高中语文选修中册迷娘与树和天空联读导学案（无答案）

寻象观意：从故园梦到生命诗
——《迷娘》与《树和天空》联读导学案
【素养目标】
1.了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。
2.从《迷娘》的示范中，提炼出“寻找意象-品味画面-体会情思”的三步阅读法，并迁移至《树和天空》的独立赏析。
3.体会《迷娘》的乡愁，《树和天空》对生命瞬间的期待。通过意象感受诗歌传达的复杂情感，走进诗人内心世界。
一、课前预习（请同学们结合自主学习能力测评来完成下面的预习）
1、作家作品
歌德(1749-1832)，18世纪中叶到19世纪初 德国 最重要的剧作家、诗人、思想家，恩格斯称他为“ 最伟大的德国人 ”。他一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响，从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品
歌德除了诗歌之外，在小说、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面，都取得了卓越的成就。他的《葛兹·冯·伯里欣根》是德国第一部现实主义历史剧，《少年维特之烦恼》是一部书信体小说， 《浮士德》是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。
恩格斯说:“他的气质、他的精力、他的全部精神意向都把他推向现实生活，而他所接触的实际生活却是很可怜的。他的生活环境是他应该鄙视的，但是他又始终被困在这个他所能活动的唯一的生活环境里。”
2、写作背景
《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》(之一)是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。
3、资料链接
《迷娘》
《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。
复沓叠唱的结构技巧
复沓又重章，重言、复重复，是文章中重复使用同一词语、句子或句群的一种写作手法。依据复沓成分的不同，可分为叠字、叠词、叠句和叠章；依据复沓位置的不同，可分为连续复沓和间隔复沓。
叠字是复沓手法中一种基本的方法，在日常的写作中，学生会经常用到叠字的方法。叠字运用得恰如其分，能使文章锦上添花，收到意想不到的效果。
意象概念回顾
意象是诗歌用来寄托主观情感的客观物象，它是诗歌的基本特征。诗人会精心选择一组意象按情感逻辑、想象逻辑巧妙地组合，形成 一个整体意境，来表现主观情感。
金桃娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，象征着爱情与美。
月桂为阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，象征着光明和美好。
回顾方法：
二、初读，整体感知
任务一
以小组为单位，合作梳理诗歌内容，完成下面的表格，表格如下：
对应诗歌章节 包含意象 意境 表达情感
第一节 柠檬花 明媚 优美 这些具有意大利典型特制的意象是迷娘故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。
第二节
第三节
任务二
自主思考（3分钟）再进行小组合作讨论（4分钟），完成下列表格，思考“树和天空”的关系。
状态 树的表现 天空的表现 意境（心境） 情感
动态
静态
静态
任务三：请你把树当成人来看，再读一读这首诗，说说树和天空分别象征什么？
核心意象 象征义 思想情感
树 积极向上、蓬勃生长的生命主体 我们既在“天空”下积极地承受它所有赐予和挑战，同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏和等待。
天空 生命主体所赖以生存的环境（多变、复杂）
三、课后作业
请运用本节课学习的“寻找意象-品味画面-体会情思”三步阅读法，独立赏析下面这首小诗。
《街》
（瑞典）拉格奎斯特
一座房子和另一座房子
在僵直的街道上
互相凝视。
总是这同样的
沉默的
敌意。
【思考题】
1.这首诗的核心意象是什么？
2.这些意象共同营造了怎样的画面和氛围？
3.诗人借此表达了怎样独特的情思或感受？