人教版英语必修五Unit 5 First Aid 说课课件 （共30张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版英语必修五Unit 5 First Aid 说课课件 （共30张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 710.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-10-14 21:12:39 | ||
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文档简介
课件30张PPT。
English—
国家之间的桥梁
必修5
太和八中 马娟高中英语说课标说教材三说
必修5
高中英语说课标说教材说建议研说流程 课 标 教 材 建 议研说流程具体目标总目标编写体例 教材特点基本结构 课程开发与利用教学建议评价建议编写意图课程总目标形成有效的英语学习策略发展自主学习和合作学习的能力使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的一 说课标培养学生的综合运用语言的能力1.课程目标话题合作意识听综合语言
运用能力 读 说祖国意识
交际策略
资源策略功能词汇动机兴趣语言技能学习策略情感态度语言知识文化意识认知策略 写国际视野语音语法
综合语言运用能力调控策略文化知识成语俗语
文化理解典故传说
跨文化交际
传承中国祖国文化意识
世界意识认识策略---联想建立知识体系推测理解
调控策略---自主拓宽渠道
交际策略---交流经验评价效果
资源策略--利用资源扩展知识 课程标准单词219个，固定搭配习惯用语34条。语法组织信息衔接语篇话题熟悉各类社交及西方话题
语言技能
语言知识动机兴趣积极参与活动自信意志 合作精神分享资源 祖国意识文化交流
祖国化 尊重异国文化
情感态度
学习策略
文化意识
2.内容标准听懂话题信息、说话题交谈达意、 读从300—400字增至500—600字、写叙事评论 话题广泛，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣语言真实，
地道，自然区分层次，注意学生的潜力和可接受性。采用功能，话题及“任务型”活动途径相结合的教学设计。增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。高中英语必修五 1.教材编排特点二 说教材修订版与新课标高中教材板块对比 新课标高中英语
Warming Up
Pre-reading
Reading
Comprehending
Learning about Language
(Discovering useful words and expressions,
Discovering useful structures)
Using Language
(listening, speaking, reading and writing)
Summing Up
Learning Tip
Reading for Fun修订版高中英语
Goals
Warming up
Listening
Speaking
Pre-reading
Reading
Post-reading
Language study
(Word study; Grammar)
Integrating skills
(Reading and writing)
Tips
Checkpoint 2.教材版本对比形成性评价话题活动教学修订版高中英语
Listening
Talking
Practicing
Vocabulary exercises
Grammar exercises
Integrating skills
Listening and speaking
Reading and writing
Project (every 3 or 4 units)
Assessing新课标高中英语
Listening
Talking
Using words and expressions
Using structures
Listening task
Reading task
Speaking task
Writing task
Project
Checking yourself修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）1.观念的转变(教教材---用教材教）
2.思想性和人文性（u1u5）
3.语言真实文化多元（u2了解英国）
4.自主发展性（u3设计未来的生活）
5.灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价）
6.趣味性（每单元都有趣味阅读）不同版本对比结果---突显必修五编排体例及意图3.编排体例体例安排学生用
书(SB)教师用书热身读前阅读理解教学要求和目标教学建议补充参考资料听说
单词和习语运用
听和说的任务学生用书练习册
(WB)教师用书教师用书
学习语言使用语言趣味
阅读
自我评价项目小结
编写意图 以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力
注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展
积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、 灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜力,发展个性4. 编写意图5.内容结构-学生用书 ReadingComprehendingLearning languageListeningTalkingProject必修五
内容结构Warming upPre-reading6.内容结构-学生用书—具体板块 以小测试，问卷调查或看图说话的形式引出话题，加以讨论，引起学生学习英语的兴趣必修五内容结构Warming upPre-reading通过若干问题讨论，使学生初步了解文章所要讲述的内容看图说话
思考问题 读前初步
讨论问题7.内容结构-学生用书—具体单元 第一单元How to organize scientific research; contributions of scientists1.Talking about scientific job
2. Describing peopleJohn Snow defeats “King Cholera”过去分词做定语和表语Persuasive Writing第二单元Countries of the United Kingdom; Union Jack; famous sites in London1.Language difficulties in communication
2. Space: position; direction; distance1.Puzzles in geography
2.Sightseeing in London过去分词做宾语补足语Ways to solve a problem第三单元Prediction the good and bad changes in the future; life in the futureMaking predictionsFirst impressions
I have seen amazing things
过去分词做定语和状语
What life till be like in the future第四单元The basic procedures of making the news; newspapers and TV programmesMaking appointmentsMy first work assignment “Unforgettable”, says new journalist
Getting the “scoop”Inversion 倒装Write an appointment第五单元First aid; safety in the house; medicine; medicationGiving instructionsFirst aid
Heroic teenager receives awardEllipsis 省略First aid instructions for each situation 8.知识与技能立体式整合---宏观教材整合整合原则整合建议话题一致原则功能一致原则目标一致原则对教材内容进行适
当的补充和删减替换教学
内容和活动扩展教学内容
或活动步骤调整教学顺序
和教学方法教材整合9.知识与技能立体式整合---微观不同版本教材整合
建议：避免删减过度，影响学生长远发展本学段教材整合必修五Unit 2
The United
Kingdom选修六 Unit 3
A healthy life必修四 Unit4
Body language必修四 Unit3
A taste of
English humor必修五Unit 3
Life in the future
建议：在整合时注意必修与选修的结合Warming Up与
Listening
和Talking（WB）
Pre-reading,
Reading,
comprehendingLearning about language
中Discovering useful words
& expressions;
和Using words and expressions
(WB）Learning about language
Discovering useful
structures&
Using structures (WB）Using language 中
Listening, Speaking
与WB中 Listening task Using language
Reading
&WB的
Reading task
Write a passage
to review
what we have learned
in this Unit 同一单元内整合
建议：听说课与写作课相结合，过度自然对同一内容的不同处理把一篇好文章用到极致
建议：学生完成pre-reading 后注意文章标题和插图思考文章大意。1.教学建议-课程标准教学建议说词汇教学
读语言技能语言知识听写课程标准教学建议语音教学语法教学三个听的活动培养学生的各种技巧和能力鼓励学生发挥创造力，口头抒发各自的思想和感情激发学生对读英语的兴趣，培养阅读的技能，使用阅读策略写的语体逐渐由口语变为书面语通过有情境的课文教学，并结合语言技能不要把语法课搞成“满堂灌”讲解不可过多紧密结合词汇，语法，听力，阅读等教学进行三 说建议1.教学建议—个人教学建议个人教学建议 调整教学 顺序删减或补充教学内容模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路 替换教学
内容模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。增加英语辩论会教学建议教材听： 可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断说：鼓励学生
大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）读：略读 寻读
细读 跟读 朗读
结合文体知识
指导阅读方法写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。
语音教学模仿教学
词汇教学
语法教学情境教学活动教学
活动教学2. 评价建议同学之间相互评价自我发展的纵向比较 以考试的形式进行用准确生动的文字定性评价 量化测评 课程资源开发与利用3. 课程资源开发与利用 谢谢大家
English—
国家之间的桥梁
必修5
太和八中 马娟高中英语说课标说教材三说
必修5
高中英语说课标说教材说建议研说流程 课 标 教 材 建 议研说流程具体目标总目标编写体例 教材特点基本结构 课程开发与利用教学建议评价建议编写意图课程总目标形成有效的英语学习策略发展自主学习和合作学习的能力使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的一 说课标培养学生的综合运用语言的能力1.课程目标话题合作意识听综合语言
运用能力 读 说祖国意识
交际策略
资源策略功能词汇动机兴趣语言技能学习策略情感态度语言知识文化意识认知策略 写国际视野语音语法
综合语言运用能力调控策略文化知识成语俗语
文化理解典故传说
跨文化交际
传承中国祖国文化意识
世界意识认识策略---联想建立知识体系推测理解
调控策略---自主拓宽渠道
交际策略---交流经验评价效果
资源策略--利用资源扩展知识 课程标准单词219个，固定搭配习惯用语34条。语法组织信息衔接语篇话题熟悉各类社交及西方话题
语言技能
语言知识动机兴趣积极参与活动自信意志 合作精神分享资源 祖国意识文化交流
祖国化 尊重异国文化
情感态度
学习策略
文化意识
2.内容标准听懂话题信息、说话题交谈达意、 读从300—400字增至500—600字、写叙事评论 话题广泛，内容符合学生的生理和心理的发展需要，能够激发学生兴趣语言真实，
地道，自然区分层次，注意学生的潜力和可接受性。采用功能，话题及“任务型”活动途径相结合的教学设计。增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位。高中英语必修五 1.教材编排特点二 说教材修订版与新课标高中教材板块对比 新课标高中英语
Warming Up
Pre-reading
Reading
Comprehending
Learning about Language
(Discovering useful words and expressions,
Discovering useful structures)
Using Language
(listening, speaking, reading and writing)
Summing Up
Learning Tip
Reading for Fun修订版高中英语
Goals
Warming up
Listening
Speaking
Pre-reading
Reading
Post-reading
Language study
(Word study; Grammar)
Integrating skills
(Reading and writing)
Tips
Checkpoint 2.教材版本对比形成性评价话题活动教学修订版高中英语
Listening
Talking
Practicing
Vocabulary exercises
Grammar exercises
Integrating skills
Listening and speaking
Reading and writing
Project (every 3 or 4 units)
Assessing新课标高中英语
Listening
Talking
Using words and expressions
Using structures
Listening task
Reading task
Speaking task
Writing task
Project
Checking yourself修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）1.观念的转变(教教材---用教材教）
2.思想性和人文性（u1u5）
3.语言真实文化多元（u2了解英国）
4.自主发展性（u3设计未来的生活）
5.灵活性和选择性（每单元都有学生自我评价）
6.趣味性（每单元都有趣味阅读）不同版本对比结果---突显必修五编排体例及意图3.编排体例体例安排学生用
书(SB)教师用书热身读前阅读理解教学要求和目标教学建议补充参考资料听说
单词和习语运用
听和说的任务学生用书练习册
(WB)教师用书教师用书
学习语言使用语言趣味
阅读
自我评价项目小结
编写意图 以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育注重学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践,感悟和体验英语，发展语言技能提升综合语言运用能力
注重过程评价,以激发学生学习的积极性和自信心,促进学生发展
积极开发教学配套资源,使教材具有弹性、 灵活性、开放性和拓展性,以便学生更好地发挥潜力,发展个性4. 编写意图5.内容结构-学生用书 ReadingComprehendingLearning languageListeningTalkingProject必修五
内容结构Warming upPre-reading6.内容结构-学生用书—具体板块 以小测试，问卷调查或看图说话的形式引出话题，加以讨论，引起学生学习英语的兴趣必修五内容结构Warming upPre-reading通过若干问题讨论，使学生初步了解文章所要讲述的内容看图说话
思考问题 读前初步
讨论问题7.内容结构-学生用书—具体单元 第一单元How to organize scientific research; contributions of scientists1.Talking about scientific job
2. Describing peopleJohn Snow defeats “King Cholera”过去分词做定语和表语Persuasive Writing第二单元Countries of the United Kingdom; Union Jack; famous sites in London1.Language difficulties in communication
2. Space: position; direction; distance1.Puzzles in geography
2.Sightseeing in London过去分词做宾语补足语Ways to solve a problem第三单元Prediction the good and bad changes in the future; life in the futureMaking predictionsFirst impressions
I have seen amazing things
过去分词做定语和状语
What life till be like in the future第四单元The basic procedures of making the news; newspapers and TV programmesMaking appointmentsMy first work assignment “Unforgettable”, says new journalist
Getting the “scoop”Inversion 倒装Write an appointment第五单元First aid; safety in the house; medicine; medicationGiving instructionsFirst aid
Heroic teenager receives awardEllipsis 省略First aid instructions for each situation 8.知识与技能立体式整合---宏观教材整合整合原则整合建议话题一致原则功能一致原则目标一致原则对教材内容进行适
当的补充和删减替换教学
内容和活动扩展教学内容
或活动步骤调整教学顺序
和教学方法教材整合9.知识与技能立体式整合---微观不同版本教材整合
建议：避免删减过度，影响学生长远发展本学段教材整合必修五Unit 2
The United
Kingdom选修六 Unit 3
A healthy life必修四 Unit4
Body language必修四 Unit3
A taste of
English humor必修五Unit 3
Life in the future
建议：在整合时注意必修与选修的结合Warming Up与
Listening
和Talking（WB）
Pre-reading,
Reading,
comprehendingLearning about language
中Discovering useful words
& expressions;
和Using words and expressions
(WB）Learning about language
Discovering useful
structures&
Using structures (WB）Using language 中
Listening, Speaking
与WB中 Listening task Using language
Reading
&WB的
Reading task
Write a passage
to review
what we have learned
in this Unit 同一单元内整合
建议：听说课与写作课相结合，过度自然对同一内容的不同处理把一篇好文章用到极致
建议：学生完成pre-reading 后注意文章标题和插图思考文章大意。1.教学建议-课程标准教学建议说词汇教学
读语言技能语言知识听写课程标准教学建议语音教学语法教学三个听的活动培养学生的各种技巧和能力鼓励学生发挥创造力，口头抒发各自的思想和感情激发学生对读英语的兴趣，培养阅读的技能，使用阅读策略写的语体逐渐由口语变为书面语通过有情境的课文教学，并结合语言技能不要把语法课搞成“满堂灌”讲解不可过多紧密结合词汇，语法，听力，阅读等教学进行三 说建议1.教学建议—个人教学建议个人教学建议 调整教学 顺序删减或补充教学内容模块三第四单元comprehending板块，设计了三个活动，第二，三个活动设计过于简单，可以删去对句子成分等内容补课，为可能遇到的语法障碍铺平道路 替换教学
内容模块三第一单元和第四单元听力设计听完后回答问题难度较大，可把原文挖空让学生边听边填。增加英语辩论会教学建议教材听： 可以先让学生听主旨大意，再听根据关键词推测判断说：鼓励学生
大胆开口（采访，聊天，议论，辩论）读：略读 寻读
细读 跟读 朗读
结合文体知识
指导阅读方法写：可让学生通过积累常用过渡词，段落结构，背诵范文等方法训练学生写作能力。
语音教学模仿教学
词汇教学
语法教学情境教学活动教学
活动教学2. 评价建议同学之间相互评价自我发展的纵向比较 以考试的形式进行用准确生动的文字定性评价 量化测评 课程资源开发与利用3. 课程资源开发与利用 谢谢大家