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22 《纸船和风筝》教案
课题 纸船和风筝 统编版 二年级上册 第八单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 本课是统编版二年级上册的阅读课文，以童话形式讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝建立友谊、发生矛盾后又重归于好的故事。课文语言生动形象，充满童真童趣，对话简洁真挚，既适合二年级学生朗读感悟，又能引导学生体会友谊的珍贵及维护友谊的方法。文中生字编排贴合低年级学生认知，可通过多种趣味识字方法帮助学生掌握。 学情分析： 二年级学生已具备初步的朗读能力和识字基础，能借助拼音朗读课文、标注自然段序号。他们对童话类课文兴趣浓厚，容易被故事中的角色和情节吸引，但对“友谊需要维护”的深层含义理解不够深入。同时，学生正处于人际交往能力发展的关键期，需要通过课文学习学会处理朋友间的矛盾，珍惜友谊。
课时教学目标
文化自信：感受童话中传递的真诚友善，体会中华传统文化中珍视友谊的美好品德，乐于在生活中践行维护友谊的行为。 语言运用：认识 “筝、鼠、折” 等生字，会写 “纸、抓、线” 等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。 思维能力：通过品读课文，理清松鼠和小熊从交友到失和再到和好的情节脉络，初步学会思考友谊的价值。 审美创造：感受课文中角色的纯真情感，体会纸船和风筝承载的友谊之美，培养珍惜友情、友善待人的审美情怀。
教学重点、难点
重点：认识并掌握本课要求的生字词；有感情地朗读课文，理解松鼠和小熊通过纸船和风筝交友、和好的关键语句。 难点：体会友谊的珍贵，学会在生活中主动维护友谊，化解朋友间的矛盾。
教学方法与准备
教学方法：
情境导入法、朗读感悟法、小组合作法、游戏识字法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：情境导入 激发兴趣 提问引导：“如果你和好朋友吵架了，会怎么做？”，组织学生自由交流。 出示课件中松鼠和小熊的图片，导入新课：“有一对好朋友也吵架了，它们是松鼠和小熊，让我们看看它们是怎么解决的吧！”。 板书课题《纸船和风筝》，指导学生认读课题中的生字 “筝”。 自由分享与好朋友吵架后的处理方式，带着好奇心进入新课学习。 认读课题，跟随教师学习“筝”的读音和字形。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 课题生字认读准确性：☆☆☆
设计意图 通过贴近学生生活的提问创设情境，激发学生的表达欲和学习兴趣，自然引出课文主人公和核心事件，为后续学习做好情感铺垫。
学习任务二：初读课文 整体感知 出示课件中的朗读要求：借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读的生字多读几遍；标出自然段序号。 教师示范朗读课文，学生轻声跟读。 利用课件出示本课生字，通过“加一加”“对比识字”“动作识字”“组词识字”等方法指导学生认读，重点区分 “漂” 和 “飘”。 开展课件中的 “识字游戏”，抽查学生生字掌握情况。 5.组织学生默读课文，借助课件中的填空练习整体感知：“本文讲的是（ ）和（ ）借助（ ）和（ ）成为了好朋友，吵架后最后又借助（ ）和（ ）和好的故事。” 按照要求自主朗读课文，标注自然段序号，反复练习难读生字。 跟随老师的示范朗读，纠正字音和朗读节奏。 通过多种识字方法记忆生字，参与识字游戏，巩固认读成果。 默读课文，完成课件中的填空练习，梳理课文主要内容。
评价任务 课文朗读流畅度、字音准确性：☆☆☆ 生字认读正确率：☆☆☆ 课文内容整体把握程度：☆☆☆
设计意图 依托课件中的朗读要求和识字资源，通过自主朗读、跟读示范、多种识字方法结合游戏巩固的方式，帮助学生夯实字词基础，读通课文，整体把握课文脉络，为后续品读感悟做好铺垫。
学习任务三：品读课文 感受友谊 引导学生学习第1—6自然段，借助课件提问：“松鼠和小熊分别住在哪里？它们是怎样成为好朋友的？”，要求学生用横线画出相关句子。 组织学生交流画出的句子，通过课件展示关键语句，引导学生体会 “漂”和“飘”的用法区别，感受两人收到礼物时“乐坏了”的心情。 指导分角色朗读第1—6自然段，强调读出真诚与喜悦的情感。 引导学生朗读第7—9自然段，借助课件提问：“它们为什么会吵架？吵架后心情怎样？又是怎么做的？”，组织学生交流，体会两人对友谊的珍视。 引导学生默读第 10—11 自然段，通过课件提问：“松鼠和小熊是怎样和好的？”，组织学生交流，感受松鼠主动迈出和好第一步的勇气。 指导分角色朗读第10—11自然段，读出重逢的激动与喜悦。 7.借助课件中的提示词语“乐坏了、很难过、再也受不了啦、高兴得哭了”，组织学生复述课文。 默读第 1—6 自然段，找出相关句子并画出，参与班级交流。 结合课件理解“漂”和“飘”的区别，分享“乐坏了”的生活体验，投入情感分角色朗读。 朗读第7—9自然段，交流吵架的原因、两人的心情和做法，体会对友谊的珍视。 默读第10—11自然段，交流和好的过程，感受松鼠的勇气，分角色朗读对话。 借助课件中的提示词语，尝试复述课文。
评价任务 能否准确找出相关语句并分析：☆☆☆分 角色朗读的情感表达：☆☆☆ 能否借助提示词语复述课文并体会友谊的珍贵：☆☆☆
设计意图 围绕课件中的核心问题，通过“找句子、析词语、读对话、悟情感、复述课文”的步骤，引导学生逐步深入课文，品读关键词句，体会角色情感变化，理解友谊的建立与维护需要真诚和勇气，突破教学难点。
学习任务四：拓展延伸 指导写字 1. 拓展延伸： （1）依托课件提问：“读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？”，引导学生结合课文内容总结——与朋友相处要懂得包容退让、友谊需要用真情维护、主动表达心意能化解矛盾，教师通过课件呈现总结要点，帮助学生梳理认知。 （2）展示课件中的“祝福卡片”示例，布置实践任务：“松鼠和小熊收到了彼此的祝福，现在请你为最好的朋友制作一张祝福卡片，写上真诚的祝福语”，明确卡片制作要求（图文结合、语句通顺）。 （3）通过课件出示关于友情的诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“海内存知己，天涯若比邻”等，教师范读并简要讲解诗句大意，引导学生齐读，感受传统文化中对友情的赞美。 2.指导写字： （1）通过课件依次出示 “纸、抓、线、但、受、吵、句、哭” 等要求会写的生字，每出示一个生字，同步展示其音序（如“纸” 音序 Z）、笔画数（“纸”7画）、结构（“纸”左右结构）、常见组词（“纸张、折纸”）及书写提示（“纸”左窄右宽，“氏” 的斜钩要舒展）。 （2）教师对照课件中的生字书写示范，在黑板上逐字范写，边写边强调关键笔画位置（如“抓”的竖撇在竖中线左侧，竖在竖中线右侧）。 （3）巡视学生写字过程，针对课件中强调的书写易错点（如“受”的“冖”要覆盖下方、“哭”的撇捺要舒展），及时纠正学生书写错误，鼓励学生对照课件示例自查自纠。 思考并分享读完故事的收获，结合教师课件中的总结要点，完善对友谊的认知。 观察课件中的“祝福卡片”示例，动手制作属于自己的祝福卡片，认真书写祝福语。 跟随教师朗读友情诗句，倾听诗句讲解，感受诗句中传递的友情，尝试背诵1-2句。 指导写字： 认真观看课件中生字的音序、笔画、结构等信息，跟读组词，牢记书写提示。 观察教师黑板范写，对照课件中的书写示范，在练习本上逐字仿写，注意关键笔画位置。 按照课件中的易错点提示，自查书写成果，在教师巡视指导时及时改正错误。。
评价任务 能否说出维护友谊的方法并分享经历：☆☆☆ 生字书写的规范度、整洁度：☆☆☆
设计意图 将课文学习与生活实际结合，让学生学会运用所学知识处理人际关系；依托课件中的写字资源，通过详细讲解和示范，帮助学生掌握生字书写方法，养成良好的书写习惯。
作业设计
基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。 提升作业：制作一张友谊祝福卡片，写上对好朋友的祝福。 拓展作业：日常生活中，你有没有和自己的朋友发生过矛盾，最后又是怎么解决的呢？和同学交流。
板书设计
教学反思
成功之处： 情境导入贴合学生生活，有效激发了学习兴趣，自然衔接课文内容。 依托课件开展多种识字游戏和品读活动，帮助学生扎实掌握知识，深刻体会情感。 分角色朗读和复述环节，提升了学生的语言表达能力和对课文的理解程度。 不足之处： 部分学生对 “漂” 和 “飘” 的用法掌握不够熟练，需要额外加强练习。 拓展延伸环节中，个别学生分享经历时表达不够完整，缺乏引导。 改进方向： 课件中增加 “漂” 和 “飘” 的对比练习，强化用法区分。 2.提前准备分享提纲，在拓展环节给予学生更具体的表达指导，鼓励学生大胆发言。
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22.纸船和风筝
第八单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
创设情境，导入新课
学习任务一
如果你和你的好朋友吵架了会怎么办？
老师有一对好朋友，它们也吵架了，让我们看一下它们是怎么做的吧！
情境导入
纸船 和 风筝
zhǐ chuán fēng zhēng
风 筝
又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。
初读课文，导入新课
学习任务二
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
课文共有11个自然段。
2
3
4
6
7
8
9
10
11
5
后鼻音：
筝 乘
筝 鼠 折 漂 扎 乘 抓 线 莓 俩 架 受 愿 朝 取
前鼻音：
线 愿
平舌音：
扎
翘舌音：
筝 乘 抓 受 朝
zhēng
shǔ
zhé
piāo
zā
chéng
zhuā
xiàn
méi
liǎ
jià
shòu
yuàn
cháo
qǔ
认读生字
多音字
认读生字
朝
cháo
朝霞
朝向
朝代
zhāo
朝气蓬勃
爸爸给我讲了许多不同朝代的历史人物的故事。
天边的朝霞像个羞红了脸的小姑娘。
看图识字
松鼠
老鼠
风筝
草莓
认读生字
动作识字
扎风筝
扎小辫
抓住
认读生字
加一加
筝
争
俩
亻 两
折
扌 斤
架
加 木
愿
原 心
取
耳 又
认读生字
组词识字
乘风 乘法 乘车
乘
愿望 心愿 愿意
愿
打架 一架飞机 书架
架
认读生字
对比识字
漂
飘
——
漂流
漂浮
飘扬
飘舞
在水里“漂”
在风中“飘”
认读生字
对比识字
受
爱
——
受伤
受罪
喜爱
热爱
线
钱
——
线条
细线
金钱
钱币
认读生字
识字游戏
筝
鼠
折
扎
抓
漂
幸
俩
愿
但
哭
取
默读课文，试着概况课文内容。
本文讲的是（ ）和（ ）借助（ ）
和（ ）成为了好朋友，吵架后最后又借助（ ）和（ ）和好的故事。
风筝
纸船
松鼠
小熊
纸船
风筝
整体感知
品读课文，感受友谊
学习任务三
默读第1—6自然段，说说松鼠和小熊分别住在哪里，它们是怎么样成为好朋友的。用“ ”画出相关的句子。
品读课文
默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
松鼠和小熊分别住在哪儿？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船漂哇漂 ，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘 ，飘到了松鼠家门口。
与水有关，在水面漂浮。
与风有关，在空中飘荡。
漂
飘
品读课文
迎风飘扬
随风飘落
顺水漂流
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
小青蛙跳哇跳，跳到了池塘边。
照样子，说一说。
小鸟飞呀飞，飞到了蓝蓝的天空。
仿句练习
小鱼游啊游，游到了大海里。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么样的心情？请在文中圈出来。
品读课文
乐坏了
眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈
生活中，你什么时候也乐坏了？
过生日时、过新年时、取得好成绩时……
观察图画中的小熊和小松鼠，可以用哪些词来形容它们“乐坏了”的样子？从眼睛、动作、神态等方面说一说。
品读课文
小熊和松鼠之间会一直这样快乐地相处下去吗？朗读课文7—9自然段，找找答案。
品读课文
品读课文
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
两个“再也看不到”说明它俩矛盾很深，已经不愿意再沟通了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
产生矛盾后，他们的心情是怎样的？又是怎么做的？
品读课文
采访小熊
小熊，你们都吵架了，为什么每天还扎一只风筝啊？
因为我很想念松鼠，想和它和好……
那你为什么不把风筝放起来，而是挂在高高的树枝上呢？
因为我不好意思。
松鼠，你们都吵架了，为什么每天还折一只纸船啊？
因为我很想念小熊，想和它和好……
那你为什么不把风筝放起来，而是挂在高高的树枝上呢？
因为我不好意思。
采访松鼠
默读第10、11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？它们是怎么做的？
品读课文
品读课文
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
松鼠受不了什么？
受不了孤单、受不了寂寞、受不了对好朋友的思念……
松鼠渴望化解矛盾，勇敢地迈出了第一步，找到了和好的方法，还建议小熊可以用风筝表达自己的想法。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
小熊愿不愿意和小松鼠和好呢？从哪里看出来的？
松鼠收到小熊的风筝，既高兴又激动。“连忙”写出了松鼠的迫不及待。说明他很珍惜与小熊之间的友谊。
品读课文
和好如初
握手言和
重归于好
回顾课文
借助提示词语，复述课文。
乐坏了
很难过
再也受不了啦
高兴得哭了
示例：纸船和风筝，让松鼠和小熊成为好朋友，他们都乐坏了。后来吵架后心里都很难过。松鼠再也受不了啦，就在纸船上写了一句话，松鼠看到后高兴得哭了。他俩和好了！
本文讲述了 和 因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立_____,而友谊还需要真诚的维护。
松鼠
小熊
友谊
总结归纳
拓展延伸，指导写字
学习任务四
拓展延伸
读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？
我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
长久的友谊必须用真情去维系。
真正的友谊能跨越距离，哪怕闹了小矛盾，一句主动的问候、一份真诚的心意，就能重新拉近距离。
拓展延伸
松鼠和小熊都收到了好朋友的祝福，你想给最好的朋友送什么祝福，制作一张祝福卡片，并写上祝福语吧。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
海内存知己，天涯若比邻。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
关于友情的诗句
拓展延伸
纸
zhǐ
xiàn
dàn
抓
zhuā
线
但
shòu
受
左右结构
chǎo
吵
句
jù
上下结构
kū
哭
半包围结构
学写生字
音序：N 笔画：10
结构：上下结构 部首：手
组词：拿着 拿走 拿手
书写提示：第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
zhǐ
书写指导
音序：Z 笔画：5
结构：左右结构 部首：亻
组词：仔细 仔仔细细
书写提示：左窄右宽。顶部“扌”略高于“爪”。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。
zhuā
书写指导
音序：J 笔画：7
结构：左右结构 部首：木
组词：好极了 极点 北极
书写提示：左窄右宽。 右半部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，撇要穿插到绞丝旁的下方。
xiàn
书写指导
音序：S 笔画：9
结构：半包围结构 部首：辶
组词：送给 送别 欢送
书写提示：左窄右宽。“少”第一点在竖中线左侧，最后一笔撇要舒展。
chǎo
书写指导
音序：Y 笔画：12
结构：左右结构 部首：木
组词：椅子 躺椅 座椅
书写提示：左窄右宽，左半部分长、右半部分短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
dàn
书写指导
音序：Z 笔画：9
结构：上下结构 部首：心
组词：怎么 怎会 怎能
书写提示：上下结构。第三笔点在竖中线上，“冖”最宽，横撇的撇及捺要舒展。
shòu
书写指导
音序：L 笔画：8
结构：左右结构 部首：扌
组词：拉手 拉扯
书写提示：半包围结构。右上包左下，第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展。
jù
书写指导
音序：S 笔画：6
结构：左右结构 部首：攵
组词：收获 收拾 丰收
书写提示：上下结构，上短下长。
“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。
kū
书写指导
架起友谊的桥梁
纸船和风筝
松鼠
放屋顶
和好
小熊
折纸船
扎风筝
松鼠
放纸船
挂起来
小熊
放风筝
板书设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。
2.制作一张友谊祝福卡片，写上对好朋友的祝福。
3.
布置作业
学好语文 快乐成长
