苏教2016版语文七年级上册第14课《中秋咏月诗词三首》导学案及答案

十四
中秋咏月诗词三首
（第一课时）
一、目标导学
1．学习《水调歌头·明月几时有》，欣赏咏月诗词的方法。
2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。
3．赏析《水调歌头》富有表现力的语言。
二、自主预学
1．一读课文，解决字词，正确诵读，注意节奏和停顿。
⑴给加点字注音或根据拼音写汉字。
宫què（
）
乘风（
）
琼楼（
）
绮户（
）
chán（
）娟
⑵了解作者。
苏轼，字_________，号_______，眉州眉山（今属四川省）人，____代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是___________派的代表，如______________。与其父__________、其弟_____________并称为“三苏”。
2．二读课文，了解背景，结合注释，熟知内容。
⑴查阅资料，了解本词创作背景。
⑵解释加点词语：
把酒问青天（
）
宫阙
（
）
何事（
）
何似在人间（
）
低绮户（
）
婵娟（
）
高处不胜寒（
）
琼楼玉宇（
）（
）
⑶整体感知
①全词的感情基调是___________，中心句是__________________________________
②概括括词上下阕(内容)：
上阕：__________________________________________________________________
下阕：__________________________________________________________________
3．三读课文，读出感情，读出疑问。
疑问摘要：_________________________________________________________________
三、互动探究
㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。
㈡自由朗读，学生互评
㈢探究：
1．上阕开头两句写月宫境界，反映了词人怎样的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（结合词前小序来谈）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他怎样的心理？
_____________________________________________________________________________
3．诗人矛盾的心理最终是如何解决的？从哪句话可以看出来？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．下阕是什么引起“离人”无眠的？作者是怎样想通了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的？既然离别不可避免，词人最终表现出了怎样的心态？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．结合具体句子，说说这首词表达了词人怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、巩固总结
1．感情诵读《水调歌头》。
2．谈学习本节课的收获。
_____________________________________________________________________________
五、课堂练习
1．对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（
）
A．明月/几时/有？把酒/问/青天
B．我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇
C．转/朱阁，低/绮户，照/无眠
D．但愿/人长久，千里/共婵娟
2．默写
(1)词人要“把酒问青天”，他要问的是_______________________________________
(2)表明词人既幻想忘掉一切，又不能忘情于现实的句子是______________________
__________________________________________________
(3)夜深了，但人儿却被离情所苦的句子_______________________________________
(4)这首诗中带有哲理性的句子_______________________________________________
(5)这首诗中对离人祝福的句子_______________________________________________
3．这首词是一首___________________________的抒情之作。全词的基调是乐观的，但也反映了作者___________________________________的某些思想矛盾。
4．有感情诵读全文，回答下列问题。
①“我欲乘风归去，又恐玉楼玉宇，高处不胜寒。”反映了词人怎样的心理？
__________________________________________________________________________
②“不应有恨”，“恨”的意思是____________；“恨”的内容可能是_______________
__________________________________________________________________________
③下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为
什么？
Ａ．月出惊山鸟，时鸣春涧中。　　　　　Ｂ．大漠沙如雪，燕山月如钩。
Ｃ．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。　Ｄ．海上生明月，天涯共此时。
Ｅ．举杯邀明月，对影成三人。　　　　　Ｆ．野旷天低树，江清月近人。
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
④月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）吗？
__________________________________________________________________________
六、拓展阅读
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家向死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【背景提示】这首诗是乾元二年（759年）秋杜甫在秦州所作。这年九月，史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。〕
1．首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”“戍鼓”指戍楼上宵禁的鼓声。“断人行”写所见，点明
；“戍鼓”“雁声”写
，写出
。这两句诗渲染了
的气氛，这就是“月夜”的背景。
2．月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？
3．“有弟皆分散，无家向死生。”上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。这两句诗也概括了
4．“寄书长不达，况乃未休兵。”抒写了诗人内心的忧虑之情。这使我们想起了杜甫《春望》中的另外两句名句：“
”。
（第二课时）
一、目标导学
1．理解《十五夜望月》《我的思念是圆的》两首诗所表达的思想感情。
2．体会诗歌富有表现力的语言。
3．养成良好的诵读诗词的习惯。
二、自主预学
1．给加点字注音。
栖（
）居
咽（
）下
2．解释加点词语的意思。
⑴中庭地白树栖鸦
中庭：____________________________
栖：_______________________________
⑵不知秋思落谁家
秋思：_________________________________________________________________
⑶天涯海角都能看见它
天涯海角：______________________________________________________________
3．查阅资料，了解作者。
⑴王建（约767~830），字仲初，许州（今河南许昌）人，_____代诗人。一生困顿，晚年凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗反映了劳动人民生活面貌，揭露了统治阶级暴行。与_______齐名，世称“张王乐府”。课文选自___________________。
⑵艾青（1910~1996），原名_______，浙江省金华县人，________著名诗人。代表作是____________________________。
4．了解《十五夜望月》、《我的思念是圆的》写作背景。
5．自由朗读，熟悉作品。
⑴节奏正确，感情充沛。
⑵分别找出这两首诗的中心句。
《十五夜望月》____________________________________________________________
《我的思念是圆的》________________________________________________________
6．反复诵读课文，体会两首诗的思想感情，并加以概括。
⑴________________________________________________________________________
⑵________________________________________________________________________
三、互动探究
㈠交流讨论“自主预学”部分知识点。
㈡自主学习：
1．选用自己最喜欢的方式，朗读诗歌。
2．探究《十五夜望月》相关问题：
⑴题目中“十五夜”，应指什么时候？从诗句中描写的哪些景物中可以看出来？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑵诗歌第一、二句写了哪些景物？有什么作用？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶全诗的诗眼是哪个词？中秋夜望月怀人的人很多，真正充满思念之情的还有谁呢？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑷背诵这首诗。
3．学习《我的思念是圆的》。
⑴了解创作背景。
该诗写于1983年9月21日，是艾青晚年的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗抚今追昔，诗人想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独与凄惨之情。然而由于诗人心境、性情从容
达观，写下这首诗，表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀念。
⑵诗歌主要运用了什么手法？从诗的哪些内容中可看出。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑶联系创作背景，理解诗歌蕴含的感情。
提示：透过诗句“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”，揣摩体悟作者内心情感。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）品味诗歌语言，说说加点的字词在诗歌中的作用。
1.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的
__________________________________________________________________________（四）比较本课三首诗词在表达感情的方法上各有什么特点？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课堂练习
1．对《十五夜望月》赏析不当的一项是（
）
A．首句中“地白”指月光如霜，铺满庭院，让人想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”。
B．第二句中“桂花”既可指庭院中的桂花，也暗指月宫中的月桂树，从而暗点了诗人在望月。
C．尾句中的“秋思”是指诗人悲秋的情怀，“树栖鸦”的寂静，“冷露无声”的凄情，让诗人感伤秋天的凄凉冷清。
D．诗人怀人之情很浓郁，但他却不采用正面抒情方式，而用委婉的疑问语气，使对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。
2．《十五夜望月》中的千古名句是___________________________________________
《我的思念是圆的》中最能表达思念之情且能引起读者共鸣的句子是______________
_____________________________________________________________________________
3．诗词中描写“月”的句子很多，请你从课外找4句咏月名句，并注明作者和出处。
⑴_______________________________________（
）
⑵_______________________________________（
）⑶_______________________________________（
）
⑷_______________________________________（
）
五、拓展延伸——阅读下列两首诗，完成有关练习。
十五夜望月（王建）
山居秋暝（王维）
中庭地白树栖鸦，
空山新雨后，天气晚来秋。
冷露无声湿桂花。
明月松间照，清泉石上流。
今夜月明人尽望，
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
不知秋思落谁家？
随意春芳歌，王孙自可留。
1．给诗句中的加点字注音。
①中庭地白树栖（
）鸦
②竹喧归浣（
）女
2．《十五夜望月》一诗，作者借“地白”“栖鸦”“冷露”表达了_______________之情。
3．“明月松间照，清泉石上流”为读者展示了一幅清雅幽静、明朗秀美的图景，下列诗句中，哪一句与它意境最为相似？（
）
A．草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
B．山光悦鸟性，潭影空人心。
C．古木无人径，深山何处钟。
D．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4．同是写月景的诗，但诗的风格迥然不同：《十五夜望月》的风格
，感情
；《山居秋暝》写的是深山秋景，风格
，感情
。
5．用“/”划分下面这句诗的节奏。
空山新雨后，天气晚来秋。
6．用散文的语言描述“竹喧归浣女，莲动下渔舟”一句。
__________________________________________________________________________
7．同是观赏月景，却会因看月者心情的不同而写出不同的内容来，你在观看月亮的时候有什么想法，说说看。（如想借用前人的诗句文章亦可）
__________________________________________________________________________
六、课后作业
自学“诵读欣赏”内容。
《中秋咏月诗词三首》第一课时参考答案
二、自主预学
1．⑴阙
chóng
qióng
qǐ
婵
⑵子瞻
东坡
北宋
豪放
《浪淘沙·赤壁怀古》
苏洵、苏辙
2．⑴是中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为著名的一首。当时苏轼47岁，为密州太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但全词基调乐观，也反映了作者现实与理想、出世与入世的思想矛盾。
⑵持、握；
皇宫大门前两边供瞭望的楼；
为什么；
哪像是，怎比得上；
雕花的窗户；月亮；承受不了；美玉；
屋檐，引申为房屋。
⑶①乐观
“但愿人长久，千里共婵娟。”
②上阕：写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。
三、互动探究
（三）1．反映了他对天上宫阙的向往。他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱尘世。
2．矛盾心理。这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。
3．从天上的幻想回到地上的现实，表现作者对人间生活的赞美和热爱。从“起舞弄清影，何似在人间。”看出。
4．月光。这是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的，积极乐观，由感伤离别转为对离人的祝福。
5．该词表达了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表达了旷达的胸怀和乐观的情致。
五、随堂练习
1．
B
2.（1）不知天上宫阙，今夕是何年。（2）我欲乘风归去，又恐琼楼
玉宇，高处不胜寒。（3）转朱阁，低绮户，照无眠。（4）人有悲欢离合月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。3.中秋咏月兼怀亲人，现实与理想、出世与入世。4．①想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。
②怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。
③海上生明月，天涯共此时。这两句诗都有即使人天各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。
④婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。
六、拓展阅读
1．社会环境
所闻
一片凄凉的景象
浓重悲凉
2．因为这里融入了诗人自己的主观感情，深刻地表现了作者微妙的思乡思亲的心理，突出了对故乡的感怀。（只要大意对即可）
3．“安史之乱”中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
4．烽火连三月，家书抵万金。
《中秋咏月诗词三首》第二课时参考答案
二、1．qī
yàn
2．⑴即庭中，庭院中。鸟停在树上。⑵秋天的情思，这里指怀人的思绪。⑶形容极远的地方或彼此之间相隔极远。
3．⑴唐
张籍
《王司马集》。
⑵蒋海澄，现代
《大堰河——我的保姆》
4．《十五夜望月》农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀乡之情油然而生。作者用这首诗将别离而聚的情意表达得委婉动人。《我的思念是圆的》借中秋之月而抒发出的对祖国统一的强烈愿望，在艾青这首诗中得到了充分体现，那感情的分量却不是一般的低吟浅唱所能达到的。
5.⑵今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
我的思念是圆的
6.《十五夜望月》表达的是别离思聚的情思。
《我的思念是圆的》表达对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。
三、（二）2.⑴中秋之夜，从“冷露”和“桂花”等景物中可看出来。
⑵景物有：被月光照得发白的地面，栖歇在树上的鸦鹊，以及冷露、桂花等。作用：渲染了中秋望月环境的凄清、孤寂，加重了思乡怀人的气氛，把读者带进一个月明人远、思深意长的意境。
⑶“秋思”；还有诗人自己；这是用委婉的疑问语气，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
3.⑵主要采用联想手法。
如：诗人由“思念是圆的”，联想到“最亮最圆的”中秋的月亮，好像是信手拈来。再如第二节中诗人由“西瓜、苹果都是圆的”而联想到团聚的欢乐和骨肉被分割的痛苦。
⑶诗人由中秋月亮的圆自然想到亲人的团圆，但骨肉同胞被强迫分离，他内心充满孤独、凄惨之情，但性情从容
达客，所以写此一诗表达他对团聚、亲情和友情的珍视和怀想。
或，诗人的责任感最集中地表现在对祖国命运的关怀，对人民幸福的期待。借中秋之月而抒发出对祖国统一的强烈愿望。
（三）1.一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。
2.用“分割”而不用“分离”，更能表现亲人不能团圆骨肉被迫分离的痛苦无奈，使这种情感表达得更沉痛。
（四）《十五夜望月》运用委婉的疑问语气，明知故问，把诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
《水调歌头》用积极的处世态度战胜了消极“遁世”的念头。以美丽的想像，明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。
《我的思念是圆的》运用联想，化抽象的思念为具体的事物，使作者的情感表达的具体、充分。
四、1.C
2.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的。
3．⑴月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
⑵东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。——唐·白居易《琵琶行》
⑶床前明月光，疑是地上霜。——唐·李白《静夜思》
⑷月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》
⑸明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
⑹天下三分明月夜，二分无赖是扬州。——唐·徐凝《忆扬州》
五、1．①qī②huàn
2．寂寞
3．B
4．凄清
忧郁
清新
欢快
5．空山/新雨后，天气/晚来秋。
6．竹林中传来喧闹声，那是洗衣女子回来了；莲花摇动，那是渔夫下船打鱼去了。
7．对月怀人（思乡……）