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23 《快乐的小河》教案
课题 快乐的小河 统编版 二年级上册 第八单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 本课是统编版二年级上册的阅读课文，以童话形式讲述了小河在奔向大海的途中，遇到大山、泉水、瀑布，从最初的抱怨到收获勇气与友谊，最终快乐前行的故事。课文语言生动活泼，充满童真童趣，对话富有感染力，既适合二年级学生朗读感悟，又能引导学生体会勇敢面对挫折、团结合作的美好品质。文中生字编排贴合低年级学生认知，可通过多种趣味识字方法帮助学生掌握。 学情分析： 二年级学生已具备初步的朗读能力和识字基础，能借助拼音朗读课文、标注自然段序号。他们对童话类课文兴趣浓厚，容易被故事中的角色和情节吸引，但对“勇敢面对挫折”“团结合作”的深层含义理解不够深入。同时，学生正处于品格形成的关键期，需要通过课文学习培养积极乐观、勇敢坚强的品质。
课时教学目标
文化自信：感受童话中传递的勇敢乐观、团结合作的精神，体会中华传统文化中积极向上的品格内涵，乐于在生活中践行勇敢面对困难的行为。 语言运用：认识“撞、怨、软” 等生字，会写“游、戏、爱”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。 思维能力：通过品读课文，理清小河从抱怨到勇敢快乐的心情变化脉络，初步学会思考挫折与成长的关系。 审美创造：感受课文中角色的鲜明特点，体会团结互助带来的快乐之美，培养勇敢坚强、友善合作的审美情怀。
教学重点、难点
重点：认识并掌握本课要求的生字词；有感情地朗读课文，理解小河与大山、泉水、瀑布的互动语句，把握课文主要内容。 难点：体会小河的心情变化，理解 “勇敢面对挫折、团结合作”的含义，学会在生活中以积极心态面对困难。
教学方法与准备
教学方法：
情境导入法、朗读感悟法、游戏识字法、图文结合法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：情境导入 激发兴趣 提问引导：“你见过的小河是什么样子？它是怎样流动的？”，组织学生自由交流。 出示课件中小河的图片，导入新课：“有一条小河每天都欢快地流淌着，可它在奔向大海的途中遇到了挑战，却依然保持快乐，它是怎么做到的呢？” 3.板书课题《快乐的小河》，简要介绍童话的特点及四大童话，帮助学生了解文体。 自由分享自己见过的小河的样子和流动状态，积极参与交流。 带着好奇心进入新课学习，期待了解小河的故事。 认读课题，倾听教师介绍童话相关知识，初步感知童话体裁特点。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 课题理解及童话知识感知程度：☆☆☆
设计意图 通过贴近学生生活的提问和直观的图片创设情境，激发学生的表达欲和学习兴趣，自然引出课文核心问题，同时渗透童话体裁知识，为后续学习做好铺垫。
学习任务二：初读课文 整体感知 出示课件中的朗读要求：借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读的生字多读几遍；标出自然段序号。 教师示范朗读课文，学生轻声跟读。 利用课件出示本课生字，通过 “看图识字”“动作识字”“对比识字”“组词识字” 等方法指导学生认读，区分前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音。 开展课件中的 “识字游戏”，抽查学生生字掌握情况。 5.组织学生默读课文，借助课件中的问题整体感知：“小河在流向大海的途中都遇到了谁？和谁成了好朋友？” 按照要求自主朗读课文，标注自然段序号（共9个），反复练习难读生字。 跟随老师的示范朗读，纠正字音和朗读节奏。 通过多种识字方法记忆生字，参与识字游戏，巩固认读成果。 默读课文，思考问题，梳理小河遇到的伙伴及交友情况，整体把握课文内容。
评价任务 课文朗读流畅度、字音准确性：☆☆☆ 生字认读正确率：☆☆☆ 课文内容整体把握程度：☆☆☆
设计意图 依托课件中的朗读要求和识字资源，通过自主朗读、跟读示范、多种识字方法结合游戏巩固的方式，帮助学生夯实字词基础，读通课文，理清课文脉络，为后续品读感悟做好铺垫。
学习任务三：品读课文 体会快乐真谛 引导学生学习第1-2自然段，借助课件提问：“小河为什么要抱怨？大山是怎么教导小河的？”，组织学生交流，体会小河抱怨的深层原因。 指导分角色朗读小河与大山的对话，强调读出小河的抱怨语气和大山的慈祥语气。 引导学生学习第3-6自然段，借助课件提问：“小河对泉水说了什么？泉水是怎么介绍瀑布的？真正的勇敢是什么？”，组织学生交流，体会泉水的谦虚和瀑布的勇敢。 指导分角色朗读小河与泉水的对话，读出小河的激动、钦佩和泉水的友好、谦虚。 引导学生学习第7-9自然段，借助课件提问：“小河和瀑布成为好朋友后，心情是怎样的？他们是怎样前行的？”，组织学生交流，体会团结的力量。 引导学生回顾课文，找出表现小河心情变化的词语，完成课件中的填空：“小河（唱着歌）前行——撞上大山（哭泣、抱怨）——从慈祥的大山和勇敢的泉水、瀑布身上获得（安慰、力量、勇气）——三个好伙伴手拉手（一起流向远方），真正变得（勇敢、快乐）。” 总结归纳。 这条快乐的小河，在奔向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快乐的；结识了坚强的泉水、勇敢的瀑布，他是快活的。他们团结合作，手拉着手，快乐地奔向大海。 朗读第1-2自然段，找出小河抱怨的原因和大山的教导，参与班级交流，理解小河的委屈。 投入情感分角色朗读小河与大山的对话，把握不同角色的语气。 朗读第3-6自然段，思考问题，交流小河与泉水的对话内容，理解真正的勇敢的含义。 分角色朗读小河与泉水的对话，准确表达相应的情感。 朗读第 7-9 自然段，感受小河和瀑布成为朋友后的快乐心情，体会团结合作的氛围。 回顾全文，找出表现小河心情变化的词语，完成填空，梳理小河的成长历程。
评价任务 能否准确找出相关语句并分析：☆☆☆ 角色朗读的情感表达：☆☆☆ 能否梳理小河心情变化并体会主题：☆☆☆
设计意图 围绕课件中的核心问题，通过 “读段落、找语句、析情感、读对话、填表格” 的步骤，引导学生逐步深入课文，品读关键词句，体会角色情感变化，理解 “勇敢面对挫折、团结合作” 的主题，突破教学难点。
学习任务四：拓展延伸 指导写字 拓展延伸： 依托课件提问：“三个好伙伴一起流向远方，他们可能会遇到什么？”，引导学生发挥想象自由表达。 出示课件中的拓展故事片段（田野里的约定、森林里的求助等），供学生参考，进一步感受团结互助的快乐。 指导写字： 通过课件依次出示“游、戏、爱、呢、跳、咱”等要求会写的生字，每出示一个生字，同步展示其音序、笔画数、结构、常见组词及书写提示。 教师对照课件中的生字书写示范，在黑板上逐字范写，边写边强调关键笔画位置。 （3）巡视学生写字过程，针对课件中强调的书写易错点，及时纠正学生书写错误，鼓励学生对照课件示例自查自纠。 发挥想象，自由分享三个好伙伴可能遇到的故事，拓展思维。 阅读课件中的拓展故事片段，进一步体会团结互助的美好。 认真观看课件中生字的音序、笔画、结构等信息，跟读组词，牢记书写提示。 观察教师黑板范写，对照课件中的书写示范，在练习本上逐字仿写，注意关键笔画位置。 按照课件中的易错点提示，自查书写成果，及时改正错误。
评价任务 想象表达的丰富性：☆☆☆ 生字书写的规范度、整洁度：☆☆☆
设计意图 通过想象拓展，深化学生对主题的理解，培养学生的想象力和表达能力；依托课件中的写字资源，通过详细讲解和示范，帮助学生掌握生字书写方法，养成良好的书写习惯。
作业设计
基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。 提升作业：发挥想象，把三个好伙伴后续遇到的故事画下来或写下来。 拓展作业：收集关于祖国壮丽山河的相关诗句，做一张介绍我国著名江河、瀑布的手抄报。
板书设计
教学反思
成功之处： 情境导入贴合课文内容，有效激发了学生的学习兴趣，自然衔接核心问题。 依托课件开展多种识字活动和品读环节，帮助学生扎实掌握知识，深刻体会角色情感和课文主题。 分角色朗读和心情变化梳理环节，提升了学生的语言表达能力和对课文的理解程度。 不足之处： 部分学生对形近字、多音字的掌握不够熟练，需要额外加强练习。 拓展想象环节中，个别学生表达不够具体，缺乏引导。 改进方向： 课件中增加形近字、多音字的对比练习，强化用法区分。 2.提前准备想象提纲，在拓展环节给予学生更具体的表达指导，鼓励学生大胆展现创意。
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23 快乐的小河
第八单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
欣赏图片，激趣导入
学习任务一
你见过的小河是什么样子？它是怎样的流动？
激趣导入
有一条小河每天都欢快地流淌着，可是，快乐可不是能一直拥有的呀，这条小河在旅途中也会遇到各种各样的挑战。那他究竟是怎样保持快乐的呢？他又会在路上碰到哪些小伙伴，发生哪些奇妙的故事呢？让我们带着这些问题，一起翻开课文《快乐的小河》，去寻找答案吧！
“童话故事” 是儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。
四大童话：《安徒生童话》《格林童话》《快乐王子》《一千零一夜》。
关于“童话故事”
初读课文，导入新课
学习任务二
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
课文共有9个自然段。
2
3
4
5
6
7
8
9
撞 怨 软 呜 慈 祥 量 跌 摔 擦 咱 推 驶 坚 硬
后鼻音：
撞 详 量 硬
前鼻音：
怨 软 咱 坚
平舌音：
擦 咱
认读生字
翘舌音：
撞 软 驶
zhuàng
yuàn
ruǎn
diē
wū
cí
xiáng
liàng
shuāi
cā
zán
tuī
shǐ
jiān
yìng
看图识字
慈祥的老人
呜呜呜
口+乌=呜
驾驶
马+史=驶
识字技巧
动作识字
撞
跌倒
摔倒
擦玻璃
推车子
扌+童=撞
+失=跌
推——难
识字技巧
对比识字
软
硬
——
柔软
软绵绵
坚硬
刚硬
车+欠=软
石+更=硬
软绵绵的草地
坚硬的石头
识字技巧
组词识字
抱怨 怨恨 埋怨
怨
数量 质量 音量
量
识字技巧
硬
呜
祥
推
量
坚
撞
跌
怨
慈
驶
咱
软
擦
摔
识字游戏
朗读课文，说说小河在流向大海的途中都遇到了谁？和谁成了好朋友？
整体感知
大山
泉水
瀑布
品读课文，体会快乐真谛
学习任务三
读第1、2自然段，说一说：小河为什么要抱怨？大山是怎么教导小河的？
品读课文
一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上。“撞得我好疼啊！”小河流出眼泪，扬起一片水花。他抱怨说：“我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好。只有你，又高又大的山，撞疼了我，呜呜呜……”
心中不满，数说别人不对；埋怨。
不是。以前小河的生活是平坦的、顺利的，“大家都跟我好”，而大山的撞击是他从来没有遇到过的打击，所以它感到委屈、难过。
小河仅仅是因为被大山撞疼了才抱怨的吗？
大山笑了，慈祥地说：“别哭了，可爱的小河。听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲儿呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
面对小河的抱怨，大山宽容地笑了，并慈祥地劝导它。
大山启发小河，要勇敢面对挫折。
泉水的勇敢、乐观，大山用泉水来激励小河。
你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。”
品读课文
从大山的话中，你感觉到大山像生活中的谁？
小河从大山这里获得了什么？
大山像生活中有智慧、懂引导的长辈，如爷爷、奶奶或老师，他们谆谆教导，给予我们人生的指引。
小河从大山这里获得了勇气、力量，找到了榜样。
朗读指导
分角色读一读小河与大山的对话，注意小河与大山的语气。
抱怨
慈祥
读第3-6自然段，试着在小河与泉水的对话前加上提示语，再分角色朗读课文。
品读课文
小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
泉水说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方。流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……”
真诚地、激动地、紧张地……
激动地、欢喜地、热情地……
小河说：“你真勇敢！”
泉水说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
钦佩地、羡慕地、由衷地……
谦虚地、大声地、不好意思地……
面对小河的夸赞，泉水是怎么说的？什么才是真正的勇敢呢？
品读课文
小河说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
泉水听了小河的赞扬，并没有扬扬得意，而是用称赞的语气介绍了瀑布。
突出了瀑布的毫不畏惧和勇敢。
勇敢的瀑布
勇敢的瀑布
勇敢的瀑布
真正的勇敢就是像泉水和瀑布那样，不怕挫折、乐观向上、勇往直前！
品读课文
想一想，小河从泉水这里获得了什么？小河有没有给泉水带去什么呢？
品读课文
小河和泉水交朋友，和泉水一起交流，从泉水身上汲取了力量。
小河也给泉水带来了友谊、力量以及实现美好愿望的决心。
小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边。他对泉水说：“咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
泉水说：“好啊！请你带我流向很远很远的地方。流过田野，给大地穿上美丽的衣裳；流进大海，推着船儿驶向前方……”
小河说：“你真勇敢！”
泉水说：“瀑布比我更勇敢。你看，他从那么高的山顶上跳下来，一点儿也不怕，还大声地笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷得那么光滑。”
朗读本段时，要读出小河的快乐。
朗读本段时，要读出对瀑布的赞美之情。
朗读本段时，读出泉水的友好。
朗读指导
学习第7-9自然段，找出能表现小河的心情的词语，体会好朋友团结一致、勇往直前的快乐。
品读课文
品读课文
小河高兴地冲着瀑布喊道：“勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块儿向前流。”
瀑布高兴地回答：“好啊，好啊！
三个好伙伴，手拉着手，蹦啊，跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。
三个好伙伴团结一致、勇敢向前。
表现了小河的快乐。
小河和勇敢的瀑布成为好朋友。
回顾课文，关注表现小河心情变化的词语，再分角色朗读课文，说说小河是怎么得到快乐的，根据提示填一填。
品读课文
小河（ ）前行——撞上大山（ ）——从慈祥的大山和勇敢的泉水、瀑布身上获得（ ）——三个好伙伴手拉手（ ），真正变得（ ）。
唱着歌
哭泣、抱怨
安慰、力量、勇气
一起流向远方
勇敢、快乐
这条快乐的小河，在奔向大海的途中，认识了慈祥的大山，他是快乐的；结识了坚强的泉水、勇敢的瀑布，他是快活的。他们团结合作，手拉着手，快乐地奔向大海。
总结归纳
拓展延伸，指导写字
学习任务四
拓展延伸
课文最后一段写道，三个好伙伴“一起流向远方”，他们可能会遇到什么呢？发挥想象，自由说一说。
拓展延伸
三个好伙伴手拉手，唱着欢快的歌流向远方，一路上遇到了许多奇妙的故事：
田野里的约定
他们流过一片金黄的稻田，稻穗弯着腰向他们问好。农民伯伯提着水桶跑过来，笑着说：“谢谢你们呀！有了你们的滋润，稻谷才能长得这么饱满。”小河调皮地溅起水花，给稻田喝足了水；泉水轻声说：“等秋天丰收了，我们还要来听你们的好消息！”瀑布轰隆隆地附和：“到时候我给你们唱庆丰收的歌！”
拓展延伸
森林里的求助
穿过稻田，他们来到一片茂密的森林。小鸟在树枝上叽叽喳喳地喊：“小河小河，快帮帮我们！最近天气太干，小树都快渴死了。”三个好伙伴立刻放慢脚步，瀑布解开“白围巾”（水流），温柔地浇灌着每一棵小树苗；泉水钻进泥土里，给树根送去清凉；小河则绕着森林转了一圈，留下一条条浅浅的小溪，让小动物们都能喝到水。小树们晃了晃新抽的嫩芽，好像在说：“谢谢你们，我们会快快长大，为你们遮风挡雨！”
拓展延伸
村庄里的欢笑
继续向前流，他们来到一个热闹的小村庄。村里的小朋友们正围着一口枯井发愁，看到奔流的河水，都欢呼着跑过来：“有水啦！有水啦！” 大人们也扛着锄头赶来，用石头和泥土修了一条小水渠，把水引进村里的蓄水池。小朋友们在水渠边追逐嬉戏，有的用小桶舀水浇花，有的在浅水区捉小鱼；老奶奶坐在门口，用清澈的水洗衣裳，嘴里还哼着动听的歌谣。小河、泉水和瀑布看着这欢乐的场景，笑得更开心了 —— 原来帮助别人，自己也会收获双倍的快乐！
拓展延伸
汇入大海的拥抱
他们越流越宽，一路上又遇到了小溪、小河，队伍变得越来越壮大。终于，前方出现了一片蔚蓝的大海！海浪拍打着礁石，热情地向他们招手：“欢迎你们呀，勇敢的小伙伴！”三个好伙伴毫不犹豫地冲进大海的怀抱，和海浪一起跳舞，和鱼儿一起游弋，和海鸥一起歌唱。瀑布不再是高高的“勇士”，而是变成了大海里温柔的浪花；泉水和小河也融入了大海，他们发现：原来团结在一起，就能拥有无穷的力量，看到更广阔的世界！
游
yóu
ài
ne
戏
xì
爱
呢
zán
咱
左右结构
跳
tiào
上下结构
学写生字
左中右结构
音序：Y 笔画：12
结构：左中右结构 部首：氵
组词：游戏 游泳
书写提示：“游”由三部分组成，左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长，右边要略高一些，三部分要写紧凑。
yóu
学写生字
音序：X 笔画：6
结构：左右结构 部首：戈
组词：游戏 戏曲 唱戏
书写提示：注意左右穿插。左边“又”的捺变成长点；右边的斜钩写得舒展，最后一笔是点。
xì
学写生字
音序：A 笔画：10
结构：上下结构 部首：爫
组词：友爱 爱护 爱心
书写提示：“爫” 较小，撇是平撇。“冖”扁而宽。“友”的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短且弯一些，捺长而舒展。
ài
学写生字
音序：N 笔画：8
结构：左右结构 部首：口
组词：你呢 在哪儿呢
书写提示：左小右大。“尼”的长撇延伸到“口”的下面；“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。
ne
学写生字
音序：T 笔画：8
结构：左右结构 部首：
组词：跳跃 跳远 蹦跳
书写提示：左右结构，左窄右宽。“兆”的撇斜度小，沿竖中线右侧往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
tiào
学写生字
音序：Z 笔画：9
结构：左右结构 部首：口
组词：咱们 咱俩 咱的
书写提示：左右结构，左小右大。“自”里面的两横与右侧不相连。
zán
学写生字
快乐的小河
大山
泉水
瀑布
小河撞到大山，大山慈祥安慰
小河与泉水、
瀑布成为好朋友
互相鼓励、一起向前
勇敢坚强
积极乐观
团结合作
小河变勇敢
板书设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。
2.尝试收集关于祖国壮丽山河的相关诗句。
3.做一张介绍我国著名江河、瀑布的手抄报。
学写生字
学好语文 快乐成长
