江苏省南通市如皋市外国语初级中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题（含答案）

如皋外国语2025-2026学年度第一学期七年级月练二
语 文
一、阅读·积淀（28分）
阅读下面的一段文字，完成1-4题。（14分）
亲爱的同学们，书是良师，亦是益友。读书不仅是一个培养品格、塑造人生的过程，更是一个提高文化素养和学术水平的过程。当我们捧起一本书，在静mì的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对工作精益求精和对人民极端热chén的精神所感动；读《再塑生命的人》，我们在海伦学习的恍然大悟里感受她理解语言文字奥秘的喜出望外；读《梅岭三章》，我们会感佩于陈毅取义成仁的革命精神；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起感慨，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的池塘就会变得澄澈。读书亦如此，只有经历一段不懈钻研的路程，才能从满怀困惑到豁然开朗。加油吧！少年！以书为梯，péng勃向上！与书为伴，一路芬芳！
1.请你根据拼音用正楷写出相应的汉字。（3分）
静mì　 　 热chén 　 　péng 　 　勃向上
2.文中画波浪线的句子有语病，请写出修改建议。（2分）
3．下列关于文学常识及课文内容的表述，有误的一项是（3分） （ ）
A.《论语》是我国春秋时期一部语录体著作，主要记载了孔子及其弟子的言行，是由孔子弟子及其再传弟子记录编纂而成的。
B.《往事依依》是于漪女士的一篇回忆少年时代读书生活的富有文学情趣的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。
C.《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教作者识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
D.《从百草园到三味书屋》作者是鲁迅。本文记叙了“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”两部分，表现了作者对儿时生活的怀念和对寿镜吾老师的深刻批判。
4．小语和小文拟参加“少年正是读书时”主题活动，邀请你一起完成下面的任务。（6分）
(1)活动的成功举办离不开合理的安排，小语已设计了两种活动形式，请你帮他再设计两个。（2分）
活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“名著知多少”读书知识竞赛
活动三： 活动四：
（2）小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。（4分）
题目 课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选）
选项 （A） 我会努力记住书中的关键人物和情节 （B） 我会联系自身经验来更好地理解书中内容 （C） 我会在不理解的时候， 停下来查找资料 （D） （E）
名著阅读。（6分）
（1）读完《朝花夕拾》后，有同学梳理了鲁迅的求学经历，请你将空白处补充完整。（2分）
① ②
（2）《西游记》中孙悟空频频落泪。请结合原著，精读下面语段，仿照【材料二】示例写出【材料一】孙悟空落泪的原因，并根据两则材料探究分析。（4分）
【材料一】
话说齐天大圣，空着手败了阵，来坐于金兜山后，扑梭梭两眼滴泪，叫道：“师父啊！指望和你，佛恩有德有和融，同幼同生意莫穷。同住同修同解脱，同慈同念显灵功。同缘同相心真契，同见同知道转通。岂料如今无主杖，空拳赤脚怎兴隆！”
——第五十一回《心猿空用千般计 水火无功难炼魔》
【材料二】
正走处，只见八戒绑在殿前柱上哼哩。行者近前叫声“悟能”。那呆子认得声音，道：“师兄，你来了？救我一救！”行者道：“我救你，你可知师父在那里？”八戒道：“师父没了，昨夜被妖精夹生儿吃了。”行者闻言，忽失声泪似泉涌。
——第七十七回《群魔欺本性 一体拜真如》
【材料一】孙悟空“哭”的原因：大战青牛精时，（1）
【材料二】孙悟空“哭”的原因：在狮驼城中，孙悟空问八戒师父去向，他误听师父被妖精吃掉流下了伤心的眼泪。
“孙悟空的流泪”，让我看到的不是懦弱，而是他的（2） 。
6．小文同学把读书的妙处结合学过的诗文总结如下，请你根据语境，补写出来。（8分）
读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，① ”之景象；赏古道旁“② ，小桥流水人家，古道西风瘦马”之意境；观沧海中“③ ，洪波涌起”之气象。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④ ”的少年意气催人奋进；“⑤ ，应傍战场开”的对和平的渴望让人慨叹；“僵卧孤村不自哀，⑥ ”的爱国豪情令人敬佩。书中，古今圣贤为我们点亮思想的明灯。君子当志存高远，正如诸葛亮在《诫子书》所言“⑦ ，非宁静无以致远”；君子应大公无私，要像毛泽东同志在《纪念白求恩》里所说，成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，⑧ ”。少年们，此时读书正好！
二、润泽·成长（52分）
（一）阅读古诗，完成8～9题（7分）
【甲】 秋词（其一） 【乙】秋词
【唐】刘禹锡 【宋】史文卿
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 写就秋词雁景稀，背灯无语独眠迟。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 画栏点滴芭蕉雨，一夜将愁向阿谁。
7.甲诗中加点词“排”能否换成“飞”？请说明理由。（3分）
8.两首诗同样写“秋”，请结合诗句内容分析，两首诗思想感情有什么不同？（4分）
（二）阅读下面的古诗文，完成10-14题（16分）
【甲】诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰。意与日去，逆成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】放翁家训
[宋] 陆游
后生才锐者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然其可虑之事盖非一端。吾此言，后生之药石①也，各须谨之，毋贻②后悔。
[注]①药石：治病的药和针石，这里指良药，规劝。②贻：留下。
【丙】诲学说
[宋] 欧阳修
玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害为玉也。人之性，因物而迁，不学，则舍君子③而为小人，可不念④哉？
[注]③君子：这里指君子的高尚品德。④念：思考，深思。
9.根据语境，写出下面加点词的意思。（4分）
（1）毋贻后悔 （ ） （2）险躁则不能治性（ ） .
（3）年与时驰 （ ） （4）因物而迁 （ ）
10.用现代汉语写出文中画线句的意思。（4分）
（1）若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。
（2）不学，则舍君子而为小人，可不念哉？
11.请用“/ ”为文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分）
不 然 其 可 虑 之 事 盖 非 一 端。
12.如果要从【甲】文中的一句话作为座右铭，你会选哪句？为什么？（2分）
13.阅读以上三则“名门家训”后，说说你在学习和为人两方面分别获得了怎样的启示？（4分）
（三）阅读下面的短文，完成后面题目。(12分）
画眉
叶圣陶
①一个黄金的鸟笼里，养着一只画眉。明亮的阳光照在笼栏上，放出耀眼的色彩，仿佛国王的宫殿。盛水的罐儿是碧玉做的，鸟食罐儿是玛瑙做的，还有架在笼里的三根横棍是象牙做的，盖在顶上的笼罩是最细的丝织成的缎子做的。
②那画眉，全身的羽毛油光光的。它叫的声音温柔，宛转，花样多，能让人听得出了神。养它的是个阔公子哥儿，爱它简直爱得要命。它喝的水，哥儿要亲自到山泉那儿去取，吃的栗子，哥儿要亲手拣，粒粒要肥要圆。画眉呢，也知道哥儿待它好，最爱听它唱歌，它就接连不断地唱歌给哥儿听，哪怕唱累了，还是唱。画眉很纳闷，始终不明白张开嘴叫几声有什么好听，不明白自己唱的有什么意义和趣味，总想找个机会弄明白。
③有一天，哥儿给它加食添水，忘记关笼门就走开了。画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。深蓝的天空，飘着小白帆似的云。葱绿的柳梢摇摇摆摆，不知谁家的院里，杏花开得像一团火。往远处看，山腰围着淡淡的烟，好像一个刚醒的人，还在睡眼蒙眬。它越看越高兴，由这边跳到那边，又由那边跳到这边。它的心飘起来了，忘了鸟笼，也忘了以前的生活，一兴奋，就飞起来，开始它也不知道是往哪里的远方飞。它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。
④它收拢翅膀，落在一个屋顶上。屋顶上有个玻璃天窗，它从那里往下看，一把椅子，上边坐着个黑大汉，弹着三弦，一个十三四岁的女孩子站在旁边唱。它就想：“这回可看到幸福的人了！他们正奏乐唱歌，当然知道音乐的趣味了。我倒要看看他们会乐到什么样子。”它就一面听，一面仔细看着。那个女孩子唱，越唱越紧，越唱越高，脸涨红了，拔那个顶高的声音的时候，眉皱了好几回，眉上的青筋露出来。调门好不容易一点点地溜下来，可是唱词太繁杂，字像流水一样往外滚，连喘口气也为难，因而后来嗓子都有点儿哑了。三弦和歌唱的声音停住，那个黑大汉眉一皱，眼一瞪，大声说：“唱成这样，凭什么跟人家要钱！再唱一遍！”女孩子低着头，眼里水汪汪的，又随着三弦的声音唱起来，这回像是更小心了，声音有些颤。
⑤画眉这才明白了，“原来她唱是为别人。要是她可以自己做主张，她早就到房里去休息了。可是为了别人爱听，为了挣别人的钱，她不能不硬着头皮练习。”它很烦闷，想起一个人成了别人的乐器，心里很不痛快，就感慨地唱起来。它用歌声可怜那些不幸的人，可怜他们的劳力只为别人，他们做的事没有一些儿意义，没有一些儿趣味。
⑥它决定不回去了，虽然那个鸟笼华丽得像宫殿，它也不愿意再住在里边了。它觉悟了，知道自己以前的生活也是很可怜的。没意义的唱歌，没趣味的唱歌，本来是不必唱的。它开始飞，往荒凉空旷的地方飞。晚上，它住在乱树林子里。白天，它高兴飞就飞，高兴唱就唱。饿了，就随便找些野草的果实吃。脏了，就到溪水里去洗澡。四处不再有笼子的栏杆围住它，它愿意怎么样就怎么样，有时候，它也遇见一些不幸的东西，它伤心，它就用歌声来破除愁闷。说也奇怪，这么一唱，心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。要是不唱，就憋得难受。
⑦画眉唱，它的歌声穿过云层，随着微风，在各处飘荡。工厂里的工人，田地上的农夫，织布的女人，奔跑的车夫，掉了牙的老牛，皮包骨的瘦马，场上表演的猴子，空中传信的鸽子……听见画眉的歌声，都心满意足，忘了身上的劳累、心里的愁苦，一齐仰起头，嘴角上挂着微笑，说：“歌声真好听！画眉真可爱！”
⑧从这以后，它知道什么是歌唱的意义和趣味了。
（选自叶圣陶《稻草人》，有删改）
14.【品童话语言】按要求赏析文中的划线句。（6分）
①画眉走到笼门，往外望一望，一跳，就跳到外边，又一飞，就飞到屋顶上。（请从用词的角度赏析）（3分）
②它飞过绿的草原，飞过满盖黄沙的旷野，飞过波浪拍天的长江，飞过浊流滚滚的黄河，才想休息一会儿。（请从修辞的角度赏析）（3分）
15.【析童话情节】文章第④段写女孩有何作用？（3分）
16.【探童话意旨】第④段写到“这回可看到幸福的人了”可见画眉一直在找寻幸福。请结合全文说说你对“幸福”的理解，并结合自己的经历谈谈“我的幸福”。（3分）
（四）阅读下文，完成下面小题。（17分）
孩子和秋风
丁立梅
①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。
②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。
③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了”。
④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。
⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。
⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。”
⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。
⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。”
⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。”
“像什么呢？”我微笑地问她。
“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。
我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃娃一样的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂，在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。
孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。
17．阅读全文，梳理文章内容并填空。（4分）
孩子眼中的秋风 “我”眼中的秋风
秋风的模样 秋风的特点 秋风的模样 秋风的特点
像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了 温暖、有趣 一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子 ④
① 芬芳且富有生命力
像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩 ②
像一个小仙女：轻轻吹一口气，菊花就开了 ③
18．请根据要求赏析文中画线语句。（6分）
①秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。（除了“我”的赞许之外，这个比喻还妙在何处？请简要分析。）（3分）
②这个孩子被自己的想象激动着，脸上洇着兴奋的红晕。（洇：液体在纸、布及土壤中向四处散开或渗透。）（请参考所给解释，分析这句话中加点字的妙处。）（3分）
19．请你从重音、停连、语气、语调中任选两个角度，为下面的句子做朗读设计，并说明理由。（4分）
秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。
20．文章结尾说“孩子有本心”，请结合文章内容，谈谈你对孩子的“本心”的理解。（3分）
三、抒写·美好 （70分，其中含书写10分）
21．时光如同一幅缓缓展开的画卷，味道恰似画卷中那一抹若有若无的色彩，隐藏在岁月的纹理之中。它或许在一顿家常的饭菜里，或许在一杯香醇的茶水中，又或许在一缕熟悉的气息间。那些藏在时光里的味道，如同悠扬的旋律，萦绕在我们的心间，勾起我们对往昔的回忆。
请以“藏在时光里的味道”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名
　　江苏省南通市如皋市外国语初级中学2025-2026学年七年级上学期第二次月考语文试题答案
　　1．谧 忱 蓬
　　2．将 “培养品格、塑造人生” 与 “提高文化素养和学术水平” 调换位置。
　　3．D
　　4．(1) 示例：活动三：举办 “读书伴我行” 主题演讲比赛 活动四：开展 “好书推荐” 分享会
　　(2) 示例：D. 我会在书中精彩段落做批注或摘抄 E. 我会读完后与同学交流读书心得
　　5．(1)①《琐记》 ②仙台医学专门学校求学
　　(2)（1）金箍棒被青牛精收走，无法战胜妖精，担心师父安危而落泪 （2）重情重义、有责任感
　　6．①风正一帆悬 ②枯藤老树昏鸦 ③秋风萧瑟 ④山入潼关不解平 ⑤遥怜故园菊 ⑥尚思为国戍轮台 ⑦非淡泊无以明志 ⑧一个有益于人民的人
　　7．不能。“排” 字有推开、冲破之意，生动形象地写出了白鹤直冲云霄的豪迈气势，体现出诗人昂扬向上的精神；而 “飞” 字仅能表达飞行的动作，缺乏这种力度和气势，无法突出诗歌的主旨。
　　8．甲诗表达了诗人对秋天的赞美和昂扬向上的乐观情怀，诗人认为秋日胜过春朝，通过 “晴空一鹤排云上” 的景象，展现出积极进取的精神；乙诗则抒发了诗人的孤寂与忧愁之情，“雁景稀”“独眠迟”“芭蕉雨” 等意象，营造出凄凉的氛围，表达了诗人内心的愁苦与无依。
　　9．(1) 留下 (2) 修养 (3) 疾行，指迅速逝去 (4) 改变
　　10．(1) 如果有这样的孩子，做父母兄长的应当把它当作忧虑的事，不能把它当作可喜的事。
　　(2) 不学习，就会舍弃君子的高尚品德而成为小人，能不深思吗？
　　11．不然 / 其可虑之事 / 盖非一端。
　　12．示例：我会选 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。因为这句话告诉我们，只有内心淡泊才能明确志向，只有保持宁静才能实现远大目标，这对我树立正确的人生观和学习态度都有重要的指导意义。
　　13．学习方面：要树立远大志向，静心钻研，勤奋学习，不能放纵懈怠、急躁冒进；为人方面：要注重品德修养，做到宽厚恭谨，远离浮躁浅薄之人，坚守君子之道。
　　14．①运用 “走”“望”“跳”“飞” 一系列动词，生动形象地写出了画眉逃出鸟笼时的动作连贯与急切，表现出它对自由的渴望和获得自由后的喜悦。
　　②运用排比的修辞手法，列举了画眉飞过的不同场景，突出了它飞行路程的遥远，体现出它摆脱束缚后尽情翱翔的畅快，也为下文它的感悟做铺垫。
　　15．通过描写女孩为挣钱而被迫唱歌、受尽呵斥的场景，让画眉明白了被他人掌控、为他人而活的不幸，从而促使它觉悟，坚定了不回鸟笼、追求自由的决心，推动了情节发展，深化了文章主题。
　　16．文中 “幸福” 指的是摆脱束缚、自由自在地生活，做自己想做的事，让自己的存在有意义、有价值。我的幸福是每天能和家人一起吃饭聊天，在学习中不断进步，在朋友的陪伴中收获快乐，这种平淡而自由的生活，让我感到满足和幸福。
　　17．①像个魔术师：变出好多好吃的和桂花 ②活泼、热闹 ③神奇、富有生机 ④寒冷、残酷、荒凉
　　18．①这个比喻既贴合秋风刮落树叶的特点，又充满童趣，将秋风的 “剪” 与后文孩子提到的 “让阳光来住” 相呼应，赋予秋风积极的意义，体现了孩子独特的视角和纯真的心灵。
　　②“洇” 字生动形象地写出了孩子因自己的奇妙想象而兴奋，脸上的红晕慢慢散开的样子，表现出孩子内心的激动与喜悦，用词精准而富有画面感。
　　19．示例：重音落在 “藏着笑”“活泼的”“热闹的”“逗着我们玩” 上，突出孩子眼中秋风的可爱与灵动；停连方面，“一路呼啸而下” 后稍作停顿，“活泼的、热闹的” 中间短暂停顿，强调秋风的特点；语气亲切、欢快，语调上扬，体现出对孩子纯真视角的赞赏和对秋风的喜爱之情。
　　20．孩子的 “本心” 指的是纯真、善良、充满想象力，不被成人固有的认知所束缚，能从平凡甚至看似消极的事物中发现美好与希望，用乐观、积极的心态看待世界，展现出对生命的亲和与热爱。
　　21．《藏在时光里的味道》
　　时光匆匆，岁月流转，许多记忆都已模糊，但有些味道却如同烙印，深深镌刻在心底，每当想起，便会勾起无限往昔。
　　奶奶的槐花糕，是藏在童年时光里最甜的味道。每年春天，院子里的老槐树便会开满洁白的槐花，一串串、一簇簇，香气弥漫整个小院。奶奶总会踩着板凳，摘下一串串饱满的槐花，洗净、晾干，再和上糯米粉，加入适量的白糖，揉成面团，放进蒸笼里蒸。蒸好的槐花糕，散发着淡淡的槐花香，入口软糯香甜，带着自然的清新。小时候，我总会守在蒸笼旁，迫不及待地等待着槐花糕出锅，奶奶则会笑着摸摸我的头，递上一块温热的槐花糕。那味道，是童年最温暖的慰藉，是奶奶满满的爱。
　　上学后，妈妈的番茄炒蛋，是藏在求学时光里最安心的味道。每当我放学回家，推开家门，总能闻到厨房传来的番茄炒蛋的香味。妈妈做的番茄炒蛋，色泽鲜亮，番茄酸甜多汁，鸡蛋松软嫩滑，搭配上香喷喷的米饭，总能让我食欲大开。记得有一次考试失利，我心情低落，妈妈没有责备我，而是做了我最爱的番茄炒蛋，轻声安慰我：“没关系，一次失败不算什么，努力就好。” 那一刻，番茄炒蛋的味道混杂着妈妈的关爱，让我重新振作起来。那味道，是成长路上的动力，是妈妈无声的鼓励。
　　如今，我渐渐长大，离开家的时间越来越长，但那些藏在时光里的味道，却始终萦绕在心头。奶奶的槐花糕，妈妈的番茄炒蛋，不仅是味蕾上的享受，更是亲情的见证，是时光的馈赠。每当我想起这些味道，就会想起那些温暖的瞬间，想起爱我的家人。
　　这些藏在时光里的味道，是岁月沉淀下来的美好，是无法替代的回忆。它们如同一个个坐标，标记着我们的成长轨迹，提醒着我们不忘初心，珍惜当下。愿这些美好的味道，能伴随我们走过漫长的人生之路，温暖我们每一个平凡的日子。