4 花里的“育婴房” 教案
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文档简介
4 花里的“育婴房”
内容标准： 能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学知识 1.? ?? ?了解花的结构。 2.? ?? ?探究花的作用。 3.? ?? ?了解花的其他特征。 能力培养： 1.? ?? ?通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。 2.? ?? ?通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。 3.? ?? ?通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。 情感态度价值观： 1.? ?? ?鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。 2.? ?? ?在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。 3.? ?? ?欣赏和感受自然界的美丽与和谐。 设计思路： 设计意图 第4课 “花里的‘育婴房’” 是“植物身体的奥秘”这一单元的第4课。本课设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’”等活动，驱动学生通过观察和实验，发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”，进一步探究花在植物繁殖所起的作用。为了培养学生观察身边的植物，学会系统的记录方法，鼓励学生建立花朵的档案库，以便学生在课余时进行观察记录，积累更多的植物信息。 本课是让学生了解花的结构和探究花的作用。主要包括解剖、观察一朵常见的花，认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点，推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用。 在“花里的‘育婴房’”一课中，教材主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”，培养学生的观察和实验能力，并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释，探究出花的作用。同时，在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。 ? ? 教材先在驱动页中，利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢？”引导学生认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。所以，教材安排了第一个活动解剖花。让学生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。在对花的构造有一个基本了解后，教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”，引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并让学生根据实验和观察的结果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。 教学流程 ? ? 观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。 重点难点: ? ? 通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。 教学准备: ? ? 各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、 “花的档案”样例。 教学时间 3课时 活动过程：
第一课时 一、情景引入
问题情景
活动指引 四个孩子在欣赏美丽的花，波波提出一个问题：“花儿千姿百态的，花朵里面有什么呢？”由此引出本课的学习任务：认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。 导入 出示一些花的图片一 二 三 四 。说说花的名称。 问题 这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 二、活动开展
活动一：解剖花
导入 要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？ 2、演示 出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。 在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。 实验 按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 3、交流 对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。 “花的结构”。 思考 认识什么是完全花，什么是不完全花。 找出完全花与不完全花的区别。 三、拓展小结 分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。
第二课时
活动二：寻找花里的“育婴房”
1、导入 出示几种不同的花的实物。 问题 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 2、交流 在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？ 媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。 3、实验 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 “开花的过程”。 4、归纳 雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。
第三课时
一、讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？
活动指引 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。 花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉；雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。 本活动通过主题人物的对话引出要探究的问题，重点应放在让学生在观察花各部分结构的基础上。根据已有的生活经验对花各部分结构的作用作出猜测。同时可以引导学生通过课后的观察或实验来证明自己的猜测是否正确，经历科学探究的过程。柱头花药（内有花粉）子房胚珠。 1、分组活动，分析查找资料。
2、交流讨论，进一步探究花的各个部分的作用。
3、课件演示小结。 二、拓展：给花建档案
1、导入 教师出示课前做好的几种“花的档案”。 问题 你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 2、交流 “花的档案”一般应有哪些内容？ 3、制作 每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 4、展示 出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。
内容标准： 能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学知识 1.? ?? ?了解花的结构。 2.? ?? ?探究花的作用。 3.? ?? ?了解花的其他特征。 能力培养： 1.? ?? ?通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。 2.? ?? ?通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。 3.? ?? ?通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。 情感态度价值观： 1.? ?? ?鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。 2.? ?? ?在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。 3.? ?? ?欣赏和感受自然界的美丽与和谐。 设计思路： 设计意图 第4课 “花里的‘育婴房’” 是“植物身体的奥秘”这一单元的第4课。本课设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’”等活动，驱动学生通过观察和实验，发现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”，进一步探究花在植物繁殖所起的作用。为了培养学生观察身边的植物，学会系统的记录方法，鼓励学生建立花朵的档案库，以便学生在课余时进行观察记录，积累更多的植物信息。 本课是让学生了解花的结构和探究花的作用。主要包括解剖、观察一朵常见的花，认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点，推测出雌、雄蕊对植物繁殖所起的重要作用。 在“花里的‘育婴房’”一课中，教材主要通过解剖花、寻找花里的“育婴房”，培养学生的观察和实验能力，并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释，探究出花的作用。同时，在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。 ? ? 教材先在驱动页中，利用卡通人物提出了一个问题“花朵里面有什么呢？”引导学生认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。所以，教材安排了第一个活动解剖花。让学生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。在对花的构造有一个基本了解后，教材又提供了另一个专题活动寻找花里的“育婴房”，引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并让学生根据实验和观察的结果，推理出雌蕊、雄蕊的功能。 教学流程 ? ? 观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。 重点难点: ? ? 通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。 教学准备: ? ? 各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、 “花的档案”样例。 教学时间 3课时 活动过程：
第一课时 一、情景引入
问题情景
活动指引 四个孩子在欣赏美丽的花，波波提出一个问题：“花儿千姿百态的，花朵里面有什么呢？”由此引出本课的学习任务：认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。 导入 出示一些花的图片一 二 三 四 。说说花的名称。 问题 这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？ 二、活动开展
活动一：解剖花
导入 要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？ 2、演示 出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。 在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。 实验 按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 3、交流 对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。 “花的结构”。 思考 认识什么是完全花，什么是不完全花。 找出完全花与不完全花的区别。 三、拓展小结 分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。
第二课时
活动二：寻找花里的“育婴房”
1、导入 出示几种不同的花的实物。 问题 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 2、交流 在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？ 媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。 3、实验 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 “开花的过程”。 4、归纳 雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。
第三课时
一、讨论：花的各个组成部分分别有什么作用？
活动指引 一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。 花萼是花的最外一层，由一定数目的萼片组成，有保护幼花的作用。花冠由数片花瓣组成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳的颜色起着吸引昆虫来传粉的作用；而在风媒花中，花瓣很小或退化，以利于接受花粉。雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉；雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子，子房发育成熟后即为果实。 本活动通过主题人物的对话引出要探究的问题，重点应放在让学生在观察花各部分结构的基础上。根据已有的生活经验对花各部分结构的作用作出猜测。同时可以引导学生通过课后的观察或实验来证明自己的猜测是否正确，经历科学探究的过程。柱头花药（内有花粉）子房胚珠。 1、分组活动，分析查找资料。
2、交流讨论，进一步探究花的各个部分的作用。
3、课件演示小结。 二、拓展：给花建档案
1、导入 教师出示课前做好的几种“花的档案”。 问题 你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 2、交流 “花的档案”一般应有哪些内容？ 3、制作 每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 4、展示 出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。