11.1功（教案）--人教版八年级物理下册同步（新教材）
文档属性
| 名称 | 11.1功（教案）--人教版八年级物理下册同步（新教材） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 257.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-12-23 06:38:20 | ||
图片预览
文档简介
第1节 功
1.物理观念：
（1）通过生活实例，知道力学中做功的含义。
（2）能判断力是否对物体做功，为形成能量观念奠定基础。
（3）能运用公式W=Fs进行简单计算。
2.科学思维：
（1）能利用功的定义分析生活实例，发展抽象概括的思维能力。
（2）通过力的示意图建立做功的模型，正确理解力的方向上移动的距离，准确计算出功的大小。
3.科学探究：通过举例说明做功与不做功的情况，提升分析、解释、交流的能力。
4.科学态度与责任：通过分析具体生活实例，建立功的概念。深化对物理源于生活的感悟，养成热爱科学、乐于探索的态度。
1.教学重点：
（1）建立机械功的概念。
（2）理解做功的两个必要因素。
（3）用功的公式进行计算。
2.教学难点：
（1）判断力是否对物体做功。
（2）理解做功的两个必要因素。
［展示］“叉车运货”：叉车搬运货物时（如图），把货物从地面提升到一定高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。请同学们认真观察叉车和货物的运动情况。我们如何来评价叉车工作的成效呢？
任务一 力学中的功
教师活动 学生活动
［过渡］引导学生分析叉车提升货物的过程中货物的受力和运动情况，叉车的工作成效表现在哪里？ ［总结］货物沿着叉车对其产生的力的方向移动了一段距离，成效就体现出来了，对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功。 ［提问］1.用手将放在课桌旁地面上的一捆书和一本书分别匀速提到桌面上，哪次做的功多一些，为什么？ 2.用手将放在课桌旁地面上的一捆书分别匀速提到凳子上和桌面上，哪次做的功多一些，为什么？ ［归纳总结］作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越远，力所做的功也就越多。力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。功的表达式为W=Fs，其中，W是功（J）；1J=1N m。 ［提问］下列情境中人对物体施加的力是否做功？原因是什么？ （1）人用力搬大石头但没搬动。 （2）人提着水桶水平行走。 （3）篮球在空中运动。 （4）工人推着重物沿滑轨水平运动。 （5）将重物举到高处。 ［归纳总结］1.做功的必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离。2.不做功的三种情况：①有力，无距离（劳而无功）；②有距离，无力（不劳无功）；③有力，有距离，力和距离垂直，即物体移动的距离不是这个力的成效（垂直无功）。 ［回答］货物受到叉车向上的力F（如图），而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s。 ［回答］1.用手将放在课桌旁地面上的一捆书提到桌面上做的功更多，因为需要的力更大。 2.用手将放在课桌旁地面上的一捆书提到桌面上做的功更多，因为沿力的方向移动的距离更长。 ［回答］（1）不做功，有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）不做功，有力，也有距离，但是力的方向和距离方向是相互垂直的。 （3）不做功，有距离，但是力的大小为零。 （4）做功。 （5）做功。
任务二 功的计算
教师活动 学生活动
［提问］如果从地上拿起一个约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约是多少？ ［展示例题］目前，我国正在大力推广装配式建筑。这种建筑方式不仅施工效率高，还能大幅降低能耗，避免现场粉尘、泥浆等的污染，实现绿色施工，如图所示。g取10N/kg。 （1）把质量为1.5t的构件匀速提升到30m高的楼顶，竖直向上的拉力做了多少功？ （2）依据需要，又将这个构件沿水平方向匀速移动了3m。在水平运动阶段，竖直向上的拉力又做了多少功？ ［引导并提问］（1）研究对象是什么。 （2）研究对象所受到的力有哪些。 （3）要研究哪个力的做功情况。 （4）如何计算做功的力的大小。 （5）构件沿水平方向移动阶段，拉力对构件是否还做了功？为什么？ ［评价］挑选学生典型做法，引导学生分析对错及原因，并对细节问题例如状态描述，规范作答等进行评价。 ［注意］（1）F、s必须具有同一性。 （2）F、s必须具有同时性。 （3）各物理量的单位必须具有一致性。 ［交流讨论］鸡蛋的重力G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N，人手对鸡蛋的向上的托力F大小等于鸡蛋的重力，F=G=0.5N，鸡蛋被举起，移动的距离约为s=2m，那么人对鸡蛋做的功W=Fs=0.5N×2m=1J。 ［回答］（1）研究对象是构件。 （2）受到竖直向上的拉力与竖直向下的重力。 （3）研究的是拉力的做功情况。 （4）利用公式W=Fs来计算做功情况。 （5）构件沿水平方向移动阶段，拉力对构件没有做功，因为拉力的方向和移动的方向是相互垂直的。 ［解答例题］解：（1）构件在竖直方向上做匀速直线运动，构件所受的拉力与重力大小相等，即F=G=mg=1.5×103kg×10N/kg=1.5×104N，构件在竖直方向上移动的距离s=30m，所以拉力做的功W=Fs=1.5×104N×30m=4.5×105J。（2）拉力的方向竖直向上。构件在水平方向上移动了3m，但在竖直方向上没有移动距离，即s′=0。所以，拉力做的功W′=Fs′=0。
教师活动 学生活动
［任务］请以思维导图的形式，总结本节课的知识。 ［总结］通过本节课的学习，我们知道了如何判断物理学中的“怎样才算做功”，还知道了功的定义以及做功的两个必要因素，在利用公式W=Fs计算功时，注意F和s的同一性、同时性和单位的一致性。 ［小组合作］总结本节课知识，绘制思维导图。
第1节 功
1.物理观念：
（1）通过生活实例，知道力学中做功的含义。
（2）能判断力是否对物体做功，为形成能量观念奠定基础。
（3）能运用公式W=Fs进行简单计算。
2.科学思维：
（1）能利用功的定义分析生活实例，发展抽象概括的思维能力。
（2）通过力的示意图建立做功的模型，正确理解力的方向上移动的距离，准确计算出功的大小。
3.科学探究：通过举例说明做功与不做功的情况，提升分析、解释、交流的能力。
4.科学态度与责任：通过分析具体生活实例，建立功的概念。深化对物理源于生活的感悟，养成热爱科学、乐于探索的态度。
1.教学重点：
（1）建立机械功的概念。
（2）理解做功的两个必要因素。
（3）用功的公式进行计算。
2.教学难点：
（1）判断力是否对物体做功。
（2）理解做功的两个必要因素。
［展示］“叉车运货”：叉车搬运货物时（如图），把货物从地面提升到一定高度。叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。请同学们认真观察叉车和货物的运动情况。我们如何来评价叉车工作的成效呢？
任务一 力学中的功
教师活动 学生活动
［过渡］引导学生分析叉车提升货物的过程中货物的受力和运动情况，叉车的工作成效表现在哪里？ ［总结］货物沿着叉车对其产生的力的方向移动了一段距离，成效就体现出来了，对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功。 ［提问］1.用手将放在课桌旁地面上的一捆书和一本书分别匀速提到桌面上，哪次做的功多一些，为什么？ 2.用手将放在课桌旁地面上的一捆书分别匀速提到凳子上和桌面上，哪次做的功多一些，为什么？ ［归纳总结］作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越远，力所做的功也就越多。力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。功的表达式为W=Fs，其中，W是功（J）；1J=1N m。 ［提问］下列情境中人对物体施加的力是否做功？原因是什么？ （1）人用力搬大石头但没搬动。 （2）人提着水桶水平行走。 （3）篮球在空中运动。 （4）工人推着重物沿滑轨水平运动。 （5）将重物举到高处。 ［归纳总结］1.做功的必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的距离。2.不做功的三种情况：①有力，无距离（劳而无功）；②有距离，无力（不劳无功）；③有力，有距离，力和距离垂直，即物体移动的距离不是这个力的成效（垂直无功）。 ［回答］货物受到叉车向上的力F（如图），而货物在这个力的作用下，向上移动了一段距离s。 ［回答］1.用手将放在课桌旁地面上的一捆书提到桌面上做的功更多，因为需要的力更大。 2.用手将放在课桌旁地面上的一捆书提到桌面上做的功更多，因为沿力的方向移动的距离更长。 ［回答］（1）不做功，有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）不做功，有力，也有距离，但是力的方向和距离方向是相互垂直的。 （3）不做功，有距离，但是力的大小为零。 （4）做功。 （5）做功。
任务二 功的计算
教师活动 学生活动
［提问］如果从地上拿起一个约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约是多少？ ［展示例题］目前，我国正在大力推广装配式建筑。这种建筑方式不仅施工效率高，还能大幅降低能耗，避免现场粉尘、泥浆等的污染，实现绿色施工，如图所示。g取10N/kg。 （1）把质量为1.5t的构件匀速提升到30m高的楼顶，竖直向上的拉力做了多少功？ （2）依据需要，又将这个构件沿水平方向匀速移动了3m。在水平运动阶段，竖直向上的拉力又做了多少功？ ［引导并提问］（1）研究对象是什么。 （2）研究对象所受到的力有哪些。 （3）要研究哪个力的做功情况。 （4）如何计算做功的力的大小。 （5）构件沿水平方向移动阶段，拉力对构件是否还做了功？为什么？ ［评价］挑选学生典型做法，引导学生分析对错及原因，并对细节问题例如状态描述，规范作答等进行评价。 ［注意］（1）F、s必须具有同一性。 （2）F、s必须具有同时性。 （3）各物理量的单位必须具有一致性。 ［交流讨论］鸡蛋的重力G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N，人手对鸡蛋的向上的托力F大小等于鸡蛋的重力，F=G=0.5N，鸡蛋被举起，移动的距离约为s=2m，那么人对鸡蛋做的功W=Fs=0.5N×2m=1J。 ［回答］（1）研究对象是构件。 （2）受到竖直向上的拉力与竖直向下的重力。 （3）研究的是拉力的做功情况。 （4）利用公式W=Fs来计算做功情况。 （5）构件沿水平方向移动阶段，拉力对构件没有做功，因为拉力的方向和移动的方向是相互垂直的。 ［解答例题］解：（1）构件在竖直方向上做匀速直线运动，构件所受的拉力与重力大小相等，即F=G=mg=1.5×103kg×10N/kg=1.5×104N，构件在竖直方向上移动的距离s=30m，所以拉力做的功W=Fs=1.5×104N×30m=4.5×105J。（2）拉力的方向竖直向上。构件在水平方向上移动了3m，但在竖直方向上没有移动距离，即s′=0。所以，拉力做的功W′=Fs′=0。
教师活动 学生活动
［任务］请以思维导图的形式，总结本节课的知识。 ［总结］通过本节课的学习，我们知道了如何判断物理学中的“怎样才算做功”，还知道了功的定义以及做功的两个必要因素，在利用公式W=Fs计算功时，注意F和s的同一性、同时性和单位的一致性。 ［小组合作］总结本节课知识，绘制思维导图。
第1节 功