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17.《刘胡兰》学习任务单
学习任务一：激趣导入，了解人物
查阅资料，了解有关刘胡兰的相关资料。
学习任务二：初识英雄，扫清障碍
1.读课文，圈生字：借助拼音自由朗读课文2-3遍，把课后“会认的字”用“○”圈出来，“会写的字”用“□”框出来，难读的句子多读几遍，试着读通顺。
2.数一数，课文一共有______个自然段，用 “①②③④⑤⑥⑦” 在课文中标出自然段序号。
3.学字词：给下面的生字注音，再大声读 3 遍。
刘（ ） 兰（ ） 派（ ） 由（ ） 于（ ） 卖（ ） 员（ ） 捕（ ）
买（ ） 似（ ） 踏（ ） 烈（ ） 荣（ ） 岁（ ） 题（ ）
4.找信息，留疑问：快速浏览课文，找出文中提到的时间、地点和主要人物，填在横线上；并写下一个你最想知道的问题。
时间：________________
地点：________________
主要人物：________________
我的疑问：________________
5.刘胡兰给你留下了怎样的初步印象？（用1个词概括：________）
学习任务二：品读课文，感悟精神
1：聚焦第1自然段——提取关键信息
（1）用“△”标出文中的时间、天气、地点和主要人物。
（2）思考：“天阴沉沉的”这个描写有什么作用？（和同桌说一说，再写下来）
2.精读第2自然段——对比人物言行
（1）自由朗读第2自然段，按照要求勾画并完成任务：用“~~~~”画出敌人对刘胡兰说的话、做的事，用“———”画出刘胡兰的表现。
（2）参与分角色朗读，并写下你的感受：读刘胡兰的话时，你觉得应该用________的语气，因为________________。
3.深读第3自然段——品味英雄气概
（1）找出描写刘胡兰动作和语言的句子，用“△”标出关键动词、用“○”标出关键词：
（2）思考：从“挺起胸膛”“迎”“踏”这些动作中，你看到了一个怎样的刘胡兰？
（3）结合课文内容，说说“牺牲”在文中的意思：________________
4.悟读第4自然段——理解精神内涵
（1）毛主席给刘胡兰的题词是：________________
（2）你是怎样理解“生的伟大，死的光荣”这句话的？
（3）一句话致敬英雄：请写下你想对刘胡兰说的话
________________
学习任务四：拓展延伸，学写生字
1.在我们的生活中，还有哪些人为了正义的事业而牺牲自己的生命呢？
2.读了革命先辈的故事，你有哪些感悟？你要学习他们的哪些精神？
3.观察下面生字的结构和书写要点，把生字工整地写在田字格里，每个字写2遍。
参考答案：
学习任务一：激趣导入，了解人物
1.关于刘胡兰的资料：刘胡兰是我国著名的革命烈士，1932年出生于山西省文水县云周西村一个农民家庭。她从小受到革命思想影响，10岁参加儿童团，15岁加入中国共产党。1947年1月12日，面对国民党反动派的威胁，她坚贞不屈、英勇就义，毛主席为她题词“生的伟大，死的光荣”，她是已知的中国共产党女烈士中年龄最小的之一。
学习任务二：初识英雄，扫清障碍
2.课文一共有 7 个自然段（标注提示：在每段开头依次标①②③④⑤⑥⑦）。
3.生字注音：
刘（liú） 兰（lán） 派（pài） 由（yóu） 于（yú） 卖（mài） 员（yuán） 捕（bǔ）
买（mǎi） 似（sì） 踏（tà） 烈（liè） 荣（róng） 岁（suì） 题（tí）
4.找信息与留疑问：
时间：1947 年 1 月 12 日
地点：山西省文水县云周西村
主要人物：刘胡兰、敌人
我的疑问：示例1——敌人为什么要抓刘胡兰和村干部呢？
示例2——刘胡兰那么小，怎么敢和敌人对抗呀？
刘胡兰的初步印象：勇敢（或 “坚强”“不怕敌人”）
学习任务三：品读课文，感悟精神
（1）标画提示：时间（1947 年 1 月 12 日）、天气（天阴沉沉的）、地点（山西省文水县云周西村）、主要人物（刘胡兰），用 “△” 分别标出。
（2）“天阴沉沉的” 的作用：这是环境描写，能烘托出紧张、压抑的气氛，暗示接下来会发生危险、悲伤的事情（比如刘胡兰被敌人抓走，面临迫害）。
2.（1）勾画提示：
敌人的话和事（用 “~~~~” 画）：敌人收买刘胡兰，说给她钱，让她说出谁是共产党员；要是刘胡兰不说，敌人就打她。
刘胡兰的表现（用 “———” 画）：刘胡兰摇摇头，说不知道谁是共产党员；不管敌人怎么打，她一点儿也不怕。
（2）读刘胡兰的话时，应该用 坚定、勇敢 的语气，因为面对敌人的收买和殴打，刘胡兰没有动摇，坚决不泄露共产党员的信息，特别有骨气。
3.（1）找句子与标画：描写刘胡兰动作和语言的句子：刘胡兰挺起胸膛，迎上去，踏在敌人的铡刀上，说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”
关键动词（用 “△” 标）：挺起△、迎△、踏△
关键词（用 “○” 标）：要杀要砍由你们○、怕死不是共产党员○
（2）看到的刘胡兰：从这些动作中，我看到了一个勇敢无畏、不怕牺牲、视死如归的刘胡兰。
（3）“牺牲”在文中的意思：指刘胡兰为了保护共产党员、为了革命事业，被敌人残忍杀害，献出了自己年轻的生命。
4.（1）毛主席的题词：生的伟大，死的光荣
（2）对题词的理解：刘胡兰虽然年纪不大，但她为了正义的革命事业，不怕敌人的威胁和杀害，始终坚守信仰；她的生命虽然短暂，但充满了意义，十分伟大；她的牺牲是为了更多人的幸福，值得所有人尊敬和纪念，所以是 “光荣” 的。
（3）一句话致敬英雄：
示例 1——刘胡兰姐姐，你真勇敢，我要向你学习，做一个不怕困难的人！
示例 2——刘胡兰烈士，谢谢你为国家付出，我们永远记得你！
学习任务四：拓展延伸，学写生字
1.示例：董存瑞（在战斗中舍身炸掉敌人的碉堡，牺牲自己帮助部队前进）、黄继光（在抗美援朝战争中，用身体堵住敌人的枪眼，为战友开辟道路）、邱少云（在潜伏任务中，被敌人的燃烧弹引燃身体，为了不暴露目标，始终不动，最后牺牲）；还有现代的英雄，比如为救火灾群众牺牲的消防员叔叔、为保护人民安全牺牲的警察叔叔等。
2.示例：
感悟：革命先辈们为了让我们过上幸福的生活，不怕敌人的伤害，甚至愿意献出自己的生命，他们特别伟大；我们现在的美好生活，都是他们用鲜血和生命换来的，特别不容易。
学习的精神：学习他们勇敢坚强、热爱祖国、为了正义不退缩、不怕困难、坚守信仰的精神。
3.略。
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17.《刘胡兰》分层作业
亲爱的小英雄传承人，今天我们要走进刘胡兰的英雄故事，感受她坚贞不屈的革命精神！从字词积累到故事感悟，再到精神践行，让我们一步步成为 “红色精神小传人” 吧！
作业内容 分层要求
【英雄字词训练营】 欢迎来到英雄字词训练营！这里有课文里的重点生字词，快来攻克它们，为了解英雄故事打下坚实基础！ 【基础感知】 1.看拼音写词语，把字写得工工整整，就像刘胡兰的意志一样坚定！ yóu yú cūn zi xiāo xi fǎn yuán （ ） （ ） （ ） （ ）动派 共产党（ ） 2.辨字组词，区分易混淆字。 村（ ） 员（ ） 卖（ ） 题（ ） 对（ ） 圆（ ） 买（ ） 提（ ） 3.选字填空，体会词语在语境中的意思。 坚 艰 尖 （1）刘胡兰面对敌人的威胁，态度十分（ ）定。 （2）在革命年代，红军战士们度过了许多（ ）难的岁月。 （3）敌人拿着（ ）利的刺刀，逼迫刘胡兰屈服。 屈 曲 取 （1）刘胡兰宁死不（ ），始终坚守自己的信仰。 （2）山间的小路弯（ ）不平，行走起来很不方便。 （3）我们要从英雄的故事里（ ）得前进的力量。 必做题 ☆☆
【英雄故事探秘屋】 恭喜进入英雄故事探秘屋！这里藏着刘胡兰故事的关键情节，快来挖掘细节，读懂英雄事迹！ 【能力进阶】 1.根据课文内容连线，搭配恰当的词语。 坚定的 铡刀 残忍的 态度 伟大的 精神 2.课文第1自然段写“天阴沉沉的”，这样的环境描写有什么作用？请打“√”选择正确答案。 A.只是写天气不好，和事情无关（ ） B.烘托紧张、压抑的气氛，暗示危险要发生（ ） C.说明当天要下雨了（ ） 3.仿照例句，用 “即使…… 也……” 写句子，体会刘胡兰的坚强。 例：即使敌人用死来威胁刘胡兰，她也不肯说出党的秘密。 仿写：即使________，我也________。 必做题☆☆☆
【英雄精神践行站】 欢迎来到英雄精神践行站！让我们把对刘胡兰的敬佩转化为行动，传承英雄精神！ 【拓展应用】 1.故事分享会：和家长一起查找一个简短的革命烈士小故事（如董存瑞、黄继光），用3-5句话讲给家人听。 2.践行小行动与感悟：想想生活中遇到困难时，你会怎么做？结合刘胡兰的精神，写下自己的做法和感悟：“当我遇到________的困难时，我会 ，因为刘胡兰面对敌人的威胁都不退缩，我也要像她一样勇敢。” 选做题☆☆☆☆
参考答案
英雄字词训练营（必做题）
1.由于、村子、消息、反、员
2.村（村子）对（对错）员（党员）圆（圆形）
卖（买卖）买（购买）题（题目）提（提问）
3.选字填空
坚（2）艰（3）尖
（1）屈（2）曲（3）取
英雄故事探秘屋（必做题）
1.根据课文内容连线
坚定的 —— 态度
残忍的 —— 铡刀
伟大的 —— 精神
2.B（√）：“天阴沉沉的” 不只是单纯写天气，这种压抑的天气氛围，能让读者感受到当时紧张、危险的情境，为后续刘胡兰面临的危险遭遇做铺垫，所以选 B。
3仿写句子（示例）：
即使遇到再大的学习困难，我也不会轻易放弃。
即使外面下着倾盆大雨，我也会按时去学校上课。
英雄精神践行站（选做题）
1.（示例）
董存瑞的故事：1948年，在解放隆化的战斗中，董存瑞面对敌人凶猛的火力，手托炸药包，高喊：“为了新中国，前进！” 毅然拉燃导火索，炸毁碉堡，牺牲时年仅 19 岁，为部队开辟了前进道路。
黄继光的故事：1952年，在上甘岭战役中，黄继光所在部队进攻受阻。他挺身而出，在身负重伤的情况下，用自己的胸膛堵住敌人正在扫射的机枪射口，为部队冲锋扫清了障碍，壮烈牺牲。
2.践行小行动与感悟（示例）
示例1：当我遇到数学难题不会做的困难时，我会认真思考，查阅课本和资料，不轻易向别人请教答案，因为刘胡兰面对敌人的威胁都不退缩，我也要像她一样勇敢。
示例2：当我遇到跑步比赛坚持不下去的困难时，我会在心里给自己加油，努力跑到终点，因为刘胡兰面对敌人的威胁都不退缩，我也要像她一样勇敢。
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《刘胡兰》知识清单
一、字词积累
1. 生字
生字 读音 部首 结构
刘 liú 刂 左右结构
兰 lán 丷 上下结构
派 pài 氵 左右结构
周 zhōu 冂 半包围结构
由 yóu 丨 单一结构
于 yú 一 单一结构
卖 mài 十 上下结构
员 yuán 口 上下结构
买 mǎi 乛 上下结构
似 sì/shì 亻 左右结构
踏 tà/tā 足 左右结构
烈 liè 灬 上下结构
荣 róng 艹 上下结构
岁 suì 山 上下结构
题 tí 页 半包围结构
反 fǎn 又 半包围结构
村 cūn 木 左右结构
被 bèi 衤 左右结构
声 shēng 士 上下结构
亲 qīn 立 上下结构
肖 xiào/xiāo 月 上下结构
息 xī 心 上下结构
2. 生词（课文语境解析）
年仅：只有…… 岁，文中指刘胡兰牺牲时年龄很小，“年仅十五岁的刘胡兰，像钢铁铸成似的，一点儿也不怕。”
威胁：用威力逼迫使人屈服，文中指敌人用死来威胁刘胡兰，“敌人威胁她说：‘不说，就枪毙你！’”
牺牲：为正义事业献出生命，文中指刘胡兰为革命事业牺牲，“刘胡兰光荣地牺牲了。毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：‘生的伟大，死的光荣。’”
光荣：荣耀、值得尊敬，文中形容刘胡兰的牺牲具有崇高意义，“她的光荣事迹，永远记在我们心里。”
3. 多音字
似：
sì，似乎、类似（如 “似的”）；
shì，似的（如 “像钢铁似的”）。
踏：
tà，踏步、踏平（如 “踏进门”）；
tā，踏实（如 “踏实工作”）。
肖：
xiào，肖像、生肖（如 “肖像画”）；
xiāo，姓氏（如 “肖老师”）。
4. 近义词和反义词
近义词：
威胁 —— 要挟（“威胁她” 与 “要挟他”）；
光荣 —— 荣耀（“光荣牺牲” 与 “荣耀时刻”）；
英勇 —— 勇敢（“英勇就义” 与 “勇敢面对”）；
坚决 —— 坚定（“坚决不说” 与 “坚定信念”）。
反义词：
光荣 —— 耻辱（“光荣事迹” 与 “耻辱行为”）；
勇敢 —— 懦弱（“勇敢反抗” 与 “懦弱屈服”）；
坚决 —— 犹豫（“坚决斗争” 与 “犹豫不定”）；
伟大 —— 渺小（“生的伟大” 与 “渺小人物”）。
5. 词语搭配（课文原句提取）
动词 + 名词：
问名字（“敌人问她叫什么名字”）；
威胁她（“敌人威胁她说”）；
献出生命（“为革命献出生命”）；
亲笔题词（“毛主席亲笔为她题词”）。
形容词 + 名词：
年轻的共产党员（“年轻的共产党员刘胡兰”）；
伟大的领袖（“伟大的领袖毛主席”）；
光荣的事迹（“她的光荣事迹”）；
钢铁似的意志（“像钢铁似的，一点儿也不怕”）。
二、句式分析
1. 修辞手法
比喻：
“年仅十五岁的刘胡兰，像钢铁铸成似的，一点儿也不怕。” 将刘胡兰的意志比作 “钢铁”，形象展现其坚定不屈的精神。
2. 句式特点
陈述句：
“刘胡兰是山西省文水县云周西村的一个年轻的共产党员。” 以平实语言介绍人物基本信息，简洁明了。
对话描写句：
“敌人问她：‘你给八路军干过什么事？’刘胡兰大声回答：‘我什么也没干过！’” 通过对话展现人物与敌人的冲突，刻画刘胡兰的勇敢。
三、段落结构
1. 段落划分及主要内容
第一段：总述刘胡兰是年轻的共产党员，交代故事背景为 1947 年，敌人进攻云周西村。
第二段：描写敌人逮捕刘胡兰，用金钱和活命威胁她，她坚决拒绝回答问题。
第三段：敌人用死威胁刘胡兰，她英勇就义，牺牲时年仅十五岁。
第四段：毛主席听闻后亲笔题词 “生的伟大，死的光荣”，歌颂刘胡兰的精神。
2. 段落关系
段落之间是 “背景 — 事件发展 — 高潮 — 结局” 的顺承关系，按 “被捕 — 威胁 — 牺牲 — 纪念” 的时间顺序展开，层层递进展现主题。
3. 段落作用
开头段：交代人物身份和时代背景，为后文英勇事迹做铺垫。
中间段：通过敌人的威胁和刘胡兰的回答，突出其坚定不屈的品质，推动情节发展。
结尾段：以毛主席的题词总结全文，升华主题，强调刘胡兰精神的伟大意义。
四、文章内容
1. 主要内容
课文讲述 1947 年，年轻的共产党员刘胡兰在云周西村被敌人逮捕后，面对敌人的金钱诱惑和死亡威胁，始终坚贞不屈，最终英勇就义的故事。毛主席听闻后亲笔题词 “生的伟大，死的光荣”，歌颂了刘胡兰为革命事业牺牲的崇高精神。
2. 细节分析
“敌人又威胁她说：‘不说，就枪毙你！’刘胡兰愤怒地回答：‘不知道就是不知道！’” 通过 “愤怒” 的神态和坚定的语言，刻画刘胡兰对敌人的憎恨和对革命的忠诚。
“毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：‘生的伟大，死的光荣。’” 毛主席的题词直接点明刘胡兰牺牲的意义，增强文章的感染力。
3. 形象分析
刘胡兰：勇敢坚定、忠于革命，面对敌人的威胁毫不畏惧，展现出共产党员的崇高气节。
敌人：残暴凶狠，用金钱和死亡威胁弱小，反衬刘胡兰的伟大。
4. 主题思想
文章通过描写刘胡兰英勇就义的事迹，歌颂了革命先烈为正义事业不怕牺牲的崇高精神，教育读者学习刘胡兰的坚定信念和爱国情怀，珍惜来之不易的幸福生活。
五、表达技巧
1. 写作手法
对比手法：
敌人的残暴威胁与刘胡兰的坚定不屈形成对比，突出刘胡兰的英雄形象。
语言描写：
通过刘胡兰与敌人的对话，展现其思想境界和性格特点，如 “我什么也没干过！” 体现其勇敢。
神态描写：
“愤怒地回答” 等描写，刻画刘胡兰面对敌人时的情感态度，使人物形象更立体。
2. 表达效果
文章通过简洁的叙述和生动的对话，将革命先烈的英雄形象展现在读者眼前，语言通俗易懂，适合低年级学生接受，增强了文章的教育意义。
3. 写作启示
写作时可通过对比突出人物品质，运用语言和神态描写刻画人物形象，按事件发展顺序组织内容，使文章条理清晰。同时，融入情感元素，让读者产生共鸣。
六、思想情感
1. 情感分析
作者通过讲述刘胡兰的事迹，表达了对革命先烈的崇敬与赞美之情，字里行间流露出对刘胡兰英勇牺牲的惋惜和对其精神的钦佩。
2. 价值观引导
教育学生学习刘胡兰坚定的革命信念和不怕牺牲的精神，培养热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的价值观和人生观。
七、拓展延伸
1. 相关知识
革命历史背景：介绍 1947 年解放战争时期的云周西村，以及刘胡兰牺牲的历史意义，帮助学生理解课文内涵。
毛主席题词故事：讲述毛主席为刘胡兰题词的过程，拓展学生的历史认知。
2. 同类文章
《王二小》：讲述小英雄王二小为保护群众牺牲的故事，与《刘胡兰》都展现革命小英雄的英勇精神。
《董存瑞舍身炸暗堡》：描写董存瑞为革命事业牺牲的事迹，与本文主题相通，适合对比阅读。
3. 实践活动
故事分享：收集其他革命先烈的故事，开展 “英雄在我心中” 主题班会，交流学习感受。
参观寻访：组织学生参观革命纪念馆（如有），了解刘胡兰等先烈的生平事迹，制作手抄报。
角色扮演：分组表演刘胡兰与敌人斗争的场景，体会人物心理，加深对革命精神的理解。
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