第六课 分支结构 教学设计 (2)

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第六课
分支结构
教学设计
1教学目标
1.了解分支结构、关系表达式、逻辑表达式的概念。
2.通过“登录窗口”的程序设计，学会分支结构的流程图绘制及程序设计方法。
3.体验分支结构程序设计思想在海伦公式的应用，培养严谨的逻辑思维。
2学情分析
通过寻找登录窗口的账号与密码的程序实例，了解分支结构的概念，掌握分支结构的语句格式，初步掌握简单分支结构程序设计的基本方法。21世纪教育网版权所有
通过上一节课的学习，学生已经体会了顺序结构的执行过程，能使用顺序结构解决生活中一些简单问题。但是现实生活中，有些事物的发展并不是一帆风顺的，经常会发生各种意外，因此在处理问题时需考虑各种情况，由此引入了“分支结构”以解决生活中需要进行判断的情况。通过实例“登录程序”，来掌握关系表达式和逻辑表达式，从而掌握块结构IF语句的使用和分支结构程序设计的一般方法。21cnjy.com
本节课的教学对象是农村学校的学生，有些学生在小学部还没有涉及过信息技术，信息技术素养并不好，所以课程应降低学习难度，让学生对学习部分先产生兴趣。通过上节课“顺学结构”的学习，学生对于流程图以及简单的顺序结构的程序设计有了一定的了解，但是学生对具体的程序代码编写还存在一定的困惑。所以本节课需要教师用心引导、精心设计课堂实例，让学生能体会到成功的喜悦，进而培养学生主动提出问题、分析问题、解决问题的意识。为此本节课从生活中具体的实例“个人网上银行登陆界面”引入，贴近学生的实际生活，便于他们对分支结构的理解。请大家猜测老师的账号与密码，让学生自己去读语句，理解程序代码。然后通过改账号和密码，进一步理解分支结构。最后通过完善“海伦公式求三角形面积”的程序，综合运用上级堂课的内容以及本节课的新知识，让学生充分掌握分支结构的相关知识。2·1·c·n·j·y
3重点难点
在“日积月累”中，通过教师的详细介绍和讲解，让学生了解分支结构语句两种不同的表达方式。
在“知识连接”中，通过学生的自主探究和教师的分析，让学生了解关系表达式和逻辑表达式的简单运用。
4教学过程
活动1【讲授】教学过程
本课时是这节课的第2课时，是在已搭建好“个人网上银行登陆界面”的基础上，从VB程序代码入手，请大家猜测老师的账号与密码，让学生自己去读语句，理解程序代码。然后通过改账号和密码，进一步理解分支结构。最后通过完善“海伦公式求三角形面积”的程序，综合运用上级堂课的内容以及本节课的新知识，让学生充分掌握分支结构的相关知识。
师：日常生活中不会总是顺序结构，还会有判断与选择。比如网上银行的登陆界面你会做什么？。
学生：账号与密码
师：纷发文件夹，“猜猜老师的账号与密码”请找到老师个人网上银行的账号与密码。
学生：如何找到账号与密码21教育网
学生演示
师：老师纷发的文件夹，“更改自己的账号与密码”，更改个人网上银行的账号与密码。
生：自己个人网上的账号与密码更改21·cn·jy·com
学生演示
老师分析语句。
分支结构语句格式；关系表达式，逻辑表达式；
师：上一节还留了个作业，在使用海伦公式时是否该判断一下三条边的长度，先看看能否组成一个三角形。判断三条边的长度，能否组成一个三角形，这语句该如何书写。请学生优化海伦公式求三角形面积的程序。www.21-cn-jy.com
学生自己练习
作业上交
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