第十三课 创建数据表 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第十三课 创建数据表 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-12 21:48:38 | ||
图片预览
文档简介
第十三课
创建数据表
教学设计
1教学目标
知识和技能：
1、能够指出Excel
工作窗口特有的组成部分，理解工作工作簿、工作表、单元格的关系。
2、在创建数据表的过程中，能够根据需要在工作表中输入、修改和自动填充数据。
情感目标：
1、自动填充的操作培养了学生进行积极思考和主动自学的习惯。
2、培养积极主动动手实践的美好愿望，增加学生学习的成功感和满足感。
2学情分析
Excel对学生来说是一个崭新的内容，在小学阶段并没有接触到，在平常实践中，学生对Excel接触不多，给学习带来一定的难度。但是有一个有利条件是，学生虽然用的不多，但会经常看到，如老师向同学们展示成绩分析情况、奥运奖牌榜等。因此学生对Excel会有一个初步的概念，知道电子表格在数据处理与分析上相对学过的软件存在优势，也给学生提供了一个很好的学习动力。
3重点难点
教材重点：掌握工作薄、工作表、单元格的概念；创建工作表
教材难点：
自动填充数据的操作技巧
4教学过程
活动1【导入】导入
屏幕广播展示几张当天发布的本地空气质量、PM2.5的图片
师：好了，图片播放完了，哪个同学可以给大家讲讲这些图说明了怎样一个社会问题的啊？
学生：空气质量、PM2.5、污染……
师：不错，通过上述的图片我们获得了今天的空气数据。老师用记录了一段时间我们这里的空气数据
广播准好的图片文件夹。
师：大家觉得这样保存数据合理吗？方便吗？
学生：不方便，太多了……
师：今天老师就带大家来化繁为简，让这些信息便于查看、比较。
设计意图：通过社会热点问题，希望提起学生的兴趣，以便能快速的进入到下一内容的学习中。
活动2【讲授】初识Excel
师：请同学们打开“课堂练习.xlsx”文件，自学课本P55页的内容，掌握工作表、单元格名称等相关知识，熟悉Excel界面。
学生：操作工作簿，根据课本内容熟悉Excel的界面
教师随机抽取同学回答如下问题：
当前工作簿有几个工作表？
D4单元格位于哪行哪列？
当前的活动单元格是哪一个？
设计意图：通过学生自学、操作并回答问题，让学生快速掌握Excel操作中常用的几个名词，方便后面的讲解。
师：大家对Excel的界面都掌握的不错，那接下来我们就来试试建立一个工作表，让我们把之前看过的图片信息输入到对应的单元格中。
师：请同学们切换到“试一试”工作表，把表中这几天来空气质量数据填入对应的单元格中，由于这个表格是昨天老师完成的，所以少了今天这一行对应的日期与星期，请同学们顺便帮老师补上。
学生：老师好偷懒啊。
学生活动：对照着图片信息依次输入相对应的数据。
提示：可以方向键来控制跳转到临近的单元格。
设计意图：通过让学生实际操作，即掌握了Excel中数据的输入，又让学生学着去获取对应的信息。在日期、星期一栏里特意少了当天的信息，需要学生自行输入，为之后的自动填充做铺垫。
活动3【活动】三、探索新知、突破难点
师：刚才大家很好的完成了数据的输入，但老师希望长期记录这些数据，空气数据当然我们得一天天的去输入，不过像日期、星期我们是可以提前输入进去的。
学生：啊。。。老师输入这些好麻烦啊。
师：那老师就介绍一种简便的方法给大家，请大家注意观察。
教师演示星期的自动填充，并讲述自动填充的要点，并要求学生完成当月的星期、日期的自动填充，在序号列填充对应的序号。
学生活动：按教师的操作方法快速完成了星期与日期的填充，但在序号的填充上遇到了问题。
提示试试右键：填充序列
让最快完成的同学上台演示。
师：请大家思考下为什么星期和日期可以直接填充，而输入的一个数字不行？
教师讲解自动填充的依据，演示多种内容的自动填充：数字自动填充、格式填充、工作日填充等，看看还有哪些是可以填充的。
学生：再次探究，奇数、偶数、有规律的数字的自动填充。
学生：完成最终的作业，改名并提交
设计意图：自动填充为本课的重点也是难点，通过教师演示、学生自身探索、教师再讲解演示，达到学生突破难点的目的，由于自动填充的广泛适用性，也激发了学生不断探索的兴趣。
活动4【讲授】作品展示，总结提升
选择学生作业，请同学自己根据板书讲述本课的知识要点，遇到的难点。教师从旁加以补充，从而让学生巩固所学知识。
设计意图：通过学生自身的复述，最大的程度的巩固所学知识。
活动5【讲授】板书设计
第十三课、创建数据表
1、最常用的数据处理软件：Excel
2、相关概念：
工作簿
工作表
单元格（列标+行标）
3、数据录入的方式：复制
手工
自动填充
创建数据表
教学设计
1教学目标
知识和技能：
1、能够指出Excel
工作窗口特有的组成部分，理解工作工作簿、工作表、单元格的关系。
2、在创建数据表的过程中，能够根据需要在工作表中输入、修改和自动填充数据。
情感目标：
1、自动填充的操作培养了学生进行积极思考和主动自学的习惯。
2、培养积极主动动手实践的美好愿望，增加学生学习的成功感和满足感。
2学情分析
Excel对学生来说是一个崭新的内容，在小学阶段并没有接触到，在平常实践中，学生对Excel接触不多，给学习带来一定的难度。但是有一个有利条件是，学生虽然用的不多，但会经常看到，如老师向同学们展示成绩分析情况、奥运奖牌榜等。因此学生对Excel会有一个初步的概念，知道电子表格在数据处理与分析上相对学过的软件存在优势，也给学生提供了一个很好的学习动力。
3重点难点
教材重点：掌握工作薄、工作表、单元格的概念；创建工作表
教材难点：
自动填充数据的操作技巧
4教学过程
活动1【导入】导入
屏幕广播展示几张当天发布的本地空气质量、PM2.5的图片
师：好了，图片播放完了，哪个同学可以给大家讲讲这些图说明了怎样一个社会问题的啊？
学生：空气质量、PM2.5、污染……
师：不错，通过上述的图片我们获得了今天的空气数据。老师用记录了一段时间我们这里的空气数据
广播准好的图片文件夹。
师：大家觉得这样保存数据合理吗？方便吗？
学生：不方便，太多了……
师：今天老师就带大家来化繁为简，让这些信息便于查看、比较。
设计意图：通过社会热点问题，希望提起学生的兴趣，以便能快速的进入到下一内容的学习中。
活动2【讲授】初识Excel
师：请同学们打开“课堂练习.xlsx”文件，自学课本P55页的内容，掌握工作表、单元格名称等相关知识，熟悉Excel界面。
学生：操作工作簿，根据课本内容熟悉Excel的界面
教师随机抽取同学回答如下问题：
当前工作簿有几个工作表？
D4单元格位于哪行哪列？
当前的活动单元格是哪一个？
设计意图：通过学生自学、操作并回答问题，让学生快速掌握Excel操作中常用的几个名词，方便后面的讲解。
师：大家对Excel的界面都掌握的不错，那接下来我们就来试试建立一个工作表，让我们把之前看过的图片信息输入到对应的单元格中。
师：请同学们切换到“试一试”工作表，把表中这几天来空气质量数据填入对应的单元格中，由于这个表格是昨天老师完成的，所以少了今天这一行对应的日期与星期，请同学们顺便帮老师补上。
学生：老师好偷懒啊。
学生活动：对照着图片信息依次输入相对应的数据。
提示：可以方向键来控制跳转到临近的单元格。
设计意图：通过让学生实际操作，即掌握了Excel中数据的输入，又让学生学着去获取对应的信息。在日期、星期一栏里特意少了当天的信息，需要学生自行输入，为之后的自动填充做铺垫。
活动3【活动】三、探索新知、突破难点
师：刚才大家很好的完成了数据的输入，但老师希望长期记录这些数据，空气数据当然我们得一天天的去输入，不过像日期、星期我们是可以提前输入进去的。
学生：啊。。。老师输入这些好麻烦啊。
师：那老师就介绍一种简便的方法给大家，请大家注意观察。
教师演示星期的自动填充，并讲述自动填充的要点，并要求学生完成当月的星期、日期的自动填充，在序号列填充对应的序号。
学生活动：按教师的操作方法快速完成了星期与日期的填充，但在序号的填充上遇到了问题。
提示试试右键：填充序列
让最快完成的同学上台演示。
师：请大家思考下为什么星期和日期可以直接填充，而输入的一个数字不行？
教师讲解自动填充的依据，演示多种内容的自动填充：数字自动填充、格式填充、工作日填充等，看看还有哪些是可以填充的。
学生：再次探究，奇数、偶数、有规律的数字的自动填充。
学生：完成最终的作业，改名并提交
设计意图：自动填充为本课的重点也是难点，通过教师演示、学生自身探索、教师再讲解演示，达到学生突破难点的目的，由于自动填充的广泛适用性，也激发了学生不断探索的兴趣。
活动4【讲授】作品展示，总结提升
选择学生作业，请同学自己根据板书讲述本课的知识要点，遇到的难点。教师从旁加以补充，从而让学生巩固所学知识。
设计意图：通过学生自身的复述，最大的程度的巩固所学知识。
活动5【讲授】板书设计
第十三课、创建数据表
1、最常用的数据处理软件：Excel
2、相关概念：
工作簿
工作表
单元格（列标+行标）
3、数据录入的方式：复制
手工
自动填充