第27课 中国特色社会主义的开创与发展 教案 2025--2026学年《历史》高中·必修 中外历史纲要（上）（统编版）

第27课 中国特色社会主义的开创与发展
教学设计
教学目标
1.概述中共十一届三中全会召开的历史背景，分析真理标准问题讨论的意义，培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2.感悟改革开放的背景以及在各领域取得的成就，从时空观念角度认识我国改革开放的进程。
3.通过历史图片和历史资料提出问题，概括中共十一届三中全会后党和国家拨乱反正、经济体制改革的进程，提高探究分析历史问题的能力。
4.把握中国特色社会主义理论体系形成与发展的历程，认识中国特色社会主义理论体系的继承性与创新性。
5.认识改革开放取得的伟大成就与中国综合国力及国际影响力的不断提高，培养不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
教学重难点
重点：中共十一届三中全会的历史意义、中国特色社会主义理论体系的概括提出。
难点：改革开放和社会主义现代化建设的基本经验。
教学方法
问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合。
课时安排
1课时。
教学准备
教师依据课程标准和学情，制作教学PPT，编写学案。学生预习教材，完成学案。
一、导入新课
新华社记者于20世纪80年代初拍摄的一张珍贵照片——实行包干到户的安徽凤阳小岗村带头人严宏昌在村里第一个买了拖拉机。
教师活动：出示以上历史照片，小岗村曾发生过怎样的故事？带着这样的疑问，让我们进入今天的新课——中国特色社会主义的开创与发展。
二、新课教学
（一）伟大的历史转折
教师出示材料，分析改革开放前中国的形势。
1.真理标准问题的讨论
1978年5月，真理标准问题的讨论在全国范围内展开。它否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，成为拨乱反正和改革开放的思想先导，为历史性转折作了重要的思想理论准备。
教师讲解：真理标准问题的讨论是1978年在中国开展的一场具有深远影响的思想解放运动。当时，“两个凡是”的错误观点束缚着人们的思想，这场讨论围绕 “检验真理的标准是什么” 这一核心问题展开，明确提出“实践是检验真理的唯一标准”这一马克思主义基本原理，旨在打破思想禁锢，推动人们摆脱教条主义的束缚，树立实事求是的科学态度，以客观实际作为判断是非的依据。
其历史意义重大：一是彻底打破了长期以来的思想僵化局面，掀起了全国范围内的思想解放浪潮，让人们敢于突破旧有观念的限制；二是为中共十一届三中全会的召开奠定了坚实的思想基础，促使全会重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线，为把全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的历史性决策提供了重要支撑；三是为改革开放的顺利推进提供了理论依据和思想动力，指引中国在实践中探索适合国情的发展道路；四是其所倡导的实事求是精神，成为中国共产党和中国人民在社会主义建设进程中始终遵循的重要原则，对后续的国家发展产生了长远而深刻的指导意义。
过渡：真理标准问题的讨论在全国范围内展开，成为拨乱反正和改革开放的思想先导，为中共十一届三中全会作了重要的思想理论准备。
2.中共十一届三中全会
材料 40多年来，我国居民收入节节攀升，消费水平大幅提高。2017年，全国居民人均可支配收入25974元，扣除价格因素，比1978年实际增长22.8倍，年均实际增长8.5%。全国居民人均消费支出18322元，扣除价格因素，比1978年实际增长18倍，年均实际增长7.8%。我国居民用31年时间实现人均收入跨万元大关，用5年时间实现人均收入跨2万元大关，正向人均收入3万元大关迈进。
——据国家统计局整理
思考：如何理解中共十一届三中全会是“新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折”？
转折一：阶级斗争——>社会主义现代化建设、改革开放
决定停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来、实行改革开放的历史性决策。
转折二：“左”倾思想——>实事求是
重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线。
转折三：恢复民主集中制原则，拨乱反正
恢复了党的民主集中制的优良传统，审查解决了历史上遗留的一批重大问题和一些重要领导人的功过是非问题。
3.拨乱反正的全面展开与民主法制建设的恢复、发展
（1）按照实事求是、有错必究的原则加快平反冤假错案的步伐。
（2）1981年6月，中共十一届六中全会召开，审议和通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。
（3）1982年，五届全国人大五次会议通过了新修改的《中华人民共和国宪法》。
教师讲解：这一系列举措奠定了改革开放的政治基础，形成以邓小平为核心的中央领导集体；结束了历史徘徊期，开启了社会主义现代化建设新时期；重塑了社会秩序，推动了思想解放与经济复苏。
过渡：中共十一届三中全会的召开，使我国由“以阶级斗争为纲”到以社会主义现代化建设为全党工作着重点，具体表现为改革开放。下面，我们学习改革开放的进程。
（二）改革开放进程
1.改革之路：从农村到城市
材料 为什么要从农村开始呢？因为农村人口占我国人口的百分之八十，农村不稳定，整个政治局势就不稳定，农民没有摆脱贫困，就是我国没有摆脱贫困。坦率地说，在没有改革以前，大多数农民是处在非常贫困的状况，衣食住行都非常困难。
——《邓小平文选》第3卷
教师活动：引导学生思考，改革为什么从农村开始？
教师总结：农村人口众多；农民生活困苦，改革的意愿较强；人民公社束缚百姓的生产积极性。
改革首先在农村突破——家庭联产承包责任制的推广
问题：什么是家庭联产承包责任制？它的实施产生了什么影响？
教师总结：家庭联产承包责任制是中国农村改革的核心制度创新，它是以家庭为单位向集体经济组织（村、组）承包土地和生产资料，实行“分户经营、自负盈亏”，遵循“交够国家的、留足集体的、剩下归自己”的分配原则 。土地所有权仍归集体，农民获得长期使用权和经营权 。
主要形式 ：
包干到户 （主流形式）：农户自主经营，仅需完成税收和集体提留；
包产到户 ：定产量、定工分，超产归己。
意义：激活土地活力的改革创举；提高粮食产量；推动乡镇企业发展，推动农村经济多元化；打破“大锅饭”平均主义，农民收入显著提升；缓解农村社会矛盾，为后续改革奠定基础；成为改革开放首个成功实践，为城市改革提供借鉴 ；确立“统分结合”的双层经营体制，延续至今。
历史地位 ：该制度源于1978年安徽小岗村“大包干”实践 ，1982年中央一号文件正式确立其社会主义性质 ，标志着中国农村从人民公社体制向市场化经营的历史性转变 。
教师活动：引导学生结合材料，思考当时我国经济体制中存在的弊端。
材料一 1956年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温措施，当时降温措施很简单，主要是风扇、鼓风机。但是企业采取这样的措施也没有主动权，要经过层层报批，当时经过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。
材料二 20世纪70年代末，一位日本记者访问重庆炼钢厂，看到两台正在使用的机器。他惊奇地发现这两台机器一台生产于1887年，一台生产于1905年。日本人不敢相信自己的眼睛，还以为标签的年代写错了，一打听才知道这两台机器是清末张之洞从英国引入的。
——摘编自《伟大的历程 解说词》
材料三 1984年，35岁的张瑞敏被派到一家濒临倒闭的电器厂当厂长……很多年后，他回忆说：“欢迎我的是53张请调报告，上班8点钟来，9点钟就走人，10点钟时随便在大院扔一个手榴弹也炸不死人……”
——摘编自吴晓波《激荡三十年：中国企业1978—2008》
教师总结：企业无自主权；与世界其他国家的差距拉大；工人无生产积极性。
城市经济体制改革的开展
材料一　改革开放之前，国企管得严。拿一个省级工厂来说，从厂长到车间主任的任命听主管厅局的……工人群体由劳工局负责，作为企业的具体负责人厂长却没有任何权力，企业买套设备，甚至盖间厕所都要上级部门批准。
材料二 干好干坏，30多块，工人没有积极性。厂长、经理有“责”无“权”，只起到组织生产的作用。
（1） “政企分开、简政放权”改革措施是如何解决计划经济时期企业管理弊端的？结合历史背景，分析其必要性。
答案 ：
解决 ：打破“层层审批”模式，赋予企业自主经营权；消除设备更新障碍，推动技术升级。
必要性 ：计划经济体制下政企不分，导致效率低下，1984年全面展开的城市经济体制改革明确企业作为“自负盈亏的市场主体”；2015年，深化国企改革，“以管资本为主”，进一步分离政府监管与企业经营职能。
（2） 所有制和分配制度的改革如何体现社会主义基本经济制度的创新性？这对当前经济发展有何启示？
答案 ：
创新性 ：
所有制：从单一公有制到公有制为主体、多种所有制共同发展，激发民营经济活力。
分配制：按劳分配为主体，多种分配方式并存，承认资本、技术等生产要素贡献。
启示：继续优化营商环境；通过混合所有制改革提升国企竞争力。
深化改革之路
材料 共同富裕是中华民族亘古不变的一个重要历史课题，也是无产阶级政党不懈追求的目标。邓小平认为，社会主义发展生产，可以创造巨大经济价值，财富由人民共同创造，理应由人民共同享有。邓小平共同富裕思想在战略实施的安排上主要是“三步走”发展战略……人民性是邓小平共同富裕思想中的主体价值核心。共同富裕的实现是人的全面发展与社会全面进步的基础和前提，人的全面发展与社会全面进步是共同富裕的结果和保障。邓小平曾多次强调物质文明与精神文明的协调发展。
——摘编自喻金伦《逻辑 内涵 启示：邓小平共同富裕思想的多维解读》
（1）从“建设有中国特色的社会主义”到“全面建设小康社会”，中国共产党在1982—2002年是如何通过理论创新引领经济体制改革的？结合关键节点事件说明。
答案 ：
理论奠基阶段 ：1982年中共十二大提出建设有中国特色的社会主义重大命题，打破传统社会主义模式束缚； 1987年中共十三大提出社会主义初级阶段理论，明确“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”的基本路线。
体制突破阶段 ：1992年南方谈话厘清“社会主义本质”与“计划和市场的关系”，对加快推进改革开放产生深远影响 ；1992年中共十四大正式确立建立社会主义市场经济体制的改革目标。
制度完善阶段 ：1997年中共十五大明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展为基本经济制度； 2001年，中国加入世界贸易组织推动国内市场规则与国际接轨； 2002年中共十六大提出全面建设小康社会目标，改革进入系统推进期。
（2）“依法治国”写入宪法与中国加入世界贸易组织是如何体现中国特色社会主义制度的成熟的？这对当代深化改革有何启示？
答案 ：
制度成熟表现 ：
法治建设 ：1997年中共十五大把“依法治国”正式确立为党领导人民治理国家的基本方略 ；1999年，九届全国人大二次会议将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法。
开放升级 ：2001年，中国加入世界贸易组织，推动国内法律体系与国际贸易规则全面对接； 形成“引进来”“走出去”双向开放格局。
启示 ：需坚持法治化改革方向，完善涉外法律体系；深化制度型开放，对接高标准经贸规则。
社会主义市场经济体制的建立
教师活动：引导学生阅读教材，思考社会主义市场经济体制的含义、基本特征。
答案：社会主义市场经济体制是社会主义基本制度与市场经济相结合的经济运行体系 。其核心内涵包含三个维度：
制度基础： 公有制为主体、多种所有制经济共同发展，坚持党对经济工作的领导，国有企业控制国民经济命脉 。
运行机制： 市场在资源配置中起决定性作用，政府通过宏观调控弥补市场失灵，形成“有效市场加有为政府”协同模式 。
基本特征：
所有制结构 ：公有制与非公有制经济协同发展。
分配制度 ：按劳分配为主体，多种分配方式并存。
调控目标 ：兼顾效率与公平，以共同富裕为导向。
该体制创造了经济高速增长与社会稳定的双重奇迹。
2.开放之路：从试点到铺开
材料 邓小平曾指出，为什么我考虑深圳开放？因它对着香港；开放珠海，是因为它对着澳门；开放厦门，因为它对着台湾；开放海南、汕头，因为它们对着东南亚。浦东就不一样了，浦东面对的是太平洋，是欧美，是全世界。
（1）邓小平关于经济特区“出牌顺序”的战略设计如何体现“由点到面、梯度推进”的改革开放方法论？结合深圳、浦东案例，说明这种布局对构建开放型经济体系的关键作用。
答案 ：地缘梯度试验阶段（20世纪80年代）
深圳经济特区对接香港，引入资本与管理经验； 厦门经济特区通过台商投资，实现两岸经济破冰；珠海经济特区依托澳门发展旅游服务业。
全球战略升级阶段（20世纪90年代）
浦东开发突破区域性对接，直接面向国际航运与金融体系；1992年邓小平南方谈话后，加速建设陆家嘴金融区。
（2）从“杀出一条血路”到“面向全世界”，邓小平特区战略思想中的全球视野经历了怎样的演进？这对新发展格局下的高水平开放有何启示？
答案 ：
演进：1979年，提出“中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞”，强调通过港澳侨资启动改革； 1984年，定义经济特区为“四个窗口”，确立技术引进与制度创新的双重目标； 1992年，南方谈话推动浦东开发，要求“思想更解放一点，胆子更大一点”。
启示 ：需延续“试验—推广”模式，海南自由贸易港建设可借鉴深圳“负面清单”管理经验； 应强化浦东作为“国内国际双循环战略链接”的功能。
教师总结：我国的对外开放经历了经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区、内陆的开放，由点到线，由线到面，点面结合；从沿海到沿江，从沿边到内陆，逐步形成全方位对外开放的新格局。
（三）中国特色社会主义理论体系的概括提出
教师活动：引导学生阅读教材，回答问题。
1.填写中国特色社会主义理论体系的简表。
项目 核心内容 写入党章的会议 意义
邓小平理论 阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题 1997年 中共十五大 对建设中国特色社会主义具有重要指导意义
“三个代表”思想 加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识 2002年 中共十六大 是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器
科学发展观 深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题 2007年 中共十七大 马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马克思主义中国化重大成果
2.中国特色社会主义理论体系在中共十七大首次概括提出时包含哪些核心内容？其理论定位和历史意义分别是什么？
答案：
核心内容： 中共十七大首次概况提出，中国特色社会主义理论体系包含三大组成部分：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观 。
理论定位： 马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果 ；改革开放以来中国共产党的理论和实践的智慧结晶 ；涵盖社会主义建设规律、共产党执政规律、人类社会发展规律的新认识高度。
历史意义： 为全面建设小康社会提供理论指导 ；确立“道路—理论体系—制度”三位一体的中国特色社会主义框架 ；推动中国国内生产总值增长。
3.从邓小平理论到科学发展观，中国特色社会主义理论体系是如何体现“一脉相承又与时俱进”的品格的？
答案：
一脉相承： 共同坚持四项基本原则与改革开放 ；共享“社会主义初级阶段”基本判断 ；延续“发展是硬道理”到“科学发展”的核心理念演进。
与时俱进：
理论成果 解决的核心问题 标志性创新
邓小平理论 社会主义本质论 市场经济姓“社”姓“资”突破
“三个代表”重要思想 执政党建设规律 吸收新社会阶层入党
科学发展观 发展方式转型 “五位一体”总体布局
小组讨论：学习本课后，你得到哪些重要启示？
学生活动：回顾教材内容，交流讨论。
教师总结：思想解放是改革先导 。真理标准问题的讨论冲破“两个凡是”束缚，重新确立实事求是的马克思主义思想路线，证明理论创新必须破除教条主义禁锢 。这场思想解放运动为中共十一届三中全会召开奠定基础，启示我们推进改革必须坚持实践检验真理的马克思主义原则 。
制度创新决定发展效能 。从家庭联产承包责任制到社会主义市场经济体制的确立，显示制度变革对生产力的解放作用。经济特区“先行先试”的经验证明，渐进式改革能有效降低转型风险 。
战略规划引领现代化进程。“三步走”发展战略将现代化目标分解为可操作的阶段任务，“两个一百年”奋斗目标延续了这种分阶段推进的方法论 。
理论创新与实践探索互动 。从邓小平理论到科学发展观的发展表明，理论体系需随实践发展而创新。中国特色社会主义理论体系的形成过程体现了“实践—认识—再实践”的辩证关系 。
改革开放是系统工程 。平反冤假错案调动社会积极性，法治建设保障市场秩序，科教兴国战略提升创新能力，说明改革需要政治、经济、文化等多维度协同推进 。
党的领导是根本保证 。从真理标准问题的讨论到全面深化改革，党中央始终把握正确方向。中国共产党章程将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等确立为指导思想，彰显党的理论自觉和执政能力。
本课揭示了中国特色社会主义开创期的关键转折。
思想奠基 ：1978年真理标准问题的讨论打破思想枷锁，中共十一届三中全会实现全党工作着重点转移。
制度突破 ：农村改革释放活力，建立社会主义市场经济体制的改革目标推动经济腾飞。
理论创新 ：邓小平理论科学回答社会主义本质问题，“三个代表”重要思想和科学发展观深化发展规律认识。
战略实施 ：“三步走”发展战略指引中国社会主义初级阶段的经济建设。
法治保障 ：1999年“依法治国”写入宪法，体现治国方略从“法制”到“法治”的质变。
开放格局 ：从建立经济特区到加入世界贸易组织，形成全方位开放体系 。
这段历史表明，坚持党的领导和人民主体地位，遵循实践标准与渐进改革，是实现中华民族复兴的必由之路 。
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