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《快乐的小河》知识清单
一、字词积累
1. 生字
生字 读音 部首 结构 组词
撞 zhuàng 扌 左右 碰撞、撞击
怨 yuàn 心 上下 抱怨、埋怨
软 ruǎn 车 左右 柔软、松软
溜 liū 氵 左右 溜冰、溜走
呜 wū 口 左右 呜咽、呜呼
慈 cí 心 上下 慈祥、慈爱
祥 xiáng 礻 左右 吉祥、祥和
量 liàng/liáng 日 上下 力量（liàng）、量尺（liáng）
摔 shuāi 扌 左右 摔倒、摔跤
擦 cā 扌 左右 擦除、擦洗
咱 zán 口 左右 咱们、咱妈
推 tuī 扌 左右 推动、推车
抄 chāo 扌 左右 抄写、抄袭
坚 jiān 土 上下 坚强、坚固
硬 yìng 石 左右 坚硬、硬朗
沙 shā 氵 左右 沙子、沙滩
为 wéi/wèi 丶 单一 作为（wéi）、因为（wèi）
呢 ne/ní 口 左右 好呢（ne）、呢喃（ní）
讲 jiǎng 讠 左右 讲话、讲解
跳 tiào 足 左右 跳跃、跳高
真 zhēn 十 上下 真实、真诚
2. 生词
抱怨：心中不满，数说别人不对 。如 “他抱怨说：‘我流过松软的沙土…… 撞疼了我，呜呜呜……’” ，体现小河撞山后的委屈情绪 。
慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详 。如 “大山笑了，慈祥地说……” ，描绘大山的态度 。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量 。如 “泉水说：‘瀑布比我更勇敢……’” ，体现泉水对瀑布的评价 。
坚硬：又结实又硬 。如 “把坚硬的石头冲刷得那么光滑” ，形容石头的质地 。
3. 多音字
量：liàng（力量、重量 ）；liáng（量度、测量 ）
为：wéi（作为、成为 ）；wèi（因为、为了 ）
呢：ne（好呢、行呢 ）；ní（呢喃、呢绒 ）
4. 近义词和反义词
近义词：
抱怨 — 埋怨 ；慈祥 — 和蔼 ；勇敢 — 英勇
反义词：
软 — 硬 ；快乐 — 难过 ；坚硬 — 柔软
5. 词语搭配
动词 + 名词：撞（大山）、擦（眼泪）、流向（远方）、冲刷（石头）
形容词 + 名词：（松软）的沙土、（光滑）的石头、（慈祥）地说
副词 + 动词：（高兴）地喊、（勇敢）地向前
二、句式分析
1. 修辞手法
拟人：赋予小河、大山、泉水、瀑布人的情感和行为，如 “小河唱着歌向前流着”“大山笑了，慈祥地说”“泉水说……”“瀑布高兴地回答” ，让自然事物生动鲜活，像人物一样交流互动 。
比喻（隐含 ）：“流过田野，给大地穿上美丽的衣裳” ，把河水滋润田野、让田野焕发生机比作 “给大地穿衣裳” ，形象展现河水的作用 。
2. 句式特点
陈述句：如 “一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上”“三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方” ，陈述事件和结果 。
感叹句：如 “撞得我好疼啊！”“你真勇敢！” ，表达强烈的情绪，前者是小河的疼痛、委屈，后者是小河对泉水的夸赞 。
疑问句（隐含建议 ）：如 “小河说：‘咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。’” ，虽不是典型疑问句，但有提议、邀请的语气，推动情节中建立友谊的环节 。
3. 特殊句式
“把” 字句：如 “把坚硬的石头冲刷得那么光滑” ，强调瀑布对石头的作用，突出瀑布的力量 。
并列句式：如 “流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……” ，用并列结构展现河水（小河与伙伴融合后 ）的不同作用，使表达更丰富 。
三、段落结构
1. 段落划分及主要内容
第 1 段（第 1 自然段）：小河唱歌向前流，撞在大山上，抱怨大山撞疼自己 。
第 2 段（第 2 自然段）：大山慈祥安慰小河，讲述不平静的水有力量，以泉水为例鼓励小河 。
第 3 - 4 段（第 3 - 4 自然段）：小河擦干眼泪，与泉水交朋友，泉水表达想流向远方的愿望 。
第 5 - 7 段（第 5 - 7 自然段）：小河、泉水交流中提及瀑布更勇敢，小河邀请瀑布做朋友，瀑布答应 。
第 8 段（第 8 自然段）：三个好伙伴手拉着手，一起流向远方 。
2. 段落关系
段落间是顺承关系，按照 “小河遇困难抱怨 — 大山开导 — 小河找泉水 — 结识瀑布 — 共同前行” 的情节发展推进，逻辑连贯 。
3. 段落作用
第 1 段：开篇制造矛盾（小河撞山抱怨 ），引发读者兴趣，为大山开导做铺垫 。
第 2 段：通过大山的话传递 “不平静的水有力量” 的道理，是故事的哲理铺垫，引导小河转变 。
第 3 - 4 段：小河行动转变，开始主动交友，推动故事向建立友谊、共同前行发展 。
第 5 - 7 段：丰富伙伴群体，引入瀑布，进一步体现 “勇敢” 的主题，让故事更丰满 。
第 8 段：收尾，展现美好结局，突出团结、勇敢前行的主题，给读者积极感受 。
四、文章内容
1. 主要内容
小河唱歌向前流时撞山抱怨，经大山开导后，先后与泉水、瀑布交朋友，三个伙伴手拉着手，一起快乐流向远方 。
2. 细节分析
小河撞山后的表现 “‘撞得我好疼啊！’小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说……” ，通过语言、动作（流眼泪、扬水花 ）细节，生动展现小河的委屈、孩子气 。
大山开导小河时 “大山笑了，慈祥地说：‘别哭了，可爱的小河。听我对你讲…… 从来不叫苦。’” ，“笑了”“慈祥” 等细节，塑造大山和蔼、智慧的形象，传递鼓励与道理 。
三个伙伴互动 “三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方” ，“手拉着手”“蹦啊，跳啊” 等细节，展现欢快、团结的氛围，突出 “快乐” 主题 。
3. 人物形象（小河、大山、泉水、瀑布 ）
小河：活泼但起初有些孩子气，后来积极转变、热爱交友 。撞山后抱怨，经开导后主动和泉水、瀑布做朋友，快乐前行 。
大山：慈祥、智慧 。用温柔的话语安慰小河，传授 “不平静的水有力量” 的道理，引导小河成长 。
泉水：勇敢、有理想 。从山上跳下不怕摔跤，想流向远方，还欣赏更勇敢的瀑布 。
瀑布：勇敢、豪爽 。从山顶跳下不怕危险，大声笑着叫着，痛快答应和小河做朋友 。
4. 主题思想
通过小河的经历和与大山、泉水、瀑布的互动，传达出面对困难要勇敢，在成长中学会倾听他人建议，并且朋友间相互鼓励、团结前行能收获快乐和力量的主题，也展现自然事物间和谐美好的关系 。
五、表达技巧
1. 写作手法
拟人化叙事：将所有自然事物拟人化，让它们像人一样对话、思考、行动，使故事充满童趣和想象力；哲理融入：通过大山的话语，把 “经历挫折能获得力量” 的哲理自然传递，不生硬 。
2. 表达效果
拟人化让读者易代入，感受自然事物的情感和性格；哲理融入使故事有深度，让读者在阅读趣味故事的同时，获得成长启示，增强文章教育意义和感染力 。
3. 写作启示
可学习运用拟人手法赋予自然事物生命，让故事生动；将哲理通过角色对话自然传达，避免说教；用细节描写（动作、语言、神态 ）塑造形象、展现情感，让内容更鲜活 。
六、思想情感
1. 情感分析
作者通过讲述小河的故事，表达出对勇敢、乐观、团结精神的赞美，以及对自然事物间和谐互动、共同成长的喜爱与推崇 。文中小河从抱怨到快乐前行，伙伴间的友好互动，传递出积极向上、温暖美好的情感 。
2. 价值观引导
引导学生勇敢面对困难，不抱怨挫折，明白经历挑战能让自己更有力量；学会倾听他人建议，从他人处获得成长启发；懂得朋友间相互陪伴、鼓励，团结协作能收获快乐，培养积极的生活态度和良好的人际交往观念 。
七、拓展延伸
1. 相关知识
作者：葛翠琳，其作品常以自然事物为角色，传递美好情感和成长哲理，深受儿童喜爱 。
自然水文化：了解河流、泉水、瀑布在自然生态中的作用，以及不同水形态蕴含的文化寓意（如河流象征奔腾不息的生命力 ） 。
2. 同类文章
推荐《小溪流的歌》（讲述小溪流成长为大河的过程，传递积极进取精神 ）、《风的故事》（以风为主角，展现自然事物的互动和成长 ） 。
3. 实践活动
故事表演：让学生分组扮演小河、大山、泉水、瀑布，演绎课文情节，体会角色情感和哲理 。
绘画创作：根据课文内容，画出小河撞山、与泉水瀑布交朋友等场景，发挥想象力展现故事画面 。
哲理讨论：组织学生讨论 “不平静的水才有力量” 的含义，结合生活实际，说说面对困难挫折该如何做，深化对主题的理解 。
故事续写：续写三个好伙伴流向远方后遇到的新经历，如遇到大海、与其他河流交汇等，锻炼写作和想象能力 。
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23 《快乐的小河》学习任务单
学习任务一：情境导入，初识小河
1. 想一想：你见过的小河是什么样子？它是怎样流动的？把你的想法写下来或和同桌分享。
我的想法：________________________________________________________________________
学习任务二：初读梳理，整体感知
1. 读课文：
（1）借助拼音朗读课文，遇到读不准的字用 “○” 圈出来，难读的句子多读几遍。
（2）数一数，课文一共有______个自然段，用 “①②③……” 在课文中标出自然段序号。
2. 学字词：给下面的生字注音，再大声读 3 遍；按要求分类，完成填空。
撞（ ） 怨（ ） 软（ ） 呜（ ） 慈（ ） 祥（ ） 量（ ） 跌（ ）
摔（ ） 擦（ ） 咱（ ） 推（ ） 驶（ ） 坚（ ） 硬（ ）
（1）前鼻音：__________ 后鼻音：__________
（2）平舌音：__________ 翘舌音：__________
（3）对比组词：软（ ） 硬（ ） 祥（ ） 详（ ）
3. 知内容：读课文，说说课文主要讲了一件什么事？试着填一填。
这是一篇童话，讲述了（ ）在奔向大海的途中，遇到了（ ）、（ ）和（ ），从最初的抱怨到收获（ ）与（ ），最终（ ）前行的故事，让我们知道了面对挫折要（ ），朋友之间要（ ）。
学习任务三：品读感悟，体会快乐真谛
1. 找句子：
（1）读课文第 1—2 自然段，用 “____” 画出小河抱怨的语句，用 “～～” 画出大山教导小河的语句。
（2）读课文第 3—6 自然段，用 “——” 画出小河夸赞泉水的语句，用 “△△” 画出泉水介绍瀑布的语句。
（3）读课文第 7—9 自然段，用 “……” 画出表现小河、泉水和瀑布快乐前行的语句。
2.填表格：结合课文内容，补全表格，感受小河的心情变化。
情节 小河的表现 小河的心情
前行途中撞大山 哭着抱怨
遇到泉水 主动提议做朋友
结识瀑布 手拉手前行
3.分角色朗读课文，读出小河抱怨时的委屈、大山说话时的慈祥、泉水介绍瀑布时的谦虚以及三个伙伴同行时的快乐。
学习任务四：拓展实践，学写生字
1. 拓展实践：
（1）读完故事，你从快乐的小河身上学到了什么？写一写你的收获。
（2）发挥想象，三个好伙伴一起流向远方，还会遇到什么事？简单写一写或画一画。
2.学写字：观察下面生字的结构和书写要点，把生字工整地写在田字格里，每个字写2遍。
参考答案：
学习任务一：情境导入，初识小河
我的想法：（答案不唯一，符合真实观察和表达即可）
示例 1：我见过的小河清清的，里面有小鱼游来游去，它总是哗啦啦地向前流。
示例 2：小河弯弯曲曲的，岸边长满了小草和野花，水流得慢慢的，很温柔。
学习任务二：初读梳理，整体感知
1.（2）课文一共有 9 个自然段。
2.撞（zhuàng） 怨（yuàn） 软（ruǎn） 呜（wū） 慈（cí） 祥（xiáng） 量（liàng）
跌（diē）摔（shuāi） 擦（cā） 咱（zán） 推（tuī） 驶（shǐ） 坚（jiān） 硬（yìng）
（1）前鼻音：怨（yuàn）、软（ruǎn）、咱（zán）、坚（jiān）
后鼻音：撞（zhuàng）、祥（xiáng）、量（liàng）、硬（yìng）
（2）平舌音：擦（cā）、咱（zán）
翘舌音：撞（zhuàng）、软（ruǎn）、驶（shǐ）
（3）对比组词：软（柔软） 硬（坚硬） 祥（慈祥） 详（详细）
3.这是一篇童话，讲述了（小河）在奔向大海的途中，遇到了（大山）、（泉水）和（瀑布），从最初的抱怨到收获（勇气）与（友谊），最终（快乐）前行的故事，让我们知道了面对挫折要（勇敢坚强），朋友之间要（团结合作）。
学习任务三：品读感悟，体会快乐真谛
1.（1）小河抱怨的语句：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
大山教导小河的语句：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
（2）小河夸赞泉水的语句：“你真勇敢！”
泉水介绍瀑布的语句：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
（3）表现三个伙伴快乐前行的语句：“三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。”
2.
情节 小河的表现 小河的心情
前行途中撞大山 哭着抱怨 委屈、难过
遇到泉水 主动提议做朋友 激动、钦佩
结识瀑布 手拉手前行 快乐、兴奋
学习任务四：拓展实践，学写生字
1.（1）我的收获：（答案不唯一，围绕课文主题展开即可）
示例1：我学到了面对困难不能抱怨，要勇敢面对，这样才能变得更强大。
示例2：朋友之间互相鼓励、团结合作，就能一起克服困难，收获快乐。
（2）后续故事：（答案不唯一，发挥想象合理即可）
示例 1：三个好伙伴流过果园，果农伯伯正在浇水。他们帮果农伯伯滋润了果树，果农伯伯笑着感谢他们。小河、泉水和瀑布继续唱着歌向前流。
示例 2：他们遇到了一条干涸的小溪，小溪里的小鱼都快渴死了。三个好伙伴把水分给小溪，小鱼们又活泼起来。他们带着小溪一起，向着大海出发。
2.略。
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23.《快乐的小河》分层作业
小勇士们！快乐的小河带着勇气与友谊奔向远方，这场充满挑战与温暖的旅程还在继续。快来开启“快乐成长闯关赛”，从字词积累的“勇气基石”，到文本理解的“快乐密码”，再到生活实践的“成长践行”，一步步成为勇敢乐观、团结友善的“成长小达人”吧！
作业内容 分层要求
【勇气的字词基石馆】 想要跟随小河勇敢前行，先筑牢 “字词基石”！这里有生字、词语和句子的小挑战，快来试试吧！ 【基础感知】 1. 给下面的生字补全音节，再大声读 2 遍。 撞（zh___） 怨（y___） 祥（x___） 量（l___） 跌（d___） 擦（c___） 咱（z___） 推（t___） 硬（y___） 驶（sh___） 2. 照样子，给生字找“反义词朋友”，再组词。 例：软（硬）→（坚硬） 怨（ ）→（ ） 跌（ ）→（ ） 坚（ ）→（ ） 慈（ ）→（ ） 3.从课文中找出描写小河、泉水、瀑布的动词，填在括号里。 （ ）大山 （ ）眼泪 （ ）车子 （ ）玻璃 （ ）下来 4.判断下列说法是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。 （1）“慈祥”的“祥” 和 “详细”的“详”读音相同，意思不同。（ ） （2）小河最初抱怨大山，是因为大山故意挡住了它的路。（ ） （3）“软”是左右结构，部首是“车”，可以组词“柔软”“软绵绵”。（ ） 必做题 ☆☆☆
【快乐的密码寻宝屋】 字词基石已筑牢！现在化身“密码破解员”，跟着小河的足迹，挖掘课文里的快乐秘密吧！ 【能力进阶】 1.读课文，根据提示填写“快乐成长轴”，把小河的故事按顺序梳理清楚。 成长轴： ①小河唱着歌前行→（撞上大山，难过抱怨）→②（ ）→（获得勇气，重拾信心）→③（ ）→（结识伙伴，心生钦佩）→④（ ）→（团结前行，真正快乐） 2.读下面的句子，完成“情感放大镜”练习。 （1）大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？” “慈祥”可以换成___、 等词语，从这个词能看出大山______的特点。 （2）三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。 这句话中，“蹦啊，跳啊” 体现了三个伙伴______的心情，“手拉着手” 让我们感受到______的力量。 3.课文里，小河、泉水、瀑布都是“勇敢的使者”。请你想一想，它们还能遇到谁？仿写句子。 例：瀑布从山顶跳下来，不怕困难，还大声笑着。 小河__________，不怕_________，还_________。 4.根据课文内容，补全“快乐问答卡”。 （1）小河为什么能从抱怨变得快乐？ 答：因为小河遇到了慈祥的大山，大山教会它______；还结识了______的泉水和______的瀑布，它们互相鼓励，团结合作。 （2）真正的勇敢是什么？ 答：真正的勇敢就是像泉水和瀑布那样， 、 、勇往直前。 必做题 ☆☆☆☆
【成长的践行传递站】 找到了快乐的秘密，就来“践行传递站”，把对勇敢与团结的理解变成实际行动，照亮成长之路吧！ 【拓展应用】 1.“勇敢小日记”：生活中，你有没有像小河一样遇到过困难？你是怎么克服的？请写下你的经历，注意写出当时的心情变化。 我的困难： 克服过程： 心情变化： 2.“团结名言收集册”：除了课文里的道理，还有很多关于勇敢或团结的名言。收集1句你喜欢的名言，工整地写下来，并说说你喜欢它的原因。 名言： 喜欢的原因： 选做题 ☆☆☆☆
参考答案
【勇气的字词基石馆】
1.撞（zhuàng） 怨（yuàn） 祥（xiáng） 量（liàng） 跌（diē）
擦（cā） 咱（zán） 推（tuī） 硬（yìng） 驶（shǐ）
2.怨（恩）→（感恩）；跌（起）→（站起）；坚（软）→（柔软）；慈（凶）→（凶狠）（答案不唯一，合理即可）
3.（撞）大山 （擦）眼泪 （推）车子 （擦）玻璃 （跌）下来
4.（1）√；（2）×（小河抱怨是因为从没遇到过撞击，感到委屈，并非大山故意挡路）；
（3）√
【快乐的密码寻宝屋】
1.成长轴：② 大山耐心劝导小河；③ 小河遇到泉水，听闻瀑布事迹；④ 小河邀请瀑布做朋友
2.（1）和蔼、慈爱；温和、有智慧
（2）快乐、兴奋；团结协作
3.仿写（答案不唯一）：小河绕过崎岖的山路，不怕阻碍，还唱着欢快的歌。
4.快乐问答卡：（1）勇敢面对挫折；勇敢坚强；毫不畏惧（2）不怕挫折；乐观向上
【成长的践行传递站】
1.勇敢小日记（答案不唯一）：
我的困难：学骑自行车时，总是摔倒，膝盖都擦破了，我想放弃。
克服过程：妈妈鼓励我像小河一样勇敢，我慢慢练习平衡，摔倒了就爬起来，反复尝试。
心情变化：从害怕、沮丧，到坚持后的坚定，最后学会骑车时特别开心、自豪。
2.团结名言收集册（答案不唯一）：
名言：人心齐，泰山移。
喜欢的原因：这句话告诉我们，大家团结一心，就连泰山都能移动，体现了团结的强大力量，就像小河、泉水和瀑布一起前行一样。
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