人教统编版七上历史人物事迹与精神传承授课课件（32张PPT）

(共32张PPT)
历史人物事迹与精神传承
人教统编版七年级上册
CONTENTS
目录
01
先秦时期的历史人物
02
秦汉时期的历史人物
03
三国两晋南北朝时期的历史人物
04
历史人物的精神谱系
05
历史人物精神的当代启示
先秦时期的历史人物
01
大禹：华夏文明的治水先驱
治水功绩：平息水患，凝聚民心
禹因治水有功，采用疏导方法治理洪水，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”，展现出无私奉献、勇往直前、不畏艰难的精神。
王朝开创：建立中国首个奴隶制国家
约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上第一个奴隶制王朝，标志着早期国家形态的形成，为华夏文明奠定基础。
孔子：儒家学派的创始人
思想核心：“仁”的学说与道德追求
春秋后期鲁国人，提出“仁”的学说，主张“仁者爱人”，强调道德修养与社会和谐，是我国古代伟大的思想家。
教育革新：创办私学，倡导有教无类
打破贵族教育垄断，创办私学，主张“有教无类”，推动教育普及，被誉为古代杰出教育家。
思想传承：《论语》的文化价值
其思想由弟子及再传弟子整理成《论语》，成为儒家经典，对中国传统文化产生深远影响。
老子：道家学派的创始人
01
思想核心：“道法自然”的智慧
春秋时期思想家，道家学派创始人，主张“道法自然”“无为而治”，认为万物运行有其自然规律，倡导顺应自然、不妄为的处世哲学。
02
经典著作：《道德经》的哲学价值
其思想集中体现于《道德经》（又称《老子》），书中包含丰富的辩证法思想（如“祸福相依”），对中国哲学、文化及后世思想流派影响深远。
03
思想传承：与儒家互补的文化根基
老子的“无为”思想与孔子的“仁政”思想形成互补，共同构成中华传统文化的重要精神内核，影响着中国人的价值观与处世方式。
商鞅：秦国崛起的改革推手
变法核心：废除旧制，建立新序
战国时期在秦国主持变法，废除井田制、世袭特权等旧制度，确立土地私有、军功爵制等新制度，推动社会转型。
强国奠基：秦国综合国力跃升
变法使秦国社会经济发展，军队战斗力增强，综合国力大为提升，为秦灭六国、完成统一大业奠定坚实基础。
改革精神：勇于创新，目标坚定
作为改革家，商鞅展现出勇于创新、敢为人先、不怕困难、目标坚定的精神，成为后世改革者的典范。
屈原：楚辞文化的杰出代表
01
文学创新：创造“楚辞”新体诗歌
战国时期楚国爱国诗人，吸收民歌精华，创造出“楚辞”这一新体诗歌，丰富了中国古代文学形式。
02
代表作《离骚》：千古传诵的抒情长诗
其代表作《离骚》是中国文学史上的不朽篇章，以浪漫主义手法抒发政治理想与爱国情怀，为千古传诵的抒情长诗。
03
爱国情怀：热爱祖国，宁死不屈的精神象征
屈原一生坚守对祖国的热爱与真理的追求，其宁死不屈的爱国精神激励着后世无数仁人志士。
秦汉时期的历史人物
02
秦始皇：大一统王朝的开创者
统一六国，建立秦朝
秦始皇完成统一六国的大业，于公元前221年建立起中国历史上第一个统一多民族的封建国家——秦朝。
首创中央集权制度
秦始皇首创专制主义中央集权制度，对后世政治制度的发展产生了深远影响。
巩固统一的疆域成果
通过一系列措施巩固统一，其统一成果可从秦朝疆域图中清晰展现，奠定了中国古代疆域的基本格局。
陈胜：农民起义的先驱者
大泽乡起义的背景
秦朝的暴政使得民不聊生，社会矛盾激化，为起义的爆发埋下了伏笔。
大泽乡起义的过程
公元前209年，陈胜和吴广在大泽乡发起了我国历史上第一次大规模的农民起义。
大泽乡起义的历史地位
此次起义是中国农民反抗暴政的勇敢尝试，具有重要的历史意义，彰显了人民反抗压迫的勇气。
汉武帝：西汉鼎盛的缔造者
政治上的“推恩”措施
汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，削弱了诸侯国的势力，加强了中央集权。
思想上的“独尊儒术”
接受董仲舒的建议，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想，对思想文化产生了深远影响。
西汉鼎盛局面的形成
汉武帝在位时，西汉王朝在政治、经济、军事和思想上巩固了大一统，进入鼎盛时期。
张骞：丝绸之路的开辟者
两次出使西域的历程
张骞应汉武帝的招募，于公元前138年和公元前119年两次出使西域，历经艰难险阻。
出使西域的重要意义
促进了汉朝与西域的相互了解与往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
张骞的精神品质
张骞具有敢为人先、不怕困难、坚持不懈、不忘初心、不负使命的精神。
司马迁与《史记》：史学的不朽丰碑
司马迁编写《史记》的历程
司马迁生活在汉武帝时代，他忍辱负重，凭借着顽强的毅力完成了《史记》的编写。
《史记》的体例特点
《史记》是我国第一部纪传体通史，其体例为后世史书编写提供了范例。
《史记》的史学价值与司马迁的精神
《史记》具有极高的史学价值，司马迁展现出勇于实践、坚持真理、刚正不阿、忍辱负重、追求初心和使命担当的精神。
东汉科技文化名人
蔡伦改进造纸术
东汉人蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布、麻头、旧渔网等作原料，改进了造纸术，后人称这种纸为“蔡侯纸”。
华佗的医学成就
东汉时期著名医学家华佗，擅长外科手术，发明了“麻沸散”进行手术，还创编了“五禽戏”。
张仲景的医学贡献
东汉末年著名医学家张仲景，著有《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，被后世尊为“医圣”。
张衡：东汉杰出的科学家
科技发明：地动仪与浑天仪
发明世界上最早的地动仪（候风地动仪），能测定地震方位；创制浑天仪演示天体运行，体现对天文地理的深刻探索。
天文历法贡献
著有《灵宪》，阐述天体演化理论，提出“宇之表无极”的宇宙观；改进历法，提高了天文观测的精确度，推动古代天文学发展。
科学精神：实证与创新的典范
坚持以实践验证理论，注重仪器发明与数据观测结合，展现出严谨求实、勇于探索的科学精神，被后世尊为“科圣”。
三国两晋南北朝时期的历史人物
03
曹操：曹魏政权的奠基者
政治军事：统一北方的战略家
东汉末年军事家、政治家，以“挟天子以令诸侯”巩固政治地位，通过官渡之战击败袁绍，逐步统一北方，为曹魏政权建立奠定基础。
农业经济：恢复生产的实干者
重视农业生产，大力兴修水利，推行屯田制，解决军粮问题，促进北方经济恢复与发展，增强了统治区域的经济实力。
雄心壮志：老骥伏枥的诗人情怀
以“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的诗句（出自《龟虽寿》），展现其虽年暮仍胸怀统一天下的远大抱负。
诸葛亮：三国时期的政治家
战略规划：隆中对定天下三分
为刘备提出“隆中对”战略，分析天下形势，规划“跨有荆益、联吴抗曹”的建国蓝图，展现卓越的政治远见与战略思维。
治国理政：治蜀兴邦的实干精神
担任蜀汉丞相期间，推行法治、发展生产、兴修水利、改善民族关系，使蜀汉在战乱中保持稳定发展，体现务实高效的治理能力。
精神象征：忠诚与智慧的化身
以“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚品格和“神机妙算”的智慧形象，成为后世忠臣贤相的典范，其精神被载入史册代代传颂。
王羲之：书法艺术的“书圣”
代表作《兰亭集序》：天下第一行书
东晋永和九年（353年），王羲之与友人雅集兰亭时所作，其书法笔法精妙、气韵生动，被誉为“天下第一行书”，现存摹本传世。
书法成就：兼善诸体的创新者
擅长楷书、行书、草书等多种字体，一改汉魏以来质朴书风，形成妍美流便的“王体”，对后世书法发展影响深远。
后世影响：书法艺术的典范
被后人尊称为“书圣”，其书法理论与实践为中国书法艺术奠定基础，历代书法家多受其启发，成为书法学习的楷模。
北魏孝文帝：民族交融的推动者
迁都洛阳：打破地域局限
494年，将都城从平城（今山西大同）迁至洛阳，摆脱保守势力束缚，为汉化改革创造地理条件，加强对中原地区的统治。
汉化措施：促进文化融合
推行一系列改革：规定以汉服代替鲜卑服、以汉语为“正音”、改鲜卑姓为汉姓（如拓跋氏改姓“元”）、鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚。
历史作用：增强国力与民族交融
加速了北方少数民族的封建化进程，促进了北方民族大交融，使北魏实力得到增强，为隋唐时期的统一奠定了民族基础。
南北朝时期的科技与农业成就
贾思勰与《齐民要术》：古代农业百科全书
北朝农学家贾思勰所著，是我国现存最早的一部完整农书，总结了六世纪以前黄河中下游地区农业生产经验，涵盖农、林、牧、渔等多领域。
祖冲之与圆周率：领先世界的数学成就
南北朝数学家、天文学家祖冲之，首次将圆周率精确到小数点后第七位（3.1415926-3.1415927之间），这项成果领先世界近千年。
科学家精神：刻苦钻研的实践典范
贾思勰、祖冲之等科学家展现出勇于创新、刻苦钻研、注重实践的精神，其成就体现了南北朝时期我国科技与农业的高度发展水平。
历史人物的精神谱系
04
家国情怀：屈原与张骞的使命担当
屈原：以诗明志的爱国诗人
战国时期楚国爱国诗人，创造新体诗歌“楚辞”，代表作《离骚》以浪漫主义手法抒发忧国忧民情怀，展现热爱祖国、坚持真理、宁死不屈的精神。
张骞：凿空西域的使命践行者
汉武帝时期应召两次出使西域（公元前138年、公元前119年），历经艰险促进汉朝与西域的相互了解与往来，体现敢为人先、坚持不懈、不负使命的担当。
家国情怀的历史凝聚作用
屈原与张骞虽身处不同时代，却以各自方式诠释家国情怀：前者以文化坚守民族气节，后者以行动拓展国家视野，共同凝聚成中华民族精神传承的重要纽带。
创新精神：改革家与科学家的共同追求
改革家的制度突破：商鞅变法与孝文帝改革
商鞅在秦国废除旧制、建立新制，使秦国国力大增，奠定统一基础；北魏孝文帝迁都洛阳、推行汉化措施，促进民族交融，体现勇于创新、敢为人先的改革魄力。
科学家的技术革新：从蔡伦造纸到祖冲之算圆周率
蔡伦改进造纸术，用树皮、破布等原料造出“蔡侯纸”，推动文化传播；祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位，领先世界近千年，展现刻苦钻研、勇于实践的科学精神。
创新精神推动社会进步的双重路径
改革家通过制度创新调整生产关系，科学家通过技术突破推动生产力发展，二者共同以“创新”为核心驱动力，促进古代中国政治、经济、文化的持续发展。
坚韧品格：司马迁与大禹的精神共鸣
大禹治水：十三年不懈的治水壮举
禹全身心投入治水，“三过家门而不入”，采用疏导方法治理水患，因治水有功被尊为“大禹”，约公元前2070年建立夏朝，体现无私奉献、不畏艰难、持之以恒的坚韧品格。
司马迁著史：忍辱负重的史学坚守
汉武帝时期史学家司马迁，虽遭受宫刑仍坚持完成《史记》，这部我国第一部纪传体通史记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，展现忍辱负重、刚正不阿、追求真理的坚韧精神。
坚韧品格的历史价值：克服困境的精神力量
大禹与司马迁面对不同挑战——前者对抗自然灾难，后者直面人生磨难，均以坚韧不拔的品格成就伟业，证明持之以恒的精神是推动个人突破与历史进步的重要力量。
三种品格的对比分析：异同与精神共性
核心内涵的异同比较
**相同点**：三者均体现历史人物对国家、社会或事业的高度责任感，以不同方式推动文明进步；均需通过长期实践与自我突破实现价值，展现超越时代的精神力量。
**不同点**：家国情怀聚焦集体认同与使命担当（如屈原的文化坚守、张骞的开拓使命）；创新精神强调突破常规与技术/制度革新（如商鞅变法、蔡伦造纸）；坚韧品格突出面对困境的持久耐力（如大禹治水、司马迁忍辱著史）。
实践路径的互补关系
**家国情怀为方向**：为创新与坚韧提供精神动力，如张骞因使命感推动丝绸之路开辟，赋予创新行动以社会意义；
**创新精神为方法**：家国情怀与坚韧品格需通过创新实践落地，如商鞅以制度创新实现强国理想，体现目标与方法的结合；
**坚韧品格为支撑**：克服家国担当与创新过程中的阻力，如司马迁以坚韧品格完成《史记》，使历史传承成为可能。
精神谱系的当代整合
三种品格共同构成中华精神的核心要素：家国情怀是价值根基，创新精神是发展动力，坚韧品格是实践保障，三者相互支撑，共同塑造了中华民族的精神特质，为当代青少年提供了责任、突破与坚持的多维成长坐标。
历史人物精神的当代启示
05
传承爱国精神，勇担时代责任
从历史人物汲取爱国养分
屈原热爱祖国、坚持真理、宁死不屈的精神，张骞出使西域不忘初心、不负使命的担当，为当代青少年树立了爱国典范，激励我们将个人理想与国家命运紧密相连。
校园爱国行动建议
积极参与每周升旗仪式并撰写感悟，在国旗下演讲中分享历史人物爱国故事
组织“红色经典读书会”，研读《史记》《楚辞》中体现家国情怀的篇章并交流体会
参与“我为家乡代言”实践活动，通过摄影、文字记录家乡发展变化，增强乡土认同
社会实践行动指南
利用假期参与社区“老物件里的家国史”访谈，记录长辈经历的时代变迁
通过社交媒体平台宣传非遗文化，制作“非遗技艺小课堂”短视频，传播传统文化
关注国家时政热点，撰写“新时代青年责任”主题征文，将爱国情怀转化为理性思考
弘扬创新精神，助力社会发展
历史创新精神的现代启示
蔡伦改进造纸术、祖冲之精确计算圆周率等历史事例，体现了勇于创新、刻苦钻研的精神，启示现代社会在科技研发、文化创作中需坚持探索、大胆突破。
校园创新实践路径
加入学校科技社团，参与机器人竞赛、编程项目开发，将课本知识转化为实践能力
发起“校园环保金点子”征集活动，设计可回收材料再利用方案并落地实施
尝试跨学科融合创作，如用数学建模分析历史数据、用物理原理制作传统工艺模型
社会创新参与方式
关注“青少年科技创新大赛”，以解决身边问题为导向设计研究项目（如校园垃圾分类优化方案）
学习3D建模、数字绘画等新技能，创作融合传统文化元素的现代艺术作品
参与“乡村振兴”社会实践，运用所学知识为乡村学校设计科普课程或文创产品
汲取坚韧力量，直面成长挑战
01
历史人物的坚韧品格解析
司马迁忍辱负重著《史记》，体现持之以恒、刚正不阿的坚韧；商鞅变法不畏阻力、目标坚定，展现了面对困难时的执着与勇气，为青少年提供了精神榜样。
02
校园场景坚韧培养法
制定“21天微习惯养成计划”（如每日晨读、错题整理），通过打卡记录培养自律性
主动参与学科竞赛或演讲比赛，在备赛过程中学习接受挫折、调整心态
组建学习互助小组，针对薄弱科目制定阶段性攻克目标，体验“渐进式成功”
03
社会场景实践建议
参与户外拓展训练（如徒步、攀岩），在体能挑战中锻炼意志力与团队协作能力
阅读《史记·太史公自序》《报任安书》等经典篇目，撰写“逆境成长”读书笔记
尝试“微创业”体验（如校园文创市集摆摊），在筹备过程中学习解决资金、营销等实际问题
历史长河奔流不息
精神之火代代相传