统编版二年级语文上册第六单元大单元整体 教学设计

二年级语文上册第六单元大单元整体教学设计
——“追寻红色记忆”
一、单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过抓住关键词句，了解课文内容，并进行简单的复述和表达。
思维能力：借助图片、联系上下文、结合生活实际等方法理解词句意思，培养初步的理解、分析和感悟能力。
审美创造：感受革命领袖和先烈的崇高形象与精神品质，体会文本中蕴含的情感美和人格美。
文化自信：了解革命先辈的感人事迹，初步感受革命传统，激发对革命领袖和先烈的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。
（二）教材内容整合：
1.文本分析：
《八角楼上》：引导学生观察插图，结合词语，体会毛主席在艰苦条件下忘我工作的精神。
《朱德的扁担》：引导学生抓词句，体会朱德同志与战士们同甘共苦的高贵品质。
《难忘的泼水节》：引导学生借助词语，感受周总理和傣族人民共度节日的欢乐场面与深情厚谊。
《刘胡兰》：引导学生联系上下文理解词语的意思，抓住刘胡兰的语言和神态描写，感受她坚贞不屈、视死如归的英雄气概。
2.跨学科链接：
道德与法治：渗透革命传统教育，学习英雄人物品质。
美术：为革命故事配图，或绘制故事连环画。音乐：欣赏或跟唱相关的红色儿童歌曲。
(三)学情诊断：
已有基础：学生已初步具备借助图片了解课文内容的能力，掌握一定的识字方法。
认知特点：以形象思维为主，对故事性强的内容感兴趣，但理解抽象概念和久远历史事件有困难。
学习难点：课文时代背景距离学生生活较远，部分词语和人物精神内涵理解起来有难度。
兴趣点：对英雄人物故事有好奇心和敬佩感，乐于参与角色扮演、讲故事等活动。
二、单元主题与情境设计：
(一)大主题提炼：“追寻红色记忆”
通过阅读革命先辈的故事，了解他们的感人事迹和高尚品质，在心中种下红色的种子，激发敬仰之情和感恩之心。
(二)真实情境创设：
创设“红色记忆小卫士”学习情境。学生化身“小卫士”，通过完成一系列任务，收集“红色记忆碎片”（关键词句、故事片段、人物品质等），最终拼凑成完整的革命先辈光辉形象，并在“革命故事分享会”上进行宣讲。
任务线索：
任务一：灯光下的伟人（探访八角楼，感受毛主席的忘我工作）
任务二：扁担里的深情（寻找朱德扁担，体会官兵一致）
任务三：泼水节的祝福（参与泼水节，感受总理的平易近人）
任务四：铡刀前的英雄（认识刘胡兰，学习她的坚贞不屈）
三、单元导图：
四、任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务 故事探秘员 精读课文，借助关键词句和图片，了解故事内容，初步体会人物品质。 1.关键词句寻宝：在课文中圈画出描写人物动作、神态、语言的关键词句，并与插图对应理解。 2.情景再现台：根据关键词句进行简单的角色扮演或动作演示。 3.故事串讲：利用关键词句和图片，尝试简单复述课文故事。
黄金任务 品质发现家 深入理解课文，能联系上下文和生活实际理解重点词语，体会人物精神品质，并进行简单表达。 1.词语理解妙招：学习运用联系上下文、看图、结合生活经验等方法理解词语。 2.人物品质卡：为每位革命先辈制作一张“品质卡”，写上从其事迹中感受到的精神品质。 3.我是小记者：模拟采访革命先辈，提出相关问题，并用课文中的内容或自己的理解来“回答”。
钻石任务 红色宣讲员 整合本单元学习内容，拓展阅读革命先辈故事，能讲述故事，表达对先辈的崇敬之情。 1.革命故事会：选择本单元最喜欢的一位革命先辈的故事，或阅读课后“拓展活动”推荐的《王二小》等故事，进行生动讲述。 2.记忆展板制作：小组合作，为一位革命先辈制作图文结合的“红色记忆”展板，包含人物画像、关键词句、主要事迹、品质总结。 3.宣讲展示：在班级“革命故事分享会”上担任“红色宣讲员”，分享学习收获和故事。
五、具体教学设计：
第1课时：单元开启课·红色记忆之旅启航
【核心目标】
1.初步感知本单元“革命先辈”主题，认识四位主要人物，激发学习兴趣和崇敬之情。
2.了解本单元“红色记忆小卫士”的学习情境和三级任务框架，明确学习方向。
【重点环节设计】
1.情境导入，走近先辈。
教师活动：播放庄重舒缓的背景音乐，依次出示毛主席（八角楼）、朱德（扁担）、周总理（泼水节）、刘胡兰的四幅代表性图片或简笔画，用充满敬意的语言导入：“同学们，历史长河中，有些人和事如星光永远闪耀。今天，我们开启一段‘红色记忆’之旅，认识这几位伟大的革命先辈。”
学生活动：安静聆听，观察图片，初步感受庄重氛围，对人物产生好奇。
2.揭示任务，明确路径。
教师活动：
揭示单元主题“追寻红色记忆”，宣布“红色记忆小卫士”征集令。
展示“青铜-黄金-钻石”三级任务海报：青铜任务“故事探秘员”（读懂故事）、黄金任务“品质发现家”（体会精神）、钻石任务“红色宣讲员”（讲述故事）。
说明通过完成任务收集“红色记忆碎片”，最终举办“革命故事分享会”。
学生活动：认领“小卫士”身份，了解三级任务内容，对挑战充满期待。
3.初探故事，激发期待。
教师活动：
简要介绍每篇课文的核心事件。
出示关键词如“八角楼上的灯光”、“朱德的扁担”、“难忘的泼水节”、“英勇的刘胡兰”。
学生活动：根据图片和关键词，猜测故事大意，自由表达最想先了解哪个故事。
4.启航规划，粘贴期待。
教师活动：出示单元学习地图，邀请学生在相应课文位置贴上自己的姓名贴或一颗“红星”，表示选择从此处开始探索。
学生活动：上台粘贴，初步规划学习旅程，表达对本单元学习的初步期待。
第2-9课时：青铜任务·故事探秘员
课时2-3：《八角楼上》
【核心目标】
1.正确、流利地朗读课文，认识17个生字，会写6个生字。
2.结合插图和生活经验，体会“寒冬腊月”、“薄毯子”、“凝视”、“沉思”等词语的含义，感受毛主席在艰苦条件下忘我工作的精神。
3.能用自己的话简单说说毛主席是怎样在八角楼上工作的。
【重点环节设计】
1.初读课文，学习字词。
教师活动：范读课文，要求学生听准字音。出示带拼音的生字词，指导认读。引导学生用多种方法识记生字。
学生活动：自由朗读课文，读准字音，读通句子。认读生字词，交流识记方法。开火车检查生字认读情况。
2.图文对照，了解内容。
教师活动：提问：“课文讲的是什么时候的事？什么时候八角楼上的灯就亮了？图上画的是什么时候的情景？毛主席在做什么？”引导学生将课文语句与插图内容对应起来。
学生活动：读课文，找出相关语句回答问题。指着插图，尝试说出图意，初步了解课文主要内容。
3.品读词句，体会精神。
教师活动：引导学生深入理解重点词句。
“这是个寒冬腊月的深夜”：联系生活实际或视频图片，感受“寒冬腊月”的寒冷。
“穿着单军衣，披着薄毯子”：对比想象在寒冷冬夜穿单衣、披薄毯的感觉，体会条件的艰苦。
“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思”：通过动作演示（拨灯芯）、观察插图（毛主席的神态）、理解“凝视”（专注地看）、“沉思”（深入地思考），体会毛主席工作的专注和忘我。讲解“星星之火”的象征意义。
“连毯子滑落下来也没有察觉到”：这说明什么？（非常专注，完全投入到工作中）
学生活动：有感情地朗读相关句段。结合教师的引导和自己的生活经验，讨论交流对词句的理解和感受。通过朗读表现出毛主席工作的认真和专注。
4.总结升华，练习表达。
教师活动：提问：“学习了这篇课文，你觉得毛主席是一位怎样的领袖？”引导学生总结。
学生活动：交流对毛主席的认识。借助提示词，练习讲述毛主席在八角楼上工作的情景。
5.书写练习，拓展延伸。
教师活动：
指导书写，重点指导“楼”字左右结构，左窄右宽；“年”字的笔顺和悬针竖。范写并强调关键笔画。
学生活动：
观察字形，书空练习。在田字格中认真书写，注意笔画和间架结构。
课后把故事讲给家人听。
课时4-5：《朱德的扁担》
【核心目标】
1.正确、流利地朗读课文，认识15个生字，会写8个生字。
2.理解战士们为什么藏朱德同志的扁担，以及朱德同志为什么又找来扁担并写上自己的名字，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。
3.能根据相关词句讲述“藏扁担”和“写扁担”的故事。
【重点环节设计】
1.初读课文，识记生字。
教师活动：范读课文。出示生字词，指导认读，重点正音“志、守、抽”。识记方法如“志”（士+心）、“担”（扌+旦）。
学生活动：自读课文，读准字音。学习生字词。分段朗读课文，检查读文情况。
2.整体感知，了解起因。
教师活动：提问：“朱德同志为什么也要去挑粮？”引导学生阅读第一、二自然段，了解背景。
学生活动：默读相关段落，找出原因。了解挑粮的背景和重要性。
3.聚焦挑粮，寻找细节。
教师活动：引导：“朱德同志是怎样挑粮的？找出描写他样子的句子。”根据学生回答，聚焦“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”等词句。
学生活动：朗读第三自然段，画出描写朱德同志挑粮样子的词语。读一读，说一说。
4.探究“藏”与“写”，感悟品质。
教师活动：引导学生深入理解：
为什么藏扁担？“大家看了心疼”，为什么心疼？（朱德同志工作繁忙、挑粮路远难走、年纪较大等）理解“心疼”一词蕴含的情感。
藏扁担的结果？“不料，朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’五个字。”“不料”是什么意思？（没想到）这说明了什么？（朱德同志坚持要与战士们同甘共苦）
大家为什么越发敬爱朱德同志？引导学生体会朱德同志以身作则、不搞特殊化的高尚品质。
学生活动：
阅读相关段落，思考讨论问题。
通过朗读表现出战士们的心疼和朱德同志的坚定。
理解“同甘共苦”的含义。
5.讲述故事，内化语言。
教师活动：提供关键词（白天……晚上……心疼……藏起来……不料……找来……写上……越发敬爱），引导学生讲述故事片段。
学生活动：根据关键词提示，练习讲述“藏扁担”和“写扁担”的故事。可以同桌互讲。
6.书写练习，总结全文。
教师活动：指导书写，重点指导“扁”字的户字头要写得扁一些。
学生活动：完成书写。总结朱德同志的品质。
课时6-7：《难忘的泼水节》
【核心目标】
1.正确、流利地朗读课文，认识17个生字，会写8个生字。
2.体会周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，感受周总理的平易近人和对人民的祝福。
3.能用提供的词语说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
【重点环节设计】
1.初读课文，学习字词。
教师活动：范读课文。出示生字词，指导认读，重点正音“族、周、盛、碗”。识记方法如“泼”（氵+发）、“炮”（火+包）。
学生活动：自读课文，划出生字词。认读词语。分段朗读，初步感知。
2.整体感知，了解“难忘”之因。
教师活动：提问：“1961年的泼水节为什么特别令人难忘？”引导学生找出课文中的句子。
学生活动：快速阅读课文，找到关键句回答。
3.感受欢迎场面。
教师活动：引导：“人们是怎样欢迎周总理的？”找出描写欢迎场面的词语（敲起、赶来、撒满、铺上、驶过、升上、欢呼）。通过朗读和想象，感受热闹、喜庆的气氛。
学生活动：朗读第二、三自然段，圈画动词和场景描写的词语。有感情地朗读，体会人们的喜悦之情。
4.聚焦总理，感受形象。
教师活动：引导观察课文插图，提问：“周总理穿着什么样的衣服？他的表情是怎样的？”引导学生找出描写周总理样子的句子，体会周总理尊重傣族风俗、和蔼可亲的形象。
学生活动：观察插图，朗读相关句子。说说周总理给自己留下的印象。
5.体会欢乐，理解祝福。
教师活动：引导：“周总理是怎样和傣族人民一起过节的？”找出描写周总理动作的句子。重点理解泼水的含义——互相祝福。指导朗读最后几个自然段，读出开心、幸福、难忘的感情。
学生活动：找出动词，做做动作。有感情地朗读，感受节日的欢乐和深情。理解“祝福”的意思。
6.练习表达，升华情感。
教师活动：出示词语“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾、笑容满面、敲鼓、跳舞、银碗、柏树枝、泼水、祝福”，引导学生用上这些词语说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
学生活动：借助词语，练习说话。再次有感情地朗读全文，体会“难忘”之情。
7.指导写字。
教师活动：指导书写。
学生活动：练习书写。
课时8-9：《刘胡兰》
【核心目标】
1.正确、流利地朗读课文，认识15个生字，会写8个生字。
2.联系上下文或结合生活实际，理解“收买”、“威胁”、“牺牲”等词语的意思，体会刘胡兰在敌人面前坚贞不屈、视死如归的英雄气概。
3.理解毛主席题词“生的伟大，死的光荣”的含义。
【重点环节设计】
1.初读课文，学习字词。
教师活动：范读课文，注意用不同的语气表现敌人和刘胡兰。出示生字词指导认读，重点正音“派、卖、捕、血、膛”。识记方法如“刘”（文+刂）、“派”（氵+厂+氏）。
学生活动：自读课文，读准字音，特别是人物对话。学习生字词。分角色朗读对话部分。
2.了解背景，梳理经过。
教师活动：提问：“刘胡兰为什么会被捕？敌人对她做了什么？”引导学生梳理课文脉络：被捕→审问（收买、威胁）→牺牲。
学生活动：默读课文，了解故事发生的起因和大致经过。
3.寻找英雄表现。
教师活动：引导：“面对敌人的收买和威胁，刘胡兰是怎么说的？怎么做的？”找出刘胡兰的语言和神态。
学生活动：仔细阅读课文，用不同符号画出刘胡兰的语言和描写她神态、动作的词语。读一读，初步感受刘胡兰的坚强不屈。
4.品读语言，感悟英雄气概。
教师活动：引导学生深入理解：
理解词语：联系上下文理解“收买”（敌人想用土地让刘胡兰说出秘密）、“威胁”（敌人用死来吓唬刘胡兰）。结合语境理解“牺牲”（为正义事业而献出生命）。
品读对话：指导朗读刘胡兰的话，读出坚定、勇敢、不屈的语气。对比读敌人的话（狡猾、凶狠）。通过朗读体会刘胡兰的毫不畏惧。
体会形象：抓住“像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇”、“挺起胸膛”、“迎着……北风”、“踏着……鲜血”等词句，感受刘胡兰的坚贞不屈和英勇无畏。
学生活动：有感情地分角色朗读对话。讨论交流从刘胡兰的言行中感受到她是一个怎样的人。通过朗读表现刘胡兰的英雄形象。
5.理解题词，升华情感。
教师活动：讲述毛主席为刘胡兰题词的故事。引导学生讨论：“为什么说刘胡兰‘生的伟大，死的光荣’？”
学生活动：聆听故事。结合课文内容，谈谈对题词的理解。表达对刘胡兰的崇敬之情。
6.讲述故事，拓展交流。
教师活动：鼓励学生用自己的话简单讲述刘胡兰的故事。布置课后拓展活动：读一读《王二小》等革命英雄故事。
学生活动：练习讲述刘胡兰的故事。课后阅读英雄故事。
7.书写练习。
教师活动：指导书写生字。
学生活动：完成书写。
第10-11课时：黄金任务·品质发现家
课时10：《语文园地六》（1）
【核心目标】
1.通过“识字加油站”，认识“锋、蜜”等9个生字，能根据词语特点辨析形近字。
2.通过“字词句运用”，学习利用形声字特点识记“巴、马”等字族的生字，并练习一字组多词。
3.背诵积累“有志者事竟成”等3条励志名言，初步理解其含义，感受立志的重要性。
【重点环节设计】
1.识字加油站：火眼金睛辨形近。
教师活动：
出示“锋、峰、蜂”“蜜、密”“幕、墓、慕”“抄、炒”“烧、浇”“抱、饱、炮”等字卡。引导学生观察发现每组字的特点。
通过组词和图片帮助学生理解字义，区分形近字。
学生活动：
认读生字，观察比较字形差异。
根据偏旁猜测字义，进行组词练习。
玩“找朋友”游戏：教师说词语，学生举起正确的字卡。
2.字词句运用：字族开花巧识字。
教师活动：
出示“巴—爸、吧、把、疤”和“马—妈、蚂、吗、码”两组字。引导学生发现规律。
示范用“基本字+偏旁”的方法识记。
学生活动：
朗读生字，说说自己的发现。
尝试用这种方法识记其他字族，进行小组竞赛，看哪组加偏旁组成的字多。
3.日积月累：名言警句润心田。
教师活动：
出示三条名言，范读并讲解大意。
联系本单元革命先辈的事迹帮助学生理解名言内涵。
指导有节奏地朗读和背诵。
学生活动：
跟读、自读名言。在教师引导下说说对名言的理解。
结合本单元人物故事谈体会。
开展“背诵小能手”比赛。
课时11：《语文园地六》（2）
【核心目标】
1.学习写留言条，掌握其基本格式，并能根据情境写一张简单的留言条。
2.阅读《王二小》，巩固本单元阅读方法，激发对革命小英雄的崇敬之情。
【重点环节设计】
1.写话：学写留言条。
教师活动：创设情境（如去办公室还书老师不在）。出示留言条范例，引导学生观察发现其四部分格式（称呼、正文、署名、日期）及书写位置。强调正文要写清楚事情。提供课本中的两种情境进行练习指导。
学生活动：观察范例，认识格式。口头练习说清楚要给谁留言，有什么事。选择一种情境，动手写一张留言条。同桌互评格式是否正确，内容是否清楚。
2.我爱阅读：英雄故事永流传。
教师活动：
简介王二小，提出阅读要求：借助拼音读通故事，想一想王二小为什么被称为小英雄？引导学生抓住关键行为（假装带路、把敌人带进埋伏圈）来理解。
学生活动：
自主阅读《王二小》。
和同桌交流王二小的英雄事迹。
用一两句话说说王二小是个怎样的孩子。有感情地朗读故事。
第12课时：钻石任务·红色记忆宣讲会
【核心目标】
1.整合展示本单元学习成果，能围绕一位革命先辈的故事进行较完整的讲述，表达对先辈的崇敬之情。
2.在交流分享中，进一步感受革命先辈的优秀品质，懂得珍惜幸福生活。
3.体验合作与表达的乐趣，提升综合语言运用能力与自信心。
【重点环节设计】
1.情境回顾，明确任务。
教师活动：回顾“红色记忆小卫士”单元学习历程，宣布今天举行“红色记忆宣讲会”，邀请同学们作为“宣讲员”分享自己最受感动的革命先辈故事。明确宣讲要求：声音响亮、故事完整、表达清楚。
学生活动：调整状态，明确作为“宣讲员”的身份和任务，准备展示。
2.成果展示，讲述故事。
教师活动：组织宣讲会。邀请学生上台，结合自己制作的“品质卡”、故事画或关键词句提纲，讲述革命先辈的故事。适时点拨，引导听众认真倾听。
学生活动：轮流上台，大胆、清晰地讲述故事。台下同学认真倾听，用掌声给予鼓励。
3.互动评价，深化感悟。
教师活动：引导听众进行简单评价或提问，如“故事中哪个地方最让你感动？”“你认为他/她讲得怎么样？”教师总结提升，再次强调革命先辈精神的伟大，引导学生联系当下生活谈感悟。
学生活动：积极参与评价，表达自己的感受。分享学习本单元后的收获，以及今后该如何向先辈学习。
4.总结颁奖，升华主题。
教师活动：对整单元学习进行总结，肯定学生的成长。为积极参与的“红色宣讲员”颁发象征性的荣誉勋章或点赞卡。在《歌唱祖国》等背景音乐中，结束本单元学习。
学生活动：接受鼓励，感受成功的喜悦。在庄严的氛围中，激发爱国情感和继承革命传统的意愿。
六、单元评价体系：
评价维度 工具 实施要点
关键词句理解与运用 1.课堂观察记录（圈画词句、回答问题） 2.课后练习题完成情况 关注学生能否准确找到关键词句，并运用适当方法理解其意思，能否借助这些词句了解课文内容。
内容理解与复述 1.故事复述评价表（内容完整、顺序合理、关键词句运用） 2.“品质卡”制作评价 评估学生对本单元故事内容的掌握程度，以及简单复述和表达的能力。关注对人物品质的初步感悟。
识字写字 1.生字认读检查 2.课堂书写练习与作业 评价生字识写的准确性与规范性。
学习兴趣与参与度 1.课堂参与观察记录 2.“红色记忆小卫士”勋章激励体系 观察学生在情境任务中的参与积极性，在故事会、角色体验等活动中的表现。
七、教学资源与拓展：
（一）课内资源重组：
充分利用课文插图帮助学生理解内容。
语文园地中的训练与本单元语文要素紧密结合，可整合进行。
(二)课外拓展精选：
1.音频视频：电影《刘胡兰》片段（需甄选）、动画片《红军桥》、红色经典儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》等。
2.绘本故事：《小英雄雨来》、《鸡毛信》等改编的绘本。
3.阅读材料：提供适合低年级阅读的简化版革命英雄小故事。