江苏省镇江市扬中市第一中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（含答案）

九年级语文独立作业(12.16)
一、积累运用(20分)
1.阅读语段，在下面的方格内依次填写拼音所表示的汉字和加点字的拼音。(2分)
在缤纷的语文世界里，我们体悟诗歌中幽远、juàn( )永的哲思，jí( )取经典作品中的思想精华，传承博大精深的民族文化。读鲁迅的《故乡》，我们懂得了“圆规”这一绰( )号背后的深刻含义：读莫泊桑的《我的叔叔于勒》，我们读到了于勒衣衫褴褛( )背后的辛酸。让我们多翻看几本书，为青春写下永恒的注脚。
2.根据提示理解默写。(8分)
(1)许浑的《咸阳城乐楼》中感慨历史沧桑的句子：“ ， 。”
(2)李商隐的《无题》中表现了爱情的坚贞，意境新奇的千古名句是：“ ， 。”
(3)“项庄舞剑，意在沛公”比喻说话和行动的真实意图别有所指，欧阳修的《醉翁亭记》中与它意思相近的句子是：“ ， 。”
(4) 《论语》中，强调每个人都要有志向并矢志不渝的句子是：“ ， 。”
3.阅读下面语段，完成(1)—(2)题。(4分)
①宋代山水画在艺术史上达到了一个全新的高度。②画家们不再满足于简单地摹写自然，而是将自身的情思与理想融入笔端，所创造出的境界既是自然的，又是理想的，显得那样 、 和 。③这种“可游可居”的审美境界，深深地影响了后世。④ 宋代在军事与政治上常被视为“积弱”， 其在文化艺术领域所展现的精致、典雅与深厚内涵，却构筑了一座后世难以逾越的高峰。
(1)第②句横线上的三个短语，排列顺序最恰当的一项是( )(2分)
A.平和含蓄 耐人寻味 意境深远 B.意境深远 耐人寻味 平和含蓄
C.意境深远 平和含蓄 耐人寻味 D.耐人寻味 平和含蓄 意境深远
(2)第④句的横线上的关联词语，最恰当的一项是( )(2分)
A.因为……所以…… B.虽然……但是……
C.即使……也…… D.不但……而且……
4.综合性学习：“小说中的‘烟火与远方’”主题活动。(6分)
班级围绕“走进小说天地”开展活动，探索小说的人文价值，请完成以下任务。
(1)【人物“朋友圈”】
选择小说《故乡》《我的叔叔于勒》中的一个人物，为他(她)设计一条“朋友圈动态”，需包含人物身份、核心事件、情感态度。
示例：(闰土)动态：今天在镇上碰到迅哥儿，他还喊我“闰土哥”，可我这手粗得握不住他的手了……【定位：故乡瓜田】
我的设计：( )动态： (2)【情节“微影评”】
仿照示例为《智取生辰纲》中“黄泥冈劫纲”情节写一则微影评，点评其情节设计的妙处。
示例：《范进中举》：一“疯”一“笑”，把科举对人性的扭曲揉碎在荒诞里，刺骨又真实。
我的微影评：《智取生辰纲》
(3)【小说“意象解读”】
小说中常有承载情感的核心意象(如《我的叔叔于勒》中的“轮船”)，请从《孤独之旅》中选一个关键意象，分析其意义。
示例：《我的叔叔于勒》中的“轮船”：象征“希望与失望的转折点”，菲利普一家盼于勒时，轮船是“福音的载体”；见其落魄时，轮船又成了“避走的工具”。
我的解读：
二、阅读理解(50分)
(一)阅读下面的唐诗，完成下面小题。(6分)
宿扬子津①寄润州长山刘隐士
[唐]孟浩然
所思在健业②，欲往大江深。
白夕望京口，烟波愁我心。
心驰茅山③洞，目极枫树林。
不见少微星，星霜劳夜吟。
[注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立太业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。
5.颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。(2分)
6.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。(2分)
7.“欲往江泾”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。(2分)
(二)阅读下面文言文选段，完成下面小题。(13分)
四年四月，兀术①入寇，回至镇江。韩世忠②已提岳州扬子江焦山以邀③之。时敌众数万，世忠战士才八千。敌遣使与世忠约日会战。
世忠募海船百余艘，进泊金山下。仍植一旗，书姓名表其上。预命工锻铁相联为长绠④，贯一大钩，遍授诸军之强健者。平旦⑤，敌拥千舟噪而前。比合战，世忠分海船为两道出其背。每绠⑥一绠则曳一舟而入。敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千。
江之南北两岸皆敌众，而世忠据中流与之相持。敌以轻舸绝⑦江而遁。世忠曰：“穷寇勿追。”先是，世忠视镇江形势无如龙王庙者，敌来必登此望我虚实，因遣将苏德⑧以二百卒伏庙中，又遣三百卒伏江岸遣人于中望之，戒曰：“闻江中鼓声，岸下人先入，庙中人继出。”数日敌至，果有五骑趋龙王庙。庙中之伏闻鼓声而出，五骑者振策以驰，仅得其二。有人红袍白马既坠而跳驰得脱。诘二人者，云：“即兀术也。”是举也，俘获杀伤甚众，敌所遗辎重⑨山积，又获龙虎大王舟千余艘。
(节选自《嘉定镇江志》， [宋]庐宪撰，有删减)
[注释]①兀术：金兀术，金军将领。②韩世忠：南宋著名将领。③邀：拦击。④绠：绳子。⑤平旦：清晨。⑥绠：系上绳子放下去。⑦绝：横渡。⑧苏德：人名。⑨辎重：部队携带的物资。
8.解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)仍植一旗：( ) (2)则曳一舟而入：( )
(3)五骑者振策以驰：( ) (4)敌所遗辎重山积：( )
9.用现代汉语写出下列两个句子的意思。(4分)
(1)敌遣使与世忠约日会战。(2分)
(2)有人红袍白马既坠而跳驰得脱。(2分)
10.选文韩世忠将军在军事上很有智慧，具体表现在哪些事情上？(2分)
11.分析下面的两句话的写作手法及作用。(3分)
A韩世忠已提兵驻扬子江焦山以邀之
B敌不得渡，复遣使愿还所掠及献马五千
(三)阅读下面组合文本，完成12-15题。(10分)
【文本一】
翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负”，俗语亦说的是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容，责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐；人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权操之在己。孔子所以说：“无入而不自得”正是这种作用。
然则为什么孟子又说：“君子有终身忘忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任杂搅在身上，肩头的担子从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！(选自梁启超《最苦与最乐》)
【文本二】第二间小屋，盛放我们的事业。一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，要在工作岗位上度过整整35年的时光。按一日工作八小时；一周工作五天计算，每年就要为你的职业付出两千个小时。倘若一直干到退休，那就是七万个小时。在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于惊骇，终于沉思。假如你所从事的工作，是你的爱好，这七万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的七万个小时，足以让花容磨损；日月无光，每一天都如同穿着淋湿的衬衣，触芒在身。
适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对追寻的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。
我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
(选自毕淑敏《精神的三间小屋》)
【文本三】
我老实告诉你一句话：“凭职业都是有趣的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发芽。”
为什么呢？第一，因为凭一件职业，总有许多层层、曲折，倘能身在其中，看它变化、进展的姿态、最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出滋味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。(选自梁启超《敬业与乐业》)
12.【文本三】说“人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值”【文本一】认为 就有了乐处，也就有了生活的价值；【文本二】认为 规划、耕耘它，人生才能和谐精彩。(2分)
13.【文本二】说的“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。”你如何理解？并从【文本三】文找到与之相似的句子。(3分)
14.你知道哪些“仁大志士”“诸圣诸佛”“圣贤豪杰”，日日尽责任，日日苦中得真乐的故事？请你为【文本一】补充一些事例，使论证更具体有力。(2分)
15.美国弗罗斯特《泥泞时节的两个流浪汉》曾说：“把志趣和职业结合成一体，就像两只眼睛的视线合成一条”。毕业班的小阳同学觉得学习生活又苦又累，甚至想躺平，请你结合三个文本对他进行劝说。(3分)
(四)阅读文章，完成下面的题目。 (共16分)
今天接着昨天
冯骥才
①夜里，起大风了！
②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。
③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。
④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。
⑤“你 干什么 ”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。
⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你 就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。
⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。
⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。
⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的 ”老婆婆哀叹地嘟囔着。
⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样 ”
“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！”
“哦，哦 ”小伙子心不在焉地随口应答。
“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了
忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……”
救人？孩子？大风？
小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？
似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。
老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来 …”
小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里 ”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。
然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。
“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是 时间一长就变了……热乎劲儿冷了 说过的话都忘了 那孩子也渐渐不来了 …”
“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。
“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！”
“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。
“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷”
小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。
“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。
小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人 找您来了！”
老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。
她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。
哦，什么时候天亮的？
风也无声无息停止了。
明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。
16.小江发现，故事的叙述可以有不同的角度。阅读全文后，请帮助小江分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。(4分)
叙述角度 故事情节
小伙子 初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→① →回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→②
老婆婆 ③ →诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→④
17.以下是小江读完本文后的鉴赏旁批，请你帮其补充完整。(4分)
重点语句 赏析
老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 (1)这句话描写真精彩！ 。
小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 (2) 修辞用的巧妙, 。
18.小江认为，故事要讲得好，离不开悬念和误会，请从本文中找出两处悬念和误会，谈谈它们的好处。(4分)
19.故事快要讲完的时候，小江认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾 请陈述理由 4分)
一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！”
(五)名著阅读。(5分)
20.班级开展“读名著·见真性”主题活动，小江选取三个片段，分析“英雄本色”。请将发言内容补充完整
我讲话的题目是《读水浒英雄，见人间本色》。
真英雄知恩图报，重情重义，正如《西游记》中的孙悟空，孙悟空因① (情节)遭遇唐僧误解后说道：“师父，我回去便也罢了，只是不曾报得你的恩哩。”
而有的英雄被逼上绝路时，才显血性本色。”林冲喝声道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！’.说罢，枪尖早戳进陆谦心窝。“在② 这一标志性事件中，林冲完成了从③ 到坚决反抗的转变。
不过，英雄并非只有勇武，《水浒传》中有这样的情节：“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。……”面对之死，鲁达通过④ 的方法，巧妙逃走，可见英雄亦有大智慧。
当然，英雄更有崇高的理想信念，诗人艾青在《希望》中写道“火把一个一个地出来了……美丽的火把，耀眼的火把，热情的火把，金色的火把，炽烈的火把……火把愈来愈多了”借索求火把表达⑤ 的情感，与梁山好汉们的英雄精神-脉相承。
三作文(共50分)
21.很多学校在组织大型文体活动时，都不安排初三年级学生参加。对此，你有怎样的思考？
请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：①自拟题目，并将题目写在下面；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。
　　江苏省镇江市扬中市第一中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题答案
　　1．隽 汲 chuò lǚ
　　2．(1) 鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋 (2) 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 (3) 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 (4) 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也
　　3．(1) C (2) B
　　4．(1) 示例：(菲利普太太) 动态：盼了这么久，终于在船上见到于勒了！可他怎么如此落魄，这难道不是一场噩梦吗？【定位：去往哲尔赛岛的轮船】
　　(2) 示例：一 “诱” 一 “劫”，把智谋与时机揉进黄泥冈的酷热里，巧妙又过瘾。
　　(3) 示例：《孤独之旅》中的 “鸭群”：象征 “成长的伙伴与见证者”，杜小康初离家时，鸭群是他被迫接受的负担；历经风雨后，鸭群产蛋，成为他战胜孤独、收获成长的象征。
　　5．①思念远方的刘隐士；②漂泊在外的孤寂；③对建业的牵挂。
　　6．诗人渴望见到刘隐士，与他一同隐居茅山。“驰” 字写出诗人心神急切地奔向茅山洞穴，“极” 字写出诗人目光极力远眺枫树林，二字生动传达出对隐逸生活的向往和见友人的迫切。
　　7．两者都运用了虚实结合的写法，通过描写前行之路的艰难，侧面烘托对所求之人（或理想）的执着追求，情感真挚而深沉。
　　8．(1) 树立、插上 (2) 拉、拖 (3) 马鞭，这里指驱马奔驰 (4) 遗留、丢弃
　　9．(1) 敌军派遣使者与韩世忠约定日期会战。
　　(2) 有一个穿红袍骑白马的人，从马上摔下来后跳起身驰马逃脱了。
　　10．①提前锻造铁钩长绠，准备作战工具；②分海船为两道绕到敌军背后攻击；③预判敌军会登龙王庙窥探虚实，提前设伏；④识破敌军轻舸渡江遁逃的计谋，不盲目追击。
　　11．运用对比的写作手法，将韩世忠兵力稀少却主动拦击敌军，与敌军兵力众多却被迫求和、丢弃辎重形成对比，突出韩世忠的军事才能和宋军的英勇。
　　12．知道有负责任的苦处，进而体会尽责任的乐处；找到相宜的事业并用心
　　13．理解：相宜的事业并非轻易可得，需要我们不断探索、逐步认清自我才能找到。相似句子：“你很难预知，将在 18 岁还是 40 岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。”
　　14．示例：范仲淹 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，一生心系百姓疾苦，虽常年为国事操劳，却在为民谋福祉中获得心灵的满足；林则徐虎门销烟后，被贬伊犁仍心系国家，兴修水利、推广农耕，在尽责任中实现人生价值。
　　15．小阳，学习虽苦，但这是成长中必须承担的责任。尽完这份责任后，你会收获知识增长的快乐，这是苦中得来的真乐。学习也是在为未来的事业打基础，现在的坚持能帮你未来找到更相宜的事业。而且只要你肯继续坚持，慢慢就能领略到学习的趣味，就像梁启超说的，趣味会自然发芽。别躺平，坚持下去，你会收获有价值的生活。
　　16．①倾听老婆婆讲述儿子救人牺牲的经历，内心备受煎熬；②坦白自己就是被救的孩子，向老婆婆忏悔；③深夜遇大风难以入眠，发现门外有人，误以为是避车的路人请进屋内；④得知眼前的小伙子就是当年被救的孩子，震惊又温暖。
　　17．(1) 运用动作和神态描写，“站起”“盯着” 写出老婆婆的震惊，“湿乎乎、发红的双眼”“迷惑” 表现出她难以置信的状态，生动刻画了此刻复杂的心境。
　　(2) 运用比喻的修辞手法，将 “小偷” 一词比作 “又尖又硬的针” 和 “电光大火”，形象地写出小伙子听到这个词时内心的刺痛和强烈的羞愧感，突出内心的震撼。
　　18．悬念 1：小伙子深夜闯入陌生房屋，目的不明，引发读者好奇；悬念 2：老婆婆儿子当年救的孩子是谁，如今境况如何，让人牵挂。误会 1：老婆婆误以为小伙子是避车避风的路人，热情邀请进屋；误会 2：小伙子起初以为老婆婆会识破自己的意图，内心慌乱。好处：悬念推动情节发展，吸引读者阅读；误会让人物互动更自然，为后续小伙子的忏悔和身份揭晓做铺垫，使故事更具感染力。
　　19．更欣赏原文结尾。理由：原文结尾以天亮、风停、晨曦映照窗户作结，营造出纯净清明的意境，象征小伙子内心的觉醒与救赎，言有尽而意无穷；续写结尾过于直白，失去了原文的含蓄美，且原文中小伙子的坦白已足够体现其转变，无需额外赘述。
　　20．①三打白骨精 ②风雪山神庙 ③委曲求全（逆来顺受） ④假意出家（或 “削发为僧”“装作和尚”） ⑤对光明、希望和理想的执着追求
　　21．示例：《莫让初三与活动 “绝缘”》
　　不少学校认为初三学生应以学业为重，将大型文体活动与他们 “绝缘”，这种做法看似合理，实则有失偏颇。初三学生不仅需要知识的积累，更需要全面的成长，大型文体活动对他们而言并非负担，而是助力。
　　文体活动能为初三枯燥的学习生活注入活力。长时间埋首书本，容易让学生身心疲惫、思维僵化。适当参与文体活动，能让大脑得到放松，身体得到锻炼，反而能提高后续学习的效率。正如古人所言 “张弛有道”，一味紧绷的弦容易断裂，合理的放松才能让学习之路走得更远。
　　同时，大型文体活动是培养学生综合素质的重要平台。团队协作、沟通表达、抗压应变等能力，在课本中难以充分习得，而这些能力对未来的人生同样重要。初三学生即将面临人生的重要转折，通过活动学会与人合作、直面挑战，能让他们更从容地应对中考乃至未来的种种考验。
　　再者，文体活动能增强学生的集体归属感。初三学生面临升学压力，容易产生孤独感和焦虑情绪。参与集体活动，能让他们感受到同学间的温暖与支持，增强班级凝聚力，在集体中获得精神慰藉，以更积极的心态投入学习。
　　当然，学校组织活动时需合理规划时间，避免影响正常教学。但这并不意味着要将初三学生完全排除在外。让初三学生适度参与大型文体活动，是兼顾学业与成长的明智之举，能让他们在冲刺中考的路上，收获更全面的成长，成为更完整的人。