第一课 生活与算法 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：了解算法和变量的概念，理解计算机处理问题的一般过程，初步了解计算机语言的发展历程。
过程与方法：利用生活中的例子为引导，先任务驱动让学生自己探索得出解决方案进而延伸开，达到对知识的理解和掌握。
情感态度价值观：1、培养学生学习信息技术课程的兴趣；2、培养学生主动探究和合作学习的意识和能力。
2学情分析
从思维品质上来说：初三学生已有使用计算机的感性经验，已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面文化的能力。学生的思维能力已接近成人，他们有旺盛的求知欲，较高的学习自觉性，并具备一定的自学能力，已具有较强抽象思维和逻辑推理能力。 从知识储备上来说：经过前面的学习，学生已经可以使用计算机处理一些实际问题，例如：利用计算机对文字、图片、多媒体信息的处理，但是学生还不了解了使用计算机解决问题的一般过程和解决方法，以及以何种方式来表示。
3重点难点
重点：算法的概念；用计算机处理问题的一般过程
难点：变量的概念；建立数学模型
4环境与素材
1.网络教室，软件要求VB6.0。 2.三只杯子或烧杯，分别装加了蓝墨水和红墨水的水 3.用来解释计算机解决问题一般过程的flash动画。
5教学过程
活动1【导入】问题导入
教师：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，面对这些问题，人们总会找合理的方法解决。现在老师有一个简单的问题，请大家帮忙解决：现有三只烧杯，其中两只分别装满掺了红墨水的水和掺了蓝墨水的水，现在要求将两只烧杯里的液体互换,应该怎么做？
活动2【活动】学生思考找出解决的方法
学生：思考片刻，立马得出解决方法的步骤：（1）给红墨水烧杯标上甲，给蓝墨水的标上乙，空烧杯为丙（2）先将甲烧杯中的液体倒入丙 (3)再将乙烧杯中的液体倒入甲 （4）最后将丙中液体倒入到乙烧杯。
活动3【活动】教师提问
很好，同学们很快并准确地找出了解决问题的方法，那么我要问下大家，你们在遇到问题的时候是怎么样的一个解决过程？小组内讨论交流是否可以得出结论。----1分钟
活动4【活动】学生讨论总结
遇到问题的时候，我们先分析下问题，先有一个大概的思路，然后再确定一个解决的详细步骤。（如果学生得不出相类似的结论，老师可以引导）。
活动5【活动】老师引导学生看书引出什么叫算法
刚才我们已经总结过了，碰到问题，我们先分析问题有一个大概的解决思路，然后再将这个思路具体到步骤。好，大家请看书本第三页第一部分，书本中对解决问题的方法和步骤下了一个定义。我们叫它什么？
活动6【活动】学生
看书，并找到算法的定义：算法就是解决问题的方法和步骤。联想刚才例子，体会算法的含义
活动7【活动】老师提问
我们刚刚通过一个简单的问题，了解了算法的含义？那么我们计算机碰到问题是怎么解决的呢？快速看第三页第二部分。
活动8【活动】学生看书自习
可以得出结论：跟人比起来，计算机也是先分析问题，然后确定解决问题的算法，最后编写计算机能够执行的指令也就是程序，让计算机运行程序，问题就解决了。
活动9【活动】教师
我们以刚才的交换液体的例子，一起来体会下计算机解决问题的一般过程。
观看flash动画。
活动10【活动】学生：观看flash
观看flash了解计算机解决刚才问题的一般方法。
活动11【活动】教师
提问：那么，根据我们flash动画的方法，我们来充当一回计算机，来解决一下另外一个问题：有三瓶不同的液体，怎么实现两两交换？
活动12【导入】学生
讨论1分钟，然后各自在纸上按书本3到4页的形式写出过程。
活动13【活动】老师提问
大家在书写过程的时候，会碰到变量这个词，根据你们在解决问题时候的理解，给变量下个简单的定义？
活动14【活动】学生
变量是在解决问题中可以改变的量，或者是可以重新赋值的量。
活动15【活动】老师
请看书本4页的知识链接，变量的定义，回想下两瓶液体交换，三瓶液体交换的时候变量分别为哪些？
活动16【活动】学生
将两个问题的变量写出，并再次理解变量的含义。
活动17【讲授】教师
我们了解计算机解决问题的方法，知道了什么叫变量。最后我们要将算法编写成程序，然后调试运行，最后得出结果。那么，什么是程序？程序是将算法用一种计算机语言进行转换的到的。进而介绍计算机语言，介绍二进制。布置课后练习 第五页 1.2结束本课。
