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语文园地六教案
课题 语文园地六 统编版 二年级上册 第六单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 本课时是统编版二年级上册第六单元的语文园地，作为单元知识整合与能力提升的核心载体，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“写话”“我爱阅读”五大核心板块，各板块逻辑关联紧密，层层递进。 “识字加油站”聚焦形声字学习，选取“锋/峰/蜂”“吵/抄/炒”等易混淆形近字，引导学生发现“声旁表音、形旁表义”的构字规律，为后续汉字自主学习奠定基础； “字词句运用”通过“加偏旁组新字”的形式，强化形声字规律的运用，同时拓展词汇积累，提升语言构建能力； “日积月累”精选三则经典立志名言，既丰富学生的语言储备，又渗透“立志向、有追求”的品德教育，传承中华优秀传统文化； “写话”板块聚焦留言条写作，结合学生生活场景设计任务，培养实用文写作能力，体现语文“学以致用”的特点； “我爱阅读”以《王二小》革命故事为载体，在提升阅读理解能力的同时，引导学生感受英雄品质，厚植爱国情怀。 学情分析： 二年级学生已具备初步的汉字认读与书写能力，对汉字偏旁部首有基础认知，但对形声字的构字规律缺乏系统理解，易混淆形近字、同音字（如“幕/墓/慕”）。在语言表达上，能完整描述简单事件，但实用文（留言条）写作属于首次接触，对格式规范（标题、称呼、署名、日期）和内容完整性的把握存在困难。此外，学生对革命历史背景了解较少，阅读《王二小》时可能对“儿童团员”“日寇”等词汇产生理解障碍，需要教师结合具象化素材补充背景知识。
课时教学目标
文化自信：通过学习立志名言，感受中华传统文化的精神力量；通过阅读《王二小》故事，理解革命英雄事迹，增强爱国情怀与文化认同感。 语言运用：掌握形声字“声旁表音、形旁表义”的规律，能正确辨析并运用形近字、同音字组词；学会留言条的规范格式，能根据生活情境写清楚、写完整留言条。 思维能力：通过辨析形声字、自主加偏旁组新字，培养逻辑推理与联想思维；通过构思留言条内容，提升信息筛选与有条理表达的能力。 审美创造：通过制作名言书签、学唱《歌唱二小放牛郎》，提升审美感知与艺术表达能力，感受语言与艺术结合的魅力。
教学重点、难点
重点： 1.理解形声字构字规律，正确辨析“锋/峰/蜂”“吵/抄/炒”“幕/墓/慕”等形近字、同音字，并准确组词。 2.掌握留言条的完整格式（标题居中、称呼顶格、正文空两格、署名和日期写在右下角），能根据具体情境完成简单留言条写作。 难点： 1.灵活运用形声字规律区分易混淆汉字，避免组词错误（如“山峰”与“蜜蜂”的混淆）。 2.结合生活情境，把留言条正文的关键信息（去哪里、做什么、何时回/联系方法）写清楚，不遗漏重要内容。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、小组合作探究法、示范讲解法、朗读感悟法、任务驱动法 教具准备：
1.多媒体课件 2学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：识字加油站 1.出示多媒体课件，呈现“山( )、蜜( )、刀( )”与“锋、峰、蜂”，“爆( )、争( )、摘( )”与“吵、抄、炒”，“( )名、( )地、( )布”与“幕、墓、慕”三组填空，引导学生观察字形，并有所发现。 2.结合学生回答，讲解形声字特点：“这些字都是形声字，‘峰’的山字旁表示和山有关，所以和‘山’搭配；‘蜂’的虫字旁表示和昆虫有关，所以和‘蜜’搭配”，并依次分析另外两组字的偏旁与字义的关系。 3.结合图片识字。注意辨析形声字的形旁的作用。 4.出示生字卡片“抄、炒”，讲解书写要点：“‘抄’是提手旁，‘少’的第一笔落在横中线上，末笔撇要平而舒展，穿插到‘扌’下方；‘炒’是火字旁，书写要求和‘抄’的‘少’部分一致”，并在黑板示范书写。 观察课件中的汉字和填空，独立思考，发现这几组字都是形近字，而且第一组和第三组读音相同。发现形声字的特点。 举手分享自己的答案，说明填写理由，与同学交流自己发现的汉字规律。 认真倾听教师讲解形声字规律，结合例子理解“形旁表义、声旁表音”，并跟随教师分析另外两组字的偏旁含义。 观察教师书写“抄、炒”，记住书写要点，在练习本上模仿书写2-3遍。
评价任务 识字填空准确率：☆☆☆ 形声字规律表述清晰度：☆☆☆ 书写规范度：☆☆☆
设计意图 通过情境化的填空练习，激发学生识字兴趣；结合偏旁分析讲解形声字规律，帮助学生掌握科学的识字方法，提升自主识字能力；规范生字书写，培养良好的书写习惯；通过分层评价，及时反馈学生学习效果，针对性调整教学。
学习任务二：字词句运用 1.出示课件，呈现“巴→把、爸、吧”“包→饱、抱、炮”等5组汉字，引导学生自由朗读，提问：“这些字有什么共同点？” 2.结合学生回答，总结规律：“横线左边的字加不同偏旁组成新字，新字读音和原字相近，意义不同，这些都是形声字”，并举例说明“‘妈’是女字旁，和女性有关，读音和‘马’相近”。 3.布置“加偏旁组新字”任务：给“皮、成、王”加偏旁，每组至少组2个新字并组词，组织学生小组讨论，教师巡视指导。 4.邀请各小组分享成果（如“皮→披、疲；成→诚、城；王→汪、旺”），对有创意的答案（如“皮→坡”）给予表扬，补充讲解新字的字义与偏旁的关系。 自由朗读课件中的汉字，观察字形和读音，思考并回答教师提出的“共同点”问题。 倾听教师总结形声字规律，结合例子加深理解，尝试用规律分析其他汉字组。 以小组为单位，讨论给“皮、成、王”加偏旁，记录组出的新字和对应的词语，遇到争议共同讨论解决。 小组代表举手分享成果，倾听其他小组的答案，补充自己没想到的新字，理解新字的字义与偏旁的联系。
评价任务 汉字规律总结参与度：☆☆☆ 加偏旁组字数量与准确性：☆☆☆
设计意图 通过已学汉字的归纳总结，让学生主动发现“加偏旁组形声字”的规律，提升归纳思维能力；小组讨论形式培养学生合作探究能力；拓展组字练习，让学生灵活运用规律，进一步巩固形声字知识。
学习任务三：日积月累 1.出示课件中的三则名言及拼音：“有志者事竟成。——《后汉书》”“志当存高远。——诸葛亮”“穷且益坚，不坠青云之志。——王勃”，教师范读，强调字音（如“竟”“坠”）和停顿。 2.组织学生自由读、指名读、齐读，确保读准字音、读通句子。 3.逐句讲解名言含义：“‘有志者事竟成’是说有志向的人坚持下去一定能成功；‘志当存高远’是说人要有远大的志向；‘穷且益坚，不坠青云之志’是说遇到困难要更坚定，不放弃远大志向”，结合简单生活例子（如“坚持练习画画最终获奖”）帮助理解。 4.布置任务：让学生选择自己喜欢的名言，尝试背诵。 5.拓展提问：“你们还知道哪些有关立志的名言？”鼓励学生分享，教师补充（如“少壮不努力，老大徒伤悲”）。 6.发放空白书签和彩笔，指导学生选择喜欢的名言抄写在书签上，并进行简单装饰，提醒书写工整。 认真倾听教师范读，注意字音和停顿，跟随教师轻声跟读。 进行自由读、指名读、齐读，纠正自己的错误读音，做到准确、流利朗读。 结合教师讲解和生活例子，理解三则名言的基本含义，如有不理解的地方举手提问。 选择喜欢的名言，通过反复朗读背诵，然后尝试默写，遇到不会写的字可看拼音提示或请教他人。 回忆自己知道的立志名言，举手分享，倾听教师和同学补充的名言，记录在任务单上。 制作名言书签，抄写名言并装饰，提升审美能力。
评价任务 名言朗读准确率：☆☆☆ 名言含义理解程度：☆☆☆ 名言背诵与默写情况：☆☆☆
设计意图 通过多种形式的朗读，帮助学生熟悉名言，提升朗读能力；结合生活例子讲解含义，降低理解难度，让学生感受名言的教育意义；背诵与默写任务强化语言积累；拓展名言分享，丰富学生的知识储备，渗透立志教育。
学习任务四：写话 1.创设生活情境：“小欣收到佳佳邀请去他家看书，但是妈妈没在家，小欣担心妈妈牵挂，该怎么留下信息呢？”引出“留言条”，提问：“什么是留言条？什么时候需要写留言条？” 2.课件出示小欣写给妈妈的留言表示范案例，引导学生观察：“留言条有哪几个部分？每个部分写在什么位置？”（标题“留言条”居中；称呼“妈妈”顶格写，后面加冒号；正文空两格，写清楚事情；署名“小宇”写在右下角；日期“10月27日”写在署名下方）。 3.出示两个生活情境供选择： 情境一：去办公室还书，老师不在； 情境二：要和爷爷一起去超市，爸爸还没回家。 让学生根据所选情境，参照任务单上的留言条模板写留言条，教师巡视指导，重点关注格式是否正确、正文是否包含“去哪里、做什么、何时回/联系方法”等关键信息。 4.挑选2-3份学生作品投影展示，师生共同点评，针对格式错误（如称呼没顶格、正文没空格）和内容遗漏（如没写回家时间）进行纠正。 思考教师创设的情境，积极发言，说出自己认为可行的办法，了解“留言条”的作用。 观察留言条示例，认真倾听教师讲解格式，在任务单上记录格式要点（标题、称呼、正文、署名、日期的要求）。 分析教师出示的两个情境，同桌交流每个情境中留言条的“称呼、正文、署名、日期”应该怎么写，明确写作内容。 选择一个情境，按照格式要求写留言条，正文尽量写清楚事情，遇到格式或语言问题举手请教。 认真倾听展示的学生作品，参与评价，指出优点和不足，对照自己的作品思考是否需要修改。
评价任务 留言条格式规范度：☆☆☆ 正文内容完整性：☆☆☆
设计意图 生活情境导入让学生感受留言条的实用性，降低写作畏难情绪；2.模板与点评结合，帮助学生快速掌握格式与写作要点，提升实用文写作能力，落实语言运用目标。
学习任务五：我爱阅读 1.请同学们自由朗读《王二小》，努力读准字音、读通句子。将你不理解的词语画出来，和同桌讨论。 2.结合图片讲解重点词语： 儿童团：革命时期，小朋友组成的组织，负责站岗、放哨、传递消息； 日寇：以前侵略中国的日本军队； 埋伏圈：八路军隐藏起来，包围敌人的地方。 3.提问：“王二小做了什么事？你觉得他是个怎样的孩子？”邀请学生分享感受，教师引导：“王二小机智勇敢，为了保护乡亲们和八路军，牺牲了自己，他是值得我们尊敬的小英雄。” 4.播放《歌唱二小放牛郎》音频，带领学生跟唱，感受歌曲中对王二小的赞美之情。 5.拓展作业：用彩笔绘制“我心中的王二小”，并向家人介绍王二小的故事；或录制一段“我想对王二小说的话”语音。 读故事，圈画生词，初步了解故事内容。 倾听词语讲解，结合图片理解故事背景，加深对情节的认知。 分享对王二小的评价和感受，表达敬佩之情。 跟唱歌曲，进一步体会英雄精神，激发爱国情感。
评价任务 故事朗读流利度程度：☆☆☆ 朗读感情表达：☆☆☆
设计意图 拓展作业通过“听歌曲”“绘画+讲述”形式，让学生将课堂所学转化为个性化表达，既巩固故事内容，又强化情感认同，同时锻炼语言组织与艺术表达能力。
作业设计 1.基础作业：抄写并背诵“有志者事竟成”“志当存高远”“穷且益坚，不坠青云之志”三则名言，要求书写工整，背诵熟练。 2.实践作业：选择生活场景（如告知家人外出事由、归还物品留言等），给家人写一张留言条，确保格式正确、内容清晰。 3.拓展作业：与家人共同阅读《王二小》完整故事，录制一段1-2分钟的“我对王二小的心里话”语音或文字，分享自己的感受。
板书设计
《语文园地五》
识字加油站：形近字辨析 字词句运用：熟字加偏旁 日积月累：立志名言 写话：学写留言条 阅读：《王二小》
教学反思
成功之处： 情境教学法贯穿多个环节，如识字的“形近字辨析”、写话的“生活场景”，有效激发学生兴趣，降低学习难度； 小组合作探究充分发挥学生主体作用，让学生自主发现知识规律，提升学习能力； 3.作业分层设计兼顾差异，实现知识巩固与能力拓展的结合。 不足之处： 部分学生对“幕/墓/慕”的形旁含义理解仍不透彻，组词易混淆； 2.留言条写作中，少数学生正文表述冗余，关键信息提取不精准。 改进方向： 制作“形旁-词义”对应卡片，通过具象化工具帮助学生理解易混淆汉字； 2.增加“关键信息圈画”练习，引导学生简洁表达留言条正文。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
语文园地六
第六单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
目录
识字加油站
1
2
字词句运用
3
日积月累
4
写话
5
我爱阅读
识字加油站
学习任务一
识字加油站
山( ) 锋
蜜( ) 峰
刀( ) 蜂
fēnɡ
fēnɡ
fēnɡ
爆( ) 吵
争( ) 抄
摘( ) 炒
幕 ( )名
墓 ( )地
慕 ( )布
mì
chǎo
chǎo
chāo
bào
zhēnɡ
mù
mù
mù
你能根据字形判断用哪个字吗？
识字加油站
我发现：我发现这三组字都是形近字，而且第一组、第三组还是同音字。
锋
峰
蜂
fēnɡ
幕
墓
慕
mù
吵
抄
炒
chǎo
fēnɡ
fēnɡ
mù
mù
chāo
chǎo
我发现：我发现这些字都是形声字。
识字加油站
山( ) 锋
蜜( ) 峰
刀( ) 蜂
fēnɡ
观察后面字的偏旁与前面字的联系：“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。
fēnɡ
fēnɡ
mì
识字加油站
山( ) 锋
蜜( ) 峰
刀( ) 蜂
fēnɡ
我发现：形声字的偏旁部首可以
表示字的意义。
fēnɡ
fēnɡ
mì
“峰”与山有关，所以“山”和“峰”搭配，“蜜”与昆虫有关，所以“蜜”与“蜂”搭配。
爆 ( ) 吵
争 ( ) 抄
摘 ( ) 炒
chǎo
chǎo
chāo
bào
zhēng
“吵”与口有关，所以和“争”搭配；“抄”与手的动作有关，所以与“摘”搭配；“炒”与火有关，所以与“爆”搭配。
识字加油站
“幕”起到遮盖、阻隔作用，使看不见内部的大布。“慕”最下面的部件是“心”的变形。
幕 ( )名
墓 ( )地
慕 ( )布
mù
mù
mù
识字加油站
“幕布”是用来遮挡舞台的布，应该选带巾字底的“幕”，同样，“墓”与“地”搭配，“慕”与“名”搭配。
幕 ( )名
墓 ( )地
慕 ( )布
mù
mù
mù
识字加油站
识字加油站
锋利
蜜 蜂
山峰
fēnɡ
fēnɡ
fēnɡ
mì
识字加油站
争吵
爆炒
摘抄
chǎo
chāo
bào
zhēng
识字加油站
墓地
慕名
幕布
mù
mù
mù
识字加油站
抄
chāo
炒
chǎo
左右结构
学写生字
识字加油站
音序：C 笔画：7画
结构：左右结构 部首：扌
组词：抄写 摘抄 抄小路
书写提示：“少”的第一笔落在横中线上，末笔撇要写得平而舒展，穿插到“扌”的下方。
chāo
识字加油站
音序：C 笔画：9画
结构：左右结构 部首：火
组词：炒菜 爆炒 炒鱿鱼
书写提示：少”的第一笔落在横中线上，末笔撇要写得平而舒展，穿插到“火”的下方。
chǎo
字词句运用
学习任务二
字词句运用
读一读，和同学交流你的发现。
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
字词句运用
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
我认识的一些字也有这样的特点，如“份、纷”的读音和“分”很接近。
我发现“妈、蚂、吗”的读音和“马”很接近。
字词句运用
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
“把、爸、吧”的读音和“巴”很接近；
“饱、抱、炮”的读音和“包”很接近；
“放、防、房”的读音和“方”很接近；
“清、睛、情”的读音和“青”很接近；
“妈、蚂、吗”的读音和“马”很接近。
字词句运用
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
横线左侧的字加上不同更多偏旁可以组成心得字，每字的读音相近，但意义有所不同。这些新字就是“形声字”。
形声字的声旁表字声，形旁表字义。
字词句运用
给下面的生字加上偏旁组成形声字。
皮
成
-（ ）（ ）
-（ ）（ ）
披
疲
诚
城
王
-（ ）（ ）
汪
旺
日积月累
学习任务三
日积月累
我发现：这三则名言都告诉我们要有坚定的志向。
◎有志者事竟成。 ——《后汉书》
◎志当存高远。 ——诸葛亮
◎穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃
yǒu zhì zhě shì jìng chéng
zhì dāngcún gāoyuǎn
qióng qiě yì jiān bú zhuì qīng yún zhī zhì
hòu hàn shū
zhū gě liàng
wáng bó
有志气的人只要坚持，就一定能取得成功。
日积月累
◎有志者事竟成。 ——《后汉书》
yǒu zhì zhě shì jìng chéng
hòu hàn shū
人要有高远的志向。
日积月累
◎志当存高远。 ——诸葛亮
zhì dāngcún gāoyuǎn
zhū gě liàng
◎穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃
qióng qiě yì jiān bú zhuì qīng yún zhī zhì
wáng bó
遇到困难时，要更加坚定，不要放弃自己的志向。
日积月累
志当存高远。
——诸葛亮
你还知道哪些有关立志的名言？
把你喜欢的名言制作成书签吧！
写 话
学习任务四
写话
学写留言条
情境设置：
小欣收到佳佳邀请去他家看书，但是妈妈没在家，小欣担心妈妈牵挂，该怎么留下信息呢？
写话
在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张纸条给他。这张纸条就叫留言条。
什么是留言条？
写话
情境一：小欣收到佳佳邀请去他家看书，但是妈妈没在家，小欣担心妈妈牵挂，写留言条告知妈妈自己晚饭前回来。
留言条
妈妈：
佳佳约我去他家看书。
我晚饭前回来。
小欣
日下午
11
月
4
称呼
正文
署名
日期
写话
留言条
妈妈：
佳佳约我去他家看书。
我晚饭前回来。
小欣
日下午
11
月
4
先写留言条的标题。
再写是留给谁的。
然后写有什么事。
最后写自己的名字和时间。
标题居中写
称呼顶格写
段前空两格
名字和日期要各单独占一行，写在右下角
写话
情境二：去办公室还书，老师不在。
情境三：要和爷爷一起去超市，爸爸还没回家。
练一练
写话
情境二：去办公室还书，老师不在。
留言条
方老师：
我来还书，您不在办公
室。我把书放您桌上了，谢
小欣
日中午
11
月
15
谢您！
写话
情境三：要和爷爷一起去超市，爸爸还没回家。
留言条
爸爸：
我和爷爷一起去小区超
市买水果。您不用担心，我
小欣
日中午
5
月
15
们一会儿就回来。
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学习任务五
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请同学们自由朗读《王二小》，努力读准字音、读通句子。将你不理解的词语画出来，和同桌讨论。
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什么是“儿童团员”？
儿童团是全国解放前中国共产党在革命根据地建立的少年儿童组织，凡是愿意为人民贡献力量的少年儿童都可以加入。儿童团员担负站岗、放哨、送信等任务，他们在战争中机智勇敢、随时准备为革命献身。
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八路军：中国共产党领导的抗日革命武装。
放哨：站岗或巡逻。
日寇：是 “日本侵略者” 的简称。
扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
埋伏圈：指军队为了打击敌人，提前在敌人必经的路线上隐藏起来，形成的一个包围区域。
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王二小做了什么事？你觉得他是个怎样的孩子？
王二小机智勇敢，为了保护乡亲们和八路军，牺牲了自己，他是值得我们尊敬的小英雄。
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读完短文，你想对王二小说些什么？
王二小，你才那么小，却敢冒着生命危险把日寇引到埋伏圈，你真的太勇敢了，我特别佩服你！
王二小，想到你为了保护乡亲们和八路军牺牲了自己，我心里有点难过，但更觉得你特别了不起，我会永远记得你！
王二小，你明明知道前面有危险，却还是坚定地往前走，你身上的勇气和责任感，值得我一直学习！
王二小，谢谢你用自己的力量帮八路军打敌人，守护了大家的家园，我们会把你的故事记在心里，永远向你致敬！
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为了纪念王二小，人们创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。请大家一边听一边学唱，进一步体会王二小的机智勇敢。
学好语文
快乐成长
