冀教版（2024）八年级上册 Unit 5 Lesson2 The Importance of Physical Work 教学设计

Unit5 Lesson2 The Importance of Physical Work 教学设计
（2025-2026学年冀教版八年级上册）
一、教学基本信息
课型：英语听说与口语交际课
教学内容：围绕“体力劳动的重要性”主题，包含校园劳动对话、家庭劳动分享、中外劳动教育案例阅读及“班级劳动方案”口语推介活动
课时：1课时（45分钟）
学情分析：八年级学生已具备基础的英语听说能力，对“劳动”主题有生活体验，但缺乏用英语系统描述劳动过程、阐释劳动价值的能力；处于形式运算阶段，具备初步的分析和评价思维。
二、教学目标（核心素养导向）
1. 语言能力
掌握核心词汇：physical work（体力劳动）、sweep（打扫）、plant（种植）、harvest（收获）、effort（努力）、valuable（有价值的）、responsible（负责任的）
掌握核心句型：How do you help with physical work at home/school ；Why is physical work important ；I think physical work can help us...；It's necessary for us to do...
能听懂校园、家庭劳动相关对话，提取“劳动内容-劳动感受-劳动价值”关键信息；能运用核心词汇句型完成小组讨论、主题推介等口语任务。
2. 文化意识
了解中外青少年劳动教育的差异（如中国校园值日生制度、国外农场实践活动），感受劳动在不同文化中的共同价值。
认同中国传统劳动文化中“勤劳笃实”的精神，增强对劳动的尊重与热爱，树立“劳动创造价值”的价值观。
3. 思维品质
通过问题串引导，逐步分析体力劳动对个人成长、集体生活的意义，培养分析、归纳思维。
能结合自身经历，辩证评价“体力劳动的价值”，形成个性化观点并进行有理有据的表达。
4. 学习能力
能利用图片、音频、短视频等多媒体资源辅助理解劳动主题内容，借助“劳动清单”“观点思维导图”等工具组织语言输出。
能在小组合作中主动沟通、分工协作，提升自主探究与合作学习能力。
三、教学重难点
教学重点
掌握劳动相关核心词汇和句型，能准确听懂并提取劳动主题对话的关键信息。
能运用核心语言完成“描述劳动经历”“阐释劳动重要性”的口语表达。
教学难点
能灵活运用“描述-解释-评价”等多种语言功能，连贯、有条理地阐述体力劳动的重要性。
能在真实情境（班级劳动方案推介）中，结合具体场景创造性运用语言，实现语言表达与思维深度的统一。
四、教学方法与教学准备
1. 教学方法
问题串驱动法、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、项目式学习法
2. 教学准备
多媒体课件：包含劳动场景图片、对话音频、中外劳动教育短视频、核心词汇句型思维导图。
学习任务单：含听力任务表、劳动经历记录表、小组讨论框架。
道具：劳动场景卡片（如打扫教室、种植花草、整理图书）、“最佳劳动方案”投票贴纸。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，激活经验）（5分钟）
活动1：“劳动场景盲盒”互动
教师展示密封的“劳动场景盲盒”，内含不同劳动场景卡片。学生随机抽取卡片，用1-2个中文词汇描述卡片内容（如“扫地”“浇花”），教师引导学生尝试用英文表达，初步感知sweep the floor、water the flowers等短语。
活动2：主题引入问题串
教师提出递进式问题串：① Do you do physical work at home ② What physical work can you do at school ③ How do you feel after doing physical work 引导学生自由发言，激活生活经验，自然引出主题：Today we'll explore the importance of physical work and learn to talk about it in English.
设计意图：通过趣味盲盒激活学生兴趣，借助问题串搭建思维支架，从生活经验切入主题，降低语言输入难度。
Step 2: Presentation（新知呈现，构建体系）（10分钟）
活动1：核心词汇“情境建构”
教师结合校园劳动短视频，呈现核心词汇：播放学生打扫教室的片段，引出physical work、sweep、responsible；播放校园种植园收获的片段，引出plant、harvest、effort、valuable。通过“看图说词”“句型搭配”（如It's valuable to do physical work.）巩固词汇用法，构建“劳动动作-劳动品质-劳动价值”词汇网。
活动2：核心句型“功能匹配”
呈现三大交际功能及对应句型，学生分组完成“功能-句型”匹配任务：
描述劳动内容：What physical work do you usually do / I often help...to...
阐释劳动原因：Why do you do physical work / I do it because...
评价劳动价值：What do you think of physical work / I think it's...because...
每组选取1个功能，结合自身经验造1个句子，全班分享交流。
设计意图：依托真实情境呈现词汇，通过功能匹配明确句型用法，构建“词汇-句型-功能”的语言体系，为后续表达奠定基础。
Step 3: Listening（听力训练，提取信息）（8分钟）
活动1：听前预测
出示听力对话背景（Li Ming和Wang Tao谈论校园劳动值日），引导学生预测：What may they talk about （如值日内容、值日感受、对值日的看法），培养预测能力。
活动2：听中分层任务
第一遍（全局把握）：完成“人物-劳动内容”匹配（Li Ming → sweep the floor; Wang Tao → clean the windows），并判断对话语气（friendly, serious）。
第二遍（细节解码）：完成听力任务表，提取关键信息（如Wang Tao's feeling: tired but happy; Li Ming's opinion: physical work makes us responsible）。
第三遍（意图推断）：听后回答问题串：① Why does Li Ming think physical work is important ② What can we learn from their conversation 引导学生从细节上升到主题意义。
活动3：听后复述
学生两人一组，根据听力任务表，用3-5句话复述对话核心内容，鼓励运用所学句型。
设计意图：通过分层听力任务降低理解难度，问题串引导学生深度解读文本意义，复述训练强化语言输入与输出的转化。
Step 4: Group Project（小组项目，实践应用）（15分钟）
任务发布：“班级劳动实践方案”推介会
各小组作为“劳动方案设计小组”，结合校园实际，设计一项班级劳动实践活动（如“班级种植角养护”“图书角整理值日”“校园清洁志愿者”），完成方案并进行1分钟英文推介。
小组分工与支架支持
角色分工：方案设计师（确定活动内容）、价值分析师（阐述活动意义）、语言组织员（整理推介词）、首席推介官（现场展示）。
推介词框架（降低表达难度）： 1. Hook（吸引注意）：Have you noticed that our classroom/school needs... 2. Plan（活动计划）：We suggest doing... We will...（描述劳动内容与分工） 3. Importance（活动意义）：We think this activity is valuable because... It can help us... 4. Call to Action（呼吁参与）：Let's join in and enjoy the fun of physical work!
推介与评价
各小组依次进行推介，其他学生作为“评委”，填写评价表（从“语言表达”“方案合理性”“主题契合度”三个维度评价）。
全班投票选出“最佳劳动方案”，颁发贴纸奖励。
设计意图：项目式任务创设真实语言运用情境，角色分工提升合作能力，结构化框架降低表达难度，评价环节实现“教-学-评”一致性。
Step 5: Summary & Extension（总结拓展，迁移创新）（5分钟）
活动1：“劳动价值树”总结
教师在黑板呈现一棵“劳动价值树”，引导学生回顾本节课内容，依次说出劳动相关的词汇、句型、观点，教师将其写在“树叶”上。最后师生共同总结：Physical work is not only tiring but also valuable. It helps us grow and makes our life better.
活动2：文化拓展
播放1分钟中外青少年劳动教育短视频（如中国校园劳动课、国外农场实践），提问：What's the difference between Chinese and foreign physical work education 引导学生感受劳动文化的共性与差异，增强文化自信。
设计意图：“劳动价值树”直观梳理知识体系，文化拓展提升文化意识，实现从语言学习到价值引领的升华。
Step 6: Homework（分层作业，巩固提升）（2分钟）
基础层：抄写核心词汇和句型，跟读听力录音，模仿语音语调；用5句话写一写自己的家庭劳动经历。
提升层：和家人用英语交流“最有意义的一次劳动”，记录关键对话，下次课分享。
拓展层：查阅资料，用英文简要介绍一项中国传统劳动技艺（如剪纸、农耕），体会劳动中的文化内涵。
设计意图：分层作业兼顾不同水平学生需求，实现语言巩固、家庭互动与文化探究的结合。
六、板书设计
Lesson 2 The Importance of Physical Work
1. Key Words（劳动词汇网）
Actions: sweep, plant, harvest, clean Qualities: responsible, hard-working Values: valuable, meaningful, effort
2. Key Sentences（功能句型）
Describe: What physical work do you do → I often... Explain: Why is it important → Because it can... Evaluate: What do you think of it → I think it's...
3. Core Value（核心价值）
Physical work → Grow better + Make life better
七、教学反思
1.问题串驱动是否有效引导学生深化思维，需关注学生课堂发言的深度与广度。
2.小组项目中，是否需为语言基础薄弱学生提供更多个性化支架（如核心句型卡片）。
3.劳动教育与英语语言学习的融合是否自然，需避免“重劳动轻语言”或“重语言轻价值”的偏差。