第十五课 排序与筛选 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第十五课 排序与筛选 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-12 21:56:06 | ||
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文档简介
第十六课
排序与筛选
教学设计
1教学目标
1．知识与技能
①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
2．过程与方法
本节课围绕“争做名侦探”任务展开，让学生在罪犯查找过程中学会进行数据筛选，在分析犯罪数据过程中掌握排序，在轻松愉快的氛围中培养学生的探究能力和主体意识。。
3．情感态度与价值观
培养学生运用信息技术进行数据分析的能力，同时通过对犯罪率数据的分析过程中，普及青少年守法懂法意识。
2学情分析
《排序与筛选》选自浙江教育出版社出版《信息技术》2012年新教材七年级上册第三单元第四节，主要内容包括了对数据表的数据进行排序和筛选两大知识点，这是在学生学习了在工作表中运用公式和函数进行数据计算之后对数据分析进行的进一步具体探究，同时也为学习用图表表示数据提供了必要的知识储备。因此本节课的学习体现了教材编排的连贯性和逻辑性，具有承上启下的作用。
从学习者角度出发，我面对的是普通中学初一年级的学生。处于这个年龄段的学生，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，但是对具体的形象操作易于接受。并且学生经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
3重点难点
教学重点：利用排序与筛选分析处理数据；
教学难点：灵活运用排序筛选解决生活中的实际问题。
4教学反思
本节课以“争做名侦探柯南”这一任务引入课题，也作为整节内容的主线，将书本内容作为讲授技术操作的载体，学生通过模拟操作过程解决实际问题。在问题情境的创设中落实和掌握技能知识点。在教学实践中发现，问题情境的创设更能吸引学生的兴趣和操作积极性，学生对于每一个任务都能认真积极的提出解决方案，营造了一个宽松、民主的教学氛围。虽然本节知识点较为简单，但对于排序中的多关键字筛选还是需要多练习，多操作，在实践中掌握操作技巧。
5教学过程
活动1【导入】情景激情，引入课题
师：同学们好，今天这节课我们来“争做名侦探‘柯南’”，请同学们帮公安部门找找嫌疑犯。
有一个企业家的儿子被人绑架了，罪犯要求家属拿50万赎人。警方接到报案，迅速展开调查。根据排查和多方的调查、取证，警方锁定了以下犯罪嫌疑人掌握了如下线索：
根据敲诈电话，听声音是男的；
听口音，罪犯籍贯应该是北京或河北一带的人；
据学校保卫讲，接小孩放学的人身高在1.7米至1.9米之间；
据另一位目击证人称，曾听他的同伙叫他的名字，名字好象有一个“俊”字；
作案者年龄在30岁以上（含30岁）；
经过调查，此人姓刘。
提问：聪明的你能不能快速的帮公办部门找出罪犯？
引出课题：《排序与筛选》
活动2【讲授】新课新授，合作交流
环节一：筛选
师：在实际应用中，我们往往会需要查找某一类数据，或者选出一些符合条件的数据（比如说在众多嫌疑人中找出符合条件的罪犯），利用excel筛选功能可以快速地查找需要的信息。
筛选：从大量的记录中选择符合要求的若干条记录，并显示出来。
（教师讲解）以书本内容“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”为例，筛选出年增长率小于0的应用类别。
选定数据表中任意一个单元格。
在“数据”选项卡上“排序和筛选”组中单击“筛选”，此时每个列标题旁都出现一个筛选标记，表示启用了筛选。
鼠标单击“年增长率”旁的“筛选标记”，在列表中单击“数字筛选”，然后在出现的悬浮菜单中单击“小于”，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框中输入条件“小于0”，单击确定按钮。
师：经过筛选，工作表将只显示满足指定条件的那些数据，其他数据则被隐藏起来。对于筛选出来的数据，可以进行复制、格式设置等。现在请大家来当当小侦探，帮公安部门找到罪犯。
活动3【讲授】新课新授，合作交流
环节二、排序
师：通过筛选我们能将符合条件的信息显示出来，但是在实际生活中我们只需要找到数据中最大、最小值就可以了，这个时候我们需要的是一张什么样的表格？
生：排好顺序的工作表。
排序：按照一定的规则，重新排列各条纪录的顺序
师：同样以“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”工作表为例，我们来看看年增长率最高和最低的分别是哪类应用？
（教师演示）
选中需排序的数据区域（所有数据）；
在“数据”选项卡的“排序与筛选”组中单击“排序”；
在“排序”对话框中，“主要关键字”选择“年增长率”，次序选择“降序”，单击确定按钮。
师：经过排序后的数据，我们一眼就能看出排名先后孰高孰低，那刚才寻找罪犯的过程中也发现犯罪嫌疑人遍布我国各大城市，现在请大家来试试看给“全国犯罪率.xlsx”排排名，找找犯罪率最低和最高的城市分别是哪个？
任务二：
师：大部分同学都已经发现了犯罪率最高的是（
）？最低的是（
）？你们是怎么排出来的呢？请一位同学上讲台操作一下。
学生代表演示讲解过程。
活动4【活动】巩固练习，吸收内化
师：在包含成百上千条数据的数据表中，要手工将数据按顺序排列，或者找出符合某些条件的数据，是一件非常麻烦的事，那通过“排序和筛选”功能，这项工作就变得十分简单了。现在请大家综合地运用排序与筛选，完成任务三，利用排序筛选解决实际分析问题，请优秀学生上台演示，并说说是如何完成的。
任务三：找出犯罪人群中的类别为“农村”的人群，并根据年龄从低到高排序。
师：通过上述全国犯罪率统计调查的排序分析，我们发现各地犯罪率所占比例虽然参差不齐，但各地犯罪现象不容忽视，尤其近年来发生在我们身边的青少年犯罪案例也在不断增加，excel作为分析数据的一个工具，我们除了从中学会分析数据的方法和技能以外，更重要的是从分析中明白懂法守法的重要性。
活动5【活动】回顾反思，升华提高
教师总结本节课的知识和技术要点，师生共同讨论在问题情境中的思考与感想。
生1：……
生2：……
……
师：通过对数据的分析处理，我们掌握了数据排序筛选的办法，更重要的通过任务，我们也看到了青少年中犯罪率呈上升趋势，这也提醒同学们在日常生活中要注意懂法、守法，争做合法公民。
排序与筛选
教学设计
1教学目标
1．知识与技能
①理解排序、筛选的意义。
②掌握利用Excel对数据进行排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题。
2．过程与方法
本节课围绕“争做名侦探”任务展开，让学生在罪犯查找过程中学会进行数据筛选，在分析犯罪数据过程中掌握排序，在轻松愉快的氛围中培养学生的探究能力和主体意识。。
3．情感态度与价值观
培养学生运用信息技术进行数据分析的能力，同时通过对犯罪率数据的分析过程中，普及青少年守法懂法意识。
2学情分析
《排序与筛选》选自浙江教育出版社出版《信息技术》2012年新教材七年级上册第三单元第四节，主要内容包括了对数据表的数据进行排序和筛选两大知识点，这是在学生学习了在工作表中运用公式和函数进行数据计算之后对数据分析进行的进一步具体探究，同时也为学习用图表表示数据提供了必要的知识储备。因此本节课的学习体现了教材编排的连贯性和逻辑性，具有承上启下的作用。
从学习者角度出发，我面对的是普通中学初一年级的学生。处于这个年龄段的学生，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，但是对具体的形象操作易于接受。并且学生经过前面的学习，对Excel的基本知识、基本技能有了一定的了解，并能处理一些生活中的实际问题。
3重点难点
教学重点：利用排序与筛选分析处理数据；
教学难点：灵活运用排序筛选解决生活中的实际问题。
4教学反思
本节课以“争做名侦探柯南”这一任务引入课题，也作为整节内容的主线，将书本内容作为讲授技术操作的载体，学生通过模拟操作过程解决实际问题。在问题情境的创设中落实和掌握技能知识点。在教学实践中发现，问题情境的创设更能吸引学生的兴趣和操作积极性，学生对于每一个任务都能认真积极的提出解决方案，营造了一个宽松、民主的教学氛围。虽然本节知识点较为简单，但对于排序中的多关键字筛选还是需要多练习，多操作，在实践中掌握操作技巧。
5教学过程
活动1【导入】情景激情，引入课题
师：同学们好，今天这节课我们来“争做名侦探‘柯南’”，请同学们帮公安部门找找嫌疑犯。
有一个企业家的儿子被人绑架了，罪犯要求家属拿50万赎人。警方接到报案，迅速展开调查。根据排查和多方的调查、取证，警方锁定了以下犯罪嫌疑人掌握了如下线索：
根据敲诈电话，听声音是男的；
听口音，罪犯籍贯应该是北京或河北一带的人；
据学校保卫讲，接小孩放学的人身高在1.7米至1.9米之间；
据另一位目击证人称，曾听他的同伙叫他的名字，名字好象有一个“俊”字；
作案者年龄在30岁以上（含30岁）；
经过调查，此人姓刘。
提问：聪明的你能不能快速的帮公办部门找出罪犯？
引出课题：《排序与筛选》
活动2【讲授】新课新授，合作交流
环节一：筛选
师：在实际应用中，我们往往会需要查找某一类数据，或者选出一些符合条件的数据（比如说在众多嫌疑人中找出符合条件的罪犯），利用excel筛选功能可以快速地查找需要的信息。
筛选：从大量的记录中选择符合要求的若干条记录，并显示出来。
（教师讲解）以书本内容“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”为例，筛选出年增长率小于0的应用类别。
选定数据表中任意一个单元格。
在“数据”选项卡上“排序和筛选”组中单击“筛选”，此时每个列标题旁都出现一个筛选标记，表示启用了筛选。
鼠标单击“年增长率”旁的“筛选标记”，在列表中单击“数字筛选”，然后在出现的悬浮菜单中单击“小于”，在弹出的“自定义自动筛选方式”对话框中输入条件“小于0”，单击确定按钮。
师：经过筛选，工作表将只显示满足指定条件的那些数据，其他数据则被隐藏起来。对于筛选出来的数据，可以进行复制、格式设置等。现在请大家来当当小侦探，帮公安部门找到罪犯。
活动3【讲授】新课新授，合作交流
环节二、排序
师：通过筛选我们能将符合条件的信息显示出来，但是在实际生活中我们只需要找到数据中最大、最小值就可以了，这个时候我们需要的是一张什么样的表格？
生：排好顺序的工作表。
排序：按照一定的规则，重新排列各条纪录的顺序
师：同样以“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”工作表为例，我们来看看年增长率最高和最低的分别是哪类应用？
（教师演示）
选中需排序的数据区域（所有数据）；
在“数据”选项卡的“排序与筛选”组中单击“排序”；
在“排序”对话框中，“主要关键字”选择“年增长率”，次序选择“降序”，单击确定按钮。
师：经过排序后的数据，我们一眼就能看出排名先后孰高孰低，那刚才寻找罪犯的过程中也发现犯罪嫌疑人遍布我国各大城市，现在请大家来试试看给“全国犯罪率.xlsx”排排名，找找犯罪率最低和最高的城市分别是哪个？
任务二：
师：大部分同学都已经发现了犯罪率最高的是（
）？最低的是（
）？你们是怎么排出来的呢？请一位同学上讲台操作一下。
学生代表演示讲解过程。
活动4【活动】巩固练习，吸收内化
师：在包含成百上千条数据的数据表中，要手工将数据按顺序排列，或者找出符合某些条件的数据，是一件非常麻烦的事，那通过“排序和筛选”功能，这项工作就变得十分简单了。现在请大家综合地运用排序与筛选，完成任务三，利用排序筛选解决实际分析问题，请优秀学生上台演示，并说说是如何完成的。
任务三：找出犯罪人群中的类别为“农村”的人群，并根据年龄从低到高排序。
师：通过上述全国犯罪率统计调查的排序分析，我们发现各地犯罪率所占比例虽然参差不齐，但各地犯罪现象不容忽视，尤其近年来发生在我们身边的青少年犯罪案例也在不断增加，excel作为分析数据的一个工具，我们除了从中学会分析数据的方法和技能以外，更重要的是从分析中明白懂法守法的重要性。
活动5【活动】回顾反思，升华提高
教师总结本节课的知识和技术要点，师生共同讨论在问题情境中的思考与感想。
生1：……
生2：……
……
师：通过对数据的分析处理，我们掌握了数据排序筛选的办法，更重要的通过任务，我们也看到了青少年中犯罪率呈上升趋势，这也提醒同学们在日常生活中要注意懂法、守法，争做合法公民。