鄂教版七年级上册语文（2016）第四课《走一步,再走一步》课件（19张）

课件19张PPT。走一步，再走一步莫顿.亨利走一步，
再走一步莫顿?亨特教学目标1、明确记叙文六要素在本文的体现
2、了解人物描写方法的作用
3、多角度阅读思考
4、把握文章的主旨，明白在人生道路上，艰难险阻并不可怕，要学会化整为零，化难为易，定能战胜一切困难的道理。 小故事 　 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。小问题上尉接到任务时，觉得任务怎么样？
上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？
概括一下他采用了什么样的方法？
上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？
丰富的经历会使人聪明，感受你的经历吧！温习字词训诫 耸立 颤抖 凝视 纳罕 屡次

jièchànnínglǚ 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩
小心翼翼 灰心丧气Lín xúnxuàn默读课文默读理解：默读时准确的把握材料的内容意义
默读习惯：默读时认真专注、边读边思、边读边记。不要出声读、唇读、喉读、指读。可以用纸遮住读物，边读边将读上的部分盖上。逐渐养成良好的习惯。
默读速度：500字/分钟问题抢答
时间：五十七年前七月里闷热的一天
地点：美国费城的一个悬崖边上
人物：我、杰利、内德、其他三个小伙 伴、父亲
起因：伙伴们决定爬悬崖。
经过：爬悬崖过程中，我被困在石架上，陷入险境。
结果：在父亲的鼓励和指导下，我终于脱险。请你讲故事
用自己的话说，不要背课文?
抓住记叙要素，尤其是要把事件的起因、经过和结果讲清楚。
突出重点内容，详略得当，条理清楚，不必面面俱到。
口齿清楚，能正确表达感情。 人物描写方法 肖像描写
语言描写
行动描写
心理描写√√√爬上悬崖的心理、动作描写
爬? 全身颤抖 ?冷汗直冒 ?心咚咚乱跳
蹲? 心惊肉跳? 哀求啜泣? 头晕目眩
伏? 恐惧疲乏? 全身麻木? 不能动弹
↓
失去信心
山重水尽疑无路爬下山崖心理、动作描写
毫无信心，害怕会摔死— 哭 ?
萌发信心，似乎能办到——伸、探、踩
信心大增，是能办到的——移
巨大的成就感——啜泣
↓
克服困难、取得成功
柳暗花明又一村 失去信心的时候“啜泣”，取得成功的时候也“啜泣”，大家看看，这两种“哭泣”是一样的吗？
前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激，更有凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难的自豪，这使“我”第一次清晰的意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 这段经历给了“我”什么启发？要着眼于最初的小小一步，
走了这一步后再走下一步，
直到抵达我要到的地方为止。 遇到困难，化整为零文章主旨 作者通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
走一步，再走一步，既是我们面对困难的解决方法，在解决过程中，那一步，再一步也是我们成长的足迹。 走一步，
再走一步 不积跬步，无以致千里
千里之行，始于足下多角度思考父亲为什么不直接把“我”从悬崖上抱下来？
评价杰利和其他四个孩子。
假如“父亲”没有来，你作为“我”的伙伴，你会怎么做？
如果你一个人被困在悬崖上，你将怎么办？ 生活感悟
一个人在人生的旅途上，不可能总是一帆风顺；遭遇困难、挫折都是很正常的，只要我们不失信心，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，要不断总结自己的感受，并把他们传给那些正在遭遇困难的人们。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步,再走一步”伴你到达理想的彼岸。
作业与家长沟通，如果你面对这种情况，你的父母会怎样？你希望你的父母怎样？将沟通的结果记录下来。
背诵课文最后一段
练笔：《对困难说“不”》，内容:生活中遇到过的困难，是怎样处理的？有什么经验教训？