第三课 编辑音频素材 录音材料
扁担宽板凳长 扁担想绑在板凳上 板凳不让扁担绑在板凳上
扁担偏要绑在板凳上 板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上 到底扁担宽还是板凳长
绕口令二：
哥哥弟弟坡前坐 坡上卧著一只鹅 坡下流著一条河 哥哥说宽宽的河
弟弟说白白的鹅 鹅要过河河要渡鹅 不知是那鹅过河 还是河渡鹅
绕口令三：
有个小孩叫小杜 上街打醋又买布 买了布打了醋 回头看见鹰抓兔
放下布搁下醋 上前去追鹰和兔 飞了鹰跑了兔 洒了醋湿了布
绕口令四：
嘴说腿腿说嘴 嘴说腿爱跑腿 腿说嘴爱卖嘴 光动嘴不动腿
光动腿不动嘴 不如不长腿和嘴 到底是那嘴说腿还是腿说嘴
绕口令五：
黑化肥发灰 灰化肥发黑 黑化肥发黑不发灰 灰化肥发灰不发黑
绕口令六：
九月九，九个酒迷喝醉酒。九个酒杯九杯酒，九个酒迷喝九口。喝罢九口酒，
又倒九杯酒。九个酒迷端起酒，“咕咚、咕咚”又九口。九杯酒，酒九口，
喝罢九个酒迷醉了酒。
绕口令七：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。
绕口令八：
毛毛有一顶红帽，猫猫有一身灰毛。毛毛要猫猫的灰毛，猫猫要毛毛的红帽。毛毛把红帽交给猫猫，猫猫给毛毛几根灰毛。
绕口令九：
小牛放学去打球，踢倒老刘一瓶油，小牛回家取来油，向老刘道歉又赔油，老刘不要小牛还油，小牛硬要把油还给老刘，老刘夸小牛，小牛直摇头，你猜老刘让小牛还油，还是不让小牛还油。
诗歌：
《假如生活欺骗了你》
假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你，/不要悲伤，不要心急！/忧郁的日子里需要镇静：/相信吧，快乐的日子将会来临。/心儿永远向往着未来；/现在却常是忧郁。/一切都是瞬息，/一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
课题名称
编辑音频素材
授课班级
七年级
授课时数
1课时
教学内容分析
本课是浙江教育出版社《信息技术》七年级下册第一单元第三课《编辑音频素材》。通过前面对多媒体作品的了解和熟悉，本节课主要学习录音机的使用以及goldwave这个音频编辑软件的运用。掌握音频素材的获取、播放音频文件、删除音频文件，并适当拓展到变声和音频合并的应用。
这一课其实对学生而言是也是不容易的，第一次接触这个软件，难免会无从下手，当然在任务的驱动下了解和掌握，最后的作品也是水到渠成的。
学习者分析
就学生兴趣而言：这个年龄段的学生喜欢听歌，能够学习自己制作音频对学生而言是非常有意义的，应用性也很强。
就学生经验而言：七年级的学生经过一个学期的学习已经具备了一定的操作能力。但是接受能力还有待提升。
就需要发展学生能力而言：本节课是操作技能课，难度不大，但重在通过精心设计让学生既能够掌握操作，又能够激发学生学习的自主欲望，让学生发挥自己的创新性做出具有创意的作品。
教学目标
知识与技能目标：
了解获取音频素材的途径和方法，
学会用计算机播放音频文件，并能对音频素材进行简单编辑。
过程与方法目标：
1、打开Windows附近中的“录音机”程序来录制音频。
2、打开Goldwave软件，设置开始标记和设置结束标记来删除音频文件中的部分音频。
情感态度与价值观目标：
1、通过自学课本或者微课完成任务，提高学生的自主学习能力。；
2、通过学习编辑音频，提高学生的操作技能和接受能力。
教学重点和难点
项 目
内 容
教学重点
耳麦的使用；“录音机”的使用；音频播放器的使用；利用GoldWave软件编辑音频素材
教学难点
利用GoldWave软件对音频素材进行删减、音频合并等编辑
教学手段和方法
情景导入法、任务驱动法、问题互动法
教学过程
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
课前准备
搜狗音乐循环自动播放一些歌曲。
听歌
让学生放松，同时也吸引学生的注意力，更快地进入到上课的状态。
导入
新课
【情景创设】
刚刚同学们听了一些歌曲，那么老师问问，同学都喜欢听什么歌曲呢？
教师总结：既然都有自己喜欢的歌曲，那么同学们有哪些途径来获取自己喜欢的歌曲或音频呢？
积极发言
通过问题导入的方法引出学生喜欢的歌曲，再进入第一个新知的学习，承前启后，激发学生兴趣。
学习
新知
【音频的获取】
既然大家都喜欢听歌，那么大家是否知道:音频素材的获取有哪些方式呢？
教师总结：音频素材获取方式：网络下载、CD翻录、音频设备的采集。
教师：现在我们一起插上耳麦来采集音频。
布置任务1：为自己录制一段音频。
任务要求：选择《录音素材》文档中的一两段进行录制。“另存为”《我的录音》文件。
提示：参考课本P12。
教师提问：1、计算机的“录音机”程序在哪里？2、录音录好之后如何保存？3、如何播放音频？
教师总结与提升：1、打开Windows附件中的“录音机”程序；2、录制好之后“另存为” ；3、介绍播放音频软件。
思考回答问题
自主探讨完成音频录制
培养学生自学能力，充分体现“学为中心”的思想，提高学生自主学习和探究的能力；
让能力强的学生上台演示一方面考验该学生的能力，另一方面也对其他学生起到隐形的参考和督促作用。
情景
教学
分辨
信息
保护
信息
【音频文件的简单编辑】
教师：每个同学都录制了一段自己的音频，也许并不完美，有一些瑕疵，那么对于这样的音频该如何处理呢？
教师：下面请同学们自行打开桌面上的Goldwave软件，观察其界面，判断一下这是一个什么软件？请大家继续打开自己的音频，有何发现？
教师总结：Goldwave是一个音频编辑软件，并对该软件中几个基本按键进行简单介绍。
布置任务2：将自己录制的《 我的录音》文件中的不满意的音频进行删除，另存为《我的音频》文件。
提示：观看《删除音频》微视频。
教师提问：如何设置开始标记和设置结束标记？
教师总结与提升：在欲删除音轨片段的起始处和结尾处分别右击鼠标，在弹出的快捷菜单中分别选择“设置开始标记”和“设置结束标记”。
【开动脑筋】
布置任务3：给上面完成的《我的音频》加入伴奏音频(三选一)，另存为《音频合并》文件。
提示：观看《音频合并》微视频
教师收集问题：1、背景音乐的音量太高怎么办？2、背景音乐比解说词长怎么办？
教师演示如何调低背景音乐音量；演示如何截取部分背景音乐进行合并。
学生带着疑问观察界面，并回答问题。
学生打开音频，观察整个界面的变化
学生自主探究完成任务一在制作的过程中发现问题然后尝试解决问题，体验成就感
学生自己参考微视频然后完成老师布置的任务。
学生在完成过程中发现了问题，并提出
学生认真听老师讲解和演示
通过学生自己观察界面，形成学生自己的思维习惯，以及对新事物的认识方式，让学生能够自主探讨新事物。
探索着使用新软件去打开自己的音频，帮助学生更加全面去熟悉一个新软件，消除学生的陌生感。
在学生演示过程中，老师的提问可以检验学生是否真的理解并掌握了知识技能，且对于“依葫芦画瓢”的操作行为能够起到立竿见影的效果。更是趁机将难点知识讲深讲透的好机会。
通过学生自己操作发现的难以解决的问题，老师再仔细讲解使学生能够更好接受，激发学生的求知欲，最后学生经过自己努力解决了问题，让学生更有成就感。
评价
修正
展示学生作品，点评
聆听，参与作品分析
总结
提升
对优秀作品进行适当奖励，同时通过作品回顾整节课的主要内容：
获取音频
删除音频
音频合并
思考并回答问题
回顾知识点，加强学生的印象，上升到情感态度与价值观的教育。
课件10张PPT。编辑音频素材面对你喜欢的歌或你想要得到的音频，你如何获取呢？想一想音频的获取网络下载
CD翻录
音频设备的采集获取音频_录音机任务1：为自己录制一段音频。
任务要求：选择《录音素材》文档中的一两段进行录制。“另存为”《我的录音》文件。
打开自己的录音，有何发现？Goldwave是什么软件Goldwave打开Goldwave软件观察其界面Goldwave删除音频
任务2：将自己录制的《 我的录音》文件中的不满意的音频进行删除，另存为《我的音频》文件。
帮助：观看《删除音频》微视频。开动脑筋拓展任务：给上面完成的《我的音频》加入伴奏音频(三选一)，另存为《音频合并》文件。
帮助：观看《音频合并》微视频
思考背景音乐的音量太高了怎么办？背景音乐比解说词长怎么办？总结获取音频
删除音频
音频合并 谢谢！
