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语文园地七
第七单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
目录
识字加油站
1
2
字词句运用
3
日积月累
4
写话
5
我爱阅读
识字加油站
学习任务一
识字加油站
洗漱
shù
沼 泽
zhǎo zé
看图片，读词语。
跟踪
饥饿
è
安宁
níng
杠 杆
gàng gǎn
识字加油站
看图片，读词语。
买卖
栋梁
dòng
闸门
zhá
车库
kù
羊羔
gāo
蝗虫
huáng
识字加油站
跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆
栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫
shù
è
zhǎo zé
níng
gàng gǎn
dòng
kù
zhá
gāo
huáng
把词语读正确，观察一下，每个词语中的两个字有什么特点？和同学交流你的发现。
识字加油站
跟踪 洗漱 饥饿 沼泽 安宁 杠杆
栋梁 买卖 车库 闸门 羊羔 蝗虫
shù
è
zhǎo zé
níng
gàng gǎn
dòng
kù
zhá
gāo
huáng
我发现：每个词语都是由意思相同或相近的两个字组成，有的两个字的偏旁还相同，而且偏旁和字义相关。
我发现“饥”和“饿”的意思相近，“饥饿”的意思也和它们差不多。
识字加油站
你还能说出这样的词语吗？
寒冷 愤怒 弯曲 跳跃 奔跑 思念 潮湿 增添 干燥 黑暗
芬芳 江河 伙伴 肥胖 偏僻
识字加油站
饥
jī
饿
è
左右结构
学写生字
宁
níng
库
kù
上下结构
半包围结构
识字加油站
音序：J 笔画：5画
结构：左右结构 部首：饣
组词：饥饿 饥饱
书写提示：左右结构，左窄右宽。“几”的撇穿插到左部下方，横折弯钩一笔写成，圆转自然。
jī
识字加油站
音序：E 笔画：10画
结构：左右结构 部首：饣
组词：饥饿 饿了 忍饥挨饿
书写提示：左右结构，左窄右宽。“我”的斜钩舒展，不要漏写末笔点。
è
识字加油站
音序：N 笔画：9画
结构：上下结构 部首：宀
组词：安宁 宁静
书写提示：“宀”宜宽，点画居中。“丁”横画长短适中，竖钩居中正对上点。整体布局宽松。
níng
识字加油站
音序：K 笔画：9画
结构：半包围结构 部首：广
组词：车库 仓库 库房
书写提示：“广”的撇舒展；“车”的横画间距匀称，末笔横最长。
kù
字词句运用
学习任务二
字词句运用
用部首查字法查下面的字，并填一填。
要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词
丸
申
丹
字词句运用
1.确定部首，数笔画。
2.在“部首目录”中，找到部首所在页码。
3.数除部首外的笔画，在“检字表”中找到该字。
4.按照页码，在字典正文中找到该字。
部首查字法
字词句运用
丸
申
丹
观察这三个字在结构上有什么特点？它们的部首是什么？
这三个字都是独体字。
用部首查字法找独体字，除本身能作部首的独体字外，一般查它的第一笔。
丿
丨
丿
字词句运用
用部首查字法查下面的字，并填一填。
要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词
丸
申
丹
2画
wán
丸子
丨
4画
3画
shēn
申请
丹青
dān
丿
500
22
22
22
437
84
（表中页码为《新华字典》第12版的页码）
丿
字词句运用
用部首查字法查下面的字，并填一填。
要查的字 部首 部首页码 除去部首有几画 字的页码 读音 组词
亏
必
求
（表中页码为《新华字典》第12版的页码）
一
21
6画
qiú
求学
407
21
2画
kuī
亏本
272
一
23
4画
bì
必然
24
丶
练一练
字词句运用
读一读，注意加点的字。这些加点字你写错过吗？
彩带 穿戴
以后 已经
再见 正在
●
●
●
●
●
●
棉被 忘记
带领 孩子
散步 南瓜
●
●
●
●
●
●
果园 圆心
汽水 气体
做事 作家
●
●
●
●
●
●
战士 土地
今天 口令
找到 年代
●
●
●
●
●
●
字词句运用
加点的字我曾经写错过。我把正确的写在改错本上，会经常看一看。
我把容易弄混的字作了比较，并分类整理。
字词句运用
棉被 忘记
带领 孩子
散步 南瓜
●
●
●
●
●
●
左边是“衤”
左边是“令”
下面不是“少”
上边是“亡”
右部笔顺为点、横、撇折、撇、撇、点
“瓜”与“爪”要区分
改错本
字词句运用
战士 土地
今天 口令
找到 年代
●
●
●
●
●
●
右边是“戈”
右边是“弋”
第二横短
第二横长
最后一笔是横折
最后一笔是点
改错本
字词句运用
改错本
果园 圆心
汽水 气体
做事 作家
●
●
●
●
●
●
彩带 穿戴
以后 已经
再见 正在
●
●
●
●
●
●
词语中加点的字都是同音字，读音相同字义不同。我把它们也整理到改错本上。
字词句运用
你整理了哪些容易写错的字？和同学交流。
字词句运用
你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣
liáo xiào é míng
wēi
字词句运用
我发现：这8个四字词语都是
描写天气现象的。
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风呼啸 鹅毛大雪 电闪雷鸣
liáo xiào é míng
wēi
云开雾散
云雾缭绕
微风习习
寒风呼啸
冰天雪地
鹅毛大雪
风雨交加
电闪雷鸣
字词句运用
冰天雪地
选一两个，跟同学说一说当时的情景。
放眼望去，天地间一片纯白。屋顶积着厚厚的雪，像盖了层蓬松的棉絮；光秃秃的树枝上挂满了冰凌，阳光一照还会折射出细碎的光。
字词句运用
微风习习
选一两个，跟同学说一说当时的情景。
周末下午坐在公园的长椅上，微风轻轻吹过，带着青草和花香的味道。路边的柳树条被吹得轻轻摇摆，叶子相互摩擦，发出“沙沙”的轻响。
字词句运用
读读下面的句子，说说有趣在哪里。
◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
◇ 调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
tiáo juàn cā hàn
mào
字词句运用
这句话把雾当作爱玩捉迷藏的孩子来写，从雾调皮的语言中可以体会到它的淘气。
◇“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
字词句运用
这句话把风当作孩子来写，通过风擦汗、拿走圆帽子等一系列动作，把风调皮、可爱的样子刻画得形象生动。
◇调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
日积月累
学习任务三
日积月累
[唐]李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
夜宿山寺
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/
日积月累
李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，绵州人（今四川人），被后人誉为“诗仙”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
代表作：《静夜思》《望庐山瀑布》等。
了解作者
日积月累
夜宿山寺
夜晚住在山上的寺庙。
yè sù shān sì
夜晚
住宿
寺庙
夜
宿
寺
理解诗题
日积月累
理解诗意
诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星辰。站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。
[唐]李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
夜宿山寺
日积月累
[唐]李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
夜宿山寺
想象画面
借助插图，想象画面，说说山寺给你的感觉。
高耸入云
神秘空灵
日积月累
[唐]李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
夜宿山寺
/
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/
/
朗读指导
提示：读五言绝句时，可以在每句的第二个字后稍微停顿。
读好节奏
第一句的“高”可读得响亮些，第二三句的“高声语”“天上人”读得轻、慢一些。
写 话
学习任务四
写话
看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？
先和同学说一说，再写下来，分享自己的奇思妙想。注意书写工整。
写话
仔细看图，图中画了什么？
小老鼠、电脑、鼠标、屏幕中的猫
观察图画
写话
观察图中的猫和小老鼠，试着说说它的表情和动作。
表情：大吃一惊、吓了一跳
动作：往后倒、吓得倒在地上
老鼠
表情：眼睛瞪得圆圆的、胡须翘起
动作：张开嘴巴、露出牙齿、“喵”地叫了一声
猫
写话
想象一下，发生这一幕前，老鼠在干什么？先小组交流，在全班展示说一说，补充出故事的开头。
一天，小老鼠在电脑边玩，不小心碰到鼠标……
想象故事
晚上，小老鼠看到电脑很好奇，就走过去一看……
写话
把刚刚想到的写下来。写的时候注意开头空两格，标点符号一般占一个。写完后检查错别字以及语句是否通顺，和同学交换读一读。
编写故事
写话
大胆想象，接下来会怎样？
猜一猜接下来图中的小老鼠和猫之间究竟会发生怎样
有趣的事情。
老鼠一转身就逃跑了。
老鼠吓得一动不动，晕过去了。
老鼠赶紧把电脑关了。
猫不见了，老鼠不怕了。
猫从屏幕里跑出来了。
写话
范例一：
一天，一只小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。小老鼠大吃一惊，心里好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”敲着，心想：那只猫的眼睛瞪得大大的，好可怕啊。小老鼠用小拳头打在屏幕上，把正在睡觉的猫吵醒了。猫凶巴巴地追着老鼠，老鼠跑到电脑边，翻到了一张狮子的图片，把猫吓跑了。
写话
范例二：
一天夜里，小老鼠出来觅食，看到桌子上有一台打开的电脑，它很好奇，就小心翼翼地碰了碰鼠标。
突然，电脑屏幕上出现了一个又大又圆的脑袋，脸上几根长长的胡须一抖一抖的，像是要跳出来一样。鼠小弟吓了一大跳，忙后退两步，心惊胆颤地盯着屏幕上的大猫，颤声说；“猫大哥，别吃我！”说完，又看了看，等了好一会儿，那猫都没作声。于是，它大胆走近一看：“啊，原来是一张图片，真是虚惊一场！”
我爱阅读
学习任务五
我爱阅读
请同学们自读绕口令《分不清是鸭还是霞》，读正确、读通顺、试着读出节奏。感受绕口令的乐趣。
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
分不清是鸭还是霞
我爱阅读
再读绕口令，想想：这个绕口令描写了什么样的情景？
天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。
学好语文
快乐成长/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
语文园地七教案
课题 语文园地七 统编版 二年级上册 第七单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 本课时是统编版二年级上册第七单元的语文园地，承担单元知识整合与能力提升的功能，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“写话”“我爱阅读”五大核心板块，各板块逻辑连贯、层层递进。 “识字加油站”聚焦同义连文类词语学习，选取“洗漱、饥饿、跟踪”等由意思相近字组成的词语，结合图片帮助学生理解词义，同时引导发现“偏旁表义”特点，夯实词汇基础； “字词句运用”分为三部分：一是巩固部首查字法（重点突破独体字查字方法），二是辨析易写错的同音字、形近字，三是积累并运用描写天气的四字词语，还融入拟人句赏析，多维度提升语言运用能力； “日积月累”选取李白的古诗《夜宿山寺》，在积累经典古诗文的同时，引导学生感受诗歌的夸张手法与空灵意境，传承中华优秀传统文化； “写话”以“小老鼠与电脑里的猫”的图画为载体，鼓励学生展开想象编写故事，培养观察能力与创意表达能力； “我爱阅读”通过绕口令《分不清是鸭还是霞》，提升学生的朗读节奏感与语言辨析能力，感受汉语的趣味性。。 学情分析： 二年级学生已积累一定数量的词语，但对“同义连文”类词语的构词特点缺乏系统认知，部分词语（如“杠杆、沼泽”）因生活接触少，理解存在难度。在查字方法上，虽掌握基本部首查字法，但对独体字的部首判断（如“丸、申”）易混淆；易写错同音字、形近字（如“彩/戴”“以/已”），且缺乏主动整理纠错的意识。描写天气的四字词语积累较少，拟人句的赏析能力较弱。写话方面，能简单描述画面，但想象力和情节连贯性不足。绕口令朗读时，对“霞/鸭”等近音字的辨析和节奏把握存在困难。
课时教学目标
文化自信：通过学习古诗《夜宿山寺》，感受唐诗的艺术魅力与中华传统文化的博大精深；通过绕口令感受汉语的韵律美，增强对母语的热爱。 语言运用：认识 “洗漱、饥饿” 等同义连文类词语，掌握独体字部首查字法；辨析易写错的同音字、形近字，积累并运用描写天气的四字词语；能有感情地朗读古诗和绕口令，学会赏析拟人句；能根据图画展开想象编写完整故事。 思维能力：通过分析同义连文类词语的构词特点、探究独体字查字规律，培养逻辑思维；通过想象编写故事，提升创造性思维。 审美创造：通过赏析古诗意境、绘制 “山寺星空” 图画，提升审美感知能力；通过创编拟人句、表演绕口令，增强艺术表达能力。
教学重点、难点
重点： 认识“洗漱、饥饿”等同义连文类词语，掌握独体字的部首查字方法。 辨析易写错的同音字、形近字，积累“云开雾散、冰天雪地”等描写天气的四字词语。3.有感情地朗读《夜宿山寺》，理解诗歌大意；能根据“小老鼠与猫”的图画编写简单故事。 难点： 理解“杠杆、沼泽”等抽象词语的含义，准确运用描写天气的四字词语描述情景。 2.赏析拟人句的妙处并尝试创编；编写故事时，保证情节连贯且富有想象力。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、小组合作探究法、示范讲解法、朗读感悟法、任务驱动法 教具准备：
1.多媒体课件 2学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：识字加油站 出示多媒体课件，呈现“洗漱、饥饿、跟踪”等词语及对应图片，引导学生结合图片读词语，纠正字音（如“漱shù”“饿è”）。 组织小组讨论：“观察这些词语，每个词语中的两个字有什么共同点？”结合学生回答，总结规律：“这些词语由意思相近的字组成，且部分字的偏旁和词义相关（如‘饥、饿’都是‘饣’，和食物、吃饭有关）”。 重点讲解抽象词语：出示“杠杆、沼泽”的实物或情景图片，演示杠杆原理、展示沼泽地貌，帮助学生理解词义。 4.指导书写“饥、饿、宁、库”：在黑板示范，强调“饥”左窄右宽，“几”的撇穿插到“饣”下方；“宁”的“宀”宜宽，“丁”的竖钩居中；“库”的“广”撇舒展，“车”的末笔横最长，学生在练习本临摹。 结合图片朗读词语，注意纠正易错字音，如把“漱”读准为“shù”，“饿”读准为“è”。 小组讨论词语特点，积极发言分享发现，如“‘洗’和‘漱’都和清洁有关”“‘跟’和‘踪’都和走路、寻找有关”，跟随教师总结规律。 观察“杠杆、沼泽”的图片和演示，倾听讲解，理解词语含义，如知道“杠杆是能撬动东西的工具”“沼泽是满是泥水的地方”。 观察教师示范书写，记住每个字的书写要点，在练习本上临摹2-3遍，注意笔画位置和结构。
评价任务 词语认读准确率：☆☆☆ 词语规律总结清晰度：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆
设计意图 通过图片直观辅助，帮助学生理解词语含义，降低抽象词语学习难度；小组讨论引导学生主动发现构词规律，提升自主学习能力；规范书写指导培养良好书写习惯，为后续语言运用奠定基础。
学习任务二：字词句运用 部首查字法练习： ①出示任务单中的查字表格（含“丸、申、丹”），讲解独体字查字方法：“独体字若本身不是部首，一般查第一笔”，以“丸”为例，示范查字步骤（确定部首“丿”→查“部首目录”找页码→查“检字表”→在正文找字）。 ②组织学生用《新华字典》自主完成“申、丹”的查字填空，教师巡视指导，提醒注意“申”的部首是“丨”，“丹”的部首是“丿”。③拓展练习：让学生查“亏、必、求”，核对答案并交流查字心得。2.易错字辨析： ①课件出示“彩带/穿戴”“以后/已经”等词语，引导学生观察加点字，提问：“这些加点字容易写错吗？错在哪里？” ②结合学生回答，总结易错点（如“彩”是“彡”，“戴”是“戈”部；“以”最后一笔是点，“已”最后一笔是横折），指导学生整理到“改错本”。 3.天气词语积累与运用： ①出示“云开雾散、微风习习”等8个描写天气的四字词语及情景图片，带读词语，纠正字音（如“缭liáo”“啸xiào”）。 ②组织学生选择1-2个词语，结合生活经历描述情景（如“冰天雪地：冬天早上，地上、树上都盖着雪，像穿了白衣服”），教师点评引导。4.拟人句赏析： ①课件出示拟人句（“雾把大海藏起来”“调皮的风拿手绢”），范读句子，提问：“这些句子有趣在哪里？” ②结合学生回答，讲解拟人句特点：“把事物当作人来写，赋予人的动作或情感”，引导学生模仿创编（如“小草从土里探出头”）。 部首查字法练习： ①认真倾听教师讲解独体字查字方法，跟随教师示范步骤，理解“丸”的查字过程。 ②用字典自主查“申、丹”，填写表格，遇到困难举手请教，如确认“申”的部首是“丨”。 ③完成“亏、必、求”的查字练习，核对答案后，和同学分享查字时的小技巧。 易错字辨析： ①观察词语中的加点字，回忆自己曾经的错误写法，如“把‘穿戴’的‘戴’写成‘带’”，举手分享易错点。 ②把易错字的正确写法和易错点整理到“改错本”，如在“以”和“已”旁边标注笔画区别。 3.天气词语积累与运用： ①跟随教师朗读词语，注意读准“缭”“啸”等字的读音，结合图片记住词语含义。 ②选择熟悉的词语（如“微风习习”），回忆生活中的情景并描述，如“夏天傍晚，微风吹在脸上很舒服”。 拟人句赏析： ①倾听教师范读，感受句子的趣味性，如“觉得雾像小朋友在玩捉迷藏”，分享自己的发现。 ②理解拟人句特点后，尝试创编句子，如“小花对我们点头微笑”，和同学交流。
评价任务 查字表格完成准确率：☆☆☆ 易错字整理完整性：☆☆☆ 词语描述与句子创编合理性：☆☆☆
设计意图 通过示范与实践结合，帮助学生掌握独体字查字法，提升工具书使用能力；易错字整理培养主动纠错意识；天气词语描述与拟人句创编，让学生在运用中巩固知识，提升语言表达的灵活性与创造性。
学习任务三：日积月累 导入古诗：出示山寺夜景图（高楼上手可摘星），提问：“这座寺庙的楼看起来怎么样？站在楼上会有什么感觉？”引出李白的《夜宿山寺》。 作者简介：简单介绍李白（唐代诗人，号青莲居士，有“诗仙”之称，代表作《静夜思》），帮助学生建立诗人认知。 朗读指导： ①出示古诗及拼音，范读古诗，强调节奏（五言绝句每句第二字后停顿，如“危楼/高百尺”），纠正字音（如“恐kǒng”）。②组织学生自由读、指名读、齐读，指导“高百尺”读得响亮，体现楼高；“不敢高声语”读得轻柔，体现小心翼翼。 理解诗意：逐句讲解，结合图片帮助理解“危楼”（高楼）、“摘星辰”（夸张写法，形容楼高）、“恐惊天上人”（担心惊动天上神仙），用生活例子类比“站在很高的楼上，感觉伸手能碰到东西”，帮助学生体会夸张手法。 意境赏析：引导学生想象画面“夜晚，站在高高的山寺楼上，星星就在身边，不敢大声说话”，感受诗歌的空灵与神奇，鼓励学生用彩笔绘制“山寺星空”图。 6.背诵积累：通过“看图背”“接龙背”等形式，帮助学生熟练背诵古诗。 观察山寺夜景图，回答教师提问，如“这座楼很高很高”“站在楼上好像能摸到星星”，对古诗产生兴趣。 倾听教师介绍李白，回忆学过的《静夜思》，加深对诗人的印象。 朗读古诗： ①跟随教师范读，注意节奏和字音，如在“楼”“尺”后停顿，读准“恐”字。 ②进行自由读、指名读，按照教师指导调整语气，“高百尺”读得响亮，“不敢高声语”读得轻柔。 理解诗意：结合图片和教师讲解，明白“危楼”是高楼，“摘星辰”是说楼高得好像能摘到星星，用自己的话复述诗句意思。 想象诗歌画面，用彩笔绘制“山寺星空”图，如画出高高的楼、闪烁的星星，感受诗歌意境。 参与“看图背”“接龙背”，熟练背诵古诗，如教师说“危楼”，学生接“高百尺”。
评价任务 古诗朗读节奏与语气把握：☆☆☆ 诗意理解程度：☆☆☆ 古诗背诵熟练度：☆☆☆
设计意图 通过图文结合和生活化类比，降低古诗理解难度；多样的朗读与背诵形式，帮助学生积累经典古诗文；绘画赏析活动，让学生在艺术表达中感受诗歌意境，提升审美能力与文化素养。
学习任务四：写话 1.观察图画：出示“小老鼠与电脑里的猫”的图画，引导学生观察：“图中有什么？小老鼠和屏幕里的猫表情、动作是怎样的？”（小老鼠吓倒在地，眼睛瞪大；猫瞪圆眼睛、张嘴露牙）。 2.想象开头：提问：“屏幕里为什么会出现猫？小老鼠之前在做什么？”组织小组讨论，鼓励学生发散思维（如“小老鼠碰了鼠标”“小老鼠好奇玩电脑”），分享想法。 3.构思情节：引导学生思考“接下来会发生什么？”，提供参考方向（如“老鼠逃跑”“老鼠关电脑”“猫消失”），鼓励学生大胆想象，梳理思维（如“小老鼠碰了鼠标打开了图片”“小老鼠偷偷玩主人的电脑”），鼓励学生分享不同想法。 4.梳理故事结构：引导学生按照“开头（小老鼠的行为）→经过（屏幕出现猫的反应）→结尾（后续发展）”梳理情节，举例引导：“开头可以写‘晚上，小老鼠溜到书桌前，好奇地碰了碰电脑鼠标’；经过可以写‘突然，屏幕里跳出一只大猫，瞪着圆眼睛盯着它，小老鼠吓得腿都软了’；结尾可以写‘小老鼠慌慌张张跑回洞里，再也不敢碰电脑了’”。 5.写作指导： ①出示写话模板，强调格式要求：开头空两格，标点符号单独占一格（如逗号、句号写在格子左下角）。 ②提醒内容要点：写清楚“时间、地点、谁、做了什么、发生了什么、结果怎样”，语句通顺，尽量使用学过的好词（如“好奇”“慌慌张张”“一动不动”）。 ③教师巡视时，针对个别学生的困难（如不会写的字、情节不完整）进行指导，鼓励用拼音代替生字。 6.作品展示与点评： ①挑选2-3份有代表性的作品（如情节完整、想象力丰富、语句通顺的）投影展示，邀请作者朗读自己的作品。 ②师生共同点评：先肯定优点（如“你写出了小老鼠吓得发抖的样子，很生动”“结尾很有趣，让故事更完整了”），再指出可改进之处（如“如果加上‘晚上’这个时间，故事就更清楚了”“‘在’字可以换成‘溜到’，更符合小老鼠的特点”）。 ③引导学生根据点评修改自己的写话，同桌之间互相读一读，提出修改建议。 仔细观察图画，找出画面中的元素（小老鼠、电脑、屏幕里的猫），描述小老鼠和猫的状态，如“小老鼠躺在地上，眼睛睁得大大的，好像很害怕”“屏幕里的猫张着嘴，看起来很凶”。 参与小组讨论，分享自己对“屏幕出现猫”的猜想，如“小老鼠按了键盘，不小心打开了有猫的图片”，倾听同学的不同想法，补充自己的思路。 按照教师引导的结构梳理情节，在任务单上简单记录关键词（如开头：晚上、小老鼠、碰鼠标；经过：出现猫、吓住；结尾：跑回洞）。 对照模板开始写话，遇到不会写的字用拼音代替（如“慌huāng”），尽量把句子写通顺，写完后自己读一读，检查是否有遗漏的内容。 认真倾听展示的作品，学习优点（如“用了‘突然’这个词，让故事更有意思”），根据师生点评修改自己的写话，比如补充时间“晚上”，把“小老鼠在书桌前”改成“小老鼠溜到书桌前”。
评价任务 图画观察细致度：☆☆☆ 故事情节完整性与逻辑性：☆☆☆ 书写格式与语句通顺度：☆☆☆
设计意图 通过细致观察图画，培养学生的观察能力；小组讨论与情节梳理，帮助学生打开思路，构建完整故事框架，降低写话难度；展示点评与修改环节，让学生在互动中提升语言表达能力，养成修改习作的好习惯，落实“语言运用”与“思维能力”目标。
学习任务五：我爱阅读 趣味导入：播放鸭子叫和晚霞的图片，提问：“大家听，这是什么声音？看这美丽的景色是什么？今天我们要学的绕口令里，就有和‘鸭’‘霞’有关的内容，一起挑战一下吧！” 初读绕口令： ①出示《分不清是鸭还是霞》及拼音，教师范读，强调“霞（xiá）、鸭（yā）、家（jiā）”等近音字的读音，以及节奏（如“天空飘着/一片霞，水上游来/一群鸭”）。 ②组织学生自由读，圈出不认识或读不准的字，同桌互相帮助纠正读音；再进行指名读，教师针对易错音（如“鸭”不要读成“yǎ”，“霞”不要读成“xià”）再次纠正。 理解内容：①逐句提问：“天空飘着什么？水上游来什么？鸭和霞看起来有什么像的地方，会让人分不清？”（霞是红色的，鸭的羽毛可能也是深色或红色，从远处看容易混淆）。 ②结合图片帮助学生理解“霞”“鸭”的形态特点，让学生模仿“鸭游”“霞飘”的动作，加深对内容的感知。 朗读挑战： ①开展“分层朗读挑战”：-基础挑战：慢速、准确朗读，不添字、不漏字；-进阶挑战：加快速度朗读，保持字音准确；-终极挑战：加上动作（如模仿鸭游、手比霞的形状）朗读，展现趣味性。 ②邀请学生上台展示，其他学生当“小评委”，评价朗读的准确性与节奏感。 拓展延伸： ①引导学生发现绕口令的特点：“绕口令里有很多读音相近的字，读起来有挑战性，但很有趣，还能帮助我们把话说清楚。” ②分享简单的短绕口令（如“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”），鼓励学生课后和家人一起练习。 听鸭子叫声、看晚霞图片，积极回答教师提问，如“这是鸭子的叫声”“这是晚霞”，对绕口令产生好奇。 初读绕口令： ①跟随教师范读，注意“霞”“鸭”“家”的读音和句子节奏，在心里默记停顿位置。 ②自由朗读时，圈出“霞”“鸭”等易读错的字，同桌互相提醒读音；指名朗读时，认真倾听，对照自己的读音，纠正错误。 理解内容： ①回答教师问题，如“天空飘着一片霞，水上游来一群鸭”“霞和鸭都是红色的，从远处看分不清”，结合图片和动作模仿，更直观地理解内容。 ②模仿鸭子游水的动作（双手前后摆动）、晚霞飘动的动作（手臂缓慢挥舞），在动作中感受绕口令的画面感。 参与朗读挑战： ①先完成基础挑战，慢速准确朗读；再尝试进阶挑战，加快速度但保持字音正确；最后挑战“动作朗读”，边做动作边读，展现绕口令的趣味。②当“小评委”时，认真听同学朗读，从“读音是否准确”“节奏是否清晰”“动作是否贴合内容”等方面评价，如“他把‘鸭’读成了‘yǎ’，有点小错误”“他加上动作后，绕口令更有意思了”。 倾听教师讲解绕口令特点，记住“有很多近音字，能帮我们把话说清楚”，课后和家人一起练习分享的短绕口令。
评价任务 绕口令读音准确率：☆☆☆ 朗读节奏与速度把控：☆☆☆ 参与挑战的积极性：☆☆☆
设计意图 通过多感官导入（听声音、看图片），激发学生阅读兴趣；分层朗读挑战兼顾不同能力学生，让每个学生都能获得成就感；动作模仿与“小评委”活动，增强阅读的趣味性与互动性，帮助学生感受汉语的韵律美，提升语言辨析与朗读表达能力。
作业设计 1.基础作业： ①朗读并背诵绕口令《分不清是鸭还是霞》，录制音频发给老师； ②抄写《夜宿山寺》，要求书写工整，注意古诗的格式。 2.实践作业： ①选择一个学过的描写天气的四字词语（如“微风习习”“电闪雷鸣”），画一幅对应的天气图，并在图旁用一句话描述画面； ②用部首查字法查“雾、雷、雪”三个字，填写查字表格（部首、页码、组词）。 3.拓展作业： ①继续完善课堂上的“小老鼠与电脑猫”的故事，尝试添加1-2个新情节（如“小老鼠第二天又偷偷看电脑，发现猫不见了”）； ②和家人一起玩“绕口令接龙”游戏，分享课堂上学的绕口令，再收集1个新绕口令记录下来。
板书设计
《语文园地七》
一、识字加油站：同义连文词语（洗漱、饥饿） 二、字词句运用： 1.独体字查字法（丸、申、丹） 2.易错字辨析（彩/戴、以/已） 3.天气词语（云开雾散、冰天雪地） 4.拟人句（雾把大海藏起来） 三、日积月累：《夜宿山寺》（李白） 四、写话：小老鼠与电脑里的猫（开头→经过→结尾） 五、我爱阅读：绕口令《分不清是鸭还是霞》
教学反思
成功之处： 1.图文结合与多感官教学贯穿始终，如“识字加油站”用图片辅助理解抽象词语、“我爱阅读”用声音和动作激发兴趣，有效降低学习难度，提升学生参与度； 2.分层设计体现差异化教学，无论是“字词句运用”的查字练习，还是“我爱阅读”的朗读挑战，都能让不同基础的学生获得成长，增强学习自信心； 3.写话环节注重“观察-构思-修改”完整流程，通过模板与点评，帮助学生建立清晰的写作思路，多数学生能写出情节完整的故事。 不足之处： 1.独体字查字法教学中，部分学生对“找第一笔作为部首”的规则理解不牢固，查“必、求”等字时仍会混淆部首； 2.拟人句创编环节，少数学生难以跳出“模仿范例”的局限，创编的句子缺乏新意（如重复“XX藏起来”的句式）； 3.绕口令朗读中，个别学生对“鸭/霞”的读音辨析仍不清晰，快速朗读时易混淆。 改进方向： 1.制作“独体字查字口诀卡”（如“独体字，找部首，无部首，查首笔”），搭配常见独体字示例，帮助学生巩固查字规则； 2.拟人句教学增加“事物特点联想”环节（如“风有什么特点？可以赋予它什么动作？”），引导学生从事物本身属性出发创编，丰富句子类型； 3.设计“近音字对比练习”（如“鸭-霞-家”组词、造句），通过组词和语境辨析，强化读音记忆，提升绕口令朗读准确性。
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