语文版七年级上册（2016）第四单元第16课《小溪流的歌》教案

小溪流的歌
［学习目标］
1.朗读课文，理解小溪流的形象。
2.把握文章的主题思想。
3.了解童话的特点。
［教学重点］
1.朗读课文，理解小溪流的形象。
2.把握文章的主题思想。
［教学难点］
文章主题思想的理解。
［学习方式］
自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。
［课时安排］
两课时
［教学过程］
一、导入新课
（教师用多媒体播放长江、大海的图片）我们曾无数次高歌滔滔不绝的大江，我们曾不断的歌咏波涛汹涌的大海，可有谁知道，他们曾经是一条小小的溪流，有谁知道，小溪流有一个歌，是永远唱不完的。今天我们就来学习一篇小溪流的赞歌。（教师板书《小溪流的歌》严文井）
二、出示学习目标
1.朗读课文，理解小溪流的形象。
2.把握文章的主题思想。
3.了解童话的特点。
三、作者简介以及童话文体介绍
1、作者简介：
严文井是我国现当代著名作家。他起笔于散文创作作。同时也创作小说、文学评论，各有建树。但以儿童文学作家著称。　
严文井，中国作家。原名严文锦。湖北武汉人。生于1915年。1934年毕业于湖北省立高级中学，翌年春到北京图书馆任职。1938年到延安抗日军政大学学习，同年底调鲁迅艺术学院文学系任教。1953年起，先后任中国作协党组副书记、作协书记处书记、《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。早期创作以散文、小说为主，写有散文集《山寺暮》、长篇小说《一个人的烦恼》等。进入40年代以后，主要写作儿童文学。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。此后又出版了《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在“下次开船”港》等中短篇童话，以及《小溪流的歌》等童话集。其作品故事生动，构思巧妙，富于哲理和诗意，被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。
2、童话文体介绍
童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
童话是从幻想和现实之间的矛盾中创造出来的故事，因此，它是幻想成分最多的一种故事。通常，它的情节离奇，故事动人，适合儿童的生理心理特点，易于被儿童接受和喜爱。成人也对它怀有浓厚的兴趣。
童话以儿童所理解的人物为描写对象，它把自然界“社会化”，把社会生活“通话化”。也就是说，把自然界的各种物，当成社会的人来描写，赋予它们以社会中人的思想言行、道德及爱憎，而又把社会生活改制成儿童能接受的适合儿童心理特征的通俗易懂、饶有趣味的神奇故事。
童话广泛而深刻地反映人民的现实生活和理想愿望，颂扬勤劳善良、勇敢智慧、先人后己、舍己为人、热爱家乡、热爱国家和民族等美好品质，鞭挞懒惰自私、虚伪欺诈、损人利己等丑恶思想行为，渗透着劳动人民纯朴的道德伦理观念和人生哲学，从来是对孩子们进行启蒙教育的重要手段，是最富于教育性的故事。
四、自读课文，理清故事情节。
1、自读课文，扫清文字障碍。
请同学们自读课文，要求：（1）标自然段序号；（2）用笔画出不会读的生字词，并查字典标注拼音。
2、检测字词
出示字词，要求学生读出正确的读音并解释加点词语的意思。
牢骚（sāo）
沉淀（diàn）
阻碍（ài）
恐吓（hè）怨（yuàn）恨
水磨（mò）
眺（tiào）望
泡沫（mò）
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。勃勃，兴盛的样子。
无穷无尽：没有穷尽，这里形容数量极多。
富足：丰富而充足。
牢骚：烦闷不满的情绪。
沉淀：沉积到水底下。淀，沉积。
恐吓：吓唬，威胁。
3、梳理故事情节。
问题：请速读课文，找出小溪逐步成长的四个阶段。
学生读书，并在书中批画四个阶段的起始段。
学生明确：小溪逐步成长的四个阶段是：小溪流——小河——大江——海洋
五、析读课文内容。
1.分组品读小溪成长的四个阶段。
（1）四人小组明确本小组品读的重点，即小溪成长的具体的第几阶段。
（2）小组同学分角色朗读本段课文。
（3）批画概括出小溪不同成长阶段的歌声特点、力量表现、劝阻者。
（4）完成表格填空。
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
小溪流
小河
大江
大海
2、各小组汇报品读成果。
（1）分角色以第一人称口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。
小组汇报：
第一组小溪流：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。
第二组小河：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——我成为一条大江。
第三组大江：我现在变得十分强壮，我有巨大无比的精力。我可以不费力就掀起汹涌的波涛，我举起庞大的轮船帮助他们航行。我拒绝了泥沙的劝阻，我不知疲倦的奔流，奔流。我又长大了——我成为了大海。
第四组大海：我欢乐的动荡，我向四方欢唱。我一刻也不停止自己的运动。我拒绝了沉船的劝告，波涛不断涌起，向上，向前，永不休息。
（2）汇总各小组品读成果，完成表格。
3、分析小溪流的形象特点。
成长阶段
歌声特点
力量表现
劝阻者
小溪流
哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱
推着小树枝打转，冲过石块的阻拦
枯树桩枯黄的草
小河
沙声地唱歌
翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船
乌鸦
大江
低声吟唱用洪亮而低沉的声音唱
掀起汹涌的波涛举起庞大的轮船
泥沙
大海
强烈地向着四方欢唱
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方
沉船
问题一：在小溪流成长变化过程中，小溪流具有怎样的思想性格？
学生跳读课文，在文中批画关键语句，并将自己的理解在书上做旁批。
学生讨论明确：小溪流的思想性格是：（1）快乐自信。当小溪流、小河、大江遇到阻碍时，总是“笑了笑”，并没有被眼前的困难所吓倒，所以它是快乐自信的；（2）执着，不怕阻力。不管是小溪流、小河、大江还是大海，他们总是“不知疲倦”地奔流，“一秒钟也不停止自己的运动”，而且他们先后拒绝了枯树枝、乌鸦、泥沙、沉船的劝阻，所以它是执着，不怕阻力。（3）乐于为人做好事。不管小溪流在哪个发展阶段，它总会“高高兴兴地做了一切他该做的工作”，“为人们做了无数事情”，转动水磨，推动发动机，举起轮船帮助他们迅速航行。
问题二：在小溪流成长过程中，遇到了形形色色的劝阻者，请你说说这些形象各代表了哪类人？有什么作用？
学生在书中画出描写劝阻者的语句，批注他们各自代表的形象，分析在文中的作用。
讨论明确：枯树桩、枯黄的草代表年老的守旧派，看不惯新生事物爱发牢骚。乌鸦：代表懒惰、不思进取的人；泥沙：代表前进中落后分子。沉船：代表腐朽没落的人。所有这些事物，都是小溪流的对立面，他们是不思进取，安于现状，保守落后的人的代表。
作用：文章刻画这些劝阻者是从反面衬托小溪流勇于进取，坚持前进，永不停步的精神。
4、总结文章主题。
问题一：在小溪流的成长过程中，它始终唱着一首歌，请结合全文概括，小溪流的歌是怎样一首歌？
学生讨论。
讨论明确：小溪流的歌是一首永远前进，不怕一切阻力，在前进中不断发展壮大的歌。
教师总结：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成壮大的歌。坚持前进，永不停步，在前进中不断成长就是本文的主题。
问题二：你能试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句吗？
学生明确：积土成山，积水成渊。不积细流，无以成江河。等
问题三：小溪流的精神给我们的人生以怎样的启示？
学生讨论。
讨论明确：我们的人生也是在不断地发展前进的，我们也应该以小溪流坚定执着的精神，勇往无前，在前进中不断壮大自己。
六、延伸拓展
听下面两篇童话故事，体会童话通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活的特点。
童话一：（播放FLSH
）童话故事
七、反馈练习
这篇童话充满了童趣，阅读下面的文字，说说哪些词语突出体现了这一特点。
　小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
答案：此题旨在让学生了解童话的语言特点。作者有意识地把小溪流当作一个活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“挠挠……痒痒”、“小蝌蚪”“怕痒”这些词语形象传神、生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。