【新教材】人音版（2024 ）音乐一年级上册第五单元 聆听《铁匠波尔卡》教学设计

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新版·人音版一年级音乐上册
《铁匠波尔卡》教学设计
一、基本信息
1. 学科：音乐
2. 年级：小学一年级上册
3. 教材版本：人民音乐出版社
4. 单元：第五单元“爱劳动”
5. 课题：聆听《铁匠波尔卡》——感知音的高低
6. 课时：1课时（40分钟）
二、核心素养目标
（一）审美价值
1. 感受《铁匠波尔卡》欢快、活泼的情绪，体会劳动带来的快乐，萌发热爱劳动、尊重劳动者的情感。
2. 乐于参与音乐聆听、模仿、游戏等活动，激发对音乐学习的兴趣。
（二）艺术表现
1. 通过聆听、模仿铁匠打铁的声音，借助动作、道具等方式，初步感知音乐中音的高低变化。
2. 在小组活动中，尝试用声音或动作表现音的高低，提升音乐感知能力和合作能力。
（三）创作意识
1. 初步理解音有高低之分，能辨别出音乐中明显的高音和低音段落。
2. 能跟随音乐，用简单的动作（如拍手、跺脚、模仿打铁）表现音的高低变化。
三、教学重难点
1. 重点：感知《铁匠波尔卡》中音的高低变化，能辨别并表现出明显的高音和低音。
2. 难点：准确感知音乐中稍复杂的高低音转换，并用连贯的动作或声音进行表现。
四、教学准备
1. 多媒体课件：包含《铁匠波尔卡》完整音频、分段音频、铁匠打铁的图片或动画视频。
2. 道具：小锤子（玩具或自制）、小铁片（或硬纸板）、高低音标识卡片（高音用“↑”、低音用“↓”）。
3. 奖励小贴纸（劳动主题，如小锤子、小铲子图案）。
五、教学过程
（一）导入：情境创设，激发兴趣（约5分钟）
1. 谈话导入：师：“小朋友们，你们知道哪些工作是需要付出劳动的呀？（引导学生说出农民、工人、老师等）今天我们要认识一位特殊的劳动者——铁匠叔叔，他们是做什么的呢？我们一起来看看吧！”
2. 播放铁匠打铁的图片或动画片段，引导学生观察：“铁匠叔叔在用什么工具工作？他们打铁的时候会发出什么声音呀？”（学生自由发言，如“锤子”“叮叮当当”的声音）
3. 模仿体验：师：“我们也来当一回小铁匠，跟着老师模仿打铁的动作和声音吧！”带领学生用手模仿拿锤子的动作，发出“叮——当——”的声音，引导学生注意：“当我们轻轻打铁的时候，声音是高一点还是低一点呀？用力打铁的时候，声音又会怎么样呢？”（初步感知声音的高低与力度的关系，为后续感知音的高低铺垫）
4. 揭示课题：师：“有一位音乐家把铁匠叔叔劳动的场景写成了一首好听的乐曲，名字叫《铁匠波尔卡》。今天我们就一起来聆听这首乐曲，感受其中有趣的声音变化吧！”
（二）新授：聆听乐曲，感知音的高低（约20分钟）
1. 初听乐曲，整体感知情绪（约3分钟）
播放《铁匠波尔卡》完整音频，提问：“这首乐曲听起来感觉怎么样呀？（欢快、热闹、活泼）你们能从音乐中听到铁匠叔叔打铁的声音吗？”
学生自由分享感受，教师小结：“这首乐曲的情绪非常欢快，就像铁匠叔叔们在开心地劳动一样。接下来我们再仔细听一听，音乐里‘打铁’的声音有什么不一样。”
2. 分段聆听，聚焦音的高低（约10分钟）
（1）聆听高音段落（选取乐曲中旋律高亢、节奏轻快的片段）：
① 播放片段，提问：“小朋友们，这段音乐听起来声音是高还是低呀？像不像小锤子轻轻打铁的声音？”（引导学生说出“高”）
② 动作表现：师：“我们用小锤子轻轻敲打的动作来表现这个高音吧，手臂举高一点，轻轻敲击。”带领学生跟随音乐片段做动作，感受高音的轻盈。
③ 出示高音标识卡片“↑”，讲解：“这种听起来比较高、比较尖的声音，我们叫做高音，用这个向上的箭头来表示。”
（2）聆听低音段落（选取乐曲中旋律低沉、节奏厚重的片段）：
① 播放片段，提问：“再听听这段音乐，和刚才的声音不一样在哪里？是不是听起来更沉、更低一点？像不像大锤子用力打铁的声音？”（引导学生说出“低”）
② 动作表现：师：“我们用大锤子用力敲打的动作来表现这个低音，手臂放低一点，用力敲击。”带领学生跟随音乐片段做动作，感受低音的厚重。
③ 出示低音标识卡片“↓”，讲解：“这种听起来比较低、比较沉的声音，我们叫做低音，用这个向下的箭头来表示。”
（3）对比聆听，巩固感知：
交替播放高音和低音段落，学生看到对应的标识卡片，快速做出相应的打铁动作（高音轻敲、低音重敲）。教师及时纠正和鼓励，帮助学生准确区分高低音。
3. 完整聆听，梳理高低音变化（约7分钟）
播放《铁匠波尔卡》完整音频，教师手持高低音标识卡片，在对应的段落出示卡片提示学生。学生跟随音乐，用“轻敲”“重敲”的动作完整表现乐曲中的高低音变化。
提问：“小朋友们，在这首乐曲里，高音和低音是一直不变的吗？（不是）它们是交替出现的，就像铁匠叔叔有时候用小锤子，有时候用大锤子一样，让劳动的节奏变得更有趣了！”
（三）巩固：音乐游戏，深化体验（约10分钟）
1. 游戏一：“小铁匠的任务”
规则：将学生分成小组，每组发放小锤子和小铁片（或硬纸板）。播放音乐，当听到高音时，小组内成员用小锤子轻轻敲击小铁片，发出“叮”的声音；当听到低音时，用力敲击，发出“当”的声音。比一比哪个小组反应最快、表现最准确。
教师巡视指导，对表现优秀的小组发放奖励贴纸。
2. 游戏二：“高低音小火车”
规则：学生排成一队，组成“小火车”。教师播放音乐，当听到高音时，“小火车”抬起手臂，轻轻踏步前进；当听到低音时，“小火车”放下手臂，用力踏步前进。音乐结束时，“小火车”安全到达“目的地”（讲台）即为胜利。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固对音的高低的感知。
（四）小结：情感升华，回顾收获（约5分钟）
1. 回顾总结：师：“今天我们认识了勤劳的铁匠叔叔，还聆听了好听的《铁匠波尔卡》。谁能告诉老师，我们在音乐里学到了什么呀？”（引导学生回顾“音有高低之分”，能辨别高音和低音）
2. 情感升华：师：“铁匠叔叔用双手创造财富，他们的劳动很辛苦也很光荣。我们身边还有很多这样的劳动者，比如爸爸妈妈、老师、清洁工阿姨等，我们要尊重他们的劳动成果，做一个爱劳动的好孩子。”
3. 结束：播放《铁匠波尔卡》片段，学生跟随音乐做着打铁的动作，开开心心地结束本节课。
六、板书设计
爱劳动——聆听《铁匠波尔卡》
音的高低
高音 ↑ （轻敲、举高） 叮——
低音 ↓ （重敲、放低） 当——
七、教学反思
1. 本节课通过情境创设和模仿体验，成功激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与到聆听和游戏活动中，初步感知了音的高低变化。
2. 分段聆听的方式有助于学生聚焦重点，通过动作辅助感知，降低了理解难度。但在完整聆听表现时，部分学生对高低音转换的反应稍慢，需要在后续教学中加强练习。
3. 游戏环节的设计贴合一年级学生的年龄特点，有效巩固了所学知识，但小组活动时需注意调控课堂秩序，确保每个学生都能参与其中。
4. 情感目标的渗透较为自然，通过联系生活中的劳动者，让学生体会到劳动的光荣，达成了德育与美育的融合。后续可进一步丰富教学资源，让音乐学习更贴近学生生活。
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