辽宁省葫芦岛市2024-2025学年八年级上册语文期末试卷 （图片版，含答案）

葫芦岛市义务教育阶段 2024—2025 学年度第一学期期末学业水平测试
八年级语文试卷 参考答案及评分标准
一、积累与运用（17 分）
1. （2 分）C（A 项：“jìn”应为“jìnɡ”，“措”应为“挫”；B 项：“niè”应为“shè”，“震”
应为“振”；D项：“虚”应为“嘘”，“jüé”应为“jué”。）
2.（2分）B（前两空关键词应为并列关系，而非因果关系，“不仅……还……”用在此处更为
合适；“触手可及”强调的是距离的接近性和方便性，指近在手边，一伸手就可以接触到。“近
在咫尺”则更侧重于实际的近距离，形容距离非常近，但并没有强调方便性。材料中的文创产
品用“触手可及”更为合适；结合后文“传承和发展”前面添加“推动”更为合适。因此选 B）
3.（2 分）A（B 项：“建功立业”是并列短语；C 项：第③句“在人生的风雨中”做状语；D
项：“拼搏”是动词。）
4.（1）（2分）C（C 苏轼号东坡居士，易安居士为李清照。）
（2）（3 分）①周恩来。（1 分）②温文尔雅、头脑冷静、平易近人、善于分析推理，讲究实
际经验。（答出任意两点即可，1分。答一点不给分。）
③巧夺金沙江或飞夺泸定桥（强渡大渡河）。（答出任意一次战役即可，1分。）
5. （6 分）（1）沿溯阻绝（2）我报路长嗟日暮 （3）欲辨已忘言
（4）无可奈何花落去（5）报君黄金台上意 提携玉龙为君死
（每空 1 分，有错别字不得分）
二、古诗文阅读（17 分）
(一)6.（3 分） D（甲诗运用细节描写；乙诗作者以沙鸥自况，运用的是比喻。）
(二)7．D（3分）(A 项：代词/助词，补足音节；B 项：代词，这/动词，表判断；C 项：告诉，
对……说/叫作，称为；D 项：做)
8．（5分）（1）（2 分）帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。(“至”“畔”各 1 分，
句子不通顺扣 1 分）
（2）（3分）我听说周朝与秦朝刚得到天下的时候，治理国家的方法没有不同。（“闻”“事”“异”
各 1 分，句子不通顺扣 1 分）
9．（2分） 然周则惟善是务/积功累德/所以能保八百之基（断对一处得 1分）
10．（4 分）①对比；②（行）仁政；③（多助之至，）天下顺之④（为善者）福祚延长
（每空 1 分）
【参考译文】贞观六年，唐太宗对侍臣说：“我听说周朝与秦朝刚得到天下的时候，治理国家
的方法没有不同的。但是周朝推行仁政，积累功德，所以能够将自己的基业保持八百年。而秦
朝肆意骄奢淫逸，喜欢施行刑罚，所以只经历了两代就灭亡了。这难道不是施行仁政可以延长
国运，施行暴政则使国运衰败吗？我又听说桀、纣虽为帝王，（但是）即便与平民作比，平民
也认为自己受到了羞辱；颜回和闵损虽是平民，但与帝王作比，帝王也以此为荣耀。这也是帝
王应该感到羞惭的。我时常用这些事对照自己的行为，并经常告诫自己，担心自己哪里做得不
足，被人嗤笑。”
三、现代文阅读（36）
（一）8 分
11.C（2 分）（C 项中，“体现了书法教育核心内涵中‘技’的层面”一句不对，根据材料三可
知，该项对应的是“培养艺术审美能力”，体现了书法教育核心内涵中“艺”的层面。）
12.（3分）序号对应书体正确（1分）；理由：体现书体特点（1分）；联系主题语来谈，意思接
近，言之有理即可（1分）。
示例一：我推荐第①条，适合楷书书写；楷书结构严谨，字体方正；能体现“工工整整写
字，端端正正做人”的内涵，体现赛事希望学生认真写字、严谨做事、端正做人的目的。
示例二：我推荐第②条，适合草书书写；草书飞扬飘逸，洒脱不羁；能表达“笔墨肆意写
人生，青春飞扬显豪情”的内涵，体现赛事希望同学们展示书法技巧，凸显个性，张扬青春的
目的。
13.（3分）①消息 ②新闻标题要能（简洁准确地）概括出新闻的主要内容
③大连朝阳红山文化主题书法展（在牛河梁红山文化遗址博物馆）（综合馆）开展。
（每空1分）
（二）17 分
14.(4 分)
示例:①母亲给守岁的儿女分冻秋梨吃（2 分）②“我”与姐姐用卖旧物的钱买冻秋梨吃（2
分）(意思对即可)
15.（3 分）连用三个叠词，（富有节奏感和音韵美）（1 分），生动形象地写出了“我”品尝冻
秋梨时舍不得（或：享受）的样子（1 分），表现了“我”在那个物资匮乏的年代对美食的珍
惜（1分）。
16.（3 分）（自然）环境描写（或：景物描写）（1 分），描写“我”与姐姐赶集路上景色的优
美怡人（1分），用“我”却无心欣赏来衬托“我”想吃冻秋梨那种迫切的心情（1 分）。
17.（4 分）①是文章的线索，贯穿全文；②“冻秋梨”概括了选文的主要内容；③冻秋梨不
仅是童年的美味，更是亲情的象征；④承载着作者对过去美好时光的无限眷恋。（每点 1分）
18.（3 分）B (画线句是动作描写，没有心理描写）
（三）11 分
19. （3 分）讲述我国成功发射东风﹣31AG 导弹一事，交代说明对象：东风﹣31AG（1 分）；
突出东风﹣31AG 威力大的特点（1 分）；连用两个问句引出下文对东风﹣31AG 的说明，激发读
者阅读兴趣（1分）。
20.（3 分）列数字、作比较（2 分），（用 1.17 万和 1.2 万公里等数字，并与美国民兵﹣3 导
弹和俄罗斯萨尔玛特导弹相对比，）准确突出地说明了东风﹣31AG 射程远的特点（1分）。
21.（3 分）“大大”是“很大”“显著”的意思，在程度上起修饰限制作用(1 分），说明东风﹣
31AG 打击的成功率有了显著的提高（1 分），“大大”体现了说明文语言的准确性、严密性（1
分）。
22.（2 分）运用第一人称简介，语意连贯（1 分）；突出“射程远”“机动性和生存能力增强”
“精确打击能力”三个特点（答出两点即得 1 分，只答一点不给分）。
示例：大家好，我是东风﹣31AG，我是一枚洲际弹道导弹。我有很多优点，比如射程远、
机动性和生存能力进一步增强、具有精确的打击能力。我已经成为中国火箭军装备的一款重要
战略武器。
四、写作（50 分）
分类 分数档 评分标准
1.写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2.选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
一类 50-46 4.依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要，感情真挚。
5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性化语言表情达意。
6.能针对情景所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充分论证，恰当运用论
证方法，逻辑清晰。
1. 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2.选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3.依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
二类 45-41 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需要，感情真实。
5.文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6.能针对情景所反映问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论证，能运用论证方法展
开论证，逻辑比较清晰。
三类 40-36 1.写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2.选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3.语言基本通顺，结构较完整。
4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。
5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6.能就情景所反映的问题有所论述，观点基本明确。
四类 35-31 1.写作目的不明确，文体混乱。
2.选材偏离情景，中心欠明确。
3.语言欠通顺，结构欠完整。
4.叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。
5.文学创作想象不合理，立意模糊。
6.论述偏离情景，观点不明，条理混乱。
五类 有以下情况之一:1.文不对题或内容有严重错误；2.文理不通,结构混乱；3.文不成篇，且
30分以下 字数不足 300 字。