第六课 图像处理起步 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第六课 图像处理起步 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-10-14 12:44:59 | ||
图片预览
文档简介
第六课
图像处理起步
教学设计
1教材分析
本课内容为第二单元《图像处理》的起始课，教材对这一课的安排，我想有两方面的目的：一方面是让学生对图像处理有一个初步的认识，认识到图像处理在信息化应用中的重要性，如广告设计、摄影艺术、教学培训等领域的应用。另一方面是让学生了解常用图像处理软件Phtoshop的概貌，通过对“文字工具”的使用，进一步熟悉Phtoshop的环境、功能及神奇的效果。因此，在处理教材内容时，我加入了一些图像处理后的图片，这些图片奇特效果吸引学生，增加了学生的学习兴趣。
2学情分析
第一单元，学生学了多媒体素材的获取与处理，对图片素材的获取与简单处理已有基础，但本单元的《图像处理》比第一单元的功能更加强大，内容更加多。为了消除学生的畏难情绪，对本单元学习有信心，本课的教学十分重要，本人在教学方法上作了三点设计：一是采用视频介绍图像处理后图片的神奇效果，图片处理在各领域的应用。二是教师讲解演示Photoshop一些功能使用方法。三是学生经过自主探究、合作交流、分享提高，感受到获得成功的喜悦。
3教学目标
知识与技能目标：认识Photoshop界面构成；会使用工具箱中的“文字工具”；在保存Photoshop文件时，能区分PSD格式与其他格式的不同。
过程与方法目标：通过教学活动，让学生懂得独立探究与合作交流是学习的重要途径。
情感与价值目标：激发学生学习兴趣，克服畏难情绪；体验完成作品后的成功感。
4教学重点
会使用工具箱中的“文字工具”，设计和制作带有标题文字的多媒体作品背景。
5教学难点
保存Photoshop文件时，能区分PSD格式与其他格式的不同。
6教学过程
活动1【活动】
教师活动
学生活动
设计意图
活动1：导入“同学们：你们有谁到过北京？”“你们想不想在天安门前留张影？”“小明，老师已经给你拍了一张天安门前留影照，看一看，喜不喜欢？”（PPT播放小明照片）“老师有‘乾坤挪移’术，你们想不想知道其中的奥秘？”
“没有”“想”小明：“老师：我没去过北京，你是怎么给我拍的呀？”“想”同学们大声地说。同学们都用期盼的目光注视着老师。
从学生身边的问题切入，比较容易吸引学生的注意力。全班的同学都很想知道答案。这一设计能激发学生的好奇心和求知欲。这样把全班同学的学习兴趣都调动起来。
活动2：点题“其实老师并没有那么大的神通，把小明放到天安门前拍张照，再放回到教室。老师是用一种软件对两张图片进行处理，就像‘移花接木’一样才‘拍’出了这张照片的。”（PPT打出《图像处理起步》）介绍什么是图片处理，什么是图片处理软件，常用的图片处理软件有哪些，以及图片处理的应用领域。
学生观看PPT
由激趣很自然地引出课题进而学习图片处理的应用与相关概念。
活动3：初识Photoshop
(PS)“在图像处理软件中，Photoshop
简称PS，是较常用的一种，老师刚才展示的小明的照片，就是用PS制作出来的，下面让我们揭开她的面纱，好好地看一看她的真容吧！”演示：打开Photoshop
CS2—介绍界面构成。“下面请同学们打开Photoshop
CS2熟悉界面构成，并尝试点击各功能按钮。”
学生观看学生操作合作学习
让学生有自主学习与合作交流的空间
活动4：走进Photoshop
(PS)“以上经过自主学习与合作交流，同学们对Photoshop
CS2
有了解，下面我们用PS来制作一张演示文稿的封面图片。”演示讲解：1、打开Photoshop
CS2
2、文件——打开图片素材文件夹——打开“环保小卫士.jpeg
”文件
3、单击工具箱中的“文字工具”Ｔ，在图片适当位置单击后输入文字“环保小卫士”４、在选项栏中，将文字设置为行楷、60点大小，绿色，并单击选项栏中确认按钮√完成文字设置。5、单击文件菜单——单击“存储为”——选择文件格式“.PSD”——输入文件名“作品封面”——选择保存保存位置——单击保存。“下面请同学们用Photoshop制作一张演示文稿的封面图片，素材可用第一单元自己确定的图片和主题文字，也可选用老师发下来的图片再加上适合的主题文字。”（下发素材图片、作品自评表给学生）
学生观看学生自主制作
先讲解，再探索能提高课堂效率
活动５：评价“请同学们对自己的作品作自评，然后连同作品上传到教师机。”（浏览学生作品及自评）从上传的作品中选出几张有代表性的，作点评。
学生陆续上传作品及自评学生点评
学生通过对同学作品的点评，可以发现自己的优势和不足之处。
活动6、作业常见的图像处理软件有什么？（写出4种）
在本节课中，你使用了工具箱中的功能按钮有哪几种？
在图片上添加文字后，右侧的调板发生了什么变化？
图像处理起步
教学设计
1教材分析
本课内容为第二单元《图像处理》的起始课，教材对这一课的安排，我想有两方面的目的：一方面是让学生对图像处理有一个初步的认识，认识到图像处理在信息化应用中的重要性，如广告设计、摄影艺术、教学培训等领域的应用。另一方面是让学生了解常用图像处理软件Phtoshop的概貌，通过对“文字工具”的使用，进一步熟悉Phtoshop的环境、功能及神奇的效果。因此，在处理教材内容时，我加入了一些图像处理后的图片，这些图片奇特效果吸引学生，增加了学生的学习兴趣。
2学情分析
第一单元，学生学了多媒体素材的获取与处理，对图片素材的获取与简单处理已有基础，但本单元的《图像处理》比第一单元的功能更加强大，内容更加多。为了消除学生的畏难情绪，对本单元学习有信心，本课的教学十分重要，本人在教学方法上作了三点设计：一是采用视频介绍图像处理后图片的神奇效果，图片处理在各领域的应用。二是教师讲解演示Photoshop一些功能使用方法。三是学生经过自主探究、合作交流、分享提高，感受到获得成功的喜悦。
3教学目标
知识与技能目标：认识Photoshop界面构成；会使用工具箱中的“文字工具”；在保存Photoshop文件时，能区分PSD格式与其他格式的不同。
过程与方法目标：通过教学活动，让学生懂得独立探究与合作交流是学习的重要途径。
情感与价值目标：激发学生学习兴趣，克服畏难情绪；体验完成作品后的成功感。
4教学重点
会使用工具箱中的“文字工具”，设计和制作带有标题文字的多媒体作品背景。
5教学难点
保存Photoshop文件时，能区分PSD格式与其他格式的不同。
6教学过程
活动1【活动】
教师活动
学生活动
设计意图
活动1：导入“同学们：你们有谁到过北京？”“你们想不想在天安门前留张影？”“小明，老师已经给你拍了一张天安门前留影照，看一看，喜不喜欢？”（PPT播放小明照片）“老师有‘乾坤挪移’术，你们想不想知道其中的奥秘？”
“没有”“想”小明：“老师：我没去过北京，你是怎么给我拍的呀？”“想”同学们大声地说。同学们都用期盼的目光注视着老师。
从学生身边的问题切入，比较容易吸引学生的注意力。全班的同学都很想知道答案。这一设计能激发学生的好奇心和求知欲。这样把全班同学的学习兴趣都调动起来。
活动2：点题“其实老师并没有那么大的神通，把小明放到天安门前拍张照，再放回到教室。老师是用一种软件对两张图片进行处理，就像‘移花接木’一样才‘拍’出了这张照片的。”（PPT打出《图像处理起步》）介绍什么是图片处理，什么是图片处理软件，常用的图片处理软件有哪些，以及图片处理的应用领域。
学生观看PPT
由激趣很自然地引出课题进而学习图片处理的应用与相关概念。
活动3：初识Photoshop
(PS)“在图像处理软件中，Photoshop
简称PS，是较常用的一种，老师刚才展示的小明的照片，就是用PS制作出来的，下面让我们揭开她的面纱，好好地看一看她的真容吧！”演示：打开Photoshop
CS2—介绍界面构成。“下面请同学们打开Photoshop
CS2熟悉界面构成，并尝试点击各功能按钮。”
学生观看学生操作合作学习
让学生有自主学习与合作交流的空间
活动4：走进Photoshop
(PS)“以上经过自主学习与合作交流，同学们对Photoshop
CS2
有了解，下面我们用PS来制作一张演示文稿的封面图片。”演示讲解：1、打开Photoshop
CS2
2、文件——打开图片素材文件夹——打开“环保小卫士.jpeg
”文件
3、单击工具箱中的“文字工具”Ｔ，在图片适当位置单击后输入文字“环保小卫士”４、在选项栏中，将文字设置为行楷、60点大小，绿色，并单击选项栏中确认按钮√完成文字设置。5、单击文件菜单——单击“存储为”——选择文件格式“.PSD”——输入文件名“作品封面”——选择保存保存位置——单击保存。“下面请同学们用Photoshop制作一张演示文稿的封面图片，素材可用第一单元自己确定的图片和主题文字，也可选用老师发下来的图片再加上适合的主题文字。”（下发素材图片、作品自评表给学生）
学生观看学生自主制作
先讲解，再探索能提高课堂效率
活动５：评价“请同学们对自己的作品作自评，然后连同作品上传到教师机。”（浏览学生作品及自评）从上传的作品中选出几张有代表性的，作点评。
学生陆续上传作品及自评学生点评
学生通过对同学作品的点评，可以发现自己的优势和不足之处。
活动6、作业常见的图像处理软件有什么？（写出4种）
在本节课中，你使用了工具箱中的功能按钮有哪几种？
在图片上添加文字后，右侧的调板发生了什么变化？