第六课 图像处理起步 教学设计
1教学目标
1. 通过完成一幅图文并茂的图片作品，掌握Photoshop软件的“打开”“保存”操作，学会运用“文字工具“及设置，并在图片中增加文字。
2. 在进行图片处理的过程中，体验Photoshop 图像处理软件的基本操作方法，消除对图像处理的畏难情绪，激发学习兴趣。
2学情分析
本班学生共40名，小学时已经接触过简单的图像处理软件，对图像处理有浓厚的兴趣。
3重点难点
重点：图像处理软件环境及界面袁认识工具箱。
难点：保存PSD文件和另存为其它格式文件的区别。
4教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
引入“大家来找茬”的游戏，引出图片处理的概念。
二、新授
图片处理需要软件的支持，引出图像处理软件。
1、初识图像处理软件
提问学生都知道用过哪些软件
介绍软件，重点讲解photoshop软件。
2、认识photoshop工具箱
通过一张图片，具体介绍工具栏里面的功能按钮。
任务一：参考范例图片，尝试运用photoshop来修饰。
3、走进photoshop
任务二：运用photoshop软件为图片添加文字并保存成psd文件。
要求：将文字设置成黑体、48点大小、红色。
讲解psd格式。
三、学生作品上传并展示
四、课堂小结
希望通过今天的学习，能够为同学们更好的学习信息技术打下良好的基础。
同学回答
提问学生回答
学生看书本操作段落设置，教师演演示讲解
学生看书本操作，学生演示操作
在游戏中发现问题，激发学生兴趣
培养学生的自学能力
课件11张PPT。第八课时 大自然的启示以文带文课型【教学内容】1、“一主”教材：《大自然的启示》。
2、《主题读写》：《蛇与庄稼》《向大树道歉》及本单元后的2条名言。
3、《经典诵读》：《天籁》。【教学流程】一、课前背诵环节“课前背诵环节”对应的教学目标【教学流程】1、师生承接读。（师读前面重体字部分，生接读后面内容）
鹿群是森林的旋律/天鹅是湖水的风光/自然是心灵之花/含也富丽 绽也堂皇 别得了喧嚣/怎别得了那夏日幽篁/最悦人处/是那山一道 水一行
2、男女生承接读。
3、齐读
4、尝试背诵 【教学流程】二、“一主”教材教学环节“‘一主’教材教学环节”对应的教学目标【教学流程】1、出示自学提示。
（1）批注式阅读课文《大自然的启示》。
（2）说一说每篇短文主要讲了什么，？你从中受到了哪些启发？（用一句话概括出来）画出自己感受深的语句读一读，并在空白处写下你的感悟。
2、学生交流汇报。
3、重点句感悟启示，思维导图探究解疑。
（1）出示重点句。
原来，大自然中的一切事物都是相互联系的，这样才能保持大自然的生态平衡。
【教学流程】（2）出示思维导图，理清事物见的相互联系
（3）说一说：你从这篇文章中收到了什么启发。（谈谈动物间的食物链现象）
4、学习《人类的老师》：学生利用自己掌握的自学方法学习短文，小组合作探究【教学流程】三、“两翼”带文教学环节“‘两翼’带文教学环节”对应的教学目标【教学流程】1、批注式阅读《蛇与庄稼》。
出示自学提示
（1）蛇与庄稼有什么联系？用思维导图表示出来。
（2） 用思维导图表示出来其他事物之间的联系。
（3） 用“___”画出对人有所启示的句子，认真读一读，在空白处写下你的感悟。
2、批注式阅读《向大树道歉》
出示自学提示
用“___”画出丹尼尔向大树道歉时表示动作的句子，用“~~~”画出表示语言的句子，认真读一读，在空白处写下你的感悟。【教学流程】3、小组交流，全班交流。
4、名言总结。
（1）出示名言。
只有顺从自然，才能驾驭自然。
从动物身上会获得很多文明的灵感。
（2）速读速记名言。谢谢！
