(共39张PPT)
Unit 6 Changing for the seeasons
Part B Read and write
C story time
新人教（PEP）四年级上册
Sing a song
Let’s review: Guess the season
winter
Let’s review: Guess the season
spring
Let’s review: Guess the season
autumn
Let’s review: Guess the season
summer
Let’s review: Brain storm
season
spring
summer
autumn
winter
weather
warm
hot
cool
cold
colour
colourful
green
golden
white
activity
plant trees
go on a picnic
go swimming
eat ice cream
pick apples
make snowmen
play in the snow
Look and answer
How many seasons are there in a year
What are the four pictures about
A
B
C
D
Tips:快速阅读，圈出季节的词汇。
Read and circle
season colour （颜色） activities （活动） clothes （衣物） food
（食物）
spring
take many walks
fiy my kite
green
Spring is green.
It’s full of life.
I take many walks,
And fly my kite.
Tips:仔细阅读，划出答案。
Read and fill
Read and learn
Spring is green.
It’s full of life.
I take many walks,
And fly my kite.
full意为“满是……的”，常构成搭配“be full of…”。
fly one’s kite同fly kites/a kite，表示“放风筝”。
意为“经常散步”。take a walk意为“散步” 。
Read and learn
Today, we will meet a boy named Peter. He moved to Chengdu. Let’s see what happened to him.
season colour （颜色） activities （活动） clothes （衣物） food
（食物）
summer
dresses
T-shirts
play games
sing songs
blue
Summer is blue.
I play games and sing songs,
Wear dresses and T-shirts.
The days are so long.
Tips:仔细阅读，划出答案，完成表格。
Read and fill
Wear T-shirt.
Read and learn
season colour （颜色） activities （活动） clothes （衣物） food
（食物）
autumn
orange
sweaters
shirts
mooncakes
Tips:仔细阅读，划出答案，完成表格。
Autumn is orange.
I like the falling leaves.
I wear sweaters and shirts,
And enjoy mooncakes.
Read and fill
Autumn is orange.
I like the falling leaves.
I wear sweaters and shirts,
And enjoy mooncakes.
falling
leaves
意为“吃月饼”。mooncake意为“月饼”，mooncake=moon(月亮)+cake(糕饼) 。
(动词)落下
中秋节(Mid-Autumn Festival)是中国四大传统节日之一，时间在秋天的农历八月十五，人们在这天通常会赏月(watch the moon)和吃月饼(enjoy moon).
(名词)叶，leaf变复数leaves时，需要先将f变为v，再加es。
Read and learn
season colour （颜色） activities （活动） clothes （衣物） food
（食物）
winter
white
make snowmen
wear coats
gloves
Winter is white.
I make snowmen with friends,
Wear warm coats and gloves.
Then spring comes again.
Tips:仔细阅读，划出答案，完成表格。
Read and fill
make a snowman
make snowmen
Wear gloves.
Read and learn
Spring is green.
It’s full of life.
I take many walks,
And fly my kite.
Summer is blue.
I play games and sing songs,
Wear dresses and T-shirts.
The days are so long.
Autumn is orange.
I like the falling leaves.
I wear sweaters and shirts,
And enjoy mooncakes.
Winter is white.
I make snowmen with friends,
Wear warm coats and gloves.
Then spring comes again.
1. Spring is green. ( )
2. I play games and
sing songs. ( )
3. I like the falling
leaves. ( )
4.Then spring comes again.( )
Spring is green.
陈杰的感受
I play games and sing songs,
事实
I like the falling leaves.
陈杰的感受
Then spring comes again.
事实
O
O
F
F
Read and write F (Fact) or O (Opinion).
spring
How do you feel when you see these beautiful scenes of spring
Enjoy the life!
Seasons are colourful and beautiful.
Think and say
How do you feel when you see these beautiful scenes of summer
Enjoy the seasons!
Seasons are colourful and beautiful.
autumn
How do you feel when you see these beautiful scenes of autumn
Love the nature!
Seasons are colourful and beautiful.
winter
How do you feel when you see these beautiful scenes of winter
Protect the environment!
Seasons are colourful and beautiful.
Colourful seasons, colourful life!
Spring is green.
It’s full of life.
I take many walks,
And fly my kite.
Summer is blue.
I play games and sing songs,
Wear dresses and T-shirts.
The days are so long.
Autumn is orange.
I like the falling leaves.
I wear sweaters and shirts,
And enjoy mooncakes.
Winter is white.
I make snowmen with friends,
Wear warm coats and gloves.
Then spring comes again.
Listen and repeat
Look, choose and write
Word bank
coat dress shirt sweater
Think, say and write
Seasons:
spring summer autumn winter
Colours:
green orange blue
white colourful
Clothes:
coat dress skirt
jacket sweater
shorts gloves
T-shirt
Activities:
swim fly a kite
make a snowman
play games
take a walk
Word bank
Which season do
you like Why
Season Colour Activities Clothes
Discuss and make a dialogue
We can go to Haikou in winter.
Yes, it's hot there.
I can wear my new T-shirt.
I can swim in the sea.
I can eat seafood.
S1: We can go to ... in ...
S2: Yes, it's ... there.
S1: I can wear my ...
S2: I can ...
S3: I can eat ...
S4: ...
I like _________.
It’s _________.
I can go to __________.
I can wear __________.
I can eat ___________.
________________
喜欢的季节
常见的天气
游玩的地方
可穿的衣服
可吃的食物
其他，如可做的户外活动
Make a travel card
I like _______.
It’s ______________.
I can go to _________.
I can wear __________.
I can eat ________.
_____________
spring, pink sweater
spring
warm and windy, park, fly kites
warm and windy
the park
pink sweater
qingtuan
qingtuan
I can fly kites.
Look and say
I like spring. It’s warm and windy. I can go to the park and fly kite. I can wear my pink sweater and …
Share in class
I like _________.
It’s _________.
I can go to __________.
I can wear __________.
I can eat ___________.
________________
I like … It’s … I can go to … I can wear… I can eat…
Make your travel card and share in class
1.Who are they
They are Zip and Koala
2.Where are they
At the airport.
Look and say
3.What’s the weather like
It’s very cold outside.
4.What are they talking about
Weather and clothes.
Look and say
What does Koala do on Christmas Day
He puts on my shorts and T-shirt and go to the beach.
Read and answer
What do you usually do on Christmas Day
I put on my shorts and T-shirt and go to the beach.
Tips:仔细阅读，划出答案。
3.What does Koala need to wear
He needs to wear a sweater.
You can go to the beach on Christmas Day
Yes, but it’s cool at night. I need to wear a sweater.
Read and answer
Tips:仔细阅读，划出答案。
1.Can Koala go to the beach on Christmas Day
Yes,he can.
2.What’s the weather like at night
It’s cool at night.
1.What’s the weather
like
It’s cold and snowy.
2.What does Koala
need
He needs a warm hat.
Read and answer
Tips:仔细阅读，划出答案。
Is koala happy
Look and say
He is happy.
What do they do on Christmas Day in China
They make a snowman.
Tips:仔细观察图片，回答问题。
He looks_____. He needs a________.
Ha! Ha! Snowmen love__________.
Read and fill
Tips:仔细阅读，划出答案，完成填空。
cold
warm hat
cold weather
Watch and followPEP四上Unit6 Changing for the seasons!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能运用所学语言询问物品的归属，讨论自己喜欢的季节和活动，感受不同季节不同的景象，了解不同季节人们生活方式的差异，树立热爱生活，热爱大自然的意识。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit6 Changing for the seasons!!本单元内容围绕单元大任务“How our lives different in each season ”展开，划分为两个子话题“What do we wear in different seasons ”“What do we do in the different seasons 涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，主要讲述了Sam,Sarah与母亲之间的关于衣物分配和穿衣建议的交流。Sam询问母亲关于毛衣和袜子的归属，母亲则回答并给出建议。Sam想要穿新的衬衫，Sarah则建议他外出时要穿上外套，因为外面天气寒冷。通过介绍关于天气和衣物的讨论，教会学生对天气状况做出适当穿衣选择的重要性。 语篇二是一节词汇课，介绍与穿着相关的词汇以及物品归属的表达。展示出几种服装和所有者的信息，例子包括紫色的裙子（属于妈妈的）和粉色的袜子（属于“我”的），通过具体的颜色和拥有者的描述，学生可以更好地理解如何用英语描述和交流关于服装的基本信息。 语篇三是一节语音部分，是一首关于冬天的小诗。诗中提到了对冬季寒冷的疑问，提及在雪地里穿什么，寻找丢失的手套，以及寻找答案的人。这些问题让学生感受到冬天的日常情景和小困扰。在这个过程中，反复出现含wh组合的单词，帮助学生掌握wh的发音规律。 语篇四是一节B部分对话课，讲述了关于个人偏好和季节的小讨论。Sarah 表达了自己对冬季的喜爱，她喜欢冬天是因为会下雪，可以在雪中玩耍并堆雪人。而Wu Binbin同样喜欢冬季，是冬季有很多节日，家人通常会聚在一起，以及享受快乐时光。展示了两个人对冬季的不同喜好和冬季活动的简单介绍。 语篇五是B部分词汇课，主要是介绍四季的名称以及对季节的偏好。帮助学生认识和学习四季的英文词汇，并引导学生表达自己对不同季节的偏好，通过讨论喜欢的季节和原因，还可以增进学生对不同季节特点的理解。 语篇六是配图短文，描述了四个季节的特点并表达了Chen Jie对每个季节的感受。每个季节都以一种颜色标记：春天是绿色，夏天是蓝色，秋天是橙色，冬天是白色。每个段落介绍了对应季节的活动和感受，比如春天飞风筝，秋天欣赏落叶和享受月饼，夏天玩游戏和唱歌，冬天堆雪人。引导孩子们去观察和欣赏自然界的美丽，并培养他们的想象力和表达能力。 语篇七是一篇配图故事，Zip陪伴来自澳大利亚Koala在圣诞节期间的对话和他们的日常习惯。涉及到有关服装、季节变化以及在寒冷天气中的衣物选择。第一个对话场景在讨论圣诞节期间的常见活动，如穿衣习惯和户外活动。第二个对话场景有关在雪天的穿衣，特别是强调戴帽子以保暖，并通过对话引入了雪人需要保暖的幽默元素。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 生活经验:学生在日常生活中亲身经历四季变化，对不同季节气候、景色及适宜活动有直观感受，如冬天寒冷可堆雪人，夏天炎热会穿短袖等，这为理解本单元知识提供了丰富生活素材。但不同地区季节特征有差异，可能导致对某些季节活动、穿着理解存在困难。 知识储备：学生已掌握一定的基础英语词汇，如颜色词汇，在第五单元学习了一些天气词汇,如“cool,hot,warm,cold,rainy,snowy, cloudy, windy”等，能用核心语言“What's the weather like It's...”询问和描述天气。掌握了活动的词汇:play basketball,make a
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“How our lives different in each season”展开，Sam,Sarah与母亲之间的关于衣物分配和穿衣建议的交流，Sarah介绍与穿着相关的词汇以及物品归属的表达。接着Sarah和Wu Binbin展示了两个人对冬季的不同喜好和冬季活动的简单介绍,一起介绍四季的名称以及对季节的偏好,再到Chen Jie描述了四个季节的特点并表达了对每个季节的感受。最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计海报进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读衣物的词汇:sweater,coat,socks,dress,shirt和四个季节词汇：spring,summer,autumn,winter. 2.能在情景中运用句型：①-Whose...is it ？-It’s ...②Whose ...are these -They are...询问和回答物品所属关系。②Which season do you like I like.../I can.../I often...讨论喜欢的季节及活动。 （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，运用核心句型，询问和回答物品所属关系及讨论喜欢的季节及活动，养成大方，热情，文明的好习惯。 2.结合天气状况讨论服饰选择，养成根据实际情况合理着装的生活习惯，增强关注生活、运用语言解决实际问题的能力 3.借助诗歌文本细读和小组讨论，学习区分事实性信息（Fact）与观点性表达（Opinion），能准确判断文中5处以上相关句子类型，培养初步的文本分析能力和批判性思维。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习天气的词汇:sweater,coat,socks,dress,shirt和四个季节词汇：spring,summer,autumn,winter. 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①-Whose...is it ？-It’s ...②Whose ...are these -They are...询问和回答物品所属关系。②Which season do you like I like.../I can.../I often...讨论喜欢的季节及活动。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合wh在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.能在看，读，说的活动中，理解描写四季的短文，能掌握阅读技巧，获取，梳理描述四季的色彩及穿着和饮食等内容。 5.能够按照正确的语音 语调 意群朗读短文;能够运用句型书面表达自己最喜欢的季节及原因。 6.能根据所学内容，在“Make a travel card”环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述不同季节可以进行的活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.通过学习，了解在不同的季节下穿不同的衣服及做不同的活动，激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感。 2能在图片的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关四季的单词和句型，了解中澳季节差异，表达对四季的喜爱之情。 3.能感受季节变化的自然之美，乐于用英语分享自己喜欢的季节及理由，增强跨文化理解意识和语言运用的自信心。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B:Read and write&C Reading time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 Chen Jie描述了四个季节的特点并表达了对每个季节的感受。每个季节都以一种颜色标记：春天是绿色，夏天是蓝色，秋天是橙色，冬天是白色。每个段落介绍了对应季节的活动和感受，比如春天飞风筝，秋天欣赏落叶和享受月饼，夏天玩游戏和唱歌，冬天堆雪人。引导孩子们去观察和欣赏自然界的美丽，并培养他们的想象力和表达能力. [Why]语篇意图和语篇价值 为了让学生感受到一年四季的变化及其独特的美。通过颜色和活动的描绘，传递了一种积极的生活态度和对自然的热爱。这种方式可以引导孩子们去观察和欣赏自然界的美丽，并培养他们的想象力和表达能力。 [How]文本结构和语言修辞 采用了诗歌的形式，以简洁而富有韵律的语言描绘了四季。每个季节的描述都由几行短小的句子构成，句式简单易懂且充满画面感。颜色的使用为每个季节添加了生动的视觉效果，而活动和情感交替出现，使得文章生动有趣，富有感染力。
二、教学目标
1.过诵读诗歌和匹配练习，能听懂、会说、认读四季名称（spring, summer, autumn, winter）及核心特征词（green, blue, orange, white, leaves, moon cakes, snowmen），并能用“This is... It's... I can...”的基本句式描述季节特征。 2.借助图片排序和小组讨论，能从诗歌中提取关于季节色彩、活动、服饰的关键信息，完成“Fact or Opinion”判断练习，初步区分客观事实与主观观点，提升信息筛选与逻辑思维能力。 3.通过角色扮演“四季小使者”和绘制季节明信片活动，能用英语简单分享自己喜欢的季节及理由，培养跨文化意识和热爱自然的情感，增强语言运用的自信心。
三，教学重难点
教学重点 ①四季名称及核心特征词的认读与运用，能准确匹配季节与对应的色彩、活动和服饰 。 ②“This is... It's... I can...”基本句式的灵活运用，能结合季节特征进行简单句子表达.
教学难点 ①区分“Fact”与“Opinion”的概念，准确判断诗歌中的句子类型。 ②结合季节特征进行简单的英语句子创编，做到语法正确且内容连贯.
四、教具准备
教具，单词卡片，多媒体课件，学具
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. 2.Let’s sing：What’s your favourite season 3..Let’s guess Greeting to the teacher
While-task 1. Let’s review: Brain storm S5:I like summer.I often swim. S6:I like winter,I often make a snowman. 让学生初步感知句子，为下面的学习埋下伏笔。
2.Look and answer S7:She is packing the clothes. 通过引导学生观察、思考和表达，能够有效培养学生的英语学习能力。
3.Read and circl 4...Read and fill 5.Read and learn 6.Read and write F (Fact) or O (Opinion). 7.Think and say S8:C A BD 本阶段的学习旨在帮助学习理解语篇内容，引导学生通过略读、细读，图片浏览和预测，设置由易到难的问题，层层递进，满足不同学生的学习要求。
Post-task 1.Listen and imitate 2. Look, choose and write 3:Think, say and write S1: Spring is green.It’s full of life. S2:Summer is blue. ... 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
Discuss and make a dialogue Make a travel card Reading time
8:Summary
9.Homework 基础型作业：朗读，并背诵短文。 提升型作业：编写一个与四季有关的小故事，运用本课所学的句型进行描述. 拓展型作业：制作一个与四季有关的手工作品，如四季树、四季风铃等. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
(
Unit6 Changing for the seasons
B What do we do in different seasons
) (
Spring
) (
Orange,
Sweaters,
shirts
) (
Autumn
) (
blue,play games.
sing songs
) (
Spring
) (
Summer
) (
green
fly a kite,
take walks
) (
Spring
) (
white,make
snowmen,
coat,gloves
) (
Spring
) (
Winter
)
六．教学反思
亮点： 在学习词汇时，学生们在不同的主题角之间穿梭，仿佛置身于真实的四季场景之中，学习效果显著提升。 TPR教学法提升了词汇记忆效果。 在学习与季节相关的活动词汇时，我采用了TPR教学法，让学生们边说边做动作，如“fly a kite”做放风筝的动作，“make snowmen”做堆雪人的手势。这种方式不仅使课堂气氛更加活跃，而且有效地提高了学生对词汇的记忆效果。 小组合作学习促进了学生互动交流。 本节课多次采用了小组合作学习的方式，如小组合作完成句子填空练习、小组合作完成“Fact or Opinion”判断练习等。这些活动促进了学生之间的互动交流，提高了学生的合作意识和语言表达能力。 不足： 对学生个体差异关注不够。 在课堂教学中，我主要关注了整体教学进度和课堂氛围，对学生个体差异的关注不够。例如，对于一些基础较弱的学生，我没有给予足够的指导和帮助，导致他们未能完全跟上教学进度。 课堂评价方式较为单一。 本节课的课堂评价方式主要以教师口头评价为主，形式较为单一，未能充分发挥评价的激励和反馈作用。 改进措施： 1. 在今后的教学中，我会更加关注学生个体差异，针对不同基础的学生，提供差异化的教学指导和帮助。例如，对于基础较弱的学生，我会提供更多的示范和练习机会，帮助他们逐步掌握所学知识。 2.丰富课堂评价方式。 在今后的教学中，我会尝试采用更加多样化的课堂评价方式，如学生自评、学生互评、小组评价等，充分发挥评价的激励和反馈作用，激发学生的学习积极性。 3.精简教学内容，放慢教学节奏 在以后的备课中，对于四年级的孩子，课堂内容不宜过多，难易程度不宜太难，要充分考虑到学生的接受能力，照顾到基础薄弱的学生。
