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16.《难忘的泼水节》分层作业
亲爱的小探索家，今天我们要走进傣族人民的泼水节，感受周总理与人民共度节日的温暖时光！从字词积累到故事回忆，再到文化体验，让我们一步步成为“节日故事小达人”吧！
作业内容 分层要求
【泼水节字词乐园】 欢迎来到泼水节字词乐园！这里藏着课文里的关键生字和词语，快帮它们 “穿上漂亮的外衣”，牢牢记在心里吧！ 【基础感知】 看拼音写词语，注意把字写得像泼水节的地毯一样整齐！ nán wàng rén mín yīn wèi yī chuàn mìng lìng zhù fú （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 填一填，再给组成的字组1个词（用上课文相关的词哦）。 又 + 隹 =（ ）→（ ） 亡 + 心 =（ ）→（ ） 囗 + 大 =（ ）→（ ） 衤 + 库 =（ ）→（ ） 选字填空：结合语境选合适的字，体会字词用法。 难 忘 礼 李 因 应 令 今 （1）1961 年的泼水节真（ ）（ ），傣族人民一直记在心里。 小朋友把亲手做的（ ）物送给老师，不是送酸甜的（ ）子。 （ ）为今天要过泼水节，大家都答（ ）早早来帮忙。 村长下（ ），（ ）天要和大家一起欢迎客人。 必做题☆☆
【泼水节故事放映厅】 恭喜进入故事放映厅！这里藏着泼水节的温暖片段，快来 “回放” 细节吧！【能力进阶】 故事脉络排序：根据课文顺序给句子编号（1-4）。 （ ）周总理来到傣族村寨，和大家一起敲鼓、跳舞、互相泼水。 （ ）1961 年的泼水节，周总理和傣族人民一起过节，特别难忘。 （ ）傣族人民早早准备：铺鲜红的地毯，敲欢乐的鼓点，盼着周总理。 （ ）大家一边泼水一边祝福，广场上满是欢声笑语。 词语搭配连线：结合课文语境，把词语朋友连起来。 鲜红的 鼓点 欢乐的 地毯 难忘的 祝福 香甜的 日子 真诚的 水果 句子仿写：仿照例句写句子（用上“一边…… 一边……”）。 例：周总理一边敲着欢乐的鼓点，一边和傣族人民跳着舞。 仿写：妈妈一边________，一边________。 必做题☆☆☆
【泼水节文化体验坊】 欢迎来到文化体验坊！把课文里的温暖，变成自己的小行动吧！ 【拓展应用】 故事分享会：把《难忘的泼水节》讲给家人听，讲清“时间、人物、热闹的场景”，用上“难忘、祝福、欢乐、鲜红” 等词，让家人评分（1-5 分）并记录评价。评价记录：________ 得分：______ 实践小创作：用彩纸画“热闹的泼水节”（画上周总理、傣族人民、泼水的场景），或用塑料瓶做“小水桶”（贴上彩色贴纸），然后写下感受：“我画 / 做______时，想到____，周总理和傣族人民一起过节时，一定特别____。” 选做题☆☆☆☆
参考答案
一、泼水节字词乐园
1. 难忘、人民、因为、礼物、一串、花裤、命令、祝福
2.又 + 隹 =（难）→（难忘）；亡 + 心 =（忘）→（忘记）；囗 + 大 =（因）→（因为）；礻 + 乙 =（礼）→（礼物）；衤 + 库 =（裤）→（花裤）
3.（1）难、忘；（2）礼、李；（3）因、应；（4）令、今
二、泼水节故事放映厅
1.正确排序：（3、1、2、4）
2.词语搭配连线：
鲜红的 —— 地毯；欢乐的 —— 鼓点；难忘的 —— 日子；
香甜的 —— 水果；真诚的 —— 祝福
3.句子仿写（示例）：
示例 1：妈妈一边唱着儿歌，一边帮我扎小辫子。
示例 2：爸爸一边洗水果，一边给我讲泼水节的故事。
三、泼水节文化体验坊
1.故事分享会（参考讲述要点）：
时间：1961 年；人物：周总理、傣族人民；热闹场景：人们铺鲜红的地毯、敲鼓，周总理和大家一起跳舞、泼水，互相说 “祝福的话”，广场上特别欢乐。
（评分与评价示例：评价 “能讲清周总理和人民过节的细节，‘欢乐’‘祝福’用得很贴切”，得分：5 分）
2.实践小创作（感受示例）：
示例 1：我画“泼水节”时，想到大家互相泼水的样子，周总理和傣族人民一起过节时，一定特别开心。
示例 2：我做“小水桶”时，想到傣族人民用桶泼水送祝福，周总理和傣族人民一起过节时，一定特别温暖。
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《难忘的泼水节》知识清单
一、字词积累
1. 生字
生字 读音 部首 结构
泼 pō 氵 左右结构
民 mín 乛 独体结构
度 dù 广 半包围结构
何 hé 亻 左右结构
特 tè 牜 左右结构
恩 ēn 心 上下结构
发 fā/fà 又 单一结构
敲 qiāo 高 左右结构
铺 pū/pù 钅 左右结构
龙 lóng 龙 独体结构
串 chuàn 丨 单一结构
容 róng 宀 上下结构
踩 cǎi 足 左右结构
同 tóng 冂 半包围结构
始 shǐ 女 左右结构
盛 shèng/chéng 皿 上下结构
碗 wǎn 石 左右结构
祝 zhù 礻 左右结构
寿 shòu 寸 上下结构
难 nán/nàn 又 左右结构
忘 wàng 心 上下结构
因 yīn 囗 全包围结构
理 lǐ 王 左右结构
裤 kù 衤 左右结构
令 lìng 人 上下结构
2. 生词（课文语境解析）
泼水节：傣族传统节日，文中指 1961 年周总理与傣族人民共度的节日，“1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理和他们一起过节。”
四面八方：各个方向，文中形容赶来参加泼水节的群众很多，“人们从四面八方赶来，清清的澜沧江变得热闹起来。”
祝福：表达良好祝愿，文中指泼水传递的美好寓意，“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”
笑容满面：满脸都是笑容，文中形容周总理的亲切，“周总理笑容满面地来到人群中，他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”
3. 多音字
发：
fā，发现、发生（如 “发水”）；
fà，头发、发丝（如 “白发”）。
铺：
pū，铺床、铺垫（如 “铺地毯”）；
pù，店铺、当铺（如 “杂货铺”）。
盛：
shèng，盛开、茂盛（如 “盛情”）；
chéng，盛饭、盛水（如 “盛水的碗”）。
难：
nán，困难、难忘（如 “难忘的节日”）；
nàn，灾难、难民（如 “逃难”）。
4. 近义词和反义词
近义词：
祝福 —— 祝愿（“祝福人民” 与 “祝愿健康”）；
欢乐 —— 欢快（“欢乐的鼓点” 与 “欢快的舞蹈”）；
四面八方 —— 五湖四海（都形容各处人群）；
笑容满面 —— 笑逐颜开（都形容喜悦的神情）。
反义词：
欢乐 —— 悲伤（“欢乐的节日” 与 “悲伤的回忆”）；
开始 —— 结束（“开始泼水” 与 “结束活动”）；
热闹 —— 冷清（“热闹的江边” 与 “冷清的街道”）；
难忘 —— 健忘（“难忘的经历” 与 “健忘的老人”）。
5. 词语搭配（课文原句提取）
动词 + 名词：
泼清水（“向人们泼洒清水”）；
敲象脚鼓（“敲着欢乐的象脚鼓”）；
端银碗（“端着盛满清水的银碗”）；
蘸柏树枝（“拿着柏树枝蘸了水”）。
形容词 + 名词：
难忘的泼水节（“令人难忘的泼水节”）；
欢乐的鼓点（“敲着欢乐的鼓点”）；
鲜红的地毯（“凤凰花铺成的鲜红地毯”）；
清清的澜沧江（“清清的澜沧江水流淌”）。
二、句式分析
1. 修辞手法
比喻：
“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。” 将 “凤凰花花瓣” 比作 “鲜红的地毯”，形象展现泼水节的隆重。
拟人：
“清清的澜沧江变得热闹起来。” 赋予澜沧江 “热闹” 的人的情态，烘托节日氛围。
2. 句式特点
陈述句：
“1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理和他们一起过节。” 以平实语言交代事件背景，简洁明了。
动作描写句：
“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒。” 通过连续动作描写，刻画周总理与群众互动的场景。
3. 特殊句式
因果句：
“傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理和他们一起过节。” 用 “因为” 连接因果关系，解释高兴的原因。
三、段落结构
1. 段落划分及主要内容
第一段：总述 1961 年傣族人民因周总理参加泼水节而高兴，交代故事背景。
第二段：描写人们用凤凰花铺地、敲象脚鼓欢迎周总理的场景，展现节日的隆重。
第三段：详细描写周总理的穿着、动作，以及与傣族人民一起跳舞、泼水的情景。
第四段：讲述泼水的寓意和祝福，周总理与群众互相泼水的欢乐场面。
第五段：总结泼水节令人难忘，表达傣族人民对周总理的爱戴。
2. 段落关系
段落之间是 “背景 — 欢迎 — 互动 — 祝福 — 总结” 的递进关系，按 “节日缘由 — 准备 — 庆祝过程 — 意义” 的顺序展开，层层深入展现主题。
3. 段落作用
开头段：点明事件背景和意义，为后文庆祝场景做铺垫。
中间段：通过动作、外貌描写，生动展现周总理与群众共度节日的画面，突出 “难忘” 的主题。
结尾段：总结全文，强调泼水节的难忘和周总理与人民的深情，升华情感。
四、文章内容
1. 主要内容
课文讲述 1961 年周总理来到西双版纳，与傣族人民共度泼水节的故事。文中详细描写了人们欢迎周总理的热烈场面，以及周总理与群众一起敲鼓、跳舞、泼水的情景，展现了周总理与人民的深厚情谊，表达了傣族人民对周总理的敬爱和对泼水节的难忘之情。
2. 细节分析
“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。” 通过外貌描写，展现周总理朴素亲切的形象，拉近与群众的距离。
“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”“端”“拿”“蘸”“泼洒” 等动词，细腻刻画周总理泼水的动作，体现其对人民的关怀。
3. 形象分析
周总理：朴素亲民、和蔼可亲，主动融入群众，与傣族人民共同庆祝节日，展现人民领袖的风范。
傣族人民：热情好客、爱戴领袖，用隆重的仪式欢迎周总理，体现对国家领导人的崇敬。
4. 主题思想
文章通过描写周总理与傣族人民共度泼水节的场景，歌颂了周总理与人民心连心的深厚情谊，展现了民族团结的美好画面，激发读者对周总理的爱戴和对民族团结的向往。
五、表达技巧
1. 写作手法
外貌描写：
“对襟白褂”“咖啡色长裤” 等描写，使周总理的形象更加具体可感，突出其朴素的品质。
动作描写：
通过 “敲”“踩”“端”“泼洒” 等动词，生动展现庆祝活动的热烈，增强画面感。
场景烘托：
用 “凤凰花花瓣”“象脚鼓”“银碗” 等傣族特色元素，烘托泼水节的民族氛围，使读者身临其境。
2. 表达效果
文章通过细致的描写和生动的场景，将周总理与人民共度节日的画面栩栩如生地展现在读者眼前，语言充满感情，适合低年级学生理解，增强了文章的感染力和教育意义。
3. 写作启示
写作时可通过外貌、动作等细节描写刻画人物形象，运用场景烘托氛围，按时间或事件发展顺序组织内容，使文章条理清晰。同时，融入情感元素，让读者产生共鸣。
六、思想情感
1. 情感分析
作者通过描述周总理参加泼水节的过程，表达了对周总理亲民爱民的崇敬与赞美之情，字里行间流露出傣族人民对周总理的爱戴和对民族团结的自豪。
2. 价值观引导
教育学生学习周总理亲民爱民的精神，理解民族团结的重要性，培养尊重不同民族文化、热爱祖国的情感，珍惜各民族之间的深厚情谊。
七、拓展延伸
1. 相关知识
泼水节习俗：介绍傣族泼水节的起源、传统活动（如浴佛、赛龙舟、放孔明灯），以及泼水象征的 “洗去晦气、带来吉祥” 的文化内涵。
周总理生平：简要讲述周总理关心少数民族、促进民族团结的事迹，如访问边疆、参加民族节日等，拓展学生的认知。
2. 同类文章
《难忘的一天》：讲述 “我” 作为学生代表参加国庆典礼的经历，与《难忘的泼水节》都以 “难忘” 为主题，展现特殊事件的意义。
《葡萄沟》：描写新疆葡萄沟的风土人情，与本文都体现民族文化特色，适合对比阅读，感受不同民族的魅力。
3. 实践活动
文化体验：模拟泼水节仪式，用清水（或喷雾）象征性泼水，讲解祝福寓意，体验傣族文化。
服饰制作：用彩纸制作傣族服饰或头巾，感受民族服饰特色，培养动手能力。
故事分享：收集周总理与各民族交往的故事，开展 “总理的温暖” 主题班会，深化对民族团结的认识。
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16.《难忘的泼水节》学习任务单
学习任务一：了解习俗，激趣导入
和家人交流：泼水节是哪个民族的传统节日？你知道它有哪些习俗？
带着问题预习：课文里的泼水节为什么“难忘”？圈出课文中提到的关键人物。
学习任务二：初读课文，整体感知
1.读课文：
（1）借助拼音朗读课文，遇到读不准的字用 “○” 圈出来，把难读的句子多读几遍，直到读通顺。
（2）数一数，课文一共有______个自然段，用 “①②③④⑤⑥⑦” 在课文中标出自然段序号。
2.学字词：给下面的生字注音，再大声读 3 遍。
泼（______） 族（______） 度（______） 敬（______） 鲜（______） 炮（______）
用“谁在什么时间、什么地方做了什么”的句式概括课文主要内容。
学习任务三：品读课文，感受节日盛况
朗读课文第3-5自然段，用“~~~~”画出描写“人们欢迎周总理”的句子，用“——”画出描写“周总理和大家泼水”的句子。
重点句子品读：在括号里填出合适的词语，再带着感情读一读。
（1）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了（________）的地毯。
（2）周总理（________）地来到人群中，接过象脚鼓，敲着（________）的鼓点。
（3）周总理一手端着（________）的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们（________）。
3.填空理解课文核心：1961年的泼水节让傣族人民难忘，是因为________________。从课文中“________”这句话能看出周总理和傣族人民心连心。
4.想一想：如果当时你在泼水节现场，你想对周总理说什么？写下来。
学习任务四：回忆画面，学写生字
借助下面的关键词，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
2.观察下面生字的结构和书写要点，把生字工整地写在田字格里，每个字写2遍。
参考答案：
学习任务一：了解习俗，激趣导入
1.泼水节相关知识：
民族：泼水节是傣族的传统节日（部分布朗族、德昂族、阿昌族等也会过泼水节，但课文核心围绕傣族）。
习俗：课文中提到的习俗有 “撒凤凰花花瓣、敲象脚鼓、泼水祝福”；常见传统习俗还有赛龙舟、跳孔雀舞、吃傣家特色美食（如糯米饭）等。
2.“难忘” 的原因与关键人物：
难忘原因：因为 1961 年的泼水节，周总理亲自来到傣族村寨，和傣族人民一起过节，这是傣族人民从未有过的珍贵经历。
关键人物：周总理。
学习任务二：初读课文，整体感知
1.（2）课文一共有 7 个自然段。
2. 泼（pō） 族（zú） 度（dù） 敬（jìng） 鲜（xiān） 炮（pào）
3.课文主要内容概括：1961 年，周总理在傣族人民的村寨里，和傣族人民一起过泼水节。
学习任务三：品读课文，感受节日盛况
1.关键句子勾画：
描写“人们欢迎周总理”的句子（用 “~~~~” 画出）：
人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
描写“周总理和大家泼水”的句子（用 “——” 画出）：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
2.重点句子填空：
（1）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了（鲜红）的地毯。
（2）周总理（笑容满面）地来到人群中，接过象脚鼓，敲着（欢乐）的鼓点。
（3）周总理一手端着（盛满清水）的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们（泼洒）。
3.课文核心填空：
1961 年的泼水节让傣族人民难忘，是因为 周总理和傣族人民心连心，亲自和他们一起庆祝泼水节。从课文中“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿”这句话能看出周总理和傣族人民心连心。
4.开放性表达（示例）：
周总理，谢谢您来和我们一起过泼水节！您就像我们的亲人一样亲切，祝您永远健康快乐！
学习任务四：回忆画面，学写生字
1.情景复述示例：
泼水节那天，傣族人民在地上撒满凤凰花的花瓣，还敲起了象脚鼓，从四面八方赶来欢迎周总理。周总理笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓敲着欢乐的鼓点。接着，周总理一手端着银碗，一手拿着柏树枝蘸了清水，向人们泼洒祝福；傣族人民也向周总理泼水，祝他健康长寿。
2.略。
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