历史教学中情境材料的创设

课件67张PPT。历史教学中情景材料的创设1944年6月6日，诺曼底登陆 ，开辟欧洲第二战场。 诺曼底登陆发生在1944年6月6日,这是一个看似普通的日子,但是它又是一个特别的日子,这一天正是一个女人的生日,她就是隆美尔的夫人。这天，隆美尔在他德国的住所起得特别早。因为是他深爱的夫人的生日，他一大早起来要忙碌许多事。为了这一天,他特意在巴黎买了双精巧的手工女鞋作为送给夫人的生日礼物,并请假在4日那天专程驱车赶回德国。
盟军事先通过侦察机关发现,隆美尔和夫人的感情很好,只要可能就一定回德国老家为夫人过生日,因此六月六日尽管天气恶劣，他们就选择了这一天登陆。 情景材料：指教师为使学生在教学环节中，有效地获取文本知识与提高能力、素养而提供的呈现材料，包括文字、图表、漫画、视频等形式的材料。 历史教学中的情景材料，可分为真实的情景材料和虚构的情景材料。一、情景材料概念、类型图表类情景材料和文字类情景材料真实的情景材料漫 画 漫画用简单而夸张的手法来描绘历史事件，特点是幽默、夸张、讽刺，恰当地运用漫画，能激发学生的兴趣，调动学生的积极性，加深学生对历史的理解。 宣传画：图文并茂记载了一些特定的历史画面，内容丰富多彩，以宣传鼓动，制造社会舆论和气氛为目的，一般带有醒目的、号召性的、激情的文字标题，特点是形象醒目，主题突出。宣传画人物画像真实的情景材料 “中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。
现在一般说的“中东”是指欧、亚、非三洲连接的地区。包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、科威特、伊朗和土耳其等国家。总面积为七百万平方千米，人口一亿多。 地 图材料一 1913～1918年英、德、法三国输华货物总值表（单位：两；指数：1913=100）
1913～1918年英、德、法三国输华货物总值表表 格柱状图中国加入多边国际公约的情况（1949—2005年） 1997 毕业工作任团委书记 1998任校办主任 2001 校聘骨干教师桐乡系统级优秀老师 20022003 桐乡市骨干教师桐乡市十佳青年教师 2004 桐乡市新坛新秀公选任副校长 2005 桐乡市学科带头人桐乡市优秀教育工作者 20082009 中学高级教师桐乡市十佳师德标兵 2011 嘉兴市学科带头人嘉兴市事业家庭兼顾型巾帼先锋 2013 嘉兴市名师2010 嘉兴市专业技术人才带头人后备人才大事年表 表格法可以有效地对历史信息筛选提炼、分清主次，取其纲要，用最简洁的方式把知识传递给学生。真实的情景材料 1943年的德黑兰会议上，丘吉尔说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的小毛驴。”口述文字材料真实的情景材料 张謇中状元的那一年，慈禧太后从颐和园进宫，文武百官出城迎驾，恰遇大雨，上至七八十岁的老臣，下至年轻官员，无不冒雨跪在雨水里。车辇里，慈禧太后目不旁顾，看也不看泥水中的大臣们一眼…
仪仗队过了足足一刻钟，百官们在水里也足足泡了一刻钟。雨中顺着顶戴上的红缨络和红顶子流下来，顶戴立即像砍而未落的人头一样，红色的水流如同泉涌的血浆一般流到衣领上，流到袍襟上，流到水面上……
“这叫什么事？这叫什么事？”场地上，一个跪在后排角落的中年官员怒声自语道。描述性文字材料夏威夷的“诱惑”1876年，美国与夏威夷签订了贸易协定，美国取得单独使用珍珠港的权利
1890年，美国给予古巴进行免税政策
1893年，夏威夷要求并入美国
1894年，美国众议院反对兼并，参议院以56票对0票决议夏威夷应自己选择政府
1897年，美日在夏威夷发生对峙
1898年，美西战争结束，美国正式兼并夏威夷
一般材料变情景材料虚拟的情景材料时间：古希腊城邦时代
地点：雅典郊区一户农家
人物：帕帕迪 （丈夫）、海伦（妻子）
剧情：帕帕迪尽管家里的农活很忙，但一到参加公民大会的日子都会准时前往。帕帕迪宁可放下家里的农活，也要准时参加公民大会说明了什么？ 虚拟的情景材料 西方大国参加巴黎和会的真实意图
把学生分成五个小组，让他们分别站在英、法、美、日、意五国立场上，运用学过的知识分头讨论，做“自家的打算”。学生们顿时活跃起来，几乎人人都在思考，纷纷为“自家”出谋划策，然后老师让各组的代表登台发言，将“自家”的打算公布于众，并且让学生体会到参加国之间矛盾重重。
通过角色扮演，激活了课堂气氛，调动了学生积极性，效果很好。 二、为什么要使用情景材料？1、材料的情景性符合学生的认知规律
新课程改革突出强调的是尊重学生的主体地位，鼓励学生的创造性，激发学生的各方面潜能。从马克思主义认识论的角度来说，人的认识由感性认识上升到理性认识的.历史课堂教学过程中创设情景的方法很多，如用生动的语言描述情景、以直观的图片或影像资料再现历史情景、实物史料情景、角色扮演体验情景等。通过设置情景材料，既完成教学目标，又发挥和突出了学生的主体地位。 2、情景材料的多样性符合学生的心理特点
中学这一年龄段的学生，在心理上有着强烈的好奇心，容易被新鲜的事物吸引。情景材料的设置正是抓住了学生的这一特点，倘若进一步加以利用和引导，必能激发学生的学习兴趣。从形式上看，情境材料有文字、图表、漫画、视频等多种方式，从内容看，有历史人物的故事、历史事件的过程等。多元化的教学因素渗透在课堂教学中，必将打破学生的认识疲劳、视觉疲劳，符合学生的心理特点。3、情景材料的生动性凸显了历史学科的特点
历史是过去式的，历史课堂教学中，如果没有生动的情景、没有生动的历史细节，学生感受到的是知识的灌输而不是历史的学习。因此，通过情景材料，让学生神入历史，这是凸显历史学科特点的需要。人民公社:头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃 4、情景材料的激疑性也适应了考试的需要
例：一位外国人前往某城市旅行，搭火车要先取得通行许可证明，才能买车票；到了目的地，看到满城尽是脚踏车；在路边摊买烧饼时，摊贩向他要粮票。这位观光客见到的景象最可能在（ ）
A．1919年的上海 B．1936年的南京 C．1955年的香港 D．1970年的北京（2014·江苏单科·5）右侧是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨(　　) A．颁发于第二次鸦片战争期间
B．隐含着天朝上国的外交观念
C．导致了社会性质的根本改变
D．坚决捍卫国家领土主权完整（2014年重庆卷）
唐宣宗时，韦宙出任永州刺史，见当地俚民之俗：俚民婚，出财会宾客，号“破酒”，昼夜集，多至数百人，贫者犹数十；力不足，则不迎（娶），至私奔者。韦宙出示约束，使略如（汉）礼，俗遂改。可见，韦宙（ ）
A．反对俚民举办婚宴??? B．反对婚礼大肆操办
C．认可俚民不迎私奔? D．提倡婚俗完全汉化（2014山东卷）38（24分）某历史兴趣小组以“20世纪初中国的社会发展与女性解放”为课题开展研究性学习，在研究过程中使用了以下材料，得出了相关结论:①20世纪初的中国社会新旧交织，保守和进步共存。②社会进步是女性解放的重要前提。三、情景材料选择标准1、求真求实，坚持科学性原则 乙：摘编自董天野等根据巴金小说《家》绘制的同名连环画中的一组画面。画面中的故事发生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子觉慧和丫环鸣凤。1．一天，鸣凤在走廊上遇见觉慧，便习惯地称呼觉慧为“三少爷”。2．觉慧和鸣凤正在聊天，大太太周氏派人来找鸣凤……
丙：摘编自1919年末长沙《大公报》的一则报道。
李欣淑幼年时，父为其订了亲，未婚夫不幸去世，父母准备叫她守“望门寡”。李欣淑在女校念过书，不满这种包办婚姻，因而反抗出走，到北京工读。她说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。”（3）使用材料乙、丙进行课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。（6分） 材料三 关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的《戊戌政变记》，和康有为后来的陈述如《康南海自编年谱》，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。
——《回顾戊戌　重温历史》《光明日报》2008-12-07缺陷：是当事人陈述自己亲身参与的重大事件，容易加进主观色彩，影响历史真实。
注意：重视史料的甄别、辨伪；收集多方面的史料。时间：古希腊城邦时代
地点：雅典郊区一户农家——雅典公民大会门口
人物：帕帕迪 、海伦、监察员（公民大会门卫）
剧情：海伦执意要和帕罗椰一起去雅典凑凑热闹，他们走到公民大会门口时海伦被门卫挡在门外。帕帕迪的妻子为什么不能进入公民大会的会场？1、同志们，八年抗战开始了！2、同志们，抗日战争已经第七个年头了，还有 最后一年，大家一定不要放弃。3、我爷爷9岁的时候就被日本鬼子残忍的杀害了，我恨日本鬼子。 抗日神剧经典台词 情景材料的选择标准2、依据课标，选择针对性材料 历史学科教学有个优势就是支撑的材料相当丰富，但是情景材料不是引用越多越好，取材贵精不贵多，选用的材料如果与主题无关，或过滥、过乱就会影响到教学效果。教学情景材料的选择以及呈现都要依据课标，符合教学目标，才能达到最优化的教学效果。 《美国国父华盛顿》一节，其基本要求是：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，感受华盛顿的优秀品质。从课标和教学指导意见看，知识目标落实比较容易，重点在于情感目标的一种突破，即“如何感受华盛顿的优秀品质”。 导入：《英雄交响曲》是贝多芬创作的第三交响曲，作于1804年，它的标题是《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》，简称《英雄交响曲》。原稿上的标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，是应法国驻维也纳大使的邀请写的，本欲献给法国第一执政拿破仑。但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊：“这是一个独裁者！”后来出版时他将标题改为“为纪念一位伟大的英雄而作”。 这段材料虽然写得是拿破仑，但是教师可以利用它，来反衬华盛顿却赢得了更多人的尊重，从而带领学生一起进入新课，探究华盛顿。 在讲述华盛顿拒绝当国王时，引用以下材料创设情景。 而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。……你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。”
——摘自《大国崛起.美国》） 在讲述华盛顿拒绝当国王时，引用以下材料创设情景。 对华盛顿拒绝当国王，英王乔治三世发出惊叹：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”……华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因此多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。
——陈森《华盛顿--美国的开国元勋》 讲述华盛顿对美国制宪中的作用时，引用以下材料创设情景。 在华盛顿的主持下，制宪会议一共开了116天，这是美国历史上最长的一次会议。来自各州的代表们对如何建立一个有权威的联邦政府、同时又能充分保障个人自由这一难题进行了激烈的争执和辩论。面对代表们的唇枪舌剑，制宪会议主席华盛顿却几乎一言不发。
因为他不希望由于自己的权威而影响到任何一方表达观点。但是，只要他的身影还继续在会场上出现，谈判就不会轻易终止。华盛顿的沉默和坚持成为一种无形的力量。 这些情景材料的选用，一是非常典型，可以刻画出人物的一些细节，体现人物的喜怒哀乐和睿智；二是注重了情感态度价值观的渗透，突出了华盛顿之所以成为伟人，和常人不一样的地方，有坚强的意志，能够免于最高权力的诱惑，解决了课标情感目标的突破 。 3、立足学生，追求趣味性解疑
都知道用教材教而不是教教材，但如何用教材教？首先是理解教材的地位。教材是教学资源中最重要的资源,抛弃教材无异是舍本逐末。二是吃透教材，教材的前言、导语、提供的各种情景材料都对理解正文有相当的帮助。情景材料选择标准以下是一份不完整的某历史人物信息，据信息判断此人是（ ）
生卒年：1527-1602
称号：思想家
历史评价：“发挥天真自心，扫荡酸腐之气，慨然醒世，勃然通民。”“好为惊世骇俗之论、务反宋儒道学之说。”“狂悖乖谬，非圣无法。”
A.黄宗羲 B.李贽 C.王夫之 D.顾炎武（1）通过情景材料引导学生关注教材正文知识（2014宁波期末）“天地之德不易，而天地之化日新。…日之有昼夜，犹人之有生死，世之有鼎革也。纪世者以一君为一世，一姓为一代足矣。”提出上述言论的思想家是（ ）
A.李贽 B.顾炎武 C.黄宗羲 D.王夫之抓关键信息“天地之德不易，而天地之化日新”，回到教材，认为世间的变化每一天在更新，认为世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的，这体现了王夫之的唯物思想。
（2010年江苏高考卷）“圣人不责人之必能,是以人人皆可以为圣。”这句话最符合下列哪位思想家的主张？
A．朱熹 B．李贽 C．陆九渊 D．黄宗羲
（变式训练）“人人皆可以为圣”这一思想最符合下列哪两位思想家的主张？
①朱熹②李贽③陆九渊④王阳明
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
分析：该题答案为D，因为王阳明也认为“由于人人都有良知，‘愚夫愚妇与圣人同’，所以只要识得此理，则‘满街都是圣人’” （摘自必修三教材P19）（2）通过情景材料检查对教材知识的理解如何加深对黄宗羲的思想的理解
（1）解读教材子目“黄宗羲的‘天下为主，君为客’”。
设问1：此处的“天下”指什么？黄宗羲想要表达怎样的思想？
（2）解读教材P19“资料卡片”。
“后之为人君者不然。以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己……是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然。曰我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然。曰此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣，向使无君，人各得自私也。
――[明] 黄宗羲：《明夷待访录·原君》
设问：这则资料卡片表达了黄宗羲怎样的思想？
（3）把资料卡片、知识链接、学习思考等内容运用好，加强对正文的理解(3)通过材料比较李贽、黄宗羲的思想,进行联系和拓展
根据教材P19“学习思考”和“资料卡片”两段材料
学习思考 : 李贽认为自私心是人类的天性。他说：“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。”
资料卡片: 然则为天下之大害者，君而已矣!向使无君，人各得自私也。——黄宗羲
A.据材料概括李贽、黄宗羲对人性认识的共同点。
B.结合时代背景，分析上述认识产生的社会根源。
C.结合所学，分析上述认识可能对当时经济思想的变化产生怎样的影响？参考答案：
A.都肯定人的自私之心（私欲）
B.明清时期，商品经济获得了迅速发展，私有财产的观念日益深入人心
C.肯定人的私欲，使人们对使人发财致富的工商业有了更积极的认识，产生了“工商皆本”的思想。解读教材P20“资料卡片” ：有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……是故知保天下然后知保国。保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。
设问1：顾炎武这里将“亡国”和“亡天下”区分开来，用意何在？
（反君主专制思想的体现）
设问2：梁启超将顾炎武在该“资料卡片”中表达的思想概括为“天下兴亡，匹夫有责”，从而赋予该思想以怎样的意义？　　　　　　　　　　　　　　　　　
（强烈的社会责任感和爱国情怀）
设问3：梁启超为什么对顾炎武的这一思想感兴趣？
（中国近代反专制主义的思想家们从这一时期的思想主张中找到了有力的思想武器）如顾炎武的思想，也可以通过资料卡片强化理解四、情景材料的具体运用1、注重情景材料的信息挖掘
误区：把历史课上成“材料展示课”，引入的情景材料使人目不暇接，但没有发挥出应有的作用。 正确解读和提取情景材料中的有效信息不仅是学生学习课本知识的一种手段，也是学生提高学习效果必不可少的素质要求，也是学生终身学习的一种必备的能力。因此引导学生提取有效信息是情景材料的有效利用的前提和基础。 张謇（1853-1926），江苏南通人，光绪二十年（1894）中状元，1899年在南通创办大生纱厂，后又创办轮船、面粉、冶铁、银行等企业，成为一代工商巨擘。 张謇大事年表
1853年??出生于江苏海门。
1868年??考中秀才。
1885年 顺天府乡试考中举人
1894年??恩科殿试一甲一名（即状元），授翰林院修撰
在通筹办大生纱厂
1899年 大生纱厂正式运行
1901年??创办通海垦牧公司(大生原棉基地)
1902年??创建通州师范学校
赴日本参观大阪博览会；筹建吕四盐业公司、渔业公司
1904年 创建上海、通州大达轮步公司
1905年??创办复旦公学（复旦大学前身）；创建南通博物苑
创建通州女子师范学校；吴淞商船学校；南通新育婴堂
1907年??创办大生二厂，又陆续开办广生油厂、大兴面粉厂、资生冶铁厂、大昌纸厂、泽生水利公司；创办农业学校1909年??倡建通海五属公立学校（今南通中学）；创办邮传部上海高等实业学堂
1911年??任中央教育会会长
1912年??创办了医学专门学校和纺织专门学校，并陆续兴办一批小学和中学、创建盲哑学校、养老院；被授予南京临时政府实业部总长职
1913年 创办南通纺织专门学校、出任北洋政府农商部总长、全国水利局总裁
1914年 创办河海工程专门学校、南通县立女红传习所回乡致力地方建设。大生纱厂纱绽开数达13.7万，达到空前繁盛
建军山气象台
1919年??创建更俗剧场、伶工学社
被推为中国纱厂联合会会长
1923年 大生一厂抵押给银行借款还债
1925年??大生集团破产，银行团接管大生各厂及欠大生款项的各有关公司
1926年??在南通病逝“厂儆图”的解读
1932年共和党总统候选人的胡佛竞选演说
“这乃是两种政府哲学之间的一场争斗。我们的对手们……现在提出，要进行变革和实行所谓的新政，那将会摧毁美国制度的基础。……你若将政府控制权扩及人民的日常生活，那就不可能不在某些方面使它也成为人民的灵魂和思想的控制者。” 1933年罗斯福就职演说
“我们的首要任务是给人民工作。……要把救济工作统一掌管起来以避免目前的分散、浪费不均的现象。要把一切形式的交通运输和其他明确属于公用事业的设施置于国家计划和监督之下。…… 我会要求国会准许我使用应付危机的唯一剩余的手段——向非常状况开战的广泛行政权力，就象在实际遭受外部敌人入侵时所应授予我的大权。” 情景材料具体运用2、注重情景材料的问题设置
哲学家罗素认为，问题比观点更重要。问题作为连接情景材料与知识点间的桥梁，在引导学生、带动学生，使学生在积极思考过程中，通过新旧知识的同化和顺应，构建起新的知识结构方面，起到极大的作用。精心设计问题，鼓励学生发现其中蕴含的知识与问题，并寻找解决的途径。它不仅在教学中活跃课堂气氛，有效地完成教学任务，而且培养学生对问题进行追根溯源地剖析的兴趣和能力，也是学生终身学习中不可或缺的一种能力。因此，如果只有精彩的情景材料，而没有精心有实效的设问设计，再好的情景材料也不能发挥其最佳的功效，甚至可能成了标志课改的一个摆设。 1、为什么华盛顿能够赢得更多人的尊重？他为美国的独立和民主政治建设作出了哪些重大贡献？ （1）请列举独立战争的过程和华盛顿的作为。
（2）出示材料并结合所学知识，解释托马斯·潘恩 《常识》“和解在现今是个荒谬的梦想”的含义？
（3）出示《独立宣言》部分内容，问：美国宣布独立的主要理论依据是什么？（1）独立后的美国实行的是一种什么样的体制？这种体制有何弊端？
（2）在制宪会议上，华盛顿为什么基本不说话？
（3）杰斐逊称美国总统制为君主制的“新版”。设问：美国首任总统华盛顿有没有将杰斐逊的担心变成现实？ （1）华盛顿出任总统后，为美国的腾飞作出了哪些贡献？
（2）看了华盛顿的告别辞后，你对华盛顿又有了怎样的看法？一看大事年表，从张謇人生历程来说，可以分为哪两个阶段？
二看大事年表，思考，张謇具体从哪些方面来实施他的救国之道？
三看大事年表，找找，张謇最早创办了什么企业？结合民族资本主义的发展，请同学们说说张謇在创办大生纱厂时有利的客观条件是什么？
四看大事年谱，张謇最早创办的是什么学校？
五看大事年表，张謇的创办的大生，后来的命运如何？结合民族资本主义的发展，为什么会是这样的结局？ 胡佛对罗斯福的变革纲领是怎样看的？他主张怎样的经济政策？罗斯福的主要主张是什么？
引用反映30年代苏联和法西斯德国政治经济状况的材料，再出示胡佛的话，又问：胡佛的担忧有道理吗？说明理由。
胡佛的担心在美国有没有现实呢？为什么没有？
再来看罗斯福的就职演说中的那段话，找找对罗斯福的话有了什么新发现？ 罗斯福主张政府干预，那么在这场危机中政府的首要任务是什么？为什么要把它作为首要任务？ 情景材料的有效利用有利于学生获得感悟，体验知识的发生与发展；能促使学生依据情景材料信息独立思考、自主探究和合作交流。教师对情景材料的选择和利用必须给予充分的关注和精心的把握。