第五课 分类整理信息 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第五课 分类整理信息 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-12 21:47:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第五课
分类整理信息
教学设计
1教材分析
本课是第一单元最后一课。为什么设计这课，有三个原因。第一，根据前四课内容的要求，学生已下载了不少资料，那资料的整理就迫在眉睫了。这课是让教师要引导学生养成资料随时分类整理的好习惯，以便于资源再次利用，这种信息素养是很重要的。第二，鉴于以往对文件的学习大都停留在操作层面，学生对于计算机中文件的存储与管理基本没有接触过，本课教师要让学生进一步了解文件的相关信息，如名称、类型、大小、日期等，知道如何查看这些信息。第三，下单元我们将学习制作电子杂志，制作电子杂志资料库的建设是很关键的，如果在本课我们让学生学会创建资料库，那对第二单元的学习，应该起了个关键作用。
2学情分析
本课学习对象是七年级学生。
知识基础：学生已掌握电脑中的一些基本操作：如输入文字、创建文件夹；同时具有一定的与本课学习内容（分类方法）相关的生活经验。21世纪教育网版权所有
心理特点：以形象思维为主，兴趣是学习的一大动力。
存在问题：合作学习能力不强；个体差异存在。
3教学目标
1．知识和技能：
掌握素材分类的方法，树立有序存放资料的概念；
掌握创建分类文件夹；
掌握素材的移动和复制；
了解常用文件的类型。
2．过程与方法：
通过素材分类的学习，掌握管理文件和文件夹的基本技巧；通过实践练习，有序存放资料，达到高效利用资料的目的。21教育网
3．情感态度与价值观：培养资料整理的好习惯。
4重点难点
教学重点：按素材内容分类与按素材类型分类。
教学难点：
文件的属性认识，并培养学生有序分类的思想和习惯。
5设计思想
本课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生体会资料分类的好处，并在实践中摸索如何分类，以“任务驱动”的方式突破一个个“思维障碍”，自己主动探究为何分类—如何分类—怎样分类的思想，并运用到以后的学习和生活中。21·cn·jy·com
6教学过程
活动1【导入】图片对比 引入新课题
教师：呈现分类整理前后的图片，问：哪种情况下更容易获得所需要的资料。
生：思考回答，理解为什么要分类整理。
设计意图：让学生弄清楚为什么要分类整理资料，过渡到如何来分类整理信息即课题。
活动2【活动】阅读教材 分类初认识
学生阅读教材，分类初认识。教师引领学生自学课本P21，对素材的分类有一个初步的了解。
设计意图：从文本上初步理解如何分类整理信息。
活动3【活动】动手实践 分类试应用
1.各大组分别选取A、B、C、D、E五组素材中的一组（不可重复）。
2.根据教材知识与自身的经验尝试对所给的素材进行分类。
教师引导、辅导、记录。
设计意图：让学生尝试分类整理信息，其目的一是检验学生阅读教材所获得的知识，二是培养学生自主探究的能力。21cnjy.com
活动4【活动】成果展示 分类析依据
选取各组代表展示本组的分类结果，透视分类结果的依据。教师板书学生的分类依据与分类结果以及文件信息特征。www.21-cn-jy.com
机动：时间允许，让各组交换分类整理信息。
设计意图：让所有的学生都深刻理解分类整理信息的方法。
活动5【活动】知识构建 掩卷话小结
你学会了什么？教师引领学生小结。根据学生的回答，构建本堂课的知识框架。
设计意图：让学生谈所获，形成所学知识的总体框架，丰富自身的认知结构。
活动6【作业】置留问题 课后试探究
同一文件的大小与格式之间是什么关系？
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第五课
分类整理信息
教学设计
1教材分析
本课是第一单元最后一课。为什么设计这课，有三个原因。第一，根据前四课内容的要求，学生已下载了不少资料，那资料的整理就迫在眉睫了。这课是让教师要引导学生养成资料随时分类整理的好习惯，以便于资源再次利用，这种信息素养是很重要的。第二，鉴于以往对文件的学习大都停留在操作层面，学生对于计算机中文件的存储与管理基本没有接触过，本课教师要让学生进一步了解文件的相关信息，如名称、类型、大小、日期等，知道如何查看这些信息。第三，下单元我们将学习制作电子杂志，制作电子杂志资料库的建设是很关键的，如果在本课我们让学生学会创建资料库，那对第二单元的学习，应该起了个关键作用。
2学情分析
本课学习对象是七年级学生。
知识基础：学生已掌握电脑中的一些基本操作：如输入文字、创建文件夹；同时具有一定的与本课学习内容（分类方法）相关的生活经验。21世纪教育网版权所有
心理特点：以形象思维为主，兴趣是学习的一大动力。
存在问题：合作学习能力不强；个体差异存在。
3教学目标
1．知识和技能：
掌握素材分类的方法，树立有序存放资料的概念；
掌握创建分类文件夹；
掌握素材的移动和复制；
了解常用文件的类型。
2．过程与方法：
通过素材分类的学习，掌握管理文件和文件夹的基本技巧；通过实践练习，有序存放资料，达到高效利用资料的目的。21教育网
3．情感态度与价值观：培养资料整理的好习惯。
4重点难点
教学重点：按素材内容分类与按素材类型分类。
教学难点：
文件的属性认识，并培养学生有序分类的思想和习惯。
5设计思想
本课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生体会资料分类的好处，并在实践中摸索如何分类，以“任务驱动”的方式突破一个个“思维障碍”，自己主动探究为何分类—如何分类—怎样分类的思想，并运用到以后的学习和生活中。21·cn·jy·com
6教学过程
活动1【导入】图片对比 引入新课题
教师：呈现分类整理前后的图片，问：哪种情况下更容易获得所需要的资料。
生：思考回答，理解为什么要分类整理。
设计意图：让学生弄清楚为什么要分类整理资料，过渡到如何来分类整理信息即课题。
活动2【活动】阅读教材 分类初认识
学生阅读教材，分类初认识。教师引领学生自学课本P21，对素材的分类有一个初步的了解。
设计意图：从文本上初步理解如何分类整理信息。
活动3【活动】动手实践 分类试应用
1.各大组分别选取A、B、C、D、E五组素材中的一组（不可重复）。
2.根据教材知识与自身的经验尝试对所给的素材进行分类。
教师引导、辅导、记录。
设计意图：让学生尝试分类整理信息，其目的一是检验学生阅读教材所获得的知识，二是培养学生自主探究的能力。21cnjy.com
活动4【活动】成果展示 分类析依据
选取各组代表展示本组的分类结果，透视分类结果的依据。教师板书学生的分类依据与分类结果以及文件信息特征。www.21-cn-jy.com
机动：时间允许，让各组交换分类整理信息。
设计意图：让所有的学生都深刻理解分类整理信息的方法。
活动5【活动】知识构建 掩卷话小结
你学会了什么？教师引领学生小结。根据学生的回答，构建本堂课的知识框架。
设计意图：让学生谈所获，形成所学知识的总体框架，丰富自身的认知结构。
活动6【作业】置留问题 课后试探究
同一文件的大小与格式之间是什么关系？
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