/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
21.《称赞》学习任务单
学习任务一：游戏导入，初识 “称赞”
1.同桌两人玩 “石头、剪刀、布” 游戏，采用五局三胜制。游戏结束后，输的同学对赢的同学说：“你真棒！” 赢的同学对输的同学说：“谢谢赞美，你也很棒！”
2.想一想：游戏结束后听到同学的称赞，你心里有什么感觉？把你的感受写下来或和同桌分享。
我的感受：________________________________________________________________________
学习任务二：初读梳理，整体感知
1.读课文：
（1）借助拼音朗读课文，遇到读不准的字用“○” 圈出来，难读的句子多读几遍。
（2）数一数，课文一共有______个自然段，用 “①②③……” 在课文中标出自然段序号。
2.学字词：给下面的生字注音，再大声读 3 遍。
称（ ） 赞（ ） 刺（ ） 猬（ ） 板（ ） 凳（ ） 但（ ）
极（ ） 傍（ ） 苹（ ） 泄（ ） 接（ ） 除（ ） 疲（ ） 劳（ ）
3.知内容：读课文，说说课文主要讲了一件什么事？试着填一填。
这是一篇童话，讲述了小刺猬在森林里遇到学做木工的小獾，称赞小獾______，小獾因此______，还学会了做椅子。后来小獾称赞小刺猬的______，让小刺猬______的故事，让我们知道了称赞能带来______的力量。
学习任务三：品读感悟，体会称赞的美好
1.找句子：
（1）读课文第1—3自然段，用“____”画出小刺猬称赞小獾的句子，用“～～”画出小獾听到称赞后的反应。
（2）读课文第4—9自然段，用“——”画出小獾称赞小刺猬的句子，用“△△”画出小刺猬听到称赞后的感受。
2.填表格：结合课文内容，补全表格，感受称赞的影响。
称赞者 称赞的内容 被称赞者的变化 / 感受
小刺猬
小獾
想一想：小刺猬的夸奖好在哪里？小獾的夸奖好在哪里？
4.分角色朗读课文，读出小刺猬和小獾称赞对方的真诚语气，以及它们听到称赞后高兴的心情。
学习任务四：拓展实践，学写生字
拓展实践：找一找家人或伙伴身上的优点，试着用真诚的语言称赞他们，把你想说的话写下来。
2.学写字：观察下面生字的结构和书写要点，把生字工整地写在田字格里，每个字写 2 遍。
参考答案：
学习任务一：游戏导入，初识 “称赞”
2.我的感受：（答案不唯一，符合真实体验即可）
示例 1：听到同学的称赞，我心里暖暖的，特别开心。
示例 2：被同学夸奖后，我觉得很有成就感，想继续努力做到更好。
示例 3：互相称赞让我和同桌的关系更融洽了，游戏变得更有意思。
学习任务二：初读梳理，整体感知
1.（2）课文一共有9个自然段。
2.称（chēng） 赞（zàn） 刺（cì） 猬（wèi） 板（bǎn） 凳（dèng） 但（dàn）
极（jí） 傍（bàng） 苹（píng） 泄（xiè） 接（jiē） 除（chú） 疲（pí） 劳（láo）
3.这是一篇童话，讲述了小刺猬在森林里遇到学做木工的小獾，称赞小獾小板凳做得一个比一个好，小獾因此有了自信，还学会了做椅子。后来小獾称赞小刺猬的苹果真香，让小刺猬消除了一天的疲劳的故事，让我们知道了称赞能带来神奇（或“让人自信、让人快乐的”）的力量。
学习任务三：品读感悟，体会称赞的美好
1.找句子：
（1）小刺猬称赞小獾的句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
小獾听到称赞后的反应：小獾高兴极了。
（2）小獾称赞小刺猬的句子：你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬听到称赞后的感受：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
2.填表格：
称赞者 称赞的内容 被称赞者的变化 / 感受
小刺猬 你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 高兴极了，有了自信，学会了做椅子
小獾 你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。 高兴极了，消除了一天的疲劳
3.小刺猬的夸奖好在：小獾的板凳虽然粗糙，但小刺猬发现了他 “做得认真” 的优点，看到了他的进步，称赞发自内心、贴合实际，不是虚夸。
小獾的夸奖好在：小獾先闻了苹果，基于真实感受称赞，既肯定了苹果的好，也认可了小刺猬的心意，真诚又具体。
学习任务四：拓展实践，学写生字
1.拓展实践：（答案不唯一，能准确找出优点、表达真诚即可）
示例 1：妈妈，你做饭特别好吃，还总耐心陪我写作业，你真是温柔又能干的好妈妈！
示例 2：小明，你跑步特别快，上次运动会还帮班级拿了奖，而且你还愿意教我跑步技巧，你真棒！
示例 3：同桌，你写字特别工整，每次作业都做得又快又好，我要向你学习！
2.略。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
21.《称赞》分层作业
小赞美的传播者们！称赞的“温暖魔法”还在延续，快来开启“称赞的美好闯关之旅”吧！从字词积累的“赞美基石搭建”，到文本理解的“称赞力量探寻”，再到生活应用的“真诚赞美实践”，一步步成为“赞美小使者”，解锁语言与人际的双重美好！
作业内容 分层要求
【称赞的字词魔法屋】 欢迎来到字词魔法屋！这里藏着传递赞美的 “生字钥匙” 和 “词语宝石”，快整理好它们，为传递称赞打基础吧！ 【基础感知】 看拼音写词语，注意把字写得工工整整哦！ ná zǐ sòng yǐ shōu jiē （ ）着 （ ）细 （ ）给 （ ）子 （ ）下 （ ）受 “部首拆拆乐”：填一填，再用新字组 2 个词。 禾 + 尔 =（ ）→（ ）、（ ） 亻 + 旦 =（ ）→（ ）、（ ） 艹 + 平 =（ ）→（ ）、（ ） “词语分类盒”：把下面的词语按“称赞的语气”“称赞的内容”分成两类，把相应的序号填在横线上。 ①真诚、②能干、③真棒、④认真、⑤香甜、⑥诚恳、⑦优秀 称赞的语气： 称赞的内容： 选字填空（填序号），补全称赞的句子。 ①真 ②太 ③很 ④最 小獾，你（ ）能干，小板凳做得一个比一个好！ （2） 小刺猬的苹果（ ）香甜了，我从来没有吃过这么好吃的苹果！ 必做题 ☆☆☆
【称赞的力量探寻站】 闯过字词关！现在变身 “称赞探寻员”，跟着小刺猬和小獾的脚步，解锁 “称赞的神奇力量” 吧！ 【能力进阶】 1.读课文，按故事发展顺序，补全下面的“称赞轨迹图”。 称赞轨迹：小刺猬遇小獾（赞板凳）→（ ）（获自信学做椅）→（ ）（赠苹果受称赞）→（ ）（消除疲劳互受益） 2.读句子，体会加点词的意思，再完成练习。 （1）“小獾高兴极了”中，“高兴极了”的意思是______，从这个词能看出小獾听到称赞后______的心情。 （2）请用 “高兴极了” 写一句话： （3）“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果”中，“从来没有”说明小獾对苹果______，体现了称赞的______。 3.句式运用：仿照课文中称赞的句式，结合同学的优点写句子。 例：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 4. 连线：把“称赞的行为” 和对应的“带来的影响” 连起来。 小刺猬赞小獾 消除小刺猬一天的疲劳 小獾赞小刺猬 让小獾有了自信，学会做椅子 必做题 ☆☆☆
【称赞的生活创意园】 懂了称赞的神奇力量，快来创意园，把 “真诚赞美、传递温暖” 的方法用到生活里，当“赞美小使者”吧！ 【拓展应用】 1.“我的赞美日记”：记录一次你称赞他人或被他人称赞的经历，写 3-4 句话。 月 日 星期 天气： 今天，我称赞了______，我说：“ ”。对方听了 。通过这件事，我发现 。 2.“赞美贺卡DIY”：为家人或伙伴制作一张赞美贺卡，用文字写下对方的优点和你的称赞，可搭配简单图画装饰。 贺卡收件人： 我想对你说： 选做题 ☆☆☆☆
参考答案
【称赞的字词魔法屋】
（拿）着 （仔）细 （送）给 （椅）子 (收)下 (接)受
禾 + 尔 =（称）→（称赞）、（称呼）；
亻 + 旦 =（但）→（但是）、（不但）；
艹 + 平 =（苹）→（苹果）、（苹婆）
称赞的语气：①⑥（真诚、诚恳）；
称赞的内容：②③④⑤⑦（能干、认真、真棒、香甜、优秀）
4.（1）①（真）；（2）②（太）
【称赞的力量探寻站】
1.称赞轨迹：小刺猬遇小獾（赞板凳）→（小獾获鼓励）（获自信学做椅）→（小刺猬送苹果）（赠苹果受称赞）→（彼此受益处）（消除疲劳互受益）
（1）“高兴极了” 的意思是非常高兴，从这个词能看出小獾听到称赞后无比喜悦的心情。（2）
(2）示例：妈妈夸我懂事，我高兴极了，主动帮妈妈收拾了桌子。
（3）“从来没有”说明小獾对苹果非常满意，体现了称赞的真诚。
2.句式运用（答案不唯一，符合句式即可）：你真认真，作业写得一次比一次工整！
3连线：
小刺猬赞小獾 —— 让小獾有了自信，学会做椅子；
小獾赞小刺猬 —— 消除小刺猬一天的疲劳
【称赞的生活创意园】
我的赞美日记（答案不唯一，符合情境即可）：
11 月 5 日 星期日 天气：晴
今天，我称赞了同桌小红，我说：“你画画真好看，颜色搭配得特别棒！”对方听了露出了甜甜的笑容，还教我怎么涂色。通过这件事，我发现称赞能让别人开心，也能让我们的关系更亲密。
赞美贺卡 DIY（答案不唯一，贴合收件人优点即可）：
贺卡收件人：爸爸；
我想对你说：爸爸，你真厉害！家里的东西坏了，你总能修好。你每天辛苦工作养家，还会陪我玩游戏，你是我心中最棒的爸爸！
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
《称赞》知识清单
一、字词积累
1. 生字
生字 读音 部首 结构 组词
称 chēng/chèn 禾 左右 称赞（chēng）、对称（chèn）
赞 zàn 贝 上下 赞美、赞扬
刺 cì 刂 左右 刺猬、刺杀
猬 wèi 犭 左右 刺猬
板 bǎn 木 左右 木板、黑板
凳 dèng 几 上下 板凳、凳子
但 dàn 亻 左右 但是、不但
极 jí 木 左右 积极、极点
傍 bàng 亻 左右 傍晚、依傍
苹 píng 艹 上下 苹果、苹果树
泄 xiè 氵 左右 泄气、泄露
接 jiē 扌 左右 接住、连接
除 chú 阝 左右 消除、除法
疲 pí 疒 半包围 疲劳、疲惫
劳 láo 艹 上下 劳动、劳累
仔 zǐ 亻 左右 仔细、仔鸡
送 sòng 辶 半包围 送别、赠送
椅 yǐ 木 左右 椅子、座椅
没 méi/mò 氵 左右 没有（méi）、淹没（mò）
拉 lā 扌 左右 拉手、拉车
收 shōu 攵 左右 收获、收拾
2. 生词
粗糙：不精细、不光滑 。如 “板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真” ，形容小獾做的板凳工艺不精细 。
泄气：失去信心和干劲 。如 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我” ，指小獾做木工遇到困难时的消极情绪 。
心意：对人的情意 。如 “这是我的一点儿心意，收下吧” ，体现小獾对小刺猬的感谢之情 。
疲劳：因体力或脑力消耗过多而需要休息 。如 “你的称赞消除了我一天的疲劳” ，说明小刺猬的感受 。
3. 多音字
称：chēng（称赞、称呼 ）；chèn（对称、匀称 ）
没：méi（没有、没事 ）；mò（淹没、沉没 ）
4. 近义词和反义词
近义词：
称赞 — 赞美 ；高兴 — 开心 ；仔细 — 认真
反义词：
粗糙 — 光滑 ；泄气 — 振作 ；疲劳 — 轻松
5. 词语搭配
动词 + 名词：采（果子）、做（木工）、拿（苹果）、送（椅子）、消除（疲劳）
形容词 + 名词：（红红）的大苹果、（粗糙）的板凳、（认真）地做
副词 + 形容词：（高兴）极了、（仔细）地看
二、句式分析
1. 修辞手法
语言描写：大量运用人物对话，如小刺猬和小獾的交流，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？” 等，生动展现人物性格和情感，推动情节发展 。
2. 句式特点
陈述句：如 “小刺猬去森林里采果子”“小獾已经做成了三个小板凳” ，陈述事件 。
感叹句：如 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果” ，表达强烈的赞美、喜爱等情感 。
疑问句：如 “我怎么能要你的椅子呢？” ，加强语气，体现小刺猬的不好意思 。
3. 特殊句式
“一个比一个……” 句式：如 “小板凳做得一个比一个好” ，突出小獾做板凳的进步，简单且形象地表现变化 。
反问句：如 “我怎么能要你的椅子呢？” ，实际意思是 “我不能要你的椅子” ，比陈述句语气更强烈，强调小刺猬的推辞 。
三、段落结构
1. 段落划分及主要内容
第 1 - 3 段（第 1 - 3 自然段）：小刺猬去森林采果子，看到小獾做木工，称赞小獾，小獾很开心 。
第 4 - 7 段（第 4 - 7 自然段）：傍晚小刺猬去小獾家，小獾送椅子感谢，小刺猬送苹果回应，互相交流中体现称赞的力量 。
第 8 - 9 段（第 8 - 9 自然段）：小獾夸苹果香，小刺猬说称赞消除疲劳，点明主题 。
2. 段落关系
段落间是顺承关系，按照时间顺序（白天采果子相遇 — 傍晚互相感谢 ）和事件发展（称赞 — 回应称赞 — 感受称赞的作用 ）推进，逻辑清晰 。
3. 段落作用
第 1 - 3 段：开篇叙事，呈现小刺猬和小獾的初次互动，引出 “称赞” ，为下文做铺垫 。
第 4 - 7 段：发展情节，通过送椅子、送苹果的情节，展现称赞带来的情感交流和相互影响 。
第 8 - 9 段：总结升华，点明称赞能消除疲劳、给予信心的主题，让故事有深度 。
四、文章内容
1. 主要内容
小刺猬去森林采果子时，称赞做木工的小獾，给小獾带来信心。傍晚小刺猬到小獾家，小獾送椅子感谢，小刺猬送苹果回应，最后两人都因对方的称赞感受到美好，体现称赞的积极力量 。
2. 细节分析
小刺猬称赞小獾时 “拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：‘你真能干，小板凳做得一个比一个好！’” ，“仔细地看” 体现小刺猬的认真，真诚的称赞给小獾带来触动；小獾送椅子时说 “在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信” ，细节展现称赞对小獾心态的改变，突出主题 。
小獾闻苹果 “你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果” 、小刺猬说 “你的称赞消除了我一天的疲劳” ，通过具体感受，体现互相称赞给彼此带来的愉悦，让 “称赞的力量” 更具体可感 。
3. 人物形象（小刺猬、小獾 ）
小刺猬：善于发现他人优点、真诚友善 。能看到小獾做板凳的认真和进步，主动称赞；后来送苹果回应小獾，体现友好 。
小獾：虚心、懂得感恩 。做板凳虽粗糙但认真，被称赞后开心；用送椅子的方式感谢小刺猬，也会真诚夸赞小刺猬的苹果 。
4. 主题思想
通过小刺猬和小獾互相称赞、彼此带来积极影响的故事，传达出称赞的力量：真诚的称赞能给予他人信心、温暖，也能让自己收获美好，倡导人们在生活中善于发现并及时称赞他人 。
五、表达技巧
1. 写作手法
叙事：以日常小事（采果子、做木工 ）为素材，按生活场景和时间顺序叙事，贴近儿童生活；对话描写：大量运用对话推动情节、塑造人物，让故事生动自然 。
2. 表达效果
贴近生活的叙事让学生容易产生共鸣，理解故事内容；对话描写使人物形象鲜活，如小刺猬的真诚、小獾的感恩通过对话清晰展现，也让读者直观感受到称赞传递的情感，体会主题 。
3. 写作启示
可学习从生活小事中选材，让文章真实亲切；运用对话描写塑造人物、推进情节；通过细节展现情感和主题，让文章有感染力 。
六、思想情感
1. 情感分析
作者通过讲述小刺猬和小獾的故事，表达出对真诚称赞的推崇和对美好情感交流的肯定 。文中称赞带来的积极情绪（小獾的开心、有自信，小刺猬消除疲劳 ），传递出温暖、愉悦的情感 。
2. 价值观引导
引导学生学会发现他人优点，真诚称赞他人 ，明白称赞能给人带来信心和快乐，促进良好的人际关系；同时懂得感恩，珍惜他人的认可和帮助，在生活中营造积极、友善的氛围 。
七、拓展延伸
1. 相关知识
作者：张秋生，其作品风格清新自然，常通过小动物故事传递美好情感和道理 。
关于 “称赞” 的文化：了解称赞在人际交往中的重要性，不同文化背景下称赞的方式和意义，感受语言的魅力 。
2. 同类文章
推荐《称赞的魔力》（围绕称赞对人产生积极影响展开，类似主题 ）、《好朋友》（讲述小动物间友好相处、相互肯定的故事 ） 。
3. 实践活动
情景表演：让学生分组扮演小刺猬和小獾，表演课文中的对话和情节，体会人物情感 。
称赞卡片制作：让学生制作卡片，写下想称赞同学、家人的话，送给对方，感受称赞的力量 。
故事续写：续写小刺猬和小獾之后的故事，如他们又遇到什么事，如何用称赞互相鼓励，锻炼写作和想象 。
调查交流：开展 “身边的称赞” 小调查，问问同学、家人被称赞的经历和感受，课堂交流分享，深化对主题的理解 。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
