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14.八角楼上
第六单元·阅读
部编版语文(新教材)二年级上册
激趣导入，了解人物
学习任务一
八角楼真的有八个角吗
1927年，毛主席率领秋收起义部队在井冈山建立我国第一个农村革命根据地，当时生活条件艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。小楼屋顶有一扇八角形的天窗，人们称它为“八角楼”。在这里，毛主席靠着一根灯芯微弱的光芒，写出了许多光辉巨著，指明了新中国未来的道路。当时是怎样的情景呢？今天就让我们一起来学习《八角楼上》。
激趣导入
八角楼
这就是这篇故事的主人公——毛主席，你们了解他吗？
了解人物
了解人物
毛主席是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国各族人民的伟大领袖，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变命运和国家面貌的一代伟人。
初读课文，整体感知
学习任务二
朗读要求：
1.借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。
2.标出自然段序号。
初读课文
1
2
课文共有2个自然段。
7
初读课文
楼 艰 斗 代 临 腊 军 薄 章
握 凝 觉 油 辉 革 命 利
lóu
jiān
dòu
dài
lín
là
jūn
báo
wò
níng
jué
yóu
huī
mìng
lì
前鼻音
后鼻音
zhāng
gé
认读生字
斗
dòu
斗篷
奋斗
战斗
dǒu
北斗星
一场激烈的战斗打响了。
他披着斗篷，独自坐在湖中心的船上垂钓。
多音字
觉
jué
睡觉
午觉
觉得
感觉
jiào
微风吹过面颊，那种清凉的感觉让人舒服极了。
我们要安静一些，妈妈正在哄弟弟睡觉。
多音字
加一加
章
立 早
握
扌 屋
油
氵 由
辉
光 军
凝
冫 疑
楼
木 娄
识字技巧
同音字
章
张
文章
章程
姓张
张口
利
力
胜利
利用
力量
用力
识字技巧
对比识字
腊
借
腊月
腊肉
借钱
借口
命
伞
命令
口令
雨伞
打伞
识字技巧
字源识字
识字技巧
腊
形声。从肉,巤(liè)声。
本义:年终祭祀。
蜡烛
腊月
注意区分
八角楼
斗争
年代
腊月
文章
握着
凝视
察觉
油灯
识字游戏
整体感知
自由朗读课文，填写下面的表格，并尝试概况课文内容。
时间
地点
人物
事件
在井冈山艰苦斗争的年代
寒冬腊月的深夜
茅坪村的八角楼上
毛主席
坐在竹椅上写文章
课文内容概括：在井冈山艰苦斗争的年代，寒冬腊月的一个深夜，毛主席在茅坪村的八角楼上，坐在竹椅上写文章。
整体感知
品读课文，感悟精神
学习任务三
品读课文
在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
读第一自然，说说共有几句话，每句话都讲了什么。
品读课文
在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。
事情发生的时代和地点
为了和敌人作斗争，毛主席带领部队在井冈山建立革命根据地的时期。当时井冈山的条件非常艰苦，所以课文说“艰苦斗争的年代”。
品读课文
每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。
强调毛主席每天都是这样工作的，不是一天两天，而是天天如此。
品读课文
这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
读第二自然，说说毛主席工作环境怎么样，然后画出毛主席是怎样工作的。
每年最寒冷的农历十二月
说明当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。
毛主席从夜幕降临工作到深夜
条件艰苦
油灯照明灯光昏暗
他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明
亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落
下来也没有察觉到。
动作
神态
联系下文，思考：凝视着这星星之火，毛主席在想些什么？为什么连毯子滑落下来也没有察觉到？
毛主席可能在想：灯一拨就亮，火一点就燃，星星之火，可以燎原。井冈山的红旗就是明灯，就是火种，它一定会燃遍全国。他越想信心越足，因为想得太专注，所以连毯子滑落下来都没有察觉到。
“星星之火”除了指灯火以外，还暗指革命斗争之火。毛主席从这“星星之火”中看到了中国革命的星火燎原之势，陷入了对革命前途的深思，坚定了必胜的信念。
就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。
很有价值的文章
著作
毛主席在这盏油灯下写了许多文章，这些文章像明灯一样照耀着中国革命胜利的道路，所以课文说是“光辉著作”。
我们的毛主席就是这样工作的，无论条件多么艰苦，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他都在为中国的革命事业忘我地工作。就在这座八角楼上，在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，为中国革命指明了方向，照亮了中国革命胜利的道路。
拓展延伸
有感情地朗读第2自然段，边读边想象毛主席深夜工作时忘我的状态，体会毛主席日夜辛苦工作，为中国革命作出了伟大贡献。
朗读练习
读完课文后，你想对毛主席说些什么
示例：毛主席，正是因为您辛苦、忘我地工作，中国革命才能取得胜利，我们才有了如今幸福的生活，谢谢您!
拓展延伸
拓展延伸，学写生字
学习任务四
同学们，光明小学“红色研学小队”来到了茅坪八角楼革命旧址纪念馆，现在，请你化身小小解说员，给来参观的游客讲讲这里的感人故事吧！
问候游客—介绍场景—讲细节—谈感受
示例：亲爱的游客朋友们，大家好！现在咱们看到的是毛主席在八角楼深夜工作的场景。在井冈山艰苦斗争的寒冬腊月，深夜寒气逼人，毛主席却穿着单薄的军衣、披着毯子，坐在竹椅上，借着这盏小小的油灯写文章。您瞧，他右手握笔，还会轻轻拨弄灯芯，让灯光更亮些，好清晰地思考革命道路、规划斗争方向。昏黄的灯光下，是毛主席为革命事业不知疲倦的付出，这灯光也像革命的希望，照亮着前进的路呀！
楼
lóu
chuān
shì
代
dài
穿
视
lì
利
左右结构
路
lù
上下结构
学写生字
音序：L 笔画：13
结构：左右结构 部首：木
组词：木楼 楼房 高楼大厦
书写提示：左窄右宽。“木”的捺变点，“米”撇伸向“木”侧，“女”的撇点撇短点长，末笔长横比“米”略宽。
书写指导
lóu
音序：D 笔画：5
结构：左右结构 部首：亻
组词：年代 代表 后代
书写提示：左窄右宽。右部“弋”的横向右上倾斜，斜钩舒展，不要忘写右上的点。
拓展延伸
dài
音序：C 笔画：9
结构：上下结构 部首：穴
组词：穿衣 看穿 滴水石穿
书写提示：上宽下窄。 “穴”覆盖“牙”，“牙”的撇舒展。
拓展延伸
chuān
音序：S 笔画：8
结构：左右结构 部首：礻
组词：凝视 电视 视而不见
书写提示：书写时，注意左半部分是“礻”，不要多写一点；右半部分第二笔是横折，不是横折钩。
拓展延伸
shì
音序：L 笔画：7
结构：左右结构 部首：刂
组词：胜利 利用 急功近利
书写提示：左宽右窄。左半部分的“禾”的捺变点，右半部分的“刂”两笔中点在横中线。
拓展延伸
lì
音序：L 笔画：10
结构：左右结构 部首：
组词：道路 马路 走投无路
书写提示：左半部分的足字旁的第五笔横写在横中线上；右半部分“各”的横撇和捺交叉点在横中线上，注意左右穿插。
拓展延伸
lù
八角楼上
人物：毛主席
地点：茅坪村 八角楼
星星之火
指明道路
做什么：写光辉著作
时间：在井冈山艰苦斗争的年代
板书设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写本课生字3遍，并组词。
2.当一回 “家庭小小解说员”，向爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述八角楼的故事。
布置作业
学好语文 快乐成长/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
14《八角楼上》教案
课题 八角楼上 统编版 二年级上册 第六单元 1课时
学校 授课班级 授课教师
教材分析
教材分析： 课文选自统编版二年级上册，以井冈山革命斗争为背景，讲述毛主席在茅坪村八角楼深夜借着灯芯微光写文章的故事，是渗透红色文化的经典篇目。全文共2个自然段，语言朴实，通过“单军衣”“薄毯子”“拨灯芯”等细节描写，凸显毛主席的革命精神，适合低年级学生朗读感悟与细节分析。课后生字涵盖多音字（如“斗”“觉”）、左右结构字（如“楼”“利”）等，需结合“加一加”“对比识字”等方法教学，符合二年级识字教学目标。 学情分析： 二年级学生已具备初步的拼音认读和朗读能力，能独立标自然段，但对“井冈山斗争”“腊月”等历史背景和生活场景较陌生，需借助直观素材（图片、简单讲解）辅助理解。学生对识字兴趣较高，但对多音字、形近字的辨析易混淆，需通过游戏化、情境化方式强化记忆。学生以具象思维为主，对“星星之火”等隐含意义的理解存在难度，需结合上下文和生活经验逐步引导。
课时教学目标
文化自信：通过了解毛主席在艰苦环境中的工作场景，感受革命先辈的忘我精神，增强对红色文化的认同感。 语言运用：认读“楼、艰、斗”等15个生字，掌握“斗”“觉”等多音字的不同读音及用法；正确、流利、有感情地朗读课文，能圈画体现环境艰苦的词句。 思维能力：能根据表格梳理“时间、地点、人物、事件”，概括课文主要内容；能结合细节讨论“毛主席为什么专注到没察觉毯子滑落”，提升逻辑思考能力。 审美创造：通过想象毛主席深夜工作的画面，体会“艰苦环境中革命精神的美”，尝试用简单语言表达对毛主席的敬佩之情。
教学重点、难点
重点： 认读并掌握本课生字，尤其是多音字“斗”“觉”的用法；有感情地朗读课文，概括课文主要内容。 难点： 理解“星星之火”既指灯芯微光，又暗指革命斗争之火的含义；结合细节体会毛主席在艰苦环境中的忘我精神。
教学方法与准备
教学方法：
情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、小组合作法 教具准备：
1.多媒体课件 2.学习任务单
教学环节 教师活动 学生活动
学习任务一：激趣导入 了解人物 1.提问导入：“同学们，你们知道‘八角楼’真的有八个角吗？”播放八角楼实景图，讲解由来（屋顶有八角形天窗，位于茅坪村）。 2.结合图片介绍背景：“1927年毛主席率领部队在井冈山建立第一个农村革命根据地，当时生活艰苦，他就在这里写文章指引革命方向。” 3.介绍人物：展示毛主席画像，简要说明其身份（中国共产党、中华人民共和国主要缔造者），提问“你们对毛主席还有哪些了解？” 倾听教师提问，观察图片，举手回答“八角楼的由来”相关问题。 认真倾听革命背景和人物介绍，结合已有知识分享对毛主席的了解（如“毛主席带领中国人民建立新中国”）。
评价任务 课堂参与积极性：☆☆☆ 对革命背景的了解程度：☆☆☆
设计意图 通过悬念提问和直观图片，激发学生学习兴趣；简要介绍革命背景和人物身份，为后续理解课文内容铺垫基础，初步渗透红色文化认知。
学习任务二 初读课文 整体感知 1.布置朗读任务：“借助拼音读课文，读准字音、读通句子，难读的生字多读几遍，同时标出自然段序号。”播放课文音频，巡视指导。 2.检查朗读成果：指名分自然段朗读，纠正字音（如“薄毯子”的“薄”读báo），明确课文共2个自然段。 3.生字教学： （1）多音字：通过例句对比“斗（dòu：战斗/dǒu：北斗星）”“觉（jué：感觉/jiào：睡觉）”的用法，组织抢答游戏； （2）识字技巧：用“加一加”（如“立+早=章”“扌+屋=握”）、“对比识字”（如“腊-借”“命-伞”）教学生字，展示“腊”的字源（与祭祀、干肉相关）。 4.整体感知：引导学生完成学习任务单中的“时间-地点-人物-事件”表格，提问“谁能根据表格说说课文主要讲了什么？” 5.针对表格内容补充：“‘寒冬腊月的深夜’说明时间很特殊，环境更艰苦。” 按照要求朗读课文，边读边标自然段，圈出不认识的生字。 参与朗读展示，认真倾听同伴朗读，纠正自己的字音错误。 积极参与多音字抢答和识字游戏，记录“加一加”识字方法，理解“腊”的字源含义。 独立填写表格，小组内交流答案，举手分享课文主要内容（如“井冈山艰苦年代的深夜，毛主席在茅坪村八角楼写文章”）。 结合教师补充，完善对课文内容的认知。
评价任务 识字准确率：☆☆☆ 朗读流畅度：☆☆☆ 内容概括能力：☆☆☆
设计意图 通过分层朗读任务，帮助学生整体感知课文；结合游戏化识字和多元识字技巧，降低识字难度，提升识字兴趣；用表格梳理要素，培养学生概括能力。
学习任务三 品读课文 感悟精神 1.品读第一自然段： （1）提问：“第一自然段有几句话？分别讲了什么？”引导学生明确“第一句讲时代和地点，第二句讲毛主席夜晚工作的习惯”。 （2）追问：“‘每当夜幕降临，八角楼上的灯就亮了’说明毛主席工作有什么特点？”引导学生体会“毛主席天天深夜工作，很辛苦”。2.品读第二自然段： （1）引导学生圈画体现“环境艰苦”的词句（如“寒冬腊月”“单军衣”“薄毯子”），提问“这样的环境下，毛主席在做什么？” （2）聚焦动作与神态：“‘右手握笔’‘左手拨灯芯’‘凝视星星之火’‘没察觉毯子滑落’，从这些细节能看出毛主席什么？”组织小组讨论。 （3）讲解“星星之火”的含义：“既指灯芯的微光，也指革命会像火苗一样燎原，毛主席从这里看到了革命希望。” 3.总结：我们的毛主席就是这样工作的，无论条件多么艰苦，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他都在为中国的革命事业忘我地工作。就在这座八角楼上，在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，为中国革命指明了方向，照亮了中国革命胜利的道路。 4.有感情朗读训练：指导学生“读‘寒冬腊月’要慢一点，体现寒冷；读‘拨灯芯’‘凝视’要轻一点，体现毛主席的专注”，指名展示朗读。 5.读完课文后，你想对毛主席说些什么 逐句分析第一自然段，举手回答问题，理解“夜幕降临”的含义（太阳下山，天色变黑），体会毛主席工作的持续性。 圈画关键词句，小组内讨论“环境艰苦”与“毛主席工作”的对比，分享自己的发现（如“毛主席不怕冷，一心写文章”）。 理解“星星之火”的双重含义，记录自己对革命精神的初步认知。 感受毛主席为哥革命工作的献身精神。 练习朗读，注意语气和节奏，主动举手展示朗读成果，倾听同伴评价。 畅所欲言，表达对毛主席的敬佩之情。
评价任务 内容理解程度：☆☆☆ 情感朗读效果：☆☆☆ 小组讨论参与度：☆☆☆
设计意图 通过逐句品读和细节分析，引导学生理解课文内容；借助小组讨论和情感朗读，让学生深入感悟毛主席的忘我精神，突破“理解革命精神”的难点。
学习任务四 拓展想象 指导写字 1.拓展活动“小小解说员”： （1）同学们，光明小学“红色研学小队”来到了茅坪八角楼革命旧址纪念馆，现在，请你化身小小解说员，给来参观的游客讲讲这里的感人故事吧！ （2）展示八角楼毛主席工作场景图，分发解说员脚本模板（含“问候游客-介绍场景-讲细节-谈感受”框架），举例说明解说内容（如“亲爱的游客，这是毛主席深夜工作的地方，他穿着单军衣，拨亮灯芯写文章，这灯光是革命的希望”）。 （3）组织学生分组练习解说，每组推荐1名代表展示。 2.生字书写指导： （1）出示生字，明确生字读音和结构。 （2选取重点生字“楼、代、穿、视、利、路”，逐一讲解书写要点： “楼”：左窄右宽，“木”的捺变点，“米”的撇伸到“木”侧； “代”：左窄右宽，“弋”的斜钩舒展，不忘右上的点； “穿”：上宽下窄，“穴”覆盖“牙”，“牙”的撇舒展。 （3）在黑板示范书写，让学生在练习本上临摹，巡视纠正握笔姿势和书写规范。 进入情境，化身“小小解说员”。 阅读解说员脚本模板，小组内分工练习解说，结合课文内容补充细节（如“毛主席写的文章照亮了革命道路”），代表小组展示解说。 认真倾听书写指导，观察教师示范，在练习本上临摹生字，注意笔画位置和结构，主动请教书写问题。
评价任务 解说完整性：☆☆☆ 写字规范性：☆☆☆
设计意图 通过“小小解说员”活动，让学生将课文内容转化为口语表达，提升语言运用能力；结合书写指导，帮助学生掌握生字书写规范，落实“识字写字”的重点目标。
作业设计
1.基础作业：抄写“楼、艰、斗、代、临、腊、军、薄、章、握、凝、觉、油、辉、革、命、利”17个生字，每字3遍，每组1词； 2.提升作业：向家人讲述八角楼故事，要求包含“时间（井冈山艰苦年代、寒冬腊月深夜）、地点（茅坪村八角楼）、人物（毛主席）、事件（穿单军衣、拨灯芯、写文章）、精神（忘我、为革命奋斗）”5个要素； 3.拓展作业：每天有感情朗读课文1遍，录制音频发给老师（可选）。
板书设计
教学反思
成功之处： 1.情境导入贴合模板教学目标，用实景图、悬念提问引出革命背景，助力学生初步感知红色文化，达成“文化自信”目标。 2.游戏化识字（多音字抢答、“加一加”配对）落实模板“语言运用”要求，多数学生能准确认读生字，课堂氛围活跃。 3.细节品读（圈画关键词、小组讨论）结合模板“思维能力”培养，学生能理解毛主席忘我精神，情感朗读效果较好。 不足之处： 1.历史背景讲解较抽象，未完全突破模板“理解‘星星之火’象征意义”的难点，部分学生理解不透彻。 2.“小小解说员”活动参与不均，未覆盖模板“全员语言运用”需求，内向学生锻炼机会少。 改进方向： 1.用动画短片替代抽象讲解，具象化革命背景，突破模板难点。 2.拆分拓展活动为“同桌互说→小组分工”，落实模板全员“语言运用”目标。
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