第十六课 排序与筛选 教学设计
一、教学内容：排序与筛选
二、教材分析
本节课是浙教版《初中信息技术》上册第三章第4节的内容。涉及表格数据的运算、排序、筛选、分类汇总等概念及操作。本节大概分了7个知识点来介绍，本节课为第4课时，内容为：排序与筛选。对于工作表数据的排序和筛选这一知识点是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，并贯穿了Excel以后整个的教学，是形成学生合理知识链的一个必要环节。教师从五一放假期间在家选择看电影引出生活中排序与筛选的重要性，让学生能够感同身受，体验排序与筛选的过程，感受排序与筛选对生活带来的便捷，并能将该知识应用到今后的学习、生活中去。
三、学情分析
现在的初一学生生活在“大数据”时代，接受的信息多而杂，平时经常通过电脑或手机在网络和工具软件的辅助下寻找、接收和传播着大量的信息，但他们往往缺乏选择的能力。另外，不少学生往往很难将课堂学到的知识用到实际生活中去，从某种程度上说不会用知识，如何应用所学知识来给生活、学习带来方便是他们亟需重新学习的。这些都说明了本课的重要性。
四、教学目标
1．知识与技能
（1）学会排序和筛选的操作要点。
（2）了解排序和筛选的区别
（3）培养学生自主探究、合作学习的技能，掌握数据分析能力。
2．过程与方法
（1）体验并归纳排序、筛选的一般过程。将排序与筛选应用于实际生活，体验这些工具的便捷之处，能针对自身实际情况选择合适的处理方式。
（2）在教师层层任务引导下，通过自主探究和小组讨论相结合，学会采用合适的信息处理方式来处理信息，学会分享经验和交流想法。
3．情感态度与价值观
（1）能够主动利用身边的排序筛选工具，养成积极地进行信息筛选的习惯
（2）感受排序与筛选的优势和作用，形成科学排序与筛选的意识。
（3）进一步提升发现问题、解决问题、挖掘信息价值的能力。
五、设计思路
按照新课程标准的理念，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的新课程模式，本课融入了以下设计思路：
1、 创设情境。因五一假期避免旅游高峰，故选择约好友看电影的方式来度过，但朋友众多，很难选择符合大家要求的电影为故事引入，引起学生的兴趣，认识到在信息时代进行信息的选择与筛选的必要性。
2、知识生成。全体学生共同参与，在用排序与筛选功能解决生活问题的过程中渗透排序与筛选的理念。
3、运用实际体验。体验一：学生根据求助单的内容（选电影），用排序与筛选解决求助者的为题，让学生体验此功能给生活带来的优势，初步形成信息筛选的意识；体验二：学生根据求助单的内容（选学生），结合排序与筛选两个功能，找出求助者需要的学生信息，并且将这种方式与传统找学生做对比，强调这两个功能的意义，体现信息技术带来的优越性。
4、任务设计。在自主探究的基础上，结合小组交流，给予学生充分的自主思考空间和交流沟通的机会。
六、教学重点与难点
1、教学重点
掌握基本的数据排序，自动筛选的方式以及操作中数据区的选定、选项
设置，感受排序与筛选给生活带来的便捷
2、教学难点
掌握数据的多条件排序和筛选，深入理解自定义筛选的方式以及与和或的使用。
七、教学方法
主要教法：讲解法、任务驱动法
主要学法：操作实践法、自主探究与小组讨论
八、课前准备
1．学生的学习准备：预习教材及微视频。
2．教师的教学准备：PPT课件、求助文档及微课视频资料。
3．教学环境的设计与布置：多媒体网络机房，有音响和大屏幕投影仪。
4．教学用具的设计和准备：PPT课件、视频资源。
九、教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
时间估算
设计意图
与预案
1.
课
堂
引
入
（PPT展示各类电影海报剧照）
五一假期就要来了。为了躲避旅游高峰的人潮，越来越多人都开始选择用一种新的方式来过这种假期。约几个朋友在家里看看电影，吃吃饭，变得越来越普遍。
（PPT展示各类电影汇总表格）
那么问题来了，有这么多电影。我要怎么选择呢。
（PPT展示求助单的求助信息）
很多时候，在生活中我们也会面临一些选择，这种时候我们就需要找一些工具来帮助我们客观分析，提高我们选择的效率。
感受选电影的麻烦，体会找工具帮助选择的重要性
3
分
钟
通过实际问题，引出我们需要对数据进行分析，排序，筛选的思想。
引出本节课的课题：排序与筛选
今天这堂课我们就来学习excel中的“排序与筛选功能”，帮助他们解决这些选择与筛选的问题。
我们先从课本上的例子开始学习。
（投影课题：排序与筛选）
通过老师讲解，直奔学习主题
1
分
钟
2.
新
课
讲
解
（1）数据排序初体验
（PPT展示数据表，并出示任务一）
请同学们参照书本P67页完成任务一：
对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”数据表数据按“年增长率”从小到大排序。
（2）找错误操作
（PPT出示一段学生操作视频）
请同学们暂停一下，我们来看一段操作视频，请你观察一下，这个视频的操作有问题么。如果有问题，是什么导致最后出现了错误的结果？
（3）分析数据排序
（PPT出示数据排序表格）
教师具体解释数据排序选择数据区域的过程：在这个例子中，
虽然我们只要对工作表中的某一列数据内容进行排序。但是最后呈现的时候同一行的其他列数据也是要跟着改变的。
（教师拿出一组剪好的数据条，是一起往上，往下移动的）
就像我手上的这些数据条一样。虽然排序的依据是年增长率，但是它在排序的时候，移动的是整条数据。
（PPT出示排序步骤）
正是因为这个原因，所以我们在应用数据排序功能的时候，第一步要确定选择数据区域，不是单列；
接下去再根据实际情况，确定关键词，对数据进行排序
学生参照书本知识初次体验排序
学生观看视频，找出导致错误结果的原因是选择数据区域不当引起的
学生听教师讲解
学生听教师讲解
5
分
钟
3
分
钟
让学生通过对“用户数据”表格中数据的排序操作，知晓排序的方法，这个过程中采用了自助学习的方式，考验学生自学水平。通过视频，巩固操作方法，利用剪纸排序，加深排序中数据选择的重要性。
（4）数据筛选
（PPT出示师生体验单）
那在使用筛选功能的时候又是什么样子呢。
下面请看第二个例子
请查找“2011年使用率”超过平均值的记录，并设置不用的字体和背景使它们突出显示。
（教师现场操作）
排序与筛选的第一个步骤是有区别的。筛选时我们只需要告诉电脑我们所需要操作的数据表中任一一个单元格就可以了。
接下去就根据要求筛选出我们所需要的知识点。这个例题中，我们需要求的是增长率为负数的记录，找到“数字筛选”，选择小于命令即可。然后就可以对这些记录进行复制，格式设置跟排序了。
那我原来的数据哪里去了呢，原来是隐藏了。我们可以直接单击筛选，释放数据区域。
（PPT出示任务二）
老师已经跟着大家一起体验了比较简单的数据筛选，接下去请同学完成任务二。
（教师课堂小总结）
任务二比任务一稍微难一点，请同学们看清题目，准确选择筛选条件。在任务二里，我们选择的“数字筛选是”大于吧。
学生听讲
学生完成任务二
学生听教师总结
5
分
钟
教师操作，直接传授知识点，学生紧接着进行任务的提升操作。现场解决筛选操作中遇到的问题
（优点：准确高效）
3.
课
堂
探
究
（1）学以致用
（PPT出示学以致用文字）
当我们学了一种工具，只有做到学以致用，才算真正的掌握了。现在我们就来考验一下。
（PPT出示各类生活求助单）能否通过今天学习的知识，来解决一些实际问题呢。
（教师讲解问题）
难题1：请你找出711班里面，语文成绩排名倒数的三位学生，并用不同的字体与颜色凸显出来。
难题2：五一假期，我组织朋友以及他们的小孩来家里看电影，那我要为大人，小孩各选择一部电影。请你帮我们找出豆瓣评分最高，且好看的喜剧片，不过小孩子听不懂英文。如果找出适合我们的方案，请将它用不同颜色凸显出来
难题3：一家人想在五一假期去外旅游，无奈只有2天假期，所以想从下面的方案表里选择一个适合我们的方案。相比较于自然风景，我们更喜欢名胜古迹。行程不要超过800就好。总费用不要超过1000。如果找出适合我们的方案，请将它用不同颜色凸显出来
在这些难题里面，并没有告诉我们要用排序还是筛选，没有告诉我们怎么使用关键词，跟筛选条件。这个时候就需要同学们自己分析数据，解决问题了。到时候请同学们上台来分析自己的操作思路。
同学们根据题目要求分析关键词，选择功能，完成方案的选择。
5
分
钟
让学生利用排序与筛选思想解决实际生活中的例子，自己分析问题，解决问题。体会思想排序筛选思想在生活中无处不在，体验这个思想的优点，，加深对信息进行排序与筛选的目的的理解。
同一个难题通过两种方法来解决，体现方法的灵活性。
（2）分享难题攻克方法与过程
老师发现了一个很有趣的现象，即使是同一个难题，很多同学解决问题的方式都是不一样的，那现在我们就有请同学上台来跟大家分享一下他的解题思路。
(大屏幕上出现难题一)
我们有请同学1来分析一下。
好的，谢谢这位同学的思路，对难题1还有不同方法么？
教师邀请另外一位同学来分析题目，分享方法。
好的，我们已经成功解决了难题1，我们的难题二谁可以来跟大家分析一下。
教师点评：
这位同学分析得非常准确，抓住了题目中的主要矛盾，向大家的描述的也很简洁，有当老师的潜力。谢谢这位同学他无私的分享。
由一位同学描述自己的思路跟方法，感受排序与筛选功能在实际生活中的应用
由另外一位同学描述自己的思路跟方法，感受不同方法对同一问题的求解过程。
由一位同学描述自己的思路跟方法，感受排序与筛选功能在实际生活中的应用
10
分
钟
（3）攻克难题
请同学们继续完成我们的另外1个难题，并且把你的思路与同学分享，一起进步。
学生继续完成难题，并体验本节课的知识点在实际例子当中的应用，体验它带来的便利。
3
分
钟
4.
课堂
延伸
（PPT出示其他地方排序与筛选思想的应用）
老师非常开心看到我们班同学可以在生活中使用课堂的知识，其实这种排序与筛选的思想在一些网上上也得到了应用，例如我们买火车票的网站，买衣服的网站等。很多时候我们的知识是可以迁移与共享的。
通过思想在其他领域的应用，强化知识点。
1
分
钟
旨在引导学生养成充分利用排序与筛选的思想分析问题、解决问题的良好习惯。
5.
课堂
总结
本节课，我们利用排序与筛选功能一起解决了生活中的一些实际问题。最后老师希望我们班的同学以后遇到选择困难的时候，不要忘记排序与筛选这个思想。它会给我们创造出意外的价值。
在总结中梳理思路．深切体会到这个时代离不开信息的选择与筛选
2
分
钟
总结并进行课堂升华。
十、教学反思
本课的目的是让学生感知排序与筛选的方法与作用，教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学素材丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，使抽象的概念具体化、生活化，突破了难点，优化了思辨课堂。教学微视频的使用，使本课中有强烈的对比信息资源，可以帮助学生总结自己的问题，一举两得。本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，让他们在解决实际问题中体验排序与筛选思想的重要性，真切地感受到了排序与筛选思想无处不在，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩；对学生发展思维的引导需加强；小组合作式学习方式也要加强。
课件22张PPT。 五一假期，小王组织朋友去电影院看电影，他要为大人，小孩各选择一部合适的电影。但是选择范围太广，他又无从下手。困难 在生活中我们会面临各种选择，这时候，就需要找一些工具来帮助我们客观分析，用排序与筛选的思想分析问题，就可以提高选择效率。
新思想排序与筛选任务一：
对数据表中数据按“年增长率”从小到大，“2011年使用率”从大到小排序。数据排序观看视频思考
1.视频中的操作是否合适
2.如何避免产生这种错误的结果数据排序操作步骤
1.选择数据区域
2.找到正确的关键词，对数据进行排序
数据排序师生体验
查找数据表中“年增长率”出现负增长的数据。数据筛选数据筛选任务二：
请查找“2011年使用率”中大于平均值46.61%且小于71.5%的记录，并设置不同的 字体和背景使它们突出显示。
学 以 致 用学以致用选电影
参考意见：1.大人、小孩各选择一部电影；
2. 豆瓣评分里最高且时间最长；
3.喜剧片；
4.小孩子看不懂英文，国语最好。
符合要求的内容用不同颜色标记，凸显出来
学以致用在这个难题里面，并没有告诉我们要用排序还是筛选，没有告诉我们关键词，跟筛选条件。所以这就需要同学们自己分析数据，解决问题了。
作业请同学们完成“难题”文件夹里面的“选电影”难题
作业请同学根据老师讲解对 作业进行修改，并完成“难题”文件夹里面另外两个难题。
其他应用其他应用带来便捷实际问题排序、筛选排序与筛选思想总结
