(共27张PPT)
关注你我他：肖像画里的情感密码
二单元第1课
（苏少版）七年级
下
01
课程启动：看见身边的人
03
情感密码：表情与背景
02
相貌密码：三停五眼与年龄差
04
工具选择：铅笔与色粉
05
课堂创作：互画同学
06
作品分享：说说画里故事
01
课程启动：看见身边的人
特征一：发型
无论是马尾、短发还是刘海，发型是辨认身份的第一步。
特征二：笑容
每个人笑起来的弧度、眼角的皱褶都是独一无二的。
特征三：配饰
眼镜、发卡等配饰是点睛之笔，能强化个人特色。
结论：抓住特征就能一眼识人，这就是肖像画的 核心 。
短视频猜同学：特征在哪里？
经典肖像快读：记录与情感
吴菱《乡村少年》
画家最想让你先看哪里？人物的情绪如何？用一个词形容。
毕加索《全家福》
人物关系如何暗示？画面氛围是温馨还是疏离？
肖像画 = 形似 + 神似 。背景、姿态、色彩都在传递情感。
02
相貌密码：三停五眼与年龄差
相貌密码：三停五眼
这是人物五官定位的基本规律，也是画得像的第一步。
三停：指脸的长度比例。把脸的长度三等分， 发际-眉弓-鼻底-下颌 。
五眼：指脸的宽度比例。从左发际至右侧发际，把脸的宽度大致 五等分 。
现在，请跟随屏幕，用手指在空中画出“三停”线和“五眼”线。
观察幼儿与成年人的头部，分析面部特征及五官位置的不同。
幼儿特征
眼位：在头部1/2以下
颅顶：相对较大
下颌：相对圆润
成年人特征
眼位：在头部1/2处
颅顶：相对较小
下颌：相对方正
年龄差：幼儿 vs 成年人
03
情感密码：表情与背景
情感密码：表情与个性
如何通过五官细节表现人物的情感与个性？
喜
嘴角 上扬 ，眼角 皱起 。
怒
眉峰 紧锁 ，鼻翼 扩张 。
一线之差，情绪全变。关键在于 细节的观察 与 准确的表达 。
背景并非可有可无，它能烘托人物、暗示身份、传递情感。
小组讨论
如果要为我们的化学老师画一幅肖像，你会选择什么作为背景？
器材
试管
烧杯
背景：人物的注解
04
工具选择：铅笔与色粉
工具选择：铅笔与色粉
铅笔：细腻可控
适合表现清晰的线条和丰富的细节，如头发丝、睫毛。
色粉：快速朦胧
适合快速上色和渲染氛围，如皮肤的红晕、背景的光影。
建议：初学可先用 铅笔定形 ，再用 色粉上色 。
一轻框，二十字， 三停五眼定位置 ；
五官起，表情提， 背景辅助莫抢戏 ；
线条稳，擦笔晕， 层层深入不着急 ；
签名日，寄语寄， 作品完成有记忆 。
全班齐读两遍，形成肌肉记忆！
作画步骤口诀
05
课堂创作：互画同学
任务要求
4人一组，互画正面半身像。
符合“三停五眼”比例。
体现人物基本表情或个性。
可添加简单背景。
进度卡 (约25分钟)
打形定位: 2分钟
五官定位: 5分钟
表情细化: 10分钟
背景完善: 5分钟
整体调整: 3分钟
课堂创作：互画同学
创作进行时：巡视与纠错
教师巡视
持红笔巡回，发现比例错位即用小红点标出，并给出精确修改指令。
直播修改
投影直播修改过程，全班同步见证“错误—修正”的完整流程。
每组选一张半成品贴到“成长墙”，进行2星1建议互评。
亮点：用“双句式”具体指出优点，如“眼角上扬很生动”。
建议：提出可操作的改进点，如“鼻翼可再加阴影”。
中期展评：成长墙
06
作品分享：说说画里故事
作品分享：画里的故事
邀请作者上台，用30秒分享创作背后的故事。
分享模板
“我画的是 …… ，我最想表现他/她的 …… ，在创作时我遇到的困难是 …… 。”
将静默画面转化为情感表达，锻炼公众自信。
同伴互评：2星1建议
全班参与，为喜欢的作品点赞，并给出建设性意见。
手持2颗星星贴纸，找到最喜欢的两张作品贴上。
写1条可操作建议投入建议箱，帮助同学改进。
知识回顾：快问快答
用手势√或×回答以下问题，检验学习成果！
1. 幼儿的眼位在头部1/2以上？
×
2. 画“喜”的表情时，嘴角会上扬？
√
3. 色粉适合表现睫毛的细节？
×
4. 作画时应该先上色后定形？
×
情感升华：肖像画的价值
当岁月改变容颜，画笔能留住当年的笑。
肖像画不仅是技艺的展现，更是情感的载体。它记录生活，传递爱与关怀，让美好瞬间成为永恒。
现在，闭上眼睛30秒，想一个你最想画的人……
课后任务：延伸创作
任务一：全家福
任选家人或好友，完成一张含简单背景的肖像。
任务二：写寄语
在画旁写一句30字以内的寄语，表达你的情感。
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《关注你我他》教学设计
课题 《关注你我他》 单元 二 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 本课是苏少版2024七年级下册第二单元“多彩人生”的开篇课，以肖像画创作与赏析为核心内容。教材通过呈现吴菱《乡村少年》、丢勒钢版画、毕加索《全家福》、塞尚《自画像和苹果》等中外经典作品及学生优秀习作，涵盖铅笔画、油画、版画、色粉画、数字绘画等多种表现形式，为学生提供丰富的视觉素材。教材重点围绕“人物相貌特征捕捉”“情感传达”“人体比例与动态表现”三大核心知识点展开，先引导学生观察人物五官比例（三停五眼）、不同年龄面部特征差异，再渗透肖像画中背景运用、个性诠释的技巧，最后通过互画肖像、创作全家福等实践活动，落实“用艺术记录人生、表达情感”的单元主旨，实现从观察到表现、从技法到情感的梯度提升。
新课标要求 1. 核心素养要求：聚焦美术学科“图像识读”“美术表现”“审美判断”“文化理解”核心素养，引导学生识读肖像画作品中的造型元素与情感表达，掌握肖像画基本表现技法，形成对肖像画艺术的审美认知，理解不同文化背景下肖像画的艺术价值。2. 具体内容要求：能观察并描述人物的面部特征、五官比例及动态变化，掌握至少一种肖像画表现工具的使用方法；能结合对人物的了解，通过线条、色彩等元素表现人物个性与情感；主动参与美术实践活动，乐于与他人合作创作并交流评析。
学习目标与核心素养 1. 知识与技能：掌握“三停五眼”的面部比例规律及不同年龄（幼儿、成年人）面部特征差异；了解铅笔画、版画、油画等不同表现形式的特点，初步学会使用铅笔或色粉等工具表现人物肖像的基本方法。2. 过程与方法：通过赏析经典作品、小组观察讨论、教师示范讲解、实践创作与互评等环节，提升观察能力、造型表现能力及审美评析能力。3. 情感、态度与价值观：培养对身边人物的关注与尊重，感受肖像画记录生活、传递情感的价值；激发美术创作的兴趣，增强自信心与合作意识。4. 核心素养落地：通过作品赏析落实“图像识读”与“文化理解”；通过技法学习与创作实践落实“美术表现”；通过互评交流落实“审美判断”。
学情分析 七年级学生已具备一定的美术基础，在小学阶段接触过简单的人物绘画，对“画画”有较高的兴趣，但对人物面部比例、情感表现等专业知识掌握不足，容易出现“画得不像”“表情呆板”等问题。此阶段学生观察能力较强，但缺乏系统的观察方法；自我意识逐渐增强，乐于表现身边熟悉的人（同学、家人），但在创作中可能存在不敢下笔、缺乏个性表达的情况。因此，本课需以“熟悉人物”为切入点，通过具象的比例规律讲解、分步示范及鼓励性评价，降低创作难度，激发创作热情。
重点 1. 掌握“三停五眼”的面部比例规律，能准确表现人物五官位置与基本面部特征。2. 学会捕捉人物的基本表情与个性特点，能用简单的绘画工具（铅笔、色粉）表现人物肖像。
难点 1. 如何通过五官细节（如下唇间线条、眼神）与面部肌肉变化表现人物的情感与个性。2. 合理处理人物与背景的关系，使背景能辅助烘托人物形象或传递情感。
材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含教材经典作品、人物比例示意图、步骤示范视频）、素描纸、铅笔（2B、4B）、橡皮、色粉笔、示范用画架；“人物观察记录表”工作表。2. 学生准备：素描纸、铅笔（2B、4B）、橡皮、彩色铅笔或色粉笔（自备）；提前携带一张熟悉人物（同学、家人）的照片。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放“班级同学日常瞬间”短视频，提问：“视频中哪些同学让你一眼认出？是通过什么特征判断的？”2. 展示吴菱《乡村少年》与毕加索《全家福》，引导观察：“这两幅画记录了什么人物？画家是如何让人物形象鲜明的？”3. 引出课题：《关注你我他》，明确本课核心——用肖像画记录身边人物，传递情感。 1. 观看视频，积极发言，分享认人依据（五官、发型、表情等）。2. 观察画作，交流对人物的感受，初步感知肖像画的表现要点。3. 明确本课学习目标，激发学习兴趣。 以学生熟悉的班级场景为切入点，降低认知门槛；通过经典作品赏析，建立“肖像画=记录+情感”的认知，自然引出课题。
讲授新课（20分钟） 一、解密“鲜明相貌”——面部比例与特征1. 出示“三停五眼”示意图，结合《乡村少年》讲解：“发际-眉-鼻底-下颌为三停，宽度五等分对应五眼，这是人物五官定位的基本规律。”2. 对比展示幼儿与成年人面部照片，引导观察：“幼儿眼睛位置在头部1/2以下，成年人在1/2处，还有哪些差异？”（如脸型、五官大小）3. 示范步骤：①用轻线条画面部轮廓与十字定位线；②依据“三停五眼”定五官位置；③细化五官细节（重点示范鼻子比例与唇线变化）。二、捕捉“真实情感”——表情与个性表现1. 展示不同表情（喜、怒、静）的面部特写，分析：“唇线上扬、眼角皱起是喜；眉峰紧锁、嘴角下垂是怒，这些细节如何表现？”2. 结合丢勒肖像画，讲解背景作用：“建筑物背景让人物更有空间感，背景也能传递人物身份哦。”三、选择“合适工具”——表现形式介绍1. 展示铅笔画、版画、色粉画等作品，对比分析：“铅笔适合表现细腻线条，色粉适合渲染氛围，你想选哪种工具？” 1. 认真听讲“三停五眼”规律，在自备素描纸上尝试画定位线；2. 对比观察幼儿与成年人面部差异，记录发现；3. 跟随教师示范，在纸上初步勾勒五官位置，标注关键比例；4. 观察表情特写，小组讨论“表情与五官细节的关系”，分享观点；5. 结合自身情况，选择本节课将使用的绘画工具。 从“比例规律”到“情感表现”再到“工具选择”，层层递进讲解知识点；通过示范与实操结合，突破“比例难”的重点；通过小组讨论，深化对“情感表现”的理解，为难点突破铺垫。
课堂练习（25分钟） 1. 布置任务：选择身边熟悉的人（同学、家人，可参考照片），创作一幅肖像画，要求：①符合“三停五眼”比例；②体现人物基本表情或个性；③可简单添加背景。2. 分组创作：4人一组，相互观察，可交流创作思路，教师巡视指导（重点关注比例定位与表情细节，对困难学生进行个别示范）。3. 中期点评：选取2-3幅半成品，针对性点评比例或细节问题，提供改进建议。 1. 明确创作任务，确定绘画对象，构思表现形式。2. 小组内相互观察，交流人物特征，开始创作：①打轮廓定比例；②细化五官与表情；③添加背景（可选）。3. 观看中期点评，对照自身作品，调整改进。 以“熟悉人物”为创作对象，降低难度；分组创作营造互助氛围；教师巡视与中期点评结合，及时解决学生创作中的问题，落实“美术表现”核心素养。
课堂小结（10分钟） 1. 作品展示：选取3-4幅优秀作品，邀请作者分享：“你画的是谁？想传递什么情感？创作时遇到什么困难？”2. 互评交流：引导其他同学评价：“这幅画哪里表现得好？你有什么建议？”3. 教师总结：①回顾“三停五眼”、表情表现等重点知识；②强调：“肖像画的价值不仅在于像，更在于传递对人物的理解与情感。”4. 布置作业：完善课堂作品，在画旁写下对人物的寄语。 1. 优秀作品作者上台分享创作思路与感悟，展示作品。2. 其他同学认真倾听，积极参与评价，提出合理建议。3. 回顾本课知识点，深化对肖像画价值的理解。4. 明确课后作业要求，计划完善作品。 通过作品分享与互评，落实“审美判断”核心素养；教师总结梳理知识点，升华情感主题；课后完善作业，延伸学习效果。
板书 关注你我他一、画得准——相貌密码1. 三停五眼（定位规律）2. 年龄特征（幼儿/成人）二、画得活——情感密码1. 五官细节（唇线、眼神）2. 背景烘托三、画得巧——工具选择铅笔/色粉/版画等步骤：①定轮廓 ②定五官 ③细化 ④完善 跟随教师板书，记录核心知识点，作为创作与复习的依据。 简洁明了的板书梳理本课核心知识，突出重点，帮助学生构建知识框架。
课外拓展/课外阅读内容
1. 拓展实践：创作“班级肖像画册”，每人贡献一幅作品，标注同学性格与寄语，共同装订成册。2. 课外阅读：推荐《艺术里的人物》绘本，了解更多中外肖像画大师的故事。3. 线上欣赏：登录中国美术馆官网，观看“肖像画专题展览”数字资源。
特色资源分析和技术手段说明
1. 特色资源：教材中的经典作品（如吴菱、丢勒、毕加索作品）兼具艺术性与代表性，涵盖不同年代、不同风格，能帮助学生理解肖像画的多样性；学生优秀习作贴近学情，具有示范意义。2. 技术手段：采用多媒体课件展示高清画作与步骤示意图，直观清晰；播放示范视频，方便学生反复观看；若条件允许，可使用实物投影展示学生创作过程，增强互动性。
教学反思
1. 亮点预估：以班级场景导入，学生参与度高；“三停五眼”示范清晰，多数学生能掌握基本比例；分组创作与互评环节，有效培养合作与审美能力。2. 改进方向：可能有部分学生对表情细节表现仍不到位，课后可通过“表情速写打卡”活动强化；背景设计环节时间较紧张，可在拓展任务中进一步深化；针对不同基础学生，可设计分层任务（基础层：完成比例与五官；提升层：添加表情与背景），满足差异化需求。3. 效果评估：通过课堂作品完成度、学生互评发言质量，评估核心素养落实情况；通过课后画册创作参与度，了解学生学习兴趣延续性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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