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语文园地八
第八单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
目录
识字加油站
1
2
字词句运用
4
日积月累
5
口语交际
6
我爱阅读
3
书写指导
识字加油站
学习任务一
识字加油站
借助拼音读一读，你发现了什么？
狼
猩
猩
蛇
白
鹤
鸽
子
蚯
蚓
骆
驼
虾
蚕
lánɡ
xīnɡ
ɡē
hè
shé
qiū
yǐn
cán
xiā
luò tuó
狮
子
shī
我发现这些都是表示动物的词语。
识字加油站
你认识这些动物吗？
狼
猩猩
白鹤
识字加油站
你认识这些动物吗？
鸽子
蛇
蚕
识字加油站
你认识这些动物吗？
蚯蚓
虾
骆驼
狮子
识字加油站
试着给下面的动物分类，再和同学交流分类的方法。
狼 猩猩 白鹤 蛇 鸽子
蚕 蚯蚓 骆驼 虾 狮子
识字加油站
陆地动物：狼、猩猩、蛇、蚕、
蚯蚓、骆驼、狮子
空中动物：白鹤、鸽子
水中动物：虾
根据生活环境式分：
识字加油站
行走跳跃类：狼、猩猩、狮子
根据运动方式分：
爬行类：蛇、蚯蚓、虾、蚕
飞行类：鸽子
游泳类：虾
识字加油站
反犬旁的字：狼、猩猩、狮子
根据动物名称中的不同偏旁分：
虫字旁的字：蛇、蚯蚓、虾、蚕
鸟字旁的字：白鹤、鸽
马字旁的字：骆驼
识字加油站
狼
lánɡ
蛇
shé
左右结构
学写生字
识字加油站
音序：L 笔画：10画
结构：左右结构 部首：犭
组词：野狼 狼群 狼心狗肺
书写提示：右半部分的“良”的竖钩写在竖中线上，末笔捺从田字格的中心起笔。
lánɡ
识字加油站
音序：S 笔画：11画
结构：左右结构 部首：虫
组词：毒蛇 小蛇 蛇蝎心肠
书写提示：“虫”的提从左下向右上倾斜；“它”的竖弯钩的竖要直，弯钩部分圆润流畅，出钩方向朝上。
shé
字词句运用
学习任务二
字词句运用
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
叭 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
仔细观察这些词语，你发现了什么？
字词句运用
我发现这些词语都是拟声词。
我发现这些字都是带有“口”字旁。
我发现这些字都是形声字。
字词句运用
◇由“叭”我想到树枝折断、汽车喇叭声。
◇由“叽叽喳喳”我想到小鸟在枝头欢叫、小朋友凑在一起说话。
◇由“哗啦哗啦”我想到风吹树叶声、下雨声，
还想到流水声。
想一想，这些词分别形容的是什么声音？由这些词联想到什么场景？
叭 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
字词句运用
◇窗外响起小鸟_________的叫声。
◇_________，雨不停地下着。
试着来填一填吧！
叽叽喳喳
哗啦哗啦
叭 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
字词句运用
读下面的成语，和同学交流你的发现。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠
龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼
鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
tūn yàn
fèng wǔ lòu yì
míng fèi
字词句运用
tūn yàn
fèng wǔ lòu yì
míng fèi
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠
龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼
鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
我发现：每个成语中都带有动物的名称。
字词句运用
tūn yàn
fèng wǔ
míng fèi
狼吞虎咽
龙飞凤舞
鸡鸣狗吠
我发现：第一组成语都包含两个动物名称，与两个动物的动作合起来表示一个意思。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口很稠密。
字词句运用
lòu
惊弓之鸟
漏网之鱼
害群之马
我发现：第二组成语都包含“之”，“之”在这里的意思是“的”，成语中前面两个字形容动物的某种特点。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。
漏网之鱼：比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。
害群之马：比喻危害集体的人。
字词句运用
yì
我发现：第三组成语都包含“如”，“如”是好像的意思。
胆小如鼠
如虎添翼
如鱼得水
胆小如鼠：胆子小得像小老鼠一样。形容非常胆小。
如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助之后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。
如鱼得水：形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很合适。
字词句运用
再次大声读成语，试着背诵。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠
龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼
鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
tūn yàn
fèng wǔ lòu yì
míng fèi
书写提示
学习任务三
书写提示
正确的坐姿以及执笔姿势
写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
书写提示
我发现：这两组字都是左右结构，
左右两边宽窄大致相等。
数
数
群
群
左右等宽
船
船
能
能
书写时要往中间靠，左右两部分不能写得太散，也不能相互影响。
书写提示
书写要点
数
群
船
能
温馨提示：先看后写，能减少修改次数，保持页面整洁。
书写提示
左边的“舟”中间一横不出头。
左边的“米”捺笔变成点。
书写要点
日积月累
学习任务四
日积月累
己所不欲，勿施于人。 ——《论语》
与朋友交，言而有信。 ——《论语》
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
jǐ suǒ bú yù wù shī yú rén lún yǔ
yǔ péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn lún yǔ
bù yǐ guī jǔ bù néng chéngfāng yuán mèng zǐ
这些都是有关传统美德的名言。
日积月累
己所不欲，勿施于人。 ——《论语》
jǐ suǒ bú yù wù shī yú rén lún yǔ
自己不愿承受的事情也不要强加在别人身上，是处理人际关系的重要准则。
日积月累
与朋友交，言而有信。 ——《论语》
yǔ péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn lún yǔ
与朋友交往,要说话靠得住，有信用。
日积月累
不以规矩，不能成方圆。——《孟子》
bù yǐ guī jǔ bù néng chéngfāng yuán mèng zǐ
本是孟子对当政者实施仁政的要求，后也成为人们生活中常用的格言警句，说明生活中秩序、规则的重要性。
日积月累
遇到下面这几种情况你会用到哪句话呢？
己所不欲，勿施于人
有位同学不愿意被别人起外号，他却经常给别人起外号，你可以和他说：“ ”。
01
02
同学们在一起玩游戏，有一个同学不遵守游戏规则还不以为然，你可以和他说：“ ”。
与朋友交，言而有信
不以规矩，不能成方圆
有位同学和你约好星期六上午九点到图书馆见面，他却没来，你可以和他说：“ ”。
03
口语交际
学习任务五
口语交际
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
口语交际
看图，先了解每幅图的内容，再把这些图的内容连起来，讲一讲这个故事。
口语交际
按顺序看懂每一幅图：每幅图里有几个人，分别是谁，他们是什么关系？他们在干什么？会想些什么？会说些什么呢？
口语交际
第一幅图讲的是晚餐时间到了，妈妈做好了饭菜，准备开饭，爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去了哪里。
第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在地板上津津有味地看书。
第三幅图讲的是爸爸喊儿子吃饭，儿子放下书走了，爸爸非常想知道儿子在看什么书。
第四幅图讲的是妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸踪影，他们非常纳闷：爸爸在干什么？
第五幅图讲的是妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
口语交际
第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？
？
第六幅图讲的是爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看那本书。
我认为第六幅图讲的是，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。
口语交际
把几幅漫画的内容连起来说一说。
1.按顺序每人可以讲一至两幅，适当补充人物的动作、对话和想法，把故事讲清楚；
2.小组其他人要认真听，知道讲故事的人讲的是哪幅，看看讲得对不对。如果觉得讲得不对或者不清楚，可以等别人讲完后再进行补充。
口语交际
每组推荐一个讲得最好的同学参加讲故事比赛，请评委评选出优秀的同学获得“故事大王”奖。
再把这个故事演一演吧，看哪个小组演得最好。
我爱阅读
学习任务六
我爱阅读
借助拼音自主读《狐假虎威》，文中注音的生字，根据前后句子或词语的意思，进行猜读。
我爱阅读
借
威风
狐假虎威
.
我爱阅读
想一想：狐狸为什么要“借”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？
狐狸为摆脱被老虎吃掉的绝境而借威，它谎称是老天爷派来管百兽的，让老虎跟在身后验证，最终其他动物因怕老虎而逃跑，狐狸成功脱险。
我爱阅读
狐狸假借老虎的威力吓跑了百兽。生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事。所以我们看事情不要看表面， 以免上当受骗。
我爱阅读
现在你知道“狐假虎威”这个成语的意思了吗？
狐狸借着老虎的威势吓跑百兽，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
我爱阅读
你从这个故事中学到了什么？
生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人，其实自己根本没有多大本事。
学好语文
快乐成长/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
语文园地八 教案
课题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 本课时是统编版二年级上册第八单元的语文园地，承担单元知识整合与能力提升的功能，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“书写指导”“日积月累”“口语交际”“我爱阅读”六大核心板块，各板块逻辑连贯、层层递进。 “识字加油站”聚焦动物类词语学习，选取 “狼、猩猩、白鹤”等词语，结合拼音和图片帮助学生认读，引导发现 “偏旁表义” 特点及动物分类方法，夯实词汇与识字基础； “字词句运用”分为两部分：一是认识并运用拟声词，感受拟声词的特点与用法；二是积累含动物名称的成语，分析成语结构与含义，提升语言运用能力； “书写指导”聚焦 “狼、蛇” 等左右结构生字，强调书写规范与要点，培养良好书写习惯； “日积月累”选取《论语》《孟子》中的3句传统美德名言，在积累经典名句的同时，引导学生理解其中的道德准则，传承中华优秀传统文化； “口语交际”以《父与子》连环漫画为载体，引导学生观察图片、连贯讲故事并进行表演，提升观察能力、表达能力与合作能力； “我爱阅读”通过寓言故事《狐假虎威》，帮助学生理解成语含义，明白为人处世的道理，提升阅读理解与思辨能力。 学情分析： 二年级学生已认识一定数量的动物，对动物类词语兴趣浓厚，但对 “偏旁表义” 的规律缺乏系统总结。拟声词积累较少，运用场景有限；含动物名称的成语虽有接触，但对其结构特点和深层含义理解不透彻。书写方面，对左右结构生字的笔画布局把握不够精准。口语表达时，能简单描述画面，但情节连贯性和细节丰富度不足。阅读寓言故事时，能理解表面情节，但对故事寓意的提炼能力较弱。
课时教学目标
文化自信：通过学习传统美德名言和寓言故事，感受中华传统文化的精髓，增强文化认同感；在识字和积累成语中，体会汉语的构字智慧与表达魅力，热爱母语。 语言运用：认识动物类词语，掌握“偏旁表义”规律；认识并运用拟声词，积累含动物名称的成语；规范书写左右结构生字；能流利朗读并背诵名言、成语；能连贯讲述漫画故事，理解《狐假虎威》的寓意并进行简单表达。 思维能力：通过动物分类、分析成语结构，培养逻辑思维；通过创编漫画结局、提炼故事寓意，提升创造性思维与思辨能力。 审美创造：在规范书写中感受汉字的结构美；在讲述和表演漫画故事中，提升艺术表达与合作展示能力。
教学重点、难点
重点： 1.认识动物类词语，掌握“偏旁表义”规律及动物分类方法；规范书写“狼、蛇”等生字。 2.认识拟声词并学会运用，积累含动物名称的成语并理解含义。 3.背诵传统美德名言，能连贯讲述《父与子》漫画故事；理解《狐假虎威》的寓意。 难点： 1.灵活运用不同标准对动物进行分类；准确将拟声词运用到具体语境中。 2.理解名言的深层含义并能结合生活场景运用；讲述故事时补充丰富的细节与对话。 3.提炼《狐假虎威》的寓意并联系生活实际谈感受。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、小组合作探究法、示范讲解法、朗读感悟法、任务驱动法 教具准备：
1.多媒体课件 2学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：识字加油站 1.出示多媒体课件，呈现“狼、猩猩、白鹤”等动物词语及对应图片、拼音，引导学生借助拼音朗读词语，纠正易错字音（如“猩xīng”“鹤h蔓蚯qiū”“蚓yǐn”）。 2.组织小组讨论：“这些词语有什么共同点？你能给这些动物分分类吗？” 3.结合学生回答，总结规律：词语均含有动物名称，部分字的偏旁与动物类别相关（反犬旁、虫字旁、鸟字旁、马字旁）；分类可按生活环境、运动方式、偏旁特点等标准。 4.指导书写“狼、蛇”：在黑板示范，强调“狼”右半部分“良”的竖钩在竖中线上，末笔捺从田字格中心起笔；“蛇”的“虫”提倾斜角度，“它” 的竖弯钩竖要直、弯钩圆润，学生在练习本临摹。 借助拼音和图片朗读词语，纠正字音，熟练认读“狼、猩猩、白鹤”等所有动物词语。 小组讨论词语特点与分类方法，分享自己的发现，如“‘狼、狮子’都是反犬旁，都是哺乳动物”，尝试用不同标准分类。 观察教师示范书写，牢记 “狼、蛇” 的书写要点，在练习本上规范临摹 2-3 遍。
评价任务 词语认读准确率：☆☆☆ 分类方法多样性与合理性：☆☆☆ 生字书写规范度：☆☆☆
设计意图 通过图片和拼音辅助，降低词语认读难度；小组讨论引导学生主动发现构字规律和分类方法，提升自主学习能力；规范书写指导培养良好书写习惯，为语言运用奠定基础。
学习任务二：字词句运用 1. 拟声词学习： ①出示 “叭、唰、吱呀” 等拟声词，引导学生观察字形特点（多带 “口” 字旁），听对应场景音频（如树枝折断声、风吹树叶声），联想词语对应的声音与场景。 ②组织学生完成填空练习：“窗外响起小鸟_________的叫声”“_________，雨不停地下着”，核对答案并拓展运用，鼓励学生用其他拟声词造句。 2.成语积累与理解： ①出示含动物名称的成语及拼音，带读成语，纠正字音（如“吞tūn”“咽yàn”“吠fèi”“翼yì”）。 ②引导学生分组分析成语结构特点，如“包含两个动物名称”“含‘之’字”“含‘如’字”，结合注释讲解成语含义，如“狼吞虎咽” 形容吃东西又猛又急，“胆小如鼠”形容非常胆小。 ③组织学生背诵成语，开展 “成语接龙”小游戏巩固记忆。 观察拟声词字形，倾听音频联想场景，如“‘叽叽喳喳’想到小鸟叫”，完成填空练习并尝试用拟声词造句，如“闹钟叮叮当当地响起来”。 跟随教师朗读成语，读准字音，分组讨论成语结构特点，理解“狼吞虎咽”“如鱼得水”等成语的含义。 参与成语接龙游戏，熟练背诵成语。
评价任务 拟声词运用准确性：☆☆☆ 成语认读与背诵熟练度：☆☆☆ 成语结构分析清晰度：☆☆☆
设计意图 通过音频和场景联想，帮助学生理解拟声词的特点与用法；分组分析成语结构，引导学生主动发现规律，加深对成语的理解与记忆；游戏互动提升学习兴趣，强化语言运用能力。
学习任务三：书写指导 回顾“狼、蛇”的书写要点，进一步强调左右结构生字的书写原则：左右两部分宽窄协调，笔画相互呼应，不拥挤不松散。 出示“数、群、船、能”等左右等宽的生字，示范书写，强调“船”左边“舟”中间一横不出头“数”左边“米”捺笔变点。 3.巡视学生书写，针对个别学生的笔画错误、结构失调等问题进行个别指导，提醒学生“先看后写”，保持页面整洁。 回顾“狼、蛇”的书写要点，跟随教师示范学习“数、群、船、能”的书写，牢记特殊笔画要求。 在练习本上规范书写生字，注意左右结构的协调，写完后自我检查，纠正错误。
评价任务 生字书写规范度：☆☆☆ 笔画与结构准确性：☆☆☆ 页面整洁度：☆☆☆
设计意图 聚焦左右结构生字的书写难点，通过示范与个别指导，帮助学生掌握书写技巧；强调“先看后写”，培养良好的书写习惯，提升汉字书写审美能力。
学习任务四：日积月累 出示3句名言及拼音、出处，范读名言，强调节奏与停顿，纠正字音（如“欲yù”“施shī”“矩jǔ”“圆yuán”）。 逐句讲解名言含义，结合生活场景举例说明，如“己所不欲，勿施于人”就是自己不喜欢被起外号，就不要给别人起外号；“不以规矩，不能成方圆”就是玩游戏要遵守规则。 组织学生开展“名言配对”游戏，给出具体场景，让学生选择对应的名言，强化理解与运用。 引导学生背诵名言。 跟随教师朗读名言，读准字音，把握节奏。 理解“己所不欲，勿施于人” 等名言的含义。 参与“名言配对”游戏，尝试运用名言解决生活中的问题，熟练背诵3句名言。
评价任务 名言朗读准确率：☆☆☆ 名言理解程度：☆☆☆ 名言背诵熟练度：☆☆☆
设计意图 通过逐句讲解和生活举例，降低名言理解难度；游戏互动让学生在运用中巩固知识；背诵积累帮助学生传承传统美德，提升文化素养。
学习任务五：口语交际 导入漫画：介绍《父与子》漫画的作者及影响力，出示连环漫画图片，激发学生兴趣。 引导观察：逐幅讲解前 5 幅图的内容，提问“图中有谁？在做什么？会说什么？想什么？”，帮助学生梳理故事脉络：晚餐时爸爸喊儿子吃饭→儿子去吃饭，爸爸被书吸引→妈妈让儿子喊爸爸。 构思结局：组织小组讨论第六幅图的内容，鼓励学生大胆想象，如 “爸爸趴在地上看书，儿子也一起看”，补充人物的对话与动作。 4.展示交流：邀请小组推荐代表完整讲述故事，其他学生认真倾听并补充；组织学生分组表演故事，评选“故事大王”和“最佳表演小组”。 倾听教师介绍，观察漫画图片，了解前5幅图的故事内容，梳理故事脉络。 小组讨论第六幅图的结局，大胆想象并补充对话与动作，如“儿子走进房间，看见爸爸正趴在地板上津津有味地看书，他笑着说：‘爸爸，您怎么也看起我的书啦？’” 参与故事讲述和表演，认真倾听他人分享，积极补充，在表演中展现故事场景。
评价任务 故事讲述连贯性与细节丰富度：☆☆☆ 想象的合理性与创新性：☆☆☆ 表演的表现力与合作度：☆☆☆
设计意图 通过逐幅梳理故事脉络，降低讲述难度；小组讨论鼓励学生大胆想象，提升创造性思维；讲述与表演结合，增强口语表达能力与合作能力，让学生在互动中感受故事的趣味性。
学习任务六：我爱阅读 出示《狐假虎威》故事文本及拼音、插图，引导学生借助拼音自主朗读故事，圈出不认识的字，同桌互助解决。 提问引导理解：“狐狸为什么要借老虎的威风？它是怎么借的？结果怎么样？”结合插图和文本讲解故事关键情节，帮助学生理解“狐假虎威”的含义。 提炼寓意：组织讨论“这个故事告诉我们什么道理？生活中有没有像狐狸这样的人？”，引导学生明白 “倚仗别人的势力欺压人的人，其实自己没什么本事” 的道理。 4.拓展延伸：鼓励学生用自己的话复述故事，分享生活中相关的例子。 借助拼音自主朗读故事，圈出疑难字，与同桌互助认读，流利朗读故事。 回答教师问题，理解故事关键情节，明白“狐假虎威”是指狐狸借着老虎的威势吓跑百兽。 参与讨论，提炼故事寓意，分享生活中 “倚仗别人势力欺压人” 的例子，用自己的话复述故事。
评价任务 故事朗读流利度：☆☆☆ 故事情节理解程度：☆☆☆ 寓意提炼准确性：☆☆☆
设计意图 通过自主朗读和互助识字，培养自主学习能力；提问引导帮助学生梳理情节、理解含义；讨论与拓展延伸，让学生联系生活实际，深化对寓意的理解，提升阅读理解与思辨能力。
作业设计 1.基础作业： ①朗读并背诵动物类词语、含动物名称的成语及3句名言。 ②规范抄写“狼、蛇”等生字，每个字抄写3遍并组词。 2.实践作业： ①选择一个拟声词，画一幅对应的场景图，并在图旁用一句话描述； ②和家人一起讲述《父与子》的漫画故事，尝试给故事增加新的情节。 3.拓展作业： ①复述《狐假虎威》的故事给家人听，分享自己从中明白的道理； ②收集更多含动物名称的成语，抄写下来并尝试理解含义。
板书设计
《语文园地八》 一、识字加油站：动物词语（狼、猩猩、白鹤等）→偏旁表义、分类（环境/运动/偏旁） 二、字词句运用： 1.拟声词（叭、叽叽喳喳、哗啦哗啦等）→ 表声音 2.动物成语（狼吞虎咽、胆小如鼠等）→ 含动物、有特点 三、书写指导：左右结构（狼、蛇、数、群）→左右等宽；规范、协调 四、日积月累：传统美德名言（《论语》《孟子》） 五、口语交际：《父与子》→ 观察→ 想象→ 讲述→ 表演 六、我爱阅读：《狐假虎威》→ 倚仗别人势力欺压人
教学反思
成功之处： 1.各板块教学紧扣PPT内容，通过图片、音频等直观教具辅助，有效降低学习难度，提升学生参与度； 2.小组合作与游戏互动贯穿教学，如动物分类讨论、成语接龙、漫画结局创编等，充分调动学生积极性，培养合作与思维能力； 3.注重知识的运用与拓展，如拟声词造句、名言配对、故事复述等，让学生在实践中巩固知识，提升语言运用能力。 不足之处： 1.动物分类环节，部分学生对 “运动方式” 分类标准理解不够清晰，分类不够准确； 2.讲述漫画故事时，个别学生细节补充不足，对话设计不够生动； 3.提炼《狐假虎威》寓意时，部分学生难以联系生活实际进行表达。 改进方向： 1.分类教学时，先给出具体分类示例，再让学生尝试分类，通过对比纠正偏差； 2.提前提供故事讲述支架，如对话模板、动作提示，帮助学生丰富故事细节； 3.提炼寓意时，先分享生活中的具体案例，引导学生结合案例理解寓意，再鼓励学生自主分享。
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