鲁教版（五四学制）九年级上册第2单元第9课《人生》教案

《人生》教案
教学目标
1．积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。
2．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
3．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。
德育目标?????进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。
教学重点????
1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。
2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。
教学难点
揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。
教学方法????1．品读法??2．讨论点拨法??3．延伸拓展法
课时安排????1课时
教学过程
[教学要点]?????整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，延伸拓展。
一、导语设计
沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。
二、资料助读
勃兰兑斯1842—1927)，丹麦文学批评家．文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。在法国结识了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》《青年德意志》，评论了法．德．英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟．霍夫曼．夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦．乔治?桑、巴尔扎克、司汤达、梅里美、海涅、维尔特等。运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
三、理清思路，探明主旨???把学生分四组，每组概述一个场面，由代表发言。
第一个场面???是描述人类攀登高塔的情景。说明人类表现形式尽管千差万别,但其中又有共同性和必然性,人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。它至多不过有一百来级”，这是总体而言；“但是任何人都很难从那样的高度摔下来”，下面讲述从各种高度“摔下来”的情景，这是讲述各人命运的个体表现,第3段谈人类攀登时的又一种心理感受，即一种希望，盼望长生久视，表现人类对自身生命的珍惜之情。
第二个场面???描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。当然这种矿物是虚拟的，应该指人类的精神财富、思想资源。描写这些人在劳作时的精神意识、思想活动。作者抓住他们的工作和精神世界的特点来描述，他们的工作具有“安静”的特点，所以他们的内心世界复杂而简单，他们善于遗忘，有忧伤又有欢乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了劳作、为了事业而忘却生命。
第三个场面???描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。描写这些人开疆辟土、征服人群的情景和他们的内心感受。作者用简练的笔法，对他们的性格和情态所做的描写，是全文中最精彩的。这里运用了一个典故，撒旦叛逆，向救世主显示他的独立王国。他们的所作所为也许是不同文化背景的人难以理解的。撒旦在西方文化词典中是一个魔鬼、坏蛋的代名词，作者用它来形容那些在广阔的领域开拓进取的人，也许含有否定的意思；但也未必，作者写作本文并不是想在写几类“好人”之外另写一类“坏人”，而是客观地实在地描写这类很有特点的人群。所以说，按照作者惯常的价值判断，对这类人是否定的，但在本文中，似乎只是客观地描写他们的辛劳和勇敢，而不愿做感情好恶的判断。
第四个场面??描述一些人在工场劳作的情景。表现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。作者描写他们劳作的情景，着重写他们工作的琐碎、微小，他们的专心、细致、勤奋，以及取得成就的道路的漫长。而且他们工作性质和他们的性格都是二元对立的，一方面他们的工作琐碎、微小，另一方面他们必将经过漫长的道路成为大师；一方面他们的工场不大，另一方面他们却生活在一个广大的“空间”；一方面“在不知不觉中他们变老了”，另一方面他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。与描写前几类人相比，对这一类的描写显然更为充分、细致。
小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
四．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
◆挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命………指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
◆征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人……军事家、政治家，像恺撒大帝、秦始皇等。
◆在工场劳作的人，他们工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。想成为后者，除了天赋以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动……发明家、工艺师、设计师之类的人。像爱迪生、张衡、毕升
◆作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？??作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
五、深入研讨，问题探究
1．难句释疑。?整体把握探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来。
◆ “它至多不过一百来级”“通常是一个人一年登上一级”
隐喻,一级台阶级为人生一年,人生最多不过百来年光景,。
◆“命运:如果他达到注定的某一级,预先他并不知道是哪一级,阶梯就从他脚下消失…只是他并不知道…或是另外的哪一级”
每个人命中注定了生命的长短﹙台级﹚,生命的尽头台阶便消失了,只是人不知自己拥有多少级阶梯。
◆“最初的攀登是容易的,…赏心悦目…依恋流连…瞻望前景还有那么多的事物”
最初的攀登是指年轻时的生活历程，攀登是出于本能而非智能,并有父母朋友帮助,因而容易,年轻时对一切都好奇每一天都是新的, 心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；理想浪漫而美好。
◆“或者一次连续登上几级,然而这是不可能做到的”
时间是公正的,谁也不能提前超越 。◆“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”,缺乏新鲜感，不再留恋什么。◆“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格．志趣．品质总是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。◆在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。◆“当一切亲切的思想给他以馈赠,他是知道的,那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动？??“一只可爱的手”是指“一切亲切的思想”；当然，也可以理解为 “一切亲切的思想给他以馈赠”。至于沙漏计延缓转动，一是说他“没有时间去察看计时沙漏计”，全神贯注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在很短的时间里做了很多事，别人需很长时间做，他收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。
◆“好像鲑鱼迎着激流,他们天赋的本性就是迎向岁月的激流”
比喻,生动形象写出在广阔领域开拓进取.攫取更多土地征服更多人的特点。
◆“大多数被称作正常的人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在同一个地方”
总结上文，强调人的一生旅程渺远，但在精神世界上却具有惯常性、一致性。
六．写法探究
◆作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻是否恰切？为什么？
非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。
设喻细节似可商榷，如谈人类攀登时观景的感受用了对比。年轻时心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再往后攀登就艰难起来，缺乏新鲜感，不再留恋什么。这也许是亲身感受或真切观察所得，但未必正确，因为作者对老年人的缺点、弱点看得清楚，而对老年人的心理意识和眼光、洞察力却忽略了，也许老年人更留恋生命呢!
◆作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?
按说还可描写更多的人的生活劳动的情景，但作者只举例性地作了概述，突出这几种人的一些特点和优秀品质。这属于以小见大的写法，也就是通过个别展现一般。
◆作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
作者似乎想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神……
七、延伸拓展，学以致用
古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。
注意:1.有新意有深??2.语言优美??3.思维开阔
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
八、布置作业????
1:以学科特征谈人生??语文 数学等
2:续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。