025年全国Ⅰ卷中，通过“我”的“guilt”，可明确“我”对弟弟的愧疚之情，进而理解“我”想要修复关系的意图，为续写奠定基础。
2．分析行为逻辑法
对于人物的行为，结合上下文分析其动机，思考为什么会有这样的行为，从而确定人物关系。如2022年浙江1月卷，从搭档在合作中的认真表现等行为，可推测其傲慢可能是对工作负责，进而理解两人的矛盾是合作中因沟通不畅产生的，而非单纯的敌对。
3．挖掘背景信息法
重视文中提到的人物相关背景信息，如家庭情况、过往经历等，这些信息往往是理解人物关系的关键。在2025年全国Ⅰ卷中，抓住“弟弟的妻子去世，Toby是他的精神寄托”这一背景，就能更好地理解整个故事中兄弟关系的演变。
(三)情感变化障碍
忽略了文章中人物情感变化的关键信息，如忽略 “She forced a smile, but her eyes betrayed her sadness.” 中 “forced” 和 “betrayed” 所体现的人物强颜欢笑背后的悲伤情绪；无法理解一些含蓄表达情感的动作或场景描写，如“He stared out of the window, lost in thought.” 可能暗示人物内心的迷茫。
|应对策略|
圈画文中表达情感的形容词、副词、动词以及描写人物神态、动作的词句，如 “angrily” “happily” “sighed” “frowned” 等；梳理情感变化线索，制作简单的情感变化图，如 “开心→惊讶→难过→释怀”。
(四)时空转换障碍
混淆故事发生的时间顺序，如搞不清 “last week” 和 “the next week” 所对应的情节；对地点的转换不敏感，导致场景混乱，如2024年浙江1月卷中，地点从 “classroom” 转到 “playground”，没有注意到人物行为和情节发展的变化。
|应对策略|
标记文章中的时间词和地点词，用箭头或序号标注时间和地点的转换，如 “Monday→Tuesday，classroom→library”；在脑海中构建故事场景，随着情节推进更新场景画面，加深对时空转换的理解。
(五)文化背景障碍
对异域文化背景的陌生，会导致对文本中人物行为逻辑的误读，影响对人物情感和情节走向的深层把握，形成阅读障碍。考生在阅读续写前文时要有意识地建构文章与文化背景的联系。
★高考真题续写前文中关涉的文化背景
真题 文化背景
2025年全国Ⅱ卷 Qiuyu暗含丰富的中国文化信息：自然意象象征意义。“秋”象征着成熟与收获，“雨”寓意着滋润与生命，它能润泽万物；古诗中的情感寄托，秋雨是常见的意象，常承载着思念、怀旧等情感；天人合一的思想，强调人与自然的和谐共生，以及从自然中汲取哲学智慧和情感慰藉。
2023年新高考Ⅰ卷 “Paul Revere's horse”隐含的文化背景信息是美国独立战争时期的一段历史。保罗·里维尔(Paul Revere)是波士顿的一名银匠，同时也是美国爱国志士。1775年4月18日晚，他骑着马从波士顿前往列克星敦(Lexington)，警告当地民众英国士兵即将来袭。
2020年新高考Ⅰ卷 大萧条时期的社会记忆：这一背景与20世纪30年代美国“大萧条”(Great Depression)的社会图景高度契合，这种历史记忆在西方文化中常与“坚韧”“社区联结”相关联，比如邻里间共享资源、陌生人之间的微小善意，成为困境中人性温暖的体现。
(六)主旨立意障碍
如何理解文意，把握主旨，请参阅第一讲P84相关内容。
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第二讲 优化3个关键环节(1)
—高效读懂前文
“读不懂前文”的核心症结，源于对文本信息的解码断层，具体表现为六大障碍：词汇障碍(语义理解偏差)、人物关系障碍(角色关联模糊)、情感变化障碍(情感逻辑断裂)、时空转换障碍(叙事线索混乱)、文化背景障碍(语境认知缺失)、主旨立意障碍(续写方向不明)。这些障碍相互交织，导致对文本主旨、细节及深层含义的理解受阻。
(一)词汇障碍
1．熟词僻义障碍
常用词在特定语境中呈现非常规含义。考生很容易按照惯性思维去理解，对该词在文本语境中的含义不能准确把握。
[典例]
①(2025·全国Ⅱ卷)This approach spared me the discomfort of having to over-explain.
分析：spare常见义为“抽出(时间)；饶恕”，此处“免于……”是生义。
②(2024·浙江1月卷)Soon Eva began to breathe hard, with her heart pounding and legs shaking.
分析：pound常见义为“英镑；猛击”，描述心跳时表示“(心脏)剧烈跳动”，属于熟词在特定语境中的僻义。
③(2023·新高考Ⅰ卷)I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library.
分析：check out常见义为“结账离开”，表示“借书”时是其在图书馆场景中的特定搭配，属于熟词的场景化僻义。
2．词性转化，构词法障碍
熟悉词汇的词性转化可能导致理解偏差，比如常见动词作名词时，易让人按原词性误解句意。构词法产生的新词因陌生性，会增加考生拆解词义的难度，干扰对前文整体语境的把握。
[典例]
①(2024·新高考Ⅰ卷)When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend.
分析：“fish”常见义为名词“鱼”，此处作动词，与“out”构成短语表示“掏出；取出”，此处指从口袋里拿出手机，属于“词性转换＋固定搭配”的结合，字面含义与实际含义差异大。
②(2024·新高考Ⅰ卷)I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard.
分析：“apologetic”是由名词“apology”(道歉)加上形容词后缀“-etic”构成的形容词，意为“道歉的；愧疚的”。如果考生不了解构词法，就难以理解文中“flashing him an apologetic smile”(冲他露出愧疚的微笑)所表达的作者因无法支付车费而产生的歉意，不能准确把握作者的情感态度，从而影响对后续情节中作者与司机之间互动关系的理解，不清楚作者为何会请求延迟付款等行为。
③(2022·浙江1月卷)Here was this challenging student who had a reputation for single-mindedness and good grades — the exact opposite of me.
分析：“single-minded”是由“single”(单一的)和“minded”(有……思想的)构成的合成词，意为“专心致志的；一心一意的”， single-mindedness 为名词，意为“专心致志”。考生若对这种合成构词法不熟悉，容易对该词产生畏惧感，也可能因字面拆分对词义产生误解，误解为 “思想单一”的含义，这会直接影响对人物形象的把握。
3．固定习语及短语障碍
有些固定习语字面意思与实际含义相差甚远，考生很容易出现语义理解偏差，有些生疏的短语也是考生理解续写前文的障碍。
[典例]
①(2025·全国Ⅰ卷)Eventually, my brother decided to leave rather than force the issue.
分析：force the issue字面意为“强迫问题”，此句中表示“强行解决问题(尤指不顾他人意愿)”，是固定习语。
②(2025·全国Ⅰ卷)However, my conscience kept bothering me. I tried to put myself in my brother's shoes.
分析：put oneself in one's shoes字面意为“把自己放进别人的鞋子里”，实际表示“换位思考”，属于文化性习语，无法通过字面推断含义。
③(2023·新高考Ⅰ卷)If you're willing to apply yourself, I think you have a good shot at this.
分析：have a good shot字面意为“好好射击”，实际表示“有很大机会成功；值得一试”，属于口语化习语。
|应对策略|
1．语境逻辑分析法：通过上下文的因果、转折等关系推断含义。例如“After arguing, they decided to force the issue”，结合“争吵后”的语境，可推测是“强行解决分歧”。
2．场景关联法：结合场景特征判断。如“check out”出现在图书馆场景中，结合“book”(书)，可推测为“借书”。
3．结构拆分与搭配记忆：对于动词短语，关注“动词＋介词/副词”的固定组合(如“work out”“fish out”)，避免拆分理解；对于习语，整体记忆其含义而非逐个翻译单词，而对于派生词或合成词，考生可以从该词中找到熟悉的词汇，结合构词法和语境去准确理解其含义。
★附：2020－2025年高考真题续写前文中的障碍词
(一)2025年
1．熟词生义
①spare v． 使免遭
②raise v. 养育
③freeze v. 突然停住，呆住
④work out 进展顺利，成功
2．词性转换、派生词与合成词
①part v. 分手
②reason v. 推理，推断
③approvingly adv. 赞许地
④over-explain v. 过度解释
3．固定表达
①drop the matter 让事情就此搁置
②force the issue 强行解决问题
③put oneself in one's shoes 换位思考
④force a smile 强挤出一丝微笑
(二)2024年
1．熟词生义
①pound v. (心脏)剧烈跳动
②six-story adj. 六层楼的
2．词性转换、派生词与合成词
①fish v. 搜索
②park v. 把……放在某处
③apologetic adj. 愧疚的
④thin v. 变稀疏
⑤edge v. 缓慢移动
3．固定表达
①be left in the dust 被淘汰
②commit to memory 记住，牢记
③pop sth. in 把某物快速放入
④roll into 车辆驶入
(三)2023年
1．熟词生义
①check out 借书
②fix v. 修补
③desperately adv. 拼命地
2．词性转换、派生词与合成词
①present v. 展示
②cup v. 用手捧
cupped adj. 呈杯状的
③stuff v. 塞满，填满
④speechless adj. 说不出话来的
3．固定表达
①apply oneself 专心致志于
②have a good shot 有很大机会成功，值得一试
③give way to 被……取代
④let out a squeaking call 发出一声吱吱叫
(四)2022年
1．熟词生义
①mean adj. 刻薄的，不友善的
②dressing n. 沙拉酱
③cross-country adj. 越野的
④rock v. 摇晃
⑤regular adj. 普通的
2．词性转换、派生词与合成词
①statistical adj. 统计的
②deliberately adv. 故意地
③single-mindedness n. 专心致志
④outmatch v. 胜过
⑤sadden v. 使悲伤，使难过
3．固定表达
①be brushed off 被敷衍，被冷淡对待
②stop short 突然停下，打住
③chicken out 临阵退缩
④be admitted to hospital 入院治疗
⑤to the best of one's ability 尽最大努力
⑥better off 处境更好的
(五)2021年
1．熟词生义
①sink n. 水槽
②support v. 支撑
③inside n. 里面的东西
2．词性转换、派生词与合成词
①film v. 把……拍成视频
②rest v. 使依靠
③jam v. 卡住
④short-lived adj. 短暂的
⑤enclosed adj. 封闭的
⑥quarterback n. 四分卫
3．固定表达
①get in the way 挡路
②shoot out of 从……冒出来
③give a cry of pain 发出疼痛的叫声
(六)2020年
1．熟词生义
①spray n. 喷雾，喷剂
②post n. 柱，杆
2．词性转换、派生词与合成词
①photograph v. 拍摄
②fire v. 开火，射击
③massive adj. 巨大的
④radio v. 用无线电发送信息
⑤popcorn n. 爆米花
3．固定表达
①make ends meet 收支相抵
②spring to one's feet 跳起来
③get the better of 战胜
④tear down 拆毁
(二)人物关系障碍
准确理解续写前文中的人物关系，能帮我们把握角色行为的原因和真实情感，让故事发展符合前文的铺垫不跑偏。
1．情感线索复杂导致的障碍
2025年全国Ⅰ卷续写中，兄弟俩因狗Toby的处置问题产生矛盾，其中既有当下的愤怒、不满，又有隐藏的自责、愧疚，还有因妻子去世等因素导致的情感脆弱等，多种情感交织，考生若不能识别这些复杂情感，就难以把握兄弟关系从对立到和解的逻辑，续写时可能无法合理展现人物关系的变化。
2．人物行为动机不明导致的障碍
2022年浙江1月卷续写中，“我”与学习搭档合作不协调，搭档一开始表现出傲慢，若考生不结合后续情节思考其背后可能的原因，就会简单认为搭档是恶意针对“我”，从而错误理解两人关系，影响后续对合作情节以及关系转变的续写。
3．背景信息缺失或忽视导致的障碍
2025年全国Ⅰ卷续写中，若考生未留意到“弟弟的妻子去世，Toby是其重要的精神寄托”这一背景信息，就无法理解弟弟为何对Toby如此在意，也不能明白兄弟矛盾的深层次原因，进而难以准确把握人物关系和续写后续和解情节。
|应对策略|
1．梳理情感脉络法
关注文中描述人物心理、情绪的词汇和句子，梳理出人物情感的变化过程和不同层次，以此来把握人物关系。如在2025年全国Ⅰ卷中，通过“我”的“guilt”，可明确“我”对弟弟的愧疚之情，进而理解“我”想要修复关系的意图，为续写奠定基础。
2．分析行为逻辑法
对于人物的行为，结合上下文分析其动机，思考为什么会有这样的行为，从而确定人物关系。如2022年浙江1月卷，从搭档在合作中的认真表现等行为，可推测其傲慢可能是对工作负责，进而理解两人的矛盾是合作中因沟通不畅产生的，而非单纯的敌对。
3．挖掘背景信息法
重视文中提到的人物相关背景信息，如家庭情况、过往经历等，这些信息往往是理解人物关系的关键。在2025年全国Ⅰ卷中，抓住“弟弟的妻子去世，Toby是他的精神寄托”这一背景，就能更好地理解整个故事中兄弟关系的演变。
(三)情感变化障碍
忽略了文章中人物情感变化的关键信息，如忽略 “She forced a smile, but her eyes betrayed her sadness.” 中 “forced” 和 “betrayed” 所体现的人物强颜欢笑背后的悲伤情绪；无法理解一些含蓄表达情感的动作或场景描写，如“He stared out of the window, lost in thought.” 可能暗示人物内心的迷茫。
|应对策略|
圈画文中表达情感的形容词、副词、动词以及描写人物神态、动作的词句，如 “angrily” “happily” “sighed” “frowned” 等；梳理情感变化线索，制作简单的情感变化图，如 “开心→惊讶→难过→释怀”。
(四)时空转换障碍
混淆故事发生的时间顺序，如搞不清 “last week” 和 “the next week” 所对应的情节；对地点的转换不敏感，导致场景混乱，如2024年浙江1月卷中，地点从 “classroom” 转到 “playground”，没有注意到人物行为和情节发展的变化。
|应对策略|
标记文章中的时间词和地点词，用箭头或序号标注时间和地点的转换，如 “Monday→Tuesday，classroom→library”；在脑海中构建故事场景，随着情节推进更新场景画面，加深对时空转换的理解。
(五)文化背景障碍
对异域文化背景的陌生，会导致对文本中人物行为逻辑的误读，影响对人物情感和情节走向的深层把握，形成阅读障碍。考生在阅读续写前文时要有意识地建构文章与文化背景的联系。
★高考真题续写前文中关涉的文化背景
真题 文化背景
2025年 全国Ⅱ卷 Qiuyu暗含丰富的中国文化信息：自然意象象征意义。“秋”象征着成熟与收获，“雨”寓意着滋润与生命，它能润泽万物；古诗中的情感寄托，秋雨是常见的意象，常承载着思念、怀旧等情感；天人合一的思想，强调人与自然的和谐共生，以及从自然中汲取哲学智慧和情感慰藉。
续表
2023年 新高考Ⅰ卷 “Paul Revere's horse”隐含的文化背景信息是美国独立战争时期的一段历史。保罗·里维尔(Paul Revere)是波士顿的一名银匠，同时也是美国爱国志士。1775年4月18日晚，他骑着马从波士顿前往列克星敦(Lexington)，警告当地民众英国士兵即将来袭。
2020年 新高考Ⅰ卷 大萧条时期的社会记忆：这一背景与20世纪30年代美国“大萧条”(Great Depression)的社会图景高度契合，这种历史记忆在西方文化中常与“坚韧”“社区联结”相关联，比如邻里间共享资源、陌生人之间的微小善意，成为困境中人性温暖的体现。
(六)主旨立意障碍
如何理解文意，把握主旨，请参阅第一讲相关内容。
