（人教新课标）一年级数学下册教案 比多少 3
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学下册教案 比多少 3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-04-23 12:59:00 | ||
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文档简介
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比多少
教学内容：课本第40页的例9及“做一做”的内容和练习八第4、8题。
教学目标：
1.通过整体观察，使同学们在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高同学们的语言表达能力。
2.使同学们在观察中估测，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。
3.使同学们感受到生活中无处不存在数学，激发同学们学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。21世纪教育网：21世纪教育网
教学重点：
感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。
教学难点：
理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。
教具、学具：
挂图、视频仪、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：同学们，你们知道我们班有多少名男生吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比35人多比40人少，请同学们想一想，我们班可能有多少名男生？
师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了。对，我们班有37名男生，30名女生。
师：同学们观察37和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？
生：男生多一些，女生少一些。21世纪教育网：21世纪教育网
师：刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多得多”，“少得多”。 这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数，和他们之间的关系说清楚。（板书课题：多一些，少一些，多得多，少得多）
二、探索交流，解决问题。
1.估测：
同学们，你们喜欢金鱼吗？老师这儿有一缸红金鱼。
（出示红金鱼缸图）
师：请小朋友们观察画面上的红金鱼，猜猜看鱼缸里大约有多少条红金鱼？
生：是40条吗？
师：不是，比40要多一些。
生：是50条吗？
师：不是，比50要少一些。
………
生：是48条吗？
师：是的，你真棒！
2.比多少
（1）出示15条花金鱼和10条黑金鱼图。
（2）比较
师：小朋友们看了以后，肯定有好多话想说是不是？
师：那就请小朋友们说说看。
生：红金鱼比黑金鱼多得多。
师伺机引导：红金鱼有多少条？（48条）黑金鱼有多少条？（10条）那是不是可以说：48比10多得多？（是的）那反过来可以怎么说？（黑金鱼比红金鱼少得多）如果利用数字比较怎么说？（ 10比48少得多）
生：红金鱼比花金鱼多得多。
师：也可怎样说？
生：48比15多得多。
生：黑金鱼比花金鱼少一些。还可说10比15少一些。
生：………
同学们说的真好，那些还没有说的想不想说？这样吧，请同学们以小组为单位，每个同学分别用这4个词说一句话，比一比看那个小组说的又对又快？
想一想：在什么情况下，用“多一些”和“少一些”合适？
在什么情况下，用“多得多”和“少得多”合适？
（3）共同小结
通过小朋友们刚才所说的话，我们知道了，比较两个数之间的大小关系，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述，那么怎样选择这些词，老师这儿有个好办法，大家想不想知道？（想）如果两个数（例如15和10）相差较少时，可以用“多一些，少一些”，如果两个数（例如48和10）相差太多时，可以用“多得多，少得多。
三、巩固应用，内化提高。
1.出示书上的做一做。
（1）、根据花的枝数，你能用“多一些，少一些，多得多，少得多”，各说一句话吗？
（组织学生在小组内先说，然后合作，每人说一句话进行汇报）
（2）多于30枝的有几瓶？（2瓶）少于30枝的有几瓶？（2瓶）
（3）填一填 □<□ （学生独立填写，然后汇报交流、评价）
2.同学们，在我们的生活中，这样的例子还有很多。师举例：
我能选（选择后说明理由）
（1）一只青蛙说：“我吃了35只害虫”，另一只青蛙说：“我吃的比你少一些”，它可能吃了多少只害虫？
10 30 8
（2）冬冬说：“今天我写了56个字”，明明说：“我写的比你多一些”，明明可能写了多少个字？
45 60 15
（3）小红说：“我有40枝铅笔”，小明说：“我的铅笔比你多得多”，小明可能有多少枝铅笔？
30 50 90
（4）小华说：“我看了83页书”，小英说：“我看的比你少得多”，小英可能看了几页书？
80 45 90
问：谁能像老师这样也说一个例子，让大家来说一句话？
3.思想教育：
同学们，在我们的生活中有许许多多的地方用到数学知识，只要你仔细观察，就会发现我们的生活离不开数学，数学对于我们来说太重要了。
四、回顾整理，反思提升。
刚才，同学们举的例子非常恰当，判断的也很准确。看来对这节课的内容掌握得非常好。那么，谁能告诉老师，这节课你有什么收获？（生汇报）
师：这四个词只是说出了这两个数之间的大概关系，要想知道准确的值，需要进行计算，下节课我们就会学到这样的内容。
五、课堂作业：
1.出示小猫钓鱼的画面。
用画面上的数字各说一句话（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小组交流，然后派一名同学到前面来向大家汇报。
你能从这副图上看到些什么吗？
2.我能选。
（1）我今年8岁，妈妈今年38岁，妈妈的年龄比我的年龄（ ）
1.小得多
2.大一些
3.大得多
（2）（1.多一些；2.说一些；3.多得多；4.少得多。）
（1）76比8（ ），比81（ ）； （2）97比93（ ），比3（ ）。
3.我判断。
（1）100比9多得多，比99少一些。 （ ）
（2）73比69多一些，69比73少一些。 （ ）
（3）79比15多得多，比80少一些。 （ ）
（4）25比19多一些，比100少得多。 （ ）
4.我能找。
下面哪两个数最接近61？
12 59 56 66 62 55 77
最接近61的两个数是： （ ）和（ ）。
※5.我能帮
老师有个朋友，想带她的孩子去北京观看奥运场馆，但是三个孩子中不知带谁去比较好，聪明的小朋友，愿意帮老师的这个朋友出主意吗？这里有她三个孩子最近三次考试的成绩。看了以后，请你说说你支持谁？为什么？
三个孩子得分情况表
姓名 第一次得分 第二次得分 第三次得分 票
小花 96分 100分 100分
小明 100分 95分 100分
小亮 50分 60分 90分
学生小组讨论后回答。
课外作业：
回家后让爸爸、妈妈也举几个例子，请同学们用这四个词各说一句话。然后找一找生活中还有那些地方应用了今天的新知识。
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比多少
教学内容：课本第40页的例9及“做一做”的内容和练习八第4、8题。
教学目标：
1.通过整体观察，使同学们在具体的情境中感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高同学们的语言表达能力。
2.使同学们在观察中估测，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。
3.使同学们感受到生活中无处不存在数学，激发同学们学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。21世纪教育网：21世纪教育网
教学重点：
感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。
教学难点：
理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。
教具、学具：
挂图、视频仪、数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：同学们，你们知道我们班有多少名男生吗？老师也不知道，但是我知道我们班的男生人数比35人多比40人少，请同学们想一想，我们班可能有多少名男生？
师：同学们真聪明，把几种可能性都想到了。对，我们班有37名男生，30名女生。
师：同学们观察37和30这两个数，你发现我们班男女人数出现了什么情况？
生：男生多一些，女生少一些。21世纪教育网：21世纪教育网
师：刚才同学们表现不错，已经知道用一句话来描述两个数之间的大小关系了，并且还能用“多一些、少一些”了，其实描述两个数的大小关系还可用“多得多”，“少得多”。 这节课我们就来学习用自己的话把生活中的一些数，和他们之间的关系说清楚。（板书课题：多一些，少一些，多得多，少得多）
二、探索交流，解决问题。
1.估测：
同学们，你们喜欢金鱼吗？老师这儿有一缸红金鱼。
（出示红金鱼缸图）
师：请小朋友们观察画面上的红金鱼，猜猜看鱼缸里大约有多少条红金鱼？
生：是40条吗？
师：不是，比40要多一些。
生：是50条吗？
师：不是，比50要少一些。
………
生：是48条吗？
师：是的，你真棒！
2.比多少
（1）出示15条花金鱼和10条黑金鱼图。
（2）比较
师：小朋友们看了以后，肯定有好多话想说是不是？
师：那就请小朋友们说说看。
生：红金鱼比黑金鱼多得多。
师伺机引导：红金鱼有多少条？（48条）黑金鱼有多少条？（10条）那是不是可以说：48比10多得多？（是的）那反过来可以怎么说？（黑金鱼比红金鱼少得多）如果利用数字比较怎么说？（ 10比48少得多）
生：红金鱼比花金鱼多得多。
师：也可怎样说？
生：48比15多得多。
生：黑金鱼比花金鱼少一些。还可说10比15少一些。
生：………
同学们说的真好，那些还没有说的想不想说？这样吧，请同学们以小组为单位，每个同学分别用这4个词说一句话，比一比看那个小组说的又对又快？
想一想：在什么情况下，用“多一些”和“少一些”合适？
在什么情况下，用“多得多”和“少得多”合适？
（3）共同小结
通过小朋友们刚才所说的话，我们知道了，比较两个数之间的大小关系，可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述，那么怎样选择这些词，老师这儿有个好办法，大家想不想知道？（想）如果两个数（例如15和10）相差较少时，可以用“多一些，少一些”，如果两个数（例如48和10）相差太多时，可以用“多得多，少得多。
三、巩固应用，内化提高。
1.出示书上的做一做。
（1）、根据花的枝数，你能用“多一些，少一些，多得多，少得多”，各说一句话吗？
（组织学生在小组内先说，然后合作，每人说一句话进行汇报）
（2）多于30枝的有几瓶？（2瓶）少于30枝的有几瓶？（2瓶）
（3）填一填 □<□ （学生独立填写，然后汇报交流、评价）
2.同学们，在我们的生活中，这样的例子还有很多。师举例：
我能选（选择后说明理由）
（1）一只青蛙说：“我吃了35只害虫”，另一只青蛙说：“我吃的比你少一些”，它可能吃了多少只害虫？
10 30 8
（2）冬冬说：“今天我写了56个字”，明明说：“我写的比你多一些”，明明可能写了多少个字？
45 60 15
（3）小红说：“我有40枝铅笔”，小明说：“我的铅笔比你多得多”，小明可能有多少枝铅笔？
30 50 90
（4）小华说：“我看了83页书”，小英说：“我看的比你少得多”，小英可能看了几页书？
80 45 90
问：谁能像老师这样也说一个例子，让大家来说一句话？
3.思想教育：
同学们，在我们的生活中有许许多多的地方用到数学知识，只要你仔细观察，就会发现我们的生活离不开数学，数学对于我们来说太重要了。
四、回顾整理，反思提升。
刚才，同学们举的例子非常恰当，判断的也很准确。看来对这节课的内容掌握得非常好。那么，谁能告诉老师，这节课你有什么收获？（生汇报）
师：这四个词只是说出了这两个数之间的大概关系，要想知道准确的值，需要进行计算，下节课我们就会学到这样的内容。
五、课堂作业：
1.出示小猫钓鱼的画面。
用画面上的数字各说一句话（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小组交流，然后派一名同学到前面来向大家汇报。
你能从这副图上看到些什么吗？
2.我能选。
（1）我今年8岁，妈妈今年38岁，妈妈的年龄比我的年龄（ ）
1.小得多
2.大一些
3.大得多
（2）（1.多一些；2.说一些；3.多得多；4.少得多。）
（1）76比8（ ），比81（ ）； （2）97比93（ ），比3（ ）。
3.我判断。
（1）100比9多得多，比99少一些。 （ ）
（2）73比69多一些，69比73少一些。 （ ）
（3）79比15多得多，比80少一些。 （ ）
（4）25比19多一些，比100少得多。 （ ）
4.我能找。
下面哪两个数最接近61？
12 59 56 66 62 55 77
最接近61的两个数是： （ ）和（ ）。
※5.我能帮
老师有个朋友，想带她的孩子去北京观看奥运场馆，但是三个孩子中不知带谁去比较好，聪明的小朋友，愿意帮老师的这个朋友出主意吗？这里有她三个孩子最近三次考试的成绩。看了以后，请你说说你支持谁？为什么？
三个孩子得分情况表
姓名 第一次得分 第二次得分 第三次得分 票
小花 96分 100分 100分
小明 100分 95分 100分
小亮 50分 60分 90分
学生小组讨论后回答。
课外作业：
回家后让爸爸、妈妈也举几个例子，请同学们用这四个词各说一句话。然后找一找生活中还有那些地方应用了今天的新知识。
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