2.12 用计算器进行运算 学案3（无答案）

2.12
用计算器进行运算
学案
【学习目标】
1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算．
2．会用四舍五入法取近似数．
【学习重点】
会使用计算器进行有理数的混合运算，会用四舍五入法求近似数．
【学习难点】
用计算器进行有理数的混合运算时的按键顺序．
行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．
行为提示：让学生通过阅读教材后，独立完成“自学互研”的所有内容，并要求做完了的小组长督促组员迅速完成．
情景导入　生成问题
计算器能使计算简便、快捷，怎样用计算器进行有理数的混合运算呢？
【说明】学生对计算器非常熟悉，也用计算器进行过简便运算．让学生带着疑问探究用计算器进行有理数的混合运算．
自学互研　生成能力
先阅读教材第68页例题上面的内容，然后再完成下面的问题1.
问题1　一般地，计算器的面板由哪两部分组成？在计算器键盘上，是什么键？键的功能是什么？键的功能是什么？
【说明】学生带着问题阅读教材68页文字与同伴进行交流，初步掌握计算器各键功能．
识别：(1)：开启计算器键；
(2)：清除键，用于消除当前显示的数与符号；
(3)：符号键，用于输入数字的相反数；
(4)：第二功能键，如先按键，再按键就执行了第二功能；
(5)：运算键，分别执行加、减、乘、除运算；
(6)：关闭计算器键．
说明：学生动手操作，掌握计算器各键功能和按键顺序．
行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组展示过程中，教师引导其他组进行补充、纠错，最后进行总结评分．
展示目标：知识模块一主要展示计算器的面板构造与按键功能；知识模块二主要展示利用计算器计算时正确的按键顺序；知识模块三主要展示利用计算器求近似数的方法.
先利用计算器独立完成下面问题2的计算，然后再阅读教材第69页的解答过程，对照例题的规范格式自评自解．
问题2　用计算器计算．
(1)(3.2－4.5)×32－；
(2)[3×(－2)3＋1]÷.
【归纳结论】用计算器进行有理数混合运算的使用步骤：(1)按开启键；(2)按照算式的书写顺序输入数据；(3)按键执行运算，此时显示出结果．
独立完成下面的两个问题：
问题3　在问题2中，算式(2)中计算器显示结果为.此时，若按键，则结果切换为小数格式19.16666667，这一结果是准确值吗？
【说明】学生比较两个结果，很容易得出一个是准确值、一个是近似值．
问题4　用四舍五入法求下列各数的近似数．
(1)96.318(精确到百分位)；
(2)0.86789(精确到千分位)；
(3)2.1886(精确到0.001)；
(4)3.1965(精确到0.01)．
【说明】学生通过操作，掌握用四舍五入法取近似数．
【归纳结论】取一个精确到某一位的近似数时，应将挨着这一位后面的第一个数字进行四舍五入，再后面的数字不用考虑．
交流展示　生成新知
1．小组共同探讨“自学互研”部分，将疑难问题板演到黑板上，小组间就上述疑难问题相互释疑；
2．组长带领组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划．
知识模块一　计算器的面板构造与按键功能
知识模块二　利用计算器进行计算
知识模块三　近似数及其求法
检测反馈　达成目标
【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．
课后反思　查漏补缺
1．收获：________________________________________________________________________
2．存在困惑：________________________________________________________________________