《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
学情分析
调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图、实验充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。化学在他们的思维世界里，是一门情趣盎然，栩栩生动的自然学科，是一门给予各感官，立体体验的自然学科，是与物理有不同表象的实验学科，是开启微观认知的奇妙学科。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。他们怀着极强的求知欲和好奇心，对化学期待满怀，希望通过化学的学习，能打开认识世界的另一扇窗户，让自己的知识树更加茁壮成长。也希望通过化学的学习，对自己的生活产生意义非凡的影响。
化学作为一门最后开设的学科，通过学长和家长的潜移默化的影响，学生也能粗略认识到化学实际上也是一门学习中有一定困难的学科，他们的心也是惴惴不安，也带着一定的恐慌，也害怕为自己的学习带来负面的影响。
学生带着既兴奋又惶恐的心情开始了化学的学习。这也就要求教师如何利用好学生的好奇心和求知欲，打消他们心头的疑虑，全身心的投入到初三紧张又繁重的学习中。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
效果分析
神奇的化学变化是学生初步接触化学所必须掌握的入门知识，通过本节课的学习，学生掌握了物理变化与化学变化的区别和联系，学会了两种变化的判断方法，为以后的学习奠定了基础。在本节学习中，学生还学会了实验简单的操作以及如何观察实验，如何记录实验现象，并通过实验现象，归纳升华获得基本的知识，为以后实验的操作及观察，起到一定的作用。
学生在学习中，能积极的参与到活动中，热情饱满，求知欲极强，在活动中个个奋勇争先，思维活跃，使得整个课堂活跃而不凌乱，热闹而不吵杂。在实验中，有条不紊，思路清晰，操作规范，总结到位，形成了实验操作及观察的方法。在讨论中，积极而热烈，疑难问题，逐个解决。
学生在热烈的氛围下，获得了知识，锻炼了思维，强化了能力，也为今后的学习，建立了一个完美的开端。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
课后反思
从本节课开始，是化学学习的起点，开始培养学生的变化观，学生也明白化学要做些什么，要如何观察实验，要如何利用知识解决生活问题。本节课重难点清晰，学生需要掌握的问题明确，因此做到了重点问题重点讲，重要知识反复练，并进行了当堂检测，效果不错。本节课中，注重了学生对实验进行简单的操作训练，和如何观察实验现象，为以后实验的观察、操作，起到关键的知识铺垫。在教学中，采用了探究法、讨论法、讲述法、小组协作法等多种方法，目的只有一个，充分调动积极性，使学生在愉悦的氛围中完成各项教学任务。
在锻炼学生能力，培养学生思维的过程中，突出了重点，强化了难点，但也有些不足：
1、教学中声音虽然清晰，但个别表诉不够准确，以后语言做到干练。
2、个别实验演示太小，不能做到全面观察，比如电灯泡发光，可以选用更大的演示仪器。
3、个别学生出现口述不准确，没有重点纠正，以后多注重课堂学生表诉。
总之：一堂课有很多收获，既有教学借鉴之处，也有课堂注意之点，在今后的教学中，灵活运用各种教学方法，使每位学生都能最大程度的获得知识。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
教学设计
课题
化学真奇妙
第二课时
课型
新授课
备课人
单位
课标与教材
分 析
课标分析:
1、掌握两种变化及判断方法。
2、了解化学变化伴随的现象。
3、知道物质发生化学变化时伴随的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
4、初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点。
教材分析：
本节课从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“化学改变了世界”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
学情分析
调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。
教
学
目
标
知识与
技 能
①认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
②化学变化中伴随的现象和能量转化。
过程与
方 法
通过学习激发学生对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣，培养学生的动手协作能力
情感态度价值观
感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
教学方法
与 媒 体
化学教育的多媒体素材
实验仪器与药品 ：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、锌粒、硫酸铜溶液。
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
教学过程
教师活动
学生活动
活动意图
一、教学情境：视频导入：物质的变化
板书标题
二、归纳定义
1、演示实验一：
观察火柴棒的折断：
问题：这个变化前后的物质是什么：
变化前： 。
变化后： 。
变化过程中火柴本身是否发生变化？
演示实验二：
火柴的燃烧：
问题：这个变化前后的物质是什么：
变化前： 。
变化后： 。
变化过程中火柴本身是否发生变化？
交流反思：
二者的区别：
归纳：物理变化、化学变化的定义及其判断方法
2、小试牛刀
判断生活中的变化：
问题：
各属于那种变化，解释原因？
3、跟踪练习
1.我们生活在千姿百态的物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。下列生活中的常见变化中，只有物理变化的是（ ）
A．纸张燃烧 B．冰雪融化
C．食物腐烂 D．铁钉生锈
2.（益阳）下列变化属于化学变化的是（ ）
A．霓虹灯闪烁 B．瓷碗摔碎C．葡萄酿酒 D．铁水铸成锅
三、活动天地
学会实验观察的方法
实验一：演示 镁条燃烧
问题：实验前观察镁条的颜色 状态
实验中观察镁条燃烧的现象：
实验后观察生成物的颜色 状态
分组实验二：向氢氧化钠溶液中滴加酚酞
分组实验三：向锌粒中滴加盐酸
分组实验四：向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液
问题：实验前观察反应物的颜色 状态
实验中观察反应的现象：
四、归纳总结：
化学变化伴随的现象：
化学变化常伴随 、
、
、
、
等现象。
五、能力提升：
物理变化与化学变化的联系
在化学变化中 伴随着物理变化，而物理变化中 有化学变化。
六：探究化学变化中的能量转化：
问题：
化学变化中，会释放出 能、 能、 能
通过光合作用可以 能量。
七、小结
回顾本节课所学的知识
观看视频
思考：
回答；
思考：
回答；
交流总结
分组讨论，获得结论
独立思考
学生仔细观察
获得结论，填在总结表中
小组内合作完成，并将现象填在随堂练习上
学生独立总结
思考蜡烛燃烧的过程，体会变化间的联系。
看图说话，了解知识
独立思考
利用生活中的变化引发学生的好奇心。
培养学生观察物质的能力
培养学生观察物质的能力
培养学生分析问题的能力
培养学生协作能力
培养学生的独立解决问题的能力
培养学生的观察能力
帮助学生学会观察化学变化，并学会记录实验现象
培养学生归纳总结的能力
培养学生独立思考的能力
培养最基本的观察思维能力
培养归纳能力
八、当堂达标
见 随堂练习
调研本节课掌握情况
布置作业
根据本节课内容体会化学给我们带来了什么？写一篇300小短文。
教学反思
从本节课开始，是化学学习的起点，开始培养学生的变化观，学生也明白化学要做些什么，要如何观察实验，要如何利用知识解决生活问题。本节课重难点清晰，学生需要掌握的问题明确，因此做到了重点问题重点讲，重要知识反复练，并进行了当堂检测，效果不错。本节课中，注重了学生对实验进行简单的操作训练，和如何观察实验现象，为以后实验的观察、操作，起到关键的知识铺垫。在教学中，采用了探究法、讨论法、讲述法、小组协作法等多种方法，目的只有一个，充分调动积极性，使学生在愉悦的氛围中完成各项教学任务。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
教材分析
本节课正如标题所体现，在学习中，让学生体验到化学的奇妙，从而产生热爱化学、喜欢化学的情感，激发学生的学习兴趣，通过对实验的操作、观察、分析，体验化学的乐趣，体会化学的神奇，感受化学对我们生活的改变。在变化中，让学生观察现象的多姿多彩，感受变化的无穷无尽，体会化学的神奇功能，了解物质与物质间转化的神奇魔力。
教材从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“化学改变了世界”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
观评记录
周茂东：目标明确，核心知识重点呈现，注意知识的前后联系，密切联系生活，体现了学科的特点，做到了重点知识反复练，合理的利用各种资源，注重了方法的培养。
孔凡芹：本节课做到了充分备课，联系了生活实际，针对学生的问题，采用了多种教学方法，既有小组讨论、归纳总结，又有讲练结合、实物演练，做到了先学后练反复强调。
付灵芝：能恰当创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，合理的设计问题，有效的组织学习，做到了由浅入深，难易结合，使课堂浑然一体，学生在兴奋中，愉快的完成教学任务。
周俊红：能进行当堂检测，而且能很好的完成本节预设任务，使得人人都有收获，教师也能关注每位学生的个性，有针对性的指导，能鼓励学生发表个人意见，并及时点评，使学生能全面高效学习。
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
评测练习
一、物理变化： 新物质的变化。
化学变化： 新物质的变化。
物理变化和化学变化的本质区别：变化后，是否生成 。
二、观察实验完成下列空格
实验
现象
变化前
变化时
变化后
镁条的燃烧
2、氢氧化钠溶液中滴加酚酞
3、锌粒中加稀盐酸
4、硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液
归纳：化学变化中常伴随 、 、 、 、 等。但有这些现象不一定是化学变化。
物理变化和化学变化的联系：化学变化中一定伴随着 ，而物理变化中不一定有 。
三、化学变化中的能量转化：化学能转化为 、 、 。
随堂检测：
1.下列典故中，从物质变化的角度分析，主要体现化学变化的是（ ）
A．司马光砸缸 B．凿壁偷光 C．火烧赤壁 D．铁杵磨成针
2.我们生活在绚丽多彩的物质世界里，下列色彩是由化学变化呈现出来的是（ ）
A．雨后的彩虹 B．夜晚的霓虹灯 C．节日的礼花 D．彩色的图画
3.下列变化不属于化学变化的是（ ）
A. 光合作用 B. 食物腐败 C. 磨制石器 D.酒精燃烧
4.下列变化属于物理变化的是（ ）
A.牛奶变质 B.纸张燃烧 C.海水晒盐 D.白磷燃烧
5.看了《2012世界末日》，许多人都感觉自然灾害的频发足以毁灭我们的地球，灾害中常有如下现象发生，其中属于化学变化的是（ ）
A. 冰雪融化 B. 房屋倒塌 C. 火山喷发 D. 山体滑坡
6.下列常见现象中，不发生化学变化的是（ ）
天然气燃烧 大米霉变 灯泡发光 铁钉生锈
A B C D
7.下列在厨房中发生的变化属于物理变化的是（ ）
A． 水果榨汁 B． 冬瓜腐烂 C． 铁锅生锈 D． 煤气燃烧
《化学真奇妙》第二课时———神奇的化学变化
课标分析
神奇的化学变化是学习化学的开始，是认识化学的基础知识，贯穿了整个化学的学习过程，是认识物质世界的开端，在本节课的学习中，主要做到以下几点：
1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质。
2、掌握物理变化与化学变化的区别。
3、学会物理变化与化学变化的判断方法。
4、了解化学变化中伴随的现象。
5、知道物质发生化学变化时伴随的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
6、初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点。
7、交流平时观察到的各种化学变化现象，讨论并归纳出化学变化的一些特征。
