16 诫子书 课件

(共20张PPT)
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。
诸葛亮
走近作者
诸葛亮（181年—234年）,字孔明，号卧龙，汉族,琅琊阳都人,三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家。
诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中“忠臣”与“智者”的代表人物。
创作背景
《诫子书》属于家教、家训一类性质的书。这篇文章当作于蜀汉后主建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
两汉时期，新兴的豪族大家通过密切家族联系来扩大社会影响力，纷纷制定家庭或家族的清规戒律。诸葛亮的《诫子书》正是在这种文化背景之下产生的。
一、读得准确，读得流畅
《诫子书》
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
——诸葛亮
夫 君子之行，静以修身，俭以养德。
翻译：疏通文意
助词，用于句首，表示将发议论。
品德高尚的人。
操守、品德。
屏除杂念和干扰。
培养品德。
非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。
内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。
明确志向。明，明确、坚定。
达到远大目标。致，达到。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
翻译：疏通文意
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
增长才干。
达成，成就。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
振奋精神。励，振奋。
轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。
修养性情。治，修养。
学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成就。
放纵懈怠就无法振作精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
翻译：疏通文意
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及！
跟随。
疾行，指迅速逝去。
消逝，逝去。
最终。
凋落，衰残，比喻人老志衰，没有用处。
意思是大多对社会没有任何贡献。
穷困潦倒之人住的陋室。
又怎么来得及。
年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年老志衰，没有用处，
大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
翻译：疏通文意
有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
文言知识梳理
通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。
夫君子之行
古义：_______________________________
今义：_______________________________
操守、品德
行为，行动
非宁静无以致远
古义：_______________________________
今义：_______________________________
这里指安静，集中精神，不分散精力。
指环境安静，不嘈杂
文言知识梳理
通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。
淫慢则不能励精
古义：_______________________________
今义：_______________________________
懈怠，懒惰。
速度低；行动迟缓（与“快”相对）
险躁则不能治性
古义：_______________________________
今义：_______________________________
轻浮，不稳重。
可能遭受的灾难；狠毒；地势复杂恶劣。
文言知识梳理
通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的句式结构。
（1）夫学须静也
判断句：“也”字结尾
常用“……也”或“者……也”等结构
（2）将复何及
倒装句：宾语前置
应为：“将复及何”
一、放声朗读全文，你从书信中的哪些地方读出了“诫”的意味？
【示例】“夫”是句首发语词，两个“夫”引出的内容有劝勉的意味。
[示例1]文中四个“非……无以……”，双重否定句式表示强调语气，有明显的告诫意味。
[示例2]“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”对仗形式，严肃恳切，两个“则不能”将告诫内容传递得清晰、扼要，警戒意味鲜明。
二、再读全文，依据文章内容，圈画关键字词，说说你对“君子”印象，完成表格。
如：“静”
静以修身/非宁静无以致远/夫学须静也
作者将“静”作为修身的关键，强调只有内心宁静，才能实现远大目标。这种不为外物所动的静心是学业、事业成功的关键。
俭
俭以养德/非淡泊无以明志
作者倡导“俭”的德行修养，注重培养自律品性。只有自律，才能更加注重长远发展，保持清醒头脑与坚定目标。
君子：将“静”与“俭”等作为为人处世的原则，内心宁静、严于律己，淡泊名利，专注治学，增长才干，达成人生目标。
三、朗读全文，借助探究任务，深入理解“君子”的内涵。
四、诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）借助提示，多角度解读书信内容，揣摩写信人的丰富情感。
三、诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）借助提示，多角度解读书信内容，揣摩写信人的丰富情感。
“夫”字为句首发语词，引出告诫内容，读来语重心长。
两个“也”字作为句尾语气词，既是对静、学、才之间关系的肯定，同时也读出了耐心教导的意味，体现慈父的关爱之情
三、诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）借助提示，多角度解读书信内容，揣摩写信人的丰富情感。
对仗与否定句式。句式上的整齐、简洁，使得告诫内容郑重严肃，特别是采用双重否定句式加强了警戒的意味，这样的句式传递出不容置疑的威严感，体现了父亲教子的严厉。
三、诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）借助提示，多角度解读书信内容，揣摩写信人的丰富情感。
应是上扬的语调。此句以负面的影响告诫幼子，以四字句展开，节奏加快，情绪逐渐激动，以上扬的语调结束，体现作者对人生的慨叹，表现父亲对儿子的厚望。
一个对儿子谆谆诲，看似严厉训诫，实则内心充满期盼与耐心，有着厚重之爱的父亲。
三、诸葛亮为何给年仅八岁的儿子定下如此高的人生目标？完成以下任务，体会其教子深情。
（1）再读全文，联系写作背景，综合以上思考，写下你对“教子深情”的理解。
小结：
《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，满是一位父亲对儿子的深情，字里行间流露出深深牵挂与叮咛，对儿子的成长可谓用心良苦，体现了中国传统父亲严厉与深沉的一面。
这种“教子深情”，既体现在劝诫的内容上，也体现在劝诫的艺术手法上，如严谨的思路、劝勉的语气、句式的变化等。