课外现代文阅读练习（含答案解析）-统编版语文七年级上册期末专项复习
文档属性
| 名称 | 课外现代文阅读练习（含答案解析）-统编版语文七年级上册期末专项复习 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 302.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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课外现代文阅读
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文章，完成各题。
花园
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀，那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。
④莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，真难闻！沾上身了，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑤我们对于捉蟋蟀的兴趣很大。捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢？
⑦大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。
⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。
（选自《人间草木》，有删改）
1．作者在花园中与各种生灵互动，乐趣无穷。请根据文章内容完成下表。
互动对象 具体行为 情感体验
巴根草 ① 专注享乐
臭芝麻 ② 讨嫌难忘
蟋蟀 用心捕捉，悉心喂养，听其鸣叫 ③
含羞草 反复触弄叶子，看其开合 ④
2．阅读下列句子，完成括号里的任务。
听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（请从语速和重音角度设计朗读，并阐明理由。）
3．文章第⑦段详细描写大雨中的花园，有人认为这段与全文轻松愉快的基调不符，应该删除，你同意这个观点吗？请说明理由。
4．《从百草园到三味书屋》和《花园》，两文作者都叙写了童年生活的趣事，但所流露的情感有同有异。请结合内容，作简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道。
③那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，是一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》，有删改）
【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
5．阅读全文，根据提示，将情节和情感补充完整。
情节 情感
九岁在大院看到合欢花时 （1）
（2） 失望
十九岁在羊城遇见合欢花时 （3）
“我”已是母亲的年纪，在医院看到合欢花 感伤
6．结合文章内容，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。
示例：朗读卡1
从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。【朗读设计】这句话语速要慢，“丝丝缕缕”要轻读。 【设计理由】表现合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。
示例：朗读卡2
惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（提示：从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【设计理由】
7．写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，但表达的情感却不同，请你从修辞手法的角度对甲、乙两个文段进行简要赏析。
【甲】
但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
——李晓东《合欢，合欢》
【乙】
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
8．语文课代表想推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。
单元导语 单元目录
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母亲的浪漫
张亚凌
①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。
③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。
④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。
⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。
⑥母亲的浪漫，当然不止这些。
⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。
⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。
⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。
⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。
还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。
母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。
瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。
也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。
母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。
巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。
（文章有删改）
9．阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。
10．阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。
（1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析）
（2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么）
11．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。
可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。
12．阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。
单元导读（节选） 单元目录（节选）
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阅读下面的文字，完成下面小题。
梅岭之恋
肖复兴
①想念梅岭已久。
②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。
③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。
④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。
⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。
⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。
⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。
⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。
⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。
一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。
苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。
对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。
走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。
面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。
终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。
【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。
是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。
（有删改）
13．行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第11～14段，说说作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。
14．梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书”有哪些理解？
15．文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和关楼的描写。请任选一句进行简要品析。
16．学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。
专题一：且行且思 专题二：寻梦之旅 专题三：历史记忆
17．阅读下文，回答问题。
父亲的三万七千个赞
张军霞
①同事小李的儿子小明，刚上小学二年级，调皮得很。老师讲课时，小明就像个管不住嘴的小话痨，时不时就忍不住要插嘴；课上，他会冷不丁扯一把前面同学的头发，惹得人家一惊一乍；他还坐不住，总找借口要去上厕所，趁机溜出去玩耍……其他家长总向小李抱怨：“你家孩子太调皮了，你好好管管！”小李每次都一脸抱歉，不停地赔礼道歉，然后回到家再想办法教育儿子。
②有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“A.你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“B.不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣。竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李一看，赞赏道：“C.儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了。你看，只要你愿意认真去做，就能创造出这么棒的作品！”
③我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。
④我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。
⑤那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。
⑥第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。
⑦没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。
⑧多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。
⑨我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个“点赞”的背影。
⑩父亲至今仍然是一个沉默寡言的人，我也没有和他交流过当年的事情，只是多年以后的我，仍然痴迷文字，并且一直走在用文字谋生的道路上。
我深知，父亲对我的爱并不比别的父亲少，他只是不爱表达。一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生。
（节选自《齐鲁晚报》，2024年1月16日，有删改）
(1)云堇想为文中的三位父亲制作点赞海报，你帮助她完成设计方案。
幽默魔术师——小李【配图设计】 魔术帽+童话书【核心赞点】 事件：① 品质：幽默开明 句子品味：② （填序号）（从文中A、B、C处，选择恰当的句子填入上面的横线） 我能想象出这位父亲当时说话的语气：一开始时，他故意压低声音，充满神秘感；然后他的语气越来越充满对儿子的鼓励与期待。 ③ —张军霞父亲 【配图设计】 ④ （填文字） 【核心赞点】 事件：周末清晨悄悄粘牢孩子的作文 品质：细心内敛 句子品味：浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（第7段） 我仿佛能听见这位父亲当时想说：⑤ 数字园丁——网友父亲【配图设计】 手机+点赞气泡【核心赞点】 事件：十年为孩子点了三万七千多个赞 品质：⑥ 句子品味：那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。 （第8段） 如果我是这个网友，看到这些赞百感交集，我想对这个父亲说： ⑦
(2)“一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生”文中父亲的“真情流露”影响了“我”的一生。《朝花夕拾》中谁的“真情流露”对鲁迅产生了深远的影响？仿照示例结合名著回答。
[示例]寿镜吾先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。寿镜吾先生读书时，面带微笑且将头仰起“向后面拗过去”。他流露出的对读书的热爱，让少年鲁迅看到了读书人的纯粹与专注，让鲁迅始终保持对知识的敬重与探索，最终成为一代文学巨匠。
人工智能
【材料一】
①我们曾在科幻类影视作品中看到过这样的场景：早上，窗帘会根据识别到的光线自动打开，唤醒主人；主人起床后，智能厨具会依照主人口味自动决定制作何种美味早餐；出门时，主人只需要在手机上面一键操作，就能远程关闭不用工作的家用电器；主人晚上回家时，灯具、门窗、空调等能感应到主人回家并自动开启……如今，这一切几乎都能通过智能家居实现。智能家居正承载着人们对美好生活的期待。
②Statista数据库2021年发布的报告预测，全球智能家居市场规模预计将从2022年的1261亿美元增长到2026年的2078亿美元，2022-2026年智能家居市场预计将以13.30%的年复合增长率增长。中国的智能家居市场规模也在不断扩大。近年来，中国市场上涌现出大量的智能家居技术，这些技术在家用电器、照明、能源和公用事业、娱乐、健康与保健、安全和保卫、婴儿和宠物监护仪、衣服和配件、车辆和无人机、家用机器人、园艺和集成解决方案等商业类别中被广泛应用。
【材料二】
①智能物流利用集成智能化技术，使物流系统能模仿人的智能，具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力。如上海嘉定区的“亚洲一号”无人仓，分拣机器人以3米/秒的速度穿梭于各区域的包裹间。这些具有自动识别、自主决策功能的智能机器人，在4万平方米的仓库中各司其职，完成搬运、堆垛、供包等各项技术工作。物流系统中的分拣能力，从原有的每天分拣4000多包裹，提高到超过20万单/日的处理量，比起传统仓储物流，速度大大提高。
②智能物流的准确率也非常高。例如，装有芯片的智能车辆与运输设备，在强大的计算与自主决策系统的支撑下，能够远程检测到货物的具体位置、速度、包装及温度湿度，计算出车厢中剩余空间，再自动安排装卸。因此，智能物流有着___________、___________、自动化程度高、易于远程监控和管理的特点。
【材料三】
①作为未来汽车的发展方向，无人驾驶技术备受社会各界的关注。汽车无人驾驶技术主要依托人工智能、视觉计算、雷达、监控装置和全球定位系统的协同合作来实现，保证在没有人类主动操作的前提下，电脑能自行识别判断路面状况并独立控制车辆安全行驶。如需人工干预，可以远程管理和操作。
②目前，已有部分企业的无人驾驶清扫车投入市场。它在运营时，可实现自动苏醒、贴边清扫、自动避让、识别红绿灯、倾倒垃圾和自动泊车归位等功能。通过云端数据处理平台，人们还能实现对车辆调度分配的远程控制。除了充电和加水，清扫车不受时间的限制，能有效地解决道路清扫保洁工作中低效率、高风险等问题，还能减少扰民现象的发生。
18．结合【材料一】，说说中国智能家居的现状。
19．根据【材料二】的内容，给文中两处横线处分别填入恰当的词语。（每空不超过4个字）
20．综合以上三则材料，概括智能设备的共同特点。
21．人工智能让生活更高效、更智能，而在鲁迅的《朝花夕拾》中，我们看到的却是另一种“智能”——那是源于生活、源于人情、源于岁月沉淀的生命智慧。科技向前，回忆向后，而我们正是在这样的张力中，读懂时代，也读懂自己。请根据《朝花夕拾》相关内容，回答问题。
（1）《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的散文集，其中有追忆保姆悉心照料自己，表达对底层劳动人民感激与怀念的《 》；有表达对日本师长怀念的《藤野先生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念的《 》；有揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境的《 》。
（2）阅读《朝花夕拾》之后，在读书交流会上，同学们提炼出以下几个关键词。请你任选一个，结合这本书的内容谈谈你的认识。
温情 批判 理性
选词： 认识：
负责“现代亲情友谊”专栏，需分析名篇《多年父子成兄弟》并创作微场景。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。
⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
22．[素材梳理表]作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。研学组学生做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。
发生时间 典型事件
春天，不到清明 （1）
\ 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。
（2） 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。
长大后 （3）
23．[细节赏析台]细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中AB两处划线句子。
A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析）
B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析）
24．[心理直播间]从文章选材的角度看，第③段中“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火”似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。
25．[跨文本对比会]亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
成功的试验
两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此住多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生，大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。”
好奇的店主问：“究竟做什么试验？”
“在格芬克城我们创造了一个奇迹：让死人重新活过来。这种试验，我们在那里用了三个星期的时间。现在我们要在这里，在另一个条件下重做。”
显然，店主立即将这奇怪的试验传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地停留在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们交谈，询问有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。
整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那个商人，他真的相信这种神奇的试验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。
第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢礼的钱。
在第一封信之后，其他的信接踵而来。
一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”……这些信的信封里也都放着一笔钱。
两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔钱。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能让死人重新活过来，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”
这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这座城市。“试验”成功了。
26．商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信寄钱，让他们停止试验的原因分别是什么？
商人：
侄子：
女人：
市长：
27．本文与课文《皇帝的新装》相比，有何相似之处？
阅读下面的文字，完成下面小题。
折嘴鹦鹉
了一容
大有国高等音乐学府的练歌房里，一群享誉海内外的音乐教授正在教一只濒临灭绝的稀有鹦鹉唱歌。但见这鸟儿抖擞精神，拍打拍打色彩艳丽的羽毛，一遍一遍地吊嗓子。鹦鹉震颤翅膀，是一种进行放松的方式，和人伸懒腰打哈欠一样，因为课时排得太满，使得它有点疲于应付。
这是一期教授开办的十分独特的“高级研修班”，唯一的学员便是这只折嘴鹦鹉。这鸟儿之所以得了这么个诨号，主要是缘于它那张角质化的鸟喙向内弯回来形成一个夸张的折钩，民间把这种鸟儿称作折嘴鹦鹉。折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。
折嘴鹦鹉抑扬顿挫地唱着刚刚学会的一首荡气回肠的曲子，叫《梅花十弄》，但听得这鸟儿唱道：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”它那清脆的音色和跌宕的节奏将梅花的清新、婉约、活泼、刚柔相济，以及苍茫空灵等特点释放了出来。
院里的那些教授们听完刚才折嘴鹦鹉的《梅花十弄》之后，小心谨慎地指出它应当如何舌顶上颚，以丹田运气并发音，这样就更完美了。
鹦鹉不耐烦地听着，一边搔首弄姿，一边自顾自地唱着，对大家一副视而不见的态度，它确实有些劳累，嗓子烧烘烘的。
折嘴鹦鹉现在可是本院院长王大江选中的重点培养对象，也是当前全院的工作中心，院长就是要大家集全院之力，把这只鸟儿打造成全国最好的花腔女高音。到时候，这只地球上具有最高歌唱水准的鸟儿，就要去往人类的任何城市进行巡回演出。
教授们轮番给鹦鹉上课，给这只灵性的鸟儿的课程安排得满满的，不让它有一丁点松懈和休息的时间。
一位老教授对这只累得羽毛一天天变得乱蓬蓬和邋遢起来的鹦鹉心生了一丝怜悯，提议道：“我们对动物不能虐待，要劳逸结合。大家最好给这只可怜的鸟儿以短暂的休息和放松的时间，这样才能使它在学习和休息之余保持良好的平衡状态，最好课间休息时能让它放松一下，好减轻它身体和心理上的压力，以增强它学习的注意力和专注力，从而提高鸟儿歌唱的效率和水平。”
但是，王大江立刻否决了这一建议，他说：“在学术专业这一块，我是最有经验的。”他感到这个人的话有点多，乃至幼稚可笑，他坚持己见，认为必须按照他提出的：除了鸟儿吃食饮水之外，要一刻也不停地进行满堂灌的教学模式。“这才是最有把握最有效的。”
谁也没有想到，高研班出人意料地顺利，经过音乐学院的导师们持之以恒的不懈努力，这只野鸟竟然真跟国内最好的歌唱家的歌唱水平不相上下，甚至超越了。就在培训快要大功告成，即将进入毕业环节时，却出事了：这只绚丽花巧的折嘴鹦鹉不小心竟从培训中心的教学楼窗户里飞出去了，蹲在教学楼对面一栋楼顶的窗台上，说道：“这么辛苦，我不干了！”说完就扑棱棱飞走了。
这一下培训中心的教授们可都慌了手脚，纷纷叫嚷：“这可怎么办呀？”他们不知道如何向院长交代啊，哭哭啼啼地说：“我的个姑奶奶，这可不得了了，这丢的可不是一只鸟，这可是国宝，是音乐学院培养出来的花腔女高音，是院长的命根子哪！”
得把它找回来。教授们发动学院所有的专家教授，以及全院职工出动，四处找鸟。
有人已经报告给了院长，院长连鞋子都来不及穿，精脚片子就失魂落魄狼狈地跑出来找鸟了，说：“这可是我最后的希望和命啊，你们务必给我找回来！”他变得声嘶力竭，两绺变白的稀疏的头发在额前耷拉着。
“也怪可怜的！”那位老教授同情地说。
正在这时候，折嘴鹦鹉唱起了《梅花十弄》，它像是要把压抑和郁积好久好久的东西全部倾吐出来，要真正打开苦闷和被压迫的情感：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”
折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。
（有删改）
28．请你根据文章内容，梳理文中教授们的表现和折嘴鹦鹉相应的反应，补全下面的思维导图。
教授们的表现： （1） → 指点折嘴鹦鹉的发音技巧，并排满课程，力求完美 → （4）
折嘴鹦鹉的反应： （2） → （3） → 不堪辛苦，唱完最后一曲后飞离教学楼
29．请根据要求赏析下列句子。
（1）折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。（从修辞手法角度赏析）
（2）折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。（体会加点词的表达效果）
30．作者在文中两次描写了折嘴鹦鹉唱歌时的场景，这两次的歌声有何不同？这样安排有何作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
智对灾难的小松鼠
陆少明
①从前，有两只活泼可爱的小松鼠生活在一片茂密的森林里。哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，那是妈妈留给他们的树洞。他们白天外出觅食，晚上安稳休息，生活得很惬意。
②有天晚上，正当他们准备休息时，小笛发现居住的树洞已没有自由活动的空间，才想到他们已经长大，身形也一天天地变大，哥哥不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。
③夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他们躲在小树洞里，感到又闷又难受。
④“哥哥，等雨停了，我们去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。
⑤“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。
⑥“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。
⑦“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。
⑧雨终于停了。在弟弟的催促下，兄弟俩出发去寻找更宜居的树洞了。但是，一连几天，他们都没有找到合适的家。
⑨一天，他们又出去寻找新家了。
⑩“瞧！前面有一个大树洞！”哥哥兴奋地说。
小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞。哥俩迫不及待地冲向树洞。
“大哥，里面已经有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子了。可惜了！”弟弟失望地说。
“我们一起把他们赶走吧！”
大笛壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。
猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着大笛和小笛。
“我们不是猫头鹰的对手！还是另想他法吧。”小笛提醒道。
“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。
“哥哥！她是怕伤害自己幼小的孩子才没有和我们打架的，我们还是离开吧！”小笛劝告道。
看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。
“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。
“好啊！我们试试吧！”哥哥说。
回到家里，他们便马不停蹄地开工了。
一天，二天，三天……经过他们不懈的努力，树洞大了，家宽敞了，他们不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。
可惜好景不长，一场暴雨到来。他们筑巢的松树被掀倒，连树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大笛也从树上摔下，被松树压着动弹不得。
小笛看着在痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。突然，他计上心来，在附近找来一位高大的护林老爷爷帮忙，大笛终于得救，死里逃生的他向救命恩人发出“吱吱”的感谢声。
“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。
“狂风来临时，森林边缘的树木受到破坏的可能性最大，我们就往森林最深处找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。
勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的树洞。
“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。
他们不畏艰难，不停地啃啊啃啊，终于把树洞挖得大大的，他们又能舒服地生活了。
“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。
于是在秋天的时候，兄弟两人就不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，并小心翼翼地将它们晒干、储藏，以至于储藏室的食物堆得满满的。他们这才放心地开始每天饱餐、锻炼身体，期待着自己长出厚厚的绒毛以抵抗严冬。
小笛担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。
一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。
“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，厚厚的雪花铺满森林，甚至把挺拔的松树都压弯了腰。
批注：画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么妙处？
白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过这灾难性的寒冬。
（有删改）
31．这篇童话围绕大笛和小笛三次寻找和改善住所展开记叙。请你结合文章内容，根据提示，完成下面的导图。
面临的问题 应对方法（行为） 结果
第一次 （1） → 外出寻找更宜居的树洞 → 发现一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞
第二次 心仪的树洞已经住了猫头鹰妈妈和她的孩子 → （2） → 树洞变大，他们可以在宽敞的家里挪动身体、储备多余的食物
第三次 暴雨来袭，树洞被毁坏，大笛被压在树下 → （3） → （4）
32．小文在阅读第35段时作了一个疑问式批注，请你解答她的疑惑。
33．这篇童话中，角色个性鲜明，请你结合故事内容，概括小笛的形象特征。
34．你与小文对本篇童话中蕴含的寓意进行了交流讨论，小文对文中的“亲情”很有感触，请你另选一个角度，谈谈自己的感触。
小文：从猫头鹰妈妈在面对大笛和小笛想要“占领”自己家时，它因害怕孩子受到伤害而没有与兄弟俩打架；以及当哥哥被压在大树下，小笛焦急万分，最终想出办法解救大笛这些事，让我感受到了亲情的可贵，也教会我要关爱家人。
你：
《课外现代文阅读》参考答案
1．用手指绕根拉拽，枕着草躺卧，注视草重新站起；捉“都溜”时不慎沾身；欢喜得意；新奇有趣。 2．语速稍快，重音放在“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”“追”等动词上。理由：这些动词生动形象地描绘出孩子们捉蟋蟀时急切、兴奋的状态，语速稍快和重读这些动词能更好地表现出孩子们的活泼与热情，体现出捉蟋蟀的乐趣。 3．不同意。这段描写虽然写的是大雨中花园的景象，展现了“我”在大雨中的独特体验，如听水流声、发现老猫生小猫等，充满了童趣，与全文轻松愉快的基调相符，并且丰富了文章内容，使文章更加生动有趣。 4．相同点：都流露对童年生活的怀念，对自然美景的热爱，以及在自然中自由嬉戏的愉悦。《从百草园到三味书屋》中对桑葚、覆盆子等植物和捕鸟的描写，《花园》中对巴根草、蟋蟀、含羞草的互动，均体现这份纯真快乐。
不同点：①《从百草园到三味书屋》暗含对束缚儿童天性的封建教育制度的不满，对比百草园的自由与三味书屋的枯燥，流露对自由生活的向往；②《花园》仅聚焦童年花园中的细微乐趣，没有批判色彩，更多是对纯粹童年时光、自然生灵的珍视，情感更平和温润，充满对生活本真的热爱。
【导语】这篇《花园》以童趣盎然的笔触勾勒出童年生活的诗意栖所。汪曾祺通过细腻观察与灵动笔法，将巴根草、蟋蟀、含羞草等寻常物事转化为充满生命力的意象。文中既有对自然万物的顽皮互动，又有对生命奇迹的静观体悟。看似散淡的叙述中，暗藏对逝去时光的温柔追忆，展现出中国文人特有的物我交融的审美情趣。
1．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段中“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了”，第③段中“有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：‘嗯！’有时，怜惜它的苦心，就算了”可知，作者与巴根草的互动包括：躺着用手指绕住草根轻轻拉拽，感受根须断裂的触感；将头枕在草上，静静注视被压倒的草重新挺立起来，过程中既有玩耍的乐趣，也有对草的怜惜，充分体现“专注享乐”的情感。故填写：用手指绕根拉拽，枕着草躺卧，注视草重新站起。
第二空：根据第④段“因为我急于要捉住那个‘都溜’（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意”可知，作者为了捕捉叫声好听的“都溜”，抄近路时不慎沾染了满身臭芝麻的籽儿，这种籽儿“有带钩儿的毛，讨嫌死了”，且“沾惹一身，瞎，真难闻”，让作者印象深刻，因此留下“讨嫌难忘”的体验。故填写：捉“都溜”时不慎沾身。
第三空：根据第⑤段中“捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜”可知，即便不懂蟋蟀的品种优劣，作者捉到蟋蟀时依然满心愉悦；再结合“我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点”的悉心喂养，以及“正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了”可知，作者不仅享受喂养的过程，更因蟋蟀的鸣叫而感到自豪，因此情感体验是“欢喜得意”。故填写：欢喜得意。
第四空：根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下”可知，作者主动反复触弄含羞草，观察它从叶片合拢到慢慢张开的全过程，还会突然再次触碰，享受这种互动带来的新鲜感；根据“他们都说这是不好的，有什么不好呢”可知，内心独白，更体现出作者对含羞草的喜爱和对这种逗弄行为的痴迷，因此情感体验是“新奇有趣”。故填写：新奇有趣。
2．本题考查朗读。
语速：根据第⑤段中“听，哪里？这儿是的，这儿了”可知，是孩子发现蟋蟀时的即时反应，短句连用、节奏紧凑，还原了“急切寻找”的场景；根据“顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”可知，写出孩子捉到蟋蟀前的连贯动作，无停顿感。语速稍快能贴合这种“发现目标—快速行动”的紧张感，体现孩子对捉蟋蟀的迫切兴趣。
重音：根据第⑤段中“用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了”可知，“掏”“扒”“灌”，是孩子捕捉蟋蟀时的具体动作，精准展现了“设法引出蟋蟀”的过程；“蹦”写出蟋蟀突然出现的意外感，“扑”“追”则体现孩子主动捕捉的敏捷与兴奋。重读这些动词，能突出动作的连贯性和力量感，让听众直观感受到捉蟋蟀时的动态乐趣，契合第⑤段“我们对于捉蟋蟀的兴趣很大”“仍然是那么欢喜”所传递的热情。
根据第⑤段中“这儿是的，这儿了”可知，“了”带有确认和喜悦的语气，轻快短促的读法能体现孩子找到蟋蟀的兴奋；“哪里？”是疑问式的寻找，语调上扬符合“四处探寻”的状态，与后文“循它的声音找着时”形成呼应，强化了“从寻找到发现”的情绪递进。
3．本题考查句段作用。
不同意。
根据第⑦段中“一个青色的闪照在槐树上……听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳”可知，以儿童化的感官捕捉大雨的特点，闪电的明亮、水流的轰鸣、雨点的活泼，没有对暴雨的恐惧，反而充满了新奇感。“我赶紧跑到柴草房里去”“爬上堆近屋顶的芦柴上”的动作，还原了童年遇雨时的调皮与探索欲，与前文捉蟋蟀、逗含羞草的轻松氛围一致。
根据第⑦段段落结尾“忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了”可知，通过“忽然”“哦”等词语，写出发现小猫时的惊喜。“看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了”的场景，充满了柔软的温情，是大雨中意外收获的快乐，与全文围绕童年花园趣事展开的核心一脉相承，并未破坏轻松氛围。
前文描写了花园中晴天里的草、虫、花，而第⑦段补充了雨天的花园景象——“空心的老桑树倒了，葡萄架塌了”虽写了景物的变化，但无悲伤情绪，反而让花园的形象更立体。童年记忆本就包含不同天气下的体验，这段描写让“我”对花园的回忆更真实、全面，使文章内容更饱满。
4．本题考查内容理解。
相同点：根据《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，以细腻笔触描绘百草园的动植物，字里行间满是对自然美景的喜爱；根据“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，详细描写捕鸟的过程，生动展现了在自然中自由嬉戏的愉悦，流露对童年百草园生活的深切怀念。
根据《花园》第②段中“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听”“草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可知，通过儿歌和味觉、视觉描写，体现对花园植物的喜爱；根据第⑤段中“用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”“我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点”可知，描写捉蟋蟀、喂蟋蟀的趣事，充满童真快乐，凸显对童年花园中自由时光的怀念。据此可知相同点是对童年自由与自然之乐的怀念
不同点：
根据《从百草园到三味书屋》中“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，以不舍的语气告别百草园，暗示百草园是“自由”的象征；文中对三味书屋的描写，虽未直接批判，但通过对比百草园的无拘无束与三味书屋的规矩束缚，读书、行礼、不能随意嬉戏，暗含对封建教育制度压抑儿童天性的不满，情感中带有鲜明的价值倾向。
《花园》全文聚焦花园中的细微乐趣。根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下”可知，描写逗含羞草的调皮举动，仅流露单纯的快乐；根据第⑦段中“忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了”可知，大雨中发现小猫的惊喜，充满生活温情；根据结尾第⑧段中“月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯”可知，以平淡笔触收束，仅表达对逝去童年时光、花园中自然生灵的珍视，情感平和温润，没有对现实的批判，只专注于回忆本身的美好。
5． 欢喜 又五年，“我”读到史铁生的《合欢树》 茫然 6．
朗读设计：这句话的语速要慢，语气要低沉哀伤，“静悄悄的”“一点声音也没有”要轻读且可适当延长停顿。理由：突出母亲的安静与生命的沉寂，表达出作者对母亲的担忧、悲痛以及对时光流逝的无奈。 7．甲段运用比喻的修辞手法，将合欢花比作小扇子，生动形象地写出合欢花的形态美，以合欢花的柔美反衬“我”面对母亲病重时的感伤。
乙段运用排比的修辞手法，描绘出菊花的多样与烂漫，表现出菊花蓬勃的生命力，表达了对母亲的怀念和对生命的热爱与珍惜。 8．示例：赞同。本文以合欢花为线索，串联起九岁时母亲陪“我”看合欢花的温馨、成年后母亲病重时“我”对合欢花与母亲的感伤回忆等情节，深刻抒写了对母亲的怀念与亲情的感悟，契合单元“亲情”主题；其写人叙事的散文风格，通过细节描写传递情感的方式，与《秋天的怀念》等单元课文一致；同时能丰富学生对亲情“温馨与感伤交织”的多元体验，帮助学生加深对亲情的理解，因此适合作为七上第二单元的拓展阅读材料。
【导语】这篇散文以合欢花为线索，通过不同人生阶段与合欢的相遇，串联起对母亲的深情回忆。作者巧妙运用象征手法，将合欢的柔美与母亲的温婉形象交织，在时空转换中展现亲情的永恒与生命的脆弱。细腻的景物描写与深沉的情感抒发相得益彰，最终以“合欢”意象完成对母爱主题的诗意升华，留下悠长余韵。
5．本题考查梳理文章内容。
（1）空：由“九岁在大院看到合欢花”可定位到第③段和第④段，由第③段“院子里是一排排白墙青瓦的平房……将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”、第④段“我雀跃而出，跑到屋后”可知，“我”见到合欢花雀跃而出，跑到屋后，由此可知“我”此时的情感是：欢喜。
（2）空：由“我”的情感“失望”可定位到第⑤段，由“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，但当时令“我”失望的是不知合欢在哪里。因此这里可填：又五年后，“我”读到史铁生的《合欢树》。
（3）空：结合第⑦段“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”“在这里邂逅的合欢……那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”可知，当“我”十九岁在羊城遇见合欢花时，“我”茫然地站在羊城街头，因此这里应填：茫然。
6．本题考查朗读设计。
结合第⑧段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了……我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，“我”已是母亲的年纪时，在医院陪护母亲看到合欢花依旧茂盛，母亲却已经没有了活力，内心悲伤，心情沉重；母亲唤“我”的往事仍历历在目，这和病床上悄无声息的母亲形成鲜明对比，让“我”对时光的流逝充满了无奈和失落。由此可设计“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”的朗读节奏：语速缓慢，语气低沉哀伤，以表达沉重的心情和深深的怀念。轻重音：“静悄悄”和“一点声音也没有”可以稍微加重语气，突出母亲的安静和生命的沉寂，表达作者内心的悲痛和不舍。
7．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。
甲：“那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头”，把合欢花比作“一把把小扇子”，运用了比喻的修辞手法；“粉柔柔”一词写出了合欢花轻柔的质感，仿佛如丝般细腻，而“密密地缀满枝头”则描绘出合欢花繁多且紧密的状态。再结合第⑥段“蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：‘合欢，又名……’合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了”可知，此处形象生动地描绘了合欢花的形状和密集的程度，让人仿佛置身于那片美丽的花海之中，表达了作者看到合欢树时的惊喜，从而衬托了母亲生病时的感伤。
乙：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”运用排比，从颜色、气质多角度铺陈菊花的特点。排比的运用增强了语言的气势，全方位展现出菊花的多样姿态与蓬勃生命力。结合选段中“我懂得母亲没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，菊花的烂漫象征着生命的坚韧与美好，表达出对母亲的深切怀念，以及在母亲的精神感召下，对生命的珍惜、对生活的热爱与积极活下去的决心。
8．本题考查理解文章内容。
单元导语明确“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，单元目录中的《秋天的怀念》《散步》等文章均聚焦家人间的真挚情感，围绕“亲情”展开叙事抒情。
本篇文章以“合欢花”为情感线索，串联起多个与母亲相关的场景：第②段“当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时……同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道”、第④段“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下……她唤我的声音也是香的、软的呢”，写九岁时母亲带“我”在小城大院看合欢花的温馨陪伴；第⑧段“她整日躺在病床上……窗外是合欢，床上是母亲”到第⑨段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写“我”到了母亲当年的年纪，在医院看到合欢花时，对病重母亲的感伤回忆与深切怀念。这些内容深刻抒写了亲情的美好、对母亲的眷恋，与单元“亲情”主题高度契合。
作为拓展阅读材料，本文能丰富学生对“亲情”的多元体验：既展现了童年亲情的温馨美好，又呈现了成年后面对亲人病痛的感伤与眷恋，能帮助学生更深入地感受亲情的复杂与珍贵，契合单元“加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”的阅读目标。
示例：赞同。本文围绕“合欢花”讲述了“我”与母亲的故事，有童年时母亲陪伴看合欢花的温暖，也有母亲病重时“我”对合欢花和母亲的感伤，深刻展现了亲情的美好与复杂，和单元“抒写亲人之间真挚感情”的要求契合；文本是写人叙事散文，和《秋天的怀念》等课文风格一致，能帮助学生深化对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。
9．①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我两毛钱让我在书摊好好看，还给我带回来本子、笔、书，甚至订了一本少年阅读的杂志。 10．（1）语言描写，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。表达了对“我”的关爱和牵挂。
（2）重音，是为传情达意的需要，重读“稀释”这个词，强调了想家的难受劲由浓转淡的关键变化，更好地表现了家门钥匙对我的重要，表达出母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 11．
①这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来；②篇末点题，深化文章的中心，表现了她对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，表达了我对母亲的理解与赞美；③照应了开头（标题），使文章结构更加完整。 12．示例：赞同，文中母亲“浪漫”的本质是在家庭生活中通过让孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等平凡的举动创造美好，传递爱与温暖。七年级上册第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间创造美好、传递爱与温暖的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。
【导语】这篇散文以“母亲的浪漫”为线索，于柴米油盐的琐事中打捞亲情暖意。切面条、蒸馍馍的亲子互动，分苹果、种向日葵的生活选择，送钥匙的牵挂寄托，皆是母亲浪漫的注脚——它无关浮华，而是对孩子的包容、对生活的热爱与对未来的期许。文章以小见大，用质朴无华的语言串联起成长记忆，将平凡日常淬炼成动人篇章，既勾勒出一位聪慧温柔的母亲形象。
9．本题考查梳理概括文章内容。
第①空：根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲将苹果分送全巷子人家后，用单一的苹果滋味换取了邻里间多样的情感联结与生活趣味。据此可知第①空应填：换来了很多味儿。
第②空：根据提示“母亲在庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第 段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算，面对向日葵被摘的得失，她有着豁达的态度。据此可知第②空应填：坦然面对得失。
第③空：根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第 段，根据第 段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”可知，别人的母亲给孩子买吃的，我的母亲让我看书；根据第 段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我订了一本少年阅读的杂志。据此可知第③空应填：给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。
10．本题考查赏析语句。
（1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”是对母亲的语言描写。结合第⑩段前文“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口”可知，“我”外出求学时，母亲特意让“我”带上家门钥匙，并用“走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”“想家了就看看钥匙，家门就推开了”的话语叮嘱“我”。她以这种独特的方式，赋予钥匙家的归属感，让“我”即便身处异乡，也能通过钥匙感受到家的温暖，缓解思乡的难受。这既体现了母亲细腻的情感和她骨子里独特的浪漫情怀，也深刻表达了她对“我”浓浓的关爱与牵挂。
（2）“稀释”本指降低溶液浓度。结合第 段“还别说，想家了，我就掏出钥匙……想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，在文中，“稀释”比喻“我”想家的难受情绪由浓烈逐渐变得淡薄。朗读时重读“稀释”，一方面能突出这种情绪从浓到淡的关键变化过程，精准体现“我”因母亲给的家门钥匙，思乡之苦逐渐缓解的具体状态；另一方面，强调了钥匙对“我”的重要性，它是母亲让“我”在异乡仍能感受到家的归属、缓解乡愁的载体，深刻体现了母亲细腻的关照与独特的浪漫情怀，也让读者更清晰地体会到母亲这份良苦用心背后的深沉爱意。
据此作答即可。
11．本题考查分析句段作用。
从内容上看，第 段画线句子“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”精准概括了母亲浪漫的本质。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲通过切不同形状的面条、蒸有豆子的馍馍等方式，让孩子们在参与中感受到生活的乐趣，让当下的生活充满了趣味和温情。再结合第⑧段“我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑩段“母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙……我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”，第 段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”和第 段“连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，同时，母亲还以这种浪漫的态度，在孩子们的心中播下了美好的种子，引导他们以积极的心态去憧憬和追求未来，比如通过送钥匙、种向日葵、鼓励看书等行为，让“我”在成长过程中不断感受到母亲的爱和智慧。因此这句话放在文章结尾，起到了篇末点题、深化中心的作用，既体现了母亲对生活真善美的追求，又展现了她对子女富有智慧的教育方式，表达了“我”对母亲深深的理解和赞美。
从结构上看，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，这句话照应了文章的标题以及开头中“母亲的浪漫”，使得整篇文章的结构更加完整和严谨。开头提出母亲是个浪漫的人，结尾则进一步升华了这一主题，指出母亲的浪漫不仅体现在她的生活态度上，更体现在她对未来的憧憬和追求上。这种首尾呼应的写法，使得文章的主题更加突出，给读者留下了深刻的印象。
据此作答即可。
12．本题考查分析文章主旨。
文中母亲“浪漫”的本质十分独特且动人，在家庭生活里，她通过诸多平凡却充满温情的举动来创造美好、传递爱与温暖。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲按孩子的想法将面条切成各种形状，蒸馍馍时让孩子参与并放入喜欢的豆子，这些看似平常的做饭场景，却因母亲的用心，让孩子在参与中感受到快乐与被重视；根据第⑨段“人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，母亲留苹果在树上给鸟雀，还把苹果分给巷子里的人家，让我们吃到了许多“味儿”，这小小的举动里满是对自然和他人的善意；根据第⑩段母亲的话“把大门钥匙带上……想家了就看看钥匙，家门就推开了”可知，母亲送“我”外出求学时给“我”钥匙，让“我”想家时能缓解难受劲儿，给予“我”心灵上的慰藉；再结合第 段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看……人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，田地分到各家后，母亲在地前面种向日葵，虽被路人摘走，但她更看重欣赏向日葵生长过程带来的快乐，用乐观浪漫的态度感染家人，让生活充满希望。
七年级上册第二单元的核心主题是“亲情”，单元导读明确指出，课文围绕“人世间最普遍、最美好的情感”展开，通过记叙家人间的动人故事，抒写真挚感情，目的是让学生加深对亲情的感受和理解、丰富情感体验。单元所选的《秋天的怀念》《散步》等课文，也都是通过照顾重病母亲、陪伴家人散步等平凡场景，展现亲情的温暖与力量。本文中母亲的“浪漫”，正是亲情的独特呈现形式——它没有惊天动地的情节，却在柴米油盐的细节中传递着爱、包容与乐观，与单元课文“平凡中见真情”的特点完全一致。因此，将本文作为该单元的拓展阅读材料，既能呼应单元主题，又能拓展学生的认知，是合适且有意义的。
据此组织语言作答即可。
示例：我赞同。本文母亲“浪漫”的本质，是在切面条、蒸馍馍、送钥匙等平凡日常中，传递对孩子的包容、牵挂与对生活的热爱，核心是家人间真挚的亲情。七年级上册第二单元以“亲情”为主题，通过动人故事抒写亲人真情，旨在加深学生对亲情的理解、丰富情感体验。本文与单元主题高度契合，能让学生看到亲情的多样表达，符合单元教学目标，适合作为拓展阅读材料。
13．①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 14．①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有豪迈的气概。 15．示例一：甲句运用夸张的修辞手法极言古道之长与险峻，也体现了梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。
示例二：作者用沉郁的色调，写出了关楼的岩石经历了漫长时光的剥蚀与打磨，突出了关楼厚重的历史感。 16．示例一：归入专题一最合适。作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。
示例二：归入专题二最合适。“梅岭”是作者的一个梦，让人时常想念，作者登梅岭不是游玩观赏风景的，而是来寻曾经的梦——历史和英雄。因此归入“寻梦之旅”专题最合适。
示例三：归入专题三最合适。作者此行的目的是来参拜历史和英雄，本文描写了古道历史，回忆了张九龄、苏轼、陈毅等历史人物。因此归入“历史记忆”专题最合适。
【导语】这篇散文是作者的梅岭“朝圣”记：从中学时因《梅岭三章》对梅岭怀青春向往，到5年前擦肩留憾，再到终登梅岭。行至古道，见其沧桑载史；忆张九龄开道、苏轼留诗、陈毅困岭写绝唱，让梅岭成历史与英雄的载体。文字里，梅岭是风景，是史书，更是勾连青春与历史的精神锚点，满是对英雄与岁月的敬慕。
13．本题考查内容概括。
张九龄谏言开凿古道：原文第11段提到“梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅”，可见张九龄因谏言开古道成为梅岭英雄。
苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句：原文第12段写“苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回中原的……留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅”，体现苏轼途经梅岭的经历与文学痕迹。
陈毅被围困梅岭，写下绝命诗：原文第13-14段提到“梅岭英雄的象征……是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》……当年的陈毅在这里打游击，被围困20余天，写下了这三首绝命诗”，明确陈毅的英雄事迹。
14．本题考查内容理解。
梅岭有悠久的历史：原文第11段写“唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难”，体现梅岭古道的历史之久远。
梅岭有厚重的文化底蕴：原文第9段提到“这里有中原文化和南粤文化的融合之要义”，且苏轼留诗、陈毅写诗，都为梅岭增添了文化厚度；第7段“那是历史镌刻下的印迹”也突出其文化载体的属性。
梅岭有豪迈的气概：原文第2段写《梅岭三章》让梅岭成“青春向往的意象”，第13段称《梅岭三章》是“前无古人后无来者的绝唱”，体现梅岭因英雄事迹而具有的豪迈气质。
15．本题考查句子赏析。
甲句从修辞看“仿佛可以一直通向天上”用夸张写古道的绵长险峻。结合原文内容：原文第7段提到古道“存有古迹古风，是千年来的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶”，甲句的描写呼应了“通向历史的深处”“千年不老”，突出古道承载的历史厚重感。
乙句把关楼比作“历史流传下来的无字书”，以“岁月的包浆”“无语而沧桑”写关楼的年代感，又突出“梅岭”二字“光彩照人”的鲜活；既表现关楼经时光剥蚀后的沉穆质感，又呼应前文“青春记忆复活”的情感——关楼既是历史的载体，也是作者青春念想的具象化，让景物描写兼具历史厚度与情感温度。
示例一：甲句“通向天上、通向历史深处”的夸张表述，不仅突出了古道的悠远，更点出它承载着漫长的历史记忆，让古道的“古老与厚重”扑面而来。
示例二：乙句以“沉稳的苍黑色”“岁月的包浆”写关楼的质感，用“无字书”比喻关楼的历史厚重；“苍黑色的沉稳”与“‘梅岭’二字的鲜红”形成色彩对比，既突出关楼历经的岁月沧桑，又呼应了作者青春时对“梅岭”二字的向往，让历史遗迹与个人记忆交织，更显梅岭的厚重与鲜活。
16．本题考查内容理解。
专题一“且行且思”：核心是“行走过程中产生的思考、感悟”（既写行程，又写思绪）；专题二“寻梦之旅”：核心是“奔赴、追寻心中的‘梦想/念想’”（围绕“圆梦”展开）；专题三“历史记忆”：核心是“对历史人物、遗迹的回望与记录”（聚焦历史元素）。作者想梅岭已久（中学时因《梅岭三章》种下念想），5年前擦肩而过后，终于“登上梅岭”，完成了青春时期的向往；整个过程是“追寻青春念想”的过程，从“念想”到“抵达”，契合“寻梦”的内核；同时，文中虽有“思”与“历史记忆”，但核心是“追寻多年的梅岭之梦”。
示例一：选“且行且思”。作者“一路北行，进南雄，终于登上梅岭”（写“行”的过程）；行走中，既想起“张九龄开古道、苏轼途经、陈毅写诗”（思历史），又感慨“梅岭是青春的念想、英雄的载体”（思个人情感）；全程是“行走+思绪”的结合，符合“且行且思”的专题核心。
示例二：选“寻梦之旅”。作者的“梦”源于中学时代读《梅岭三章》，梅岭成了“青春向往的意象”（第2段）；5年前“擦肩而过”是遗憾，去年登顶是“奔赴少年时期的念想”（第4、6段）；最终“让青春记忆复活、让历史与今天连接”，完成了“寻梦”的过程，契合“寻梦之旅”。
示例三：选“历史记忆”。文中写了“唐代张九龄开古道、宋代苏轼途经留诗、近代陈毅困岭写诗”等历史事迹（第11-14段）；也描写了“历经岁月的梅岭古道、沉淀沧桑的关楼”等历史遗迹（第7、17段）；作者此行的核心是“参拜历史和英雄”，内容聚焦历史元素，匹配“历史记忆”。
17．(1) 儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。 C 美容师 作文纸+浆糊刷 闺女真棒，作文写得这么好，爸爸为你骄傲！ 默默坚守、持之以恒 爸爸，这么多年您一直默默给我点赞，您的爱我都感受到了，我爱您！
(2)藤野先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。藤野先生认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的解剖实习等，他流露出的对学术的严谨态度、对学生的关爱以及毫无民族偏见的品质，让鲁迅感受到温暖与力量，促使鲁迅反思医学救国的局限性，从而弃医从文，走上用文字唤醒民众的道路，最终成为伟大的文学家、思想家、革命家。
【导语】这篇文章以“点赞”为核心线索，串联起三个父亲的育儿故事。小李以幽默赞赏化解孩子调皮问题，网友父亲十年默默点赞三万七千次，“我”的父亲用粘作文、背地夸赞的方式表达认可，三者共同诠释了父爱的多样表达。文章选材贴近生活，情感真挚细腻，通过对比与细节描写，凸显了父亲的沉默与深情。
【详解】（1）本题考查对文章内容的理解、信息提取与情感体悟能力。
①根据第②段“有一天上课，儿子给后排男生写纸条……小李一看，赞赏道：‘儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣……’”可知，小李并没有责备儿子，而是先夸奖儿子，再引导他把纸条内容扩展成小童话。据此概括为：儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。既体现了小李面对孩子问题的处理方式，也呼应了“幽默魔术师”的定位。
②根据第②段C处语句“儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了……”可知，这句话语气中充满对儿子的鼓励与期待，与题目中“充满对儿子的鼓励和期待”的描述匹配，
故选C。
③根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”可知，张军霞父亲的行为是用浆糊粘牢孩子的作文，结合其“细心内敛”的品质，可以用“美容师”形容他为作文“修饰加固”的行为。
④根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”，可直接提取该段细节“作文纸”和“浆糊刷”，拟写为：作文纸+浆糊刷。
⑤根据第⑦段“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”可知，父亲此时内心是为女儿骄傲的，结合“背着孩子夸”的语境，补写符合父亲内敛性格的自豪语句，需贴合“夸作文、为女儿骄傲”的情感。
示例：我闺女的作文写得真出彩，爸爸看着心里真高兴！
⑥根据第⑧段“父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞……10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过”可知，父亲多年默默为女儿点赞，体现出“默默坚守、持之以恒”的品质。
⑦根据第⑧段网友“看到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞”的情节，结合父亲默默付出的爱，可知网友的情感是感动，结合父亲“十年默默点赞”的情节，以网友的口吻，表达“感受到父爱+回馈爱意”的内容，需贴合“突然发现父亲付出”的情境。
示例：爸爸，原来您默默给我点了这么多赞，这份藏在细节里的爱我懂了，谢谢您！
（2）本题考查仿写句子。
本题要求从《朝花夕拾》中找出一位因“真情流露”而对鲁迅产生深远影响的人物，并仿照示例进行阐述。首先应理解“真情流露”指人物在自然状态下表现出的真实情感，如关爱、执着、悲悯等；其次回顾《朝花夕拾》中重要人物，如长妈妈、藤野先生、父亲等，筛选出情感表达真挚且对鲁迅成长有影响的形象；然后结合具体情节，如长妈妈为“我”买《山海经》时的关切，藤野先生修改讲义时的认真，分析其行为中流露的真诚情感；最后点明这种情感如何潜移默化地影响鲁迅的思想、性格或人生道路，语言应仿照示例“人物+情节+精神+影响”的结构去写。
示例：长妈妈的“真情流露”对鲁迅影响深远。她虽粗俗迷信，却真心疼爱少年鲁迅。当她听说“我”念叨《山海经》后，虽不识字，仍费尽周折为“我”买来“三哼经”。她捧着书递给鲁迅时那朴实的笑容和满心欢喜，流露出真挚的关爱与满足。这一举动让鲁迅感受到卑微者身上闪耀的人性光辉，那份纯粹的温情深深烙印在他心中。多年后他仍深情写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”长妈妈的善良与温情，教会鲁迅在冷峻之外始终保有对底层人民的悲悯与尊重，影响了他一生的创作与人格追求。
18．①智能家居市场规模不断扩大；②智能家居技术大量涌现；③智能家居技术应用广泛。 19．示例：速度快（快速）、准确率高（准确） 20．①自动识别；②自主决策；③远程管理。 21． 阿长与<山海经> 范爱农 二十四孝图 示例一：温情：《阿长与<山海经>》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了对她诚挚的感情。 示例二：批判：作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。
示例三：理性：《<二十四孝图>》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，包含着“理性的批判”。
【导语】这篇阅读材料以人工智能为主题，通过智能家居、智能物流和无人驾驶三个典型场景，展现了现代科技如何深刻改变生活。材料结构清晰，采用数据支撑与实例结合的说明方式，既体现科技发展的迅猛态势，又兼顾具体应用场景的生动描述。最后巧妙引入《朝花夕拾》的对比，在科技与人文的张力中引发读者对时代变迁的思考，使文本兼具科普性和哲理性。
18．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料一第②段“中国的智能家居市场规模也在不断扩大”可知，这句话直接表明了中国智能家居在市场规模上的现状，即市场规模处于不断扩大的状态。
根据材料一第②段“近年来，中国市场上涌现出大量的智能家居技术”可知，“涌现出大量”清晰体现了中国智能家居技术在数量上的增长情况，说明当前有大量智能家居技术出现在市场中。
根据材料一第②段“这些技术在家用电器、照明、能源和公用事业、娱乐、健康与保健、安全和保卫、婴儿和宠物监护仪、衣服和配件、车辆和无人机、家用机器人、园艺和集成解决方案等商业类别中被广泛应用”可知，句中列举了多个商业类别，充分说明智能家居技术的应用范围十分广泛，与人们的生活联系日益紧密。
据此作答即可。
19．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料二第①段“物流系统中的分拣能力，从原有的每天分拣4000多包裹，提高到超过20万单/日的处理量，比起传统仓储物流，速度大大提高”可知，此处通过具体的数据对比，突出了智能物流在分拣包裹方面相较于传统仓储物流有着极大的速度优势，所以第一个横线处填入“速度快（快速）”能精准概括智能物流这一显著特点。
根据材料二第②段“智能物流的准确率也非常高。例如，装有芯片的智能车辆与运输设备，在强大的计算与自主决策系统的支撑下，能够远程检测到货物的具体位置、速度、包装及温度湿度，计算出车厢中剩余空间，再自动安排装卸”可知，该段先点明智能物流准确率高的特性，接着通过智能车辆与运输设备能精准检测货物多方面信息并自动安排装卸的例子，进一步说明了智能物流在操作过程中的准确性，因此第二个横线处填入“准确率高（准确）”可以很好地体现智能物流这一重要特征。
20．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料一第①段“窗帘会根据识别到的光线自动打开……灯具、门窗、空调等能感应到主人回家并自动开启”，材料二第①段“分拣机器人以3米/秒的速度穿梭于各区域的包裹间，这些具有自动识别、自主决策功能的智能机器”和材料三第②段“它在运营时，可实现自动苏醒、贴边清扫、自动避让、识别红绿灯、倾倒垃圾和自动泊车归位等功能”可知，智能家居能识别光线和主人归来，智能物流机器人能识别包裹，无人驾驶清扫车能识别路况与交通信号，这些智能设备均具备自动感知、识别相关信息的能力，据此可概括出共同特点：自动识别。
根据材料一第①段“智能厨具会依照主人口味自动决定制作何种美味早餐”，材料二第①段“使物流系统能模仿人的智能，具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力”和材料三第①段“电脑能自行识别判断路面状况并独立控制车辆安全行驶”可知，智能厨具可自主决定餐品，智能物流机器人能自主分配工作，无人驾驶设备能自主判断路况并行驶，这些智能设备无需人工实时操控即可自主判断并执行操作，据此可概括出共
课外现代文阅读
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文章，完成各题。
花园
汪曾祺
①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。
②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀，那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。
④莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，真难闻！沾上身了，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑤我们对于捉蟋蟀的兴趣很大。捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。
⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢？
⑦大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。
⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。
（选自《人间草木》，有删改）
1．作者在花园中与各种生灵互动，乐趣无穷。请根据文章内容完成下表。
互动对象 具体行为 情感体验
巴根草 ① 专注享乐
臭芝麻 ② 讨嫌难忘
蟋蟀 用心捕捉，悉心喂养，听其鸣叫 ③
含羞草 反复触弄叶子，看其开合 ④
2．阅读下列句子，完成括号里的任务。
听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（请从语速和重音角度设计朗读，并阐明理由。）
3．文章第⑦段详细描写大雨中的花园，有人认为这段与全文轻松愉快的基调不符，应该删除，你同意这个观点吗？请说明理由。
4．《从百草园到三味书屋》和《花园》，两文作者都叙写了童年生活的趣事，但所流露的情感有同有异。请结合内容，作简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道。
③那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，是一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》，有删改）
【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
5．阅读全文，根据提示，将情节和情感补充完整。
情节 情感
九岁在大院看到合欢花时 （1）
（2） 失望
十九岁在羊城遇见合欢花时 （3）
“我”已是母亲的年纪，在医院看到合欢花 感伤
6．结合文章内容，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。
示例：朗读卡1
从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。【朗读设计】这句话语速要慢，“丝丝缕缕”要轻读。 【设计理由】表现合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。
示例：朗读卡2
惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（提示：从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【设计理由】
7．写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，但表达的情感却不同，请你从修辞手法的角度对甲、乙两个文段进行简要赏析。
【甲】
但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
——李晓东《合欢，合欢》
【乙】
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
——史铁生《秋天的怀念》
8．语文课代表想推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。
单元导语 单元目录
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念/史铁生散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行
母亲的浪漫
张亚凌
①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。
②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。
③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。
④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。
⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。
⑥母亲的浪漫，当然不止这些。
⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。
⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。
⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。
⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。
还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。
我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。
母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。
瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。
也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。
母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。
巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。
（文章有删改）
9．阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。
10．阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。
（1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析）
（2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么）
11．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。
可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。
12．阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。
单元导读（节选） 单元目录（节选）
亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念散步 散文诗二首 《世说新语》二则
阅读下面的文字，完成下面小题。
梅岭之恋
肖复兴
①想念梅岭已久。
②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。
③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。
④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。
⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。
⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。
⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。
⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。
⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未曾有过的。
一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。
苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。
对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。
走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。
面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。
终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。
【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。
是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。
（有删改）
13．行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第11～14段，说说作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。
14．梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书”有哪些理解？
15．文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和关楼的描写。请任选一句进行简要品析。
16．学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。
专题一：且行且思 专题二：寻梦之旅 专题三：历史记忆
17．阅读下文，回答问题。
父亲的三万七千个赞
张军霞
①同事小李的儿子小明，刚上小学二年级，调皮得很。老师讲课时，小明就像个管不住嘴的小话痨，时不时就忍不住要插嘴；课上，他会冷不丁扯一把前面同学的头发，惹得人家一惊一乍；他还坐不住，总找借口要去上厕所，趁机溜出去玩耍……其他家长总向小李抱怨：“你家孩子太调皮了，你好好管管！”小李每次都一脸抱歉，不停地赔礼道歉，然后回到家再想办法教育儿子。
②有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“A.你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“B.不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣。竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李一看，赞赏道：“C.儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了。你看，只要你愿意认真去做，就能创造出这么棒的作品！”
③我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。
④我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。
⑤那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。
⑥第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。
⑦没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。
⑧多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。
⑨我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个“点赞”的背影。
⑩父亲至今仍然是一个沉默寡言的人，我也没有和他交流过当年的事情，只是多年以后的我，仍然痴迷文字，并且一直走在用文字谋生的道路上。
我深知，父亲对我的爱并不比别的父亲少，他只是不爱表达。一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生。
（节选自《齐鲁晚报》，2024年1月16日，有删改）
(1)云堇想为文中的三位父亲制作点赞海报，你帮助她完成设计方案。
幽默魔术师——小李【配图设计】 魔术帽+童话书【核心赞点】 事件：① 品质：幽默开明 句子品味：② （填序号）（从文中A、B、C处，选择恰当的句子填入上面的横线） 我能想象出这位父亲当时说话的语气：一开始时，他故意压低声音，充满神秘感；然后他的语气越来越充满对儿子的鼓励与期待。 ③ —张军霞父亲 【配图设计】 ④ （填文字） 【核心赞点】 事件：周末清晨悄悄粘牢孩子的作文 品质：细心内敛 句子品味：浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（第7段） 我仿佛能听见这位父亲当时想说：⑤ 数字园丁——网友父亲【配图设计】 手机+点赞气泡【核心赞点】 事件：十年为孩子点了三万七千多个赞 品质：⑥ 句子品味：那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。 （第8段） 如果我是这个网友，看到这些赞百感交集，我想对这个父亲说： ⑦
(2)“一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生”文中父亲的“真情流露”影响了“我”的一生。《朝花夕拾》中谁的“真情流露”对鲁迅产生了深远的影响？仿照示例结合名著回答。
[示例]寿镜吾先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。寿镜吾先生读书时，面带微笑且将头仰起“向后面拗过去”。他流露出的对读书的热爱，让少年鲁迅看到了读书人的纯粹与专注，让鲁迅始终保持对知识的敬重与探索，最终成为一代文学巨匠。
人工智能
【材料一】
①我们曾在科幻类影视作品中看到过这样的场景：早上，窗帘会根据识别到的光线自动打开，唤醒主人；主人起床后，智能厨具会依照主人口味自动决定制作何种美味早餐；出门时，主人只需要在手机上面一键操作，就能远程关闭不用工作的家用电器；主人晚上回家时，灯具、门窗、空调等能感应到主人回家并自动开启……如今，这一切几乎都能通过智能家居实现。智能家居正承载着人们对美好生活的期待。
②Statista数据库2021年发布的报告预测，全球智能家居市场规模预计将从2022年的1261亿美元增长到2026年的2078亿美元，2022-2026年智能家居市场预计将以13.30%的年复合增长率增长。中国的智能家居市场规模也在不断扩大。近年来，中国市场上涌现出大量的智能家居技术，这些技术在家用电器、照明、能源和公用事业、娱乐、健康与保健、安全和保卫、婴儿和宠物监护仪、衣服和配件、车辆和无人机、家用机器人、园艺和集成解决方案等商业类别中被广泛应用。
【材料二】
①智能物流利用集成智能化技术，使物流系统能模仿人的智能，具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力。如上海嘉定区的“亚洲一号”无人仓，分拣机器人以3米/秒的速度穿梭于各区域的包裹间。这些具有自动识别、自主决策功能的智能机器人，在4万平方米的仓库中各司其职，完成搬运、堆垛、供包等各项技术工作。物流系统中的分拣能力，从原有的每天分拣4000多包裹，提高到超过20万单/日的处理量，比起传统仓储物流，速度大大提高。
②智能物流的准确率也非常高。例如，装有芯片的智能车辆与运输设备，在强大的计算与自主决策系统的支撑下，能够远程检测到货物的具体位置、速度、包装及温度湿度，计算出车厢中剩余空间，再自动安排装卸。因此，智能物流有着___________、___________、自动化程度高、易于远程监控和管理的特点。
【材料三】
①作为未来汽车的发展方向，无人驾驶技术备受社会各界的关注。汽车无人驾驶技术主要依托人工智能、视觉计算、雷达、监控装置和全球定位系统的协同合作来实现，保证在没有人类主动操作的前提下，电脑能自行识别判断路面状况并独立控制车辆安全行驶。如需人工干预，可以远程管理和操作。
②目前，已有部分企业的无人驾驶清扫车投入市场。它在运营时，可实现自动苏醒、贴边清扫、自动避让、识别红绿灯、倾倒垃圾和自动泊车归位等功能。通过云端数据处理平台，人们还能实现对车辆调度分配的远程控制。除了充电和加水，清扫车不受时间的限制，能有效地解决道路清扫保洁工作中低效率、高风险等问题，还能减少扰民现象的发生。
18．结合【材料一】，说说中国智能家居的现状。
19．根据【材料二】的内容，给文中两处横线处分别填入恰当的词语。（每空不超过4个字）
20．综合以上三则材料，概括智能设备的共同特点。
21．人工智能让生活更高效、更智能，而在鲁迅的《朝花夕拾》中，我们看到的却是另一种“智能”——那是源于生活、源于人情、源于岁月沉淀的生命智慧。科技向前，回忆向后，而我们正是在这样的张力中，读懂时代，也读懂自己。请根据《朝花夕拾》相关内容，回答问题。
（1）《朝花夕拾》是一部具有鲜明个性色彩的散文集，其中有追忆保姆悉心照料自己，表达对底层劳动人民感激与怀念的《 》；有表达对日本师长怀念的《藤野先生》；有表达对旧民主革命的失望和对正直倔强的爱国者的同情与悼念的《 》；有揭露封建孝道的虚伪和残酷，揭示旧中国儿童的可怜悲惨处境的《 》。
（2）阅读《朝花夕拾》之后，在读书交流会上，同学们提炼出以下几个关键词。请你任选一个，结合这本书的内容谈谈你的认识。
温情 批判 理性
选词： 认识：
负责“现代亲情友谊”专栏，需分析名篇《多年父子成兄弟》并创作微场景。
多年父子成兄弟
汪曾祺
①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。A．他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。
③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。B．但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。我十几岁就学会了抽烟喝酒。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根，他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。我们相信他自己的选择，他的决定。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。
⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。
22．[素材梳理表]作者把“父爱”放在许多具体的事件中写，将父亲写“活”了。研学组学生做了以下梳理，请你帮他把表格填写完整。
发生时间 典型事件
春天，不到清明 （1）
\ 父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和灯。
（2） 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。
长大后 （3）
23．[细节赏析台]细心观察，好的文章总在细微之处见匠心。请按要求赏析文中AB两处划线句子。
A他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。（从细节描写的角度赏析）
B但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，唱了一段便完事下场。（从修辞或用词角度赏析）
24．[心理直播间]从文章选材的角度看，第③段中“我十几岁就学会了抽烟喝酒。他喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根，他一根我一根。他还总是先给我点上火”似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。
25．[跨文本对比会]亲子之情是纯粹的、美好的，但亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
成功的试验
两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此住多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生，大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。”
好奇的店主问：“究竟做什么试验？”
“在格芬克城我们创造了一个奇迹：让死人重新活过来。这种试验，我们在那里用了三个星期的时间。现在我们要在这里，在另一个条件下重做。”
显然，店主立即将这奇怪的试验传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地停留在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们交谈，询问有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。
整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那个商人，他真的相信这种神奇的试验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。
第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她的安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢礼的钱。
在第一封信之后，其他的信接踵而来。
一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”……这些信的信封里也都放着一笔钱。
两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔钱。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能让死人重新活过来，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”
这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这座城市。“试验”成功了。
26．商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信寄钱，让他们停止试验的原因分别是什么？
商人：
侄子：
女人：
市长：
27．本文与课文《皇帝的新装》相比，有何相似之处？
阅读下面的文字，完成下面小题。
折嘴鹦鹉
了一容
大有国高等音乐学府的练歌房里，一群享誉海内外的音乐教授正在教一只濒临灭绝的稀有鹦鹉唱歌。但见这鸟儿抖擞精神，拍打拍打色彩艳丽的羽毛，一遍一遍地吊嗓子。鹦鹉震颤翅膀，是一种进行放松的方式，和人伸懒腰打哈欠一样，因为课时排得太满，使得它有点疲于应付。
这是一期教授开办的十分独特的“高级研修班”，唯一的学员便是这只折嘴鹦鹉。这鸟儿之所以得了这么个诨号，主要是缘于它那张角质化的鸟喙向内弯回来形成一个夸张的折钩，民间把这种鸟儿称作折嘴鹦鹉。折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。
折嘴鹦鹉抑扬顿挫地唱着刚刚学会的一首荡气回肠的曲子，叫《梅花十弄》，但听得这鸟儿唱道：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”它那清脆的音色和跌宕的节奏将梅花的清新、婉约、活泼、刚柔相济，以及苍茫空灵等特点释放了出来。
院里的那些教授们听完刚才折嘴鹦鹉的《梅花十弄》之后，小心谨慎地指出它应当如何舌顶上颚，以丹田运气并发音，这样就更完美了。
鹦鹉不耐烦地听着，一边搔首弄姿，一边自顾自地唱着，对大家一副视而不见的态度，它确实有些劳累，嗓子烧烘烘的。
折嘴鹦鹉现在可是本院院长王大江选中的重点培养对象，也是当前全院的工作中心，院长就是要大家集全院之力，把这只鸟儿打造成全国最好的花腔女高音。到时候，这只地球上具有最高歌唱水准的鸟儿，就要去往人类的任何城市进行巡回演出。
教授们轮番给鹦鹉上课，给这只灵性的鸟儿的课程安排得满满的，不让它有一丁点松懈和休息的时间。
一位老教授对这只累得羽毛一天天变得乱蓬蓬和邋遢起来的鹦鹉心生了一丝怜悯，提议道：“我们对动物不能虐待，要劳逸结合。大家最好给这只可怜的鸟儿以短暂的休息和放松的时间，这样才能使它在学习和休息之余保持良好的平衡状态，最好课间休息时能让它放松一下，好减轻它身体和心理上的压力，以增强它学习的注意力和专注力，从而提高鸟儿歌唱的效率和水平。”
但是，王大江立刻否决了这一建议，他说：“在学术专业这一块，我是最有经验的。”他感到这个人的话有点多，乃至幼稚可笑，他坚持己见，认为必须按照他提出的：除了鸟儿吃食饮水之外，要一刻也不停地进行满堂灌的教学模式。“这才是最有把握最有效的。”
谁也没有想到，高研班出人意料地顺利，经过音乐学院的导师们持之以恒的不懈努力，这只野鸟竟然真跟国内最好的歌唱家的歌唱水平不相上下，甚至超越了。就在培训快要大功告成，即将进入毕业环节时，却出事了：这只绚丽花巧的折嘴鹦鹉不小心竟从培训中心的教学楼窗户里飞出去了，蹲在教学楼对面一栋楼顶的窗台上，说道：“这么辛苦，我不干了！”说完就扑棱棱飞走了。
这一下培训中心的教授们可都慌了手脚，纷纷叫嚷：“这可怎么办呀？”他们不知道如何向院长交代啊，哭哭啼啼地说：“我的个姑奶奶，这可不得了了，这丢的可不是一只鸟，这可是国宝，是音乐学院培养出来的花腔女高音，是院长的命根子哪！”
得把它找回来。教授们发动学院所有的专家教授，以及全院职工出动，四处找鸟。
有人已经报告给了院长，院长连鞋子都来不及穿，精脚片子就失魂落魄狼狈地跑出来找鸟了，说：“这可是我最后的希望和命啊，你们务必给我找回来！”他变得声嘶力竭，两绺变白的稀疏的头发在额前耷拉着。
“也怪可怜的！”那位老教授同情地说。
正在这时候，折嘴鹦鹉唱起了《梅花十弄》，它像是要把压抑和郁积好久好久的东西全部倾吐出来，要真正打开苦闷和被压迫的情感：“燕痴情来，梅痴情，风雨泥泞碾红尘。人鬼神，莫相问，众生缄默，鸟儿在打鸣！”
折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。
（有删改）
28．请你根据文章内容，梳理文中教授们的表现和折嘴鹦鹉相应的反应，补全下面的思维导图。
教授们的表现： （1） → 指点折嘴鹦鹉的发音技巧，并排满课程，力求完美 → （4）
折嘴鹦鹉的反应： （2） → （3） → 不堪辛苦，唱完最后一曲后飞离教学楼
29．请根据要求赏析下列句子。
（1）折嘴鹦鹉的全身披挂着一袭闪闪发光的绿色羽毛，双胁如残阳般殷红殷红的。（从修辞手法角度赏析）
（2）折嘴鹦鹉唱完，就张开绿莹莹的翅膀，“簌”地一下子飞上了天空，头也不回地消失在鳞次栉比的城市的楼丛里不见了。（体会加点词的表达效果）
30．作者在文中两次描写了折嘴鹦鹉唱歌时的场景，这两次的歌声有何不同？这样安排有何作用？
阅读下面的文字，完成下面小题。
智对灾难的小松鼠
陆少明
①从前，有两只活泼可爱的小松鼠生活在一片茂密的森林里。哥哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下，那是妈妈留给他们的树洞。他们白天外出觅食，晚上安稳休息，生活得很惬意。
②有天晚上，正当他们准备休息时，小笛发现居住的树洞已没有自由活动的空间，才想到他们已经长大，身形也一天天地变大，哥哥不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。
③夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他们躲在小树洞里，感到又闷又难受。
④“哥哥，等雨停了，我们去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。
⑤“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。
⑥“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。
⑦“嗯嗯……”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。
⑧雨终于停了。在弟弟的催促下，兄弟俩出发去寻找更宜居的树洞了。但是，一连几天，他们都没有找到合适的家。
⑨一天，他们又出去寻找新家了。
⑩“瞧！前面有一个大树洞！”哥哥兴奋地说。
小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞。哥俩迫不及待地冲向树洞。
“大哥，里面已经有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子了。可惜了！”弟弟失望地说。
“我们一起把他们赶走吧！”
大笛壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰母子。
猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着大笛和小笛。
“我们不是猫头鹰的对手！还是另想他法吧。”小笛提醒道。
“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。
“哥哥！她是怕伤害自己幼小的孩子才没有和我们打架的，我们还是离开吧！”小笛劝告道。
看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。
“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一点呢？”弟弟反问道。
“好啊！我们试试吧！”哥哥说。
回到家里，他们便马不停蹄地开工了。
一天，二天，三天……经过他们不懈的努力，树洞大了，家宽敞了，他们不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。
可惜好景不长，一场暴雨到来。他们筑巢的松树被掀倒，连树洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大笛也从树上摔下，被松树压着动弹不得。
小笛看着在痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑动。突然，他计上心来，在附近找来一位高大的护林老爷爷帮忙，大笛终于得救，死里逃生的他向救命恩人发出“吱吱”的感谢声。
“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。
“狂风来临时，森林边缘的树木受到破坏的可能性最大，我们就往森林最深处找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。
勇敢的兄弟俩说干就干，最终在森林深处找到了一个可供三只松鼠容身的树洞。
“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连连点头。
他们不畏艰难，不停地啃啊啃啊，终于把树洞挖得大大的，他们又能舒服地生活了。
“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。
于是在秋天的时候，兄弟两人就不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗子、胡桃等坚果，并小心翼翼地将它们晒干、储藏，以至于储藏室的食物堆得满满的。他们这才放心地开始每天饱餐、锻炼身体，期待着自己长出厚厚的绒毛以抵抗严冬。
小笛担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前，还用准备的干草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。
一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。
“呜呜——”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯叶向森林深处吹来。不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，厚厚的雪花铺满森林，甚至把挺拔的松树都压弯了腰。
批注：画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么妙处？
白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天地里平静舒适地度过这灾难性的寒冬。
（有删改）
31．这篇童话围绕大笛和小笛三次寻找和改善住所展开记叙。请你结合文章内容，根据提示，完成下面的导图。
面临的问题 应对方法（行为） 结果
第一次 （1） → 外出寻找更宜居的树洞 → 发现一棵高大的松树，树枝分杈口有一个大的树洞
第二次 心仪的树洞已经住了猫头鹰妈妈和她的孩子 → （2） → 树洞变大，他们可以在宽敞的家里挪动身体、储备多余的食物
第三次 暴雨来袭，树洞被毁坏，大笛被压在树下 → （3） → （4）
32．小文在阅读第35段时作了一个疑问式批注，请你解答她的疑惑。
33．这篇童话中，角色个性鲜明，请你结合故事内容，概括小笛的形象特征。
34．你与小文对本篇童话中蕴含的寓意进行了交流讨论，小文对文中的“亲情”很有感触，请你另选一个角度，谈谈自己的感触。
小文：从猫头鹰妈妈在面对大笛和小笛想要“占领”自己家时，它因害怕孩子受到伤害而没有与兄弟俩打架；以及当哥哥被压在大树下，小笛焦急万分，最终想出办法解救大笛这些事，让我感受到了亲情的可贵，也教会我要关爱家人。
你：
《课外现代文阅读》参考答案
1．用手指绕根拉拽，枕着草躺卧，注视草重新站起；捉“都溜”时不慎沾身；欢喜得意；新奇有趣。 2．语速稍快，重音放在“掏”“扒”“灌”“蹦”“扑”“追”等动词上。理由：这些动词生动形象地描绘出孩子们捉蟋蟀时急切、兴奋的状态，语速稍快和重读这些动词能更好地表现出孩子们的活泼与热情，体现出捉蟋蟀的乐趣。 3．不同意。这段描写虽然写的是大雨中花园的景象，展现了“我”在大雨中的独特体验，如听水流声、发现老猫生小猫等，充满了童趣，与全文轻松愉快的基调相符，并且丰富了文章内容，使文章更加生动有趣。 4．相同点：都流露对童年生活的怀念，对自然美景的热爱，以及在自然中自由嬉戏的愉悦。《从百草园到三味书屋》中对桑葚、覆盆子等植物和捕鸟的描写，《花园》中对巴根草、蟋蟀、含羞草的互动，均体现这份纯真快乐。
不同点：①《从百草园到三味书屋》暗含对束缚儿童天性的封建教育制度的不满，对比百草园的自由与三味书屋的枯燥，流露对自由生活的向往；②《花园》仅聚焦童年花园中的细微乐趣，没有批判色彩，更多是对纯粹童年时光、自然生灵的珍视，情感更平和温润，充满对生活本真的热爱。
【导语】这篇《花园》以童趣盎然的笔触勾勒出童年生活的诗意栖所。汪曾祺通过细腻观察与灵动笔法，将巴根草、蟋蟀、含羞草等寻常物事转化为充满生命力的意象。文中既有对自然万物的顽皮互动，又有对生命奇迹的静观体悟。看似散淡的叙述中，暗藏对逝去时光的温柔追忆，展现出中国文人特有的物我交融的审美情趣。
1．本题考查内容理解。
第一空：根据第②段中“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了”，第③段中“有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：‘嗯！’有时，怜惜它的苦心，就算了”可知，作者与巴根草的互动包括：躺着用手指绕住草根轻轻拉拽，感受根须断裂的触感；将头枕在草上，静静注视被压倒的草重新挺立起来，过程中既有玩耍的乐趣，也有对草的怜惜，充分体现“专注享乐”的情感。故填写：用手指绕根拉拽，枕着草躺卧，注视草重新站起。
第二空：根据第④段“因为我急于要捉住那个‘都溜’（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意”可知，作者为了捕捉叫声好听的“都溜”，抄近路时不慎沾染了满身臭芝麻的籽儿，这种籽儿“有带钩儿的毛，讨嫌死了”，且“沾惹一身，瞎，真难闻”，让作者印象深刻，因此留下“讨嫌难忘”的体验。故填写：捉“都溜”时不慎沾身。
第三空：根据第⑤段中“捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜”可知，即便不懂蟋蟀的品种优劣，作者捉到蟋蟀时依然满心愉悦；再结合“我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点”的悉心喂养，以及“正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了”可知，作者不仅享受喂养的过程，更因蟋蟀的鸣叫而感到自豪，因此情感体验是“欢喜得意”。故填写：欢喜得意。
第四空：根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下”可知，作者主动反复触弄含羞草，观察它从叶片合拢到慢慢张开的全过程，还会突然再次触碰，享受这种互动带来的新鲜感；根据“他们都说这是不好的，有什么不好呢”可知，内心独白，更体现出作者对含羞草的喜爱和对这种逗弄行为的痴迷，因此情感体验是“新奇有趣”。故填写：新奇有趣。
2．本题考查朗读。
语速：根据第⑤段中“听，哪里？这儿是的，这儿了”可知，是孩子发现蟋蟀时的即时反应，短句连用、节奏紧凑，还原了“急切寻找”的场景；根据“顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”可知，写出孩子捉到蟋蟀前的连贯动作，无停顿感。语速稍快能贴合这种“发现目标—快速行动”的紧张感，体现孩子对捉蟋蟀的迫切兴趣。
重音：根据第⑤段中“用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了”可知，“掏”“扒”“灌”，是孩子捕捉蟋蟀时的具体动作，精准展现了“设法引出蟋蟀”的过程；“蹦”写出蟋蟀突然出现的意外感，“扑”“追”则体现孩子主动捕捉的敏捷与兴奋。重读这些动词，能突出动作的连贯性和力量感，让听众直观感受到捉蟋蟀时的动态乐趣，契合第⑤段“我们对于捉蟋蟀的兴趣很大”“仍然是那么欢喜”所传递的热情。
根据第⑤段中“这儿是的，这儿了”可知，“了”带有确认和喜悦的语气，轻快短促的读法能体现孩子找到蟋蟀的兴奋；“哪里？”是疑问式的寻找，语调上扬符合“四处探寻”的状态，与后文“循它的声音找着时”形成呼应，强化了“从寻找到发现”的情绪递进。
3．本题考查句段作用。
不同意。
根据第⑦段中“一个青色的闪照在槐树上……听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳”可知，以儿童化的感官捕捉大雨的特点，闪电的明亮、水流的轰鸣、雨点的活泼，没有对暴雨的恐惧，反而充满了新奇感。“我赶紧跑到柴草房里去”“爬上堆近屋顶的芦柴上”的动作，还原了童年遇雨时的调皮与探索欲，与前文捉蟋蟀、逗含羞草的轻松氛围一致。
根据第⑦段段落结尾“忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了”可知，通过“忽然”“哦”等词语，写出发现小猫时的惊喜。“看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了”的场景，充满了柔软的温情，是大雨中意外收获的快乐，与全文围绕童年花园趣事展开的核心一脉相承，并未破坏轻松氛围。
前文描写了花园中晴天里的草、虫、花，而第⑦段补充了雨天的花园景象——“空心的老桑树倒了，葡萄架塌了”虽写了景物的变化，但无悲伤情绪，反而让花园的形象更立体。童年记忆本就包含不同天气下的体验，这段描写让“我”对花园的回忆更真实、全面，使文章内容更饱满。
4．本题考查内容理解。
相同点：根据《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，以细腻笔触描绘百草园的动植物，字里行间满是对自然美景的喜爱；根据“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”可知，详细描写捕鸟的过程，生动展现了在自然中自由嬉戏的愉悦，流露对童年百草园生活的深切怀念。
根据《花园》第②段中“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听”“草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可知，通过儿歌和味觉、视觉描写，体现对花园植物的喜爱；根据第⑤段中“用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”“我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点”可知，描写捉蟋蟀、喂蟋蟀的趣事，充满童真快乐，凸显对童年花园中自由时光的怀念。据此可知相同点是对童年自由与自然之乐的怀念
不同点：
根据《从百草园到三味书屋》中“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”可知，以不舍的语气告别百草园，暗示百草园是“自由”的象征；文中对三味书屋的描写，虽未直接批判，但通过对比百草园的无拘无束与三味书屋的规矩束缚，读书、行礼、不能随意嬉戏，暗含对封建教育制度压抑儿童天性的不满，情感中带有鲜明的价值倾向。
《花园》全文聚焦花园中的细微乐趣。根据第⑥段中“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下”可知，描写逗含羞草的调皮举动，仅流露单纯的快乐；根据第⑦段中“忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了”可知，大雨中发现小猫的惊喜，充满生活温情；根据结尾第⑧段中“月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯”可知，以平淡笔触收束，仅表达对逝去童年时光、花园中自然生灵的珍视，情感平和温润，没有对现实的批判，只专注于回忆本身的美好。
5． 欢喜 又五年，“我”读到史铁生的《合欢树》 茫然 6．
朗读设计：这句话的语速要慢，语气要低沉哀伤，“静悄悄的”“一点声音也没有”要轻读且可适当延长停顿。理由：突出母亲的安静与生命的沉寂，表达出作者对母亲的担忧、悲痛以及对时光流逝的无奈。 7．甲段运用比喻的修辞手法，将合欢花比作小扇子，生动形象地写出合欢花的形态美，以合欢花的柔美反衬“我”面对母亲病重时的感伤。
乙段运用排比的修辞手法，描绘出菊花的多样与烂漫，表现出菊花蓬勃的生命力，表达了对母亲的怀念和对生命的热爱与珍惜。 8．示例：赞同。本文以合欢花为线索，串联起九岁时母亲陪“我”看合欢花的温馨、成年后母亲病重时“我”对合欢花与母亲的感伤回忆等情节，深刻抒写了对母亲的怀念与亲情的感悟，契合单元“亲情”主题；其写人叙事的散文风格，通过细节描写传递情感的方式，与《秋天的怀念》等单元课文一致；同时能丰富学生对亲情“温馨与感伤交织”的多元体验，帮助学生加深对亲情的理解，因此适合作为七上第二单元的拓展阅读材料。
【导语】这篇散文以合欢花为线索，通过不同人生阶段与合欢的相遇，串联起对母亲的深情回忆。作者巧妙运用象征手法，将合欢的柔美与母亲的温婉形象交织，在时空转换中展现亲情的永恒与生命的脆弱。细腻的景物描写与深沉的情感抒发相得益彰，最终以“合欢”意象完成对母爱主题的诗意升华，留下悠长余韵。
5．本题考查梳理文章内容。
（1）空：由“九岁在大院看到合欢花”可定位到第③段和第④段，由第③段“院子里是一排排白墙青瓦的平房……将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫”、第④段“我雀跃而出，跑到屋后”可知，“我”见到合欢花雀跃而出，跑到屋后，由此可知“我”此时的情感是：欢喜。
（2）空：由“我”的情感“失望”可定位到第⑤段，由“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，但当时令“我”失望的是不知合欢在哪里。因此这里可填：又五年后，“我”读到史铁生的《合欢树》。
（3）空：结合第⑦段“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”“在这里邂逅的合欢……那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”可知，当“我”十九岁在羊城遇见合欢花时，“我”茫然地站在羊城街头，因此这里应填：茫然。
6．本题考查朗读设计。
结合第⑧段“又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了……我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲”可知，“我”已是母亲的年纪时，在医院陪护母亲看到合欢花依旧茂盛，母亲却已经没有了活力，内心悲伤，心情沉重；母亲唤“我”的往事仍历历在目，这和病床上悄无声息的母亲形成鲜明对比，让“我”对时光的流逝充满了无奈和失落。由此可设计“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”的朗读节奏：语速缓慢，语气低沉哀伤，以表达沉重的心情和深深的怀念。轻重音：“静悄悄”和“一点声音也没有”可以稍微加重语气，突出母亲的安静和生命的沉寂，表达作者内心的悲痛和不舍。
7．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。
甲：“那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头”，把合欢花比作“一把把小扇子”，运用了比喻的修辞手法；“粉柔柔”一词写出了合欢花轻柔的质感，仿佛如丝般细腻，而“密密地缀满枝头”则描绘出合欢花繁多且紧密的状态。再结合第⑥段“蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：‘合欢，又名……’合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了”可知，此处形象生动地描绘了合欢花的形状和密集的程度，让人仿佛置身于那片美丽的花海之中，表达了作者看到合欢树时的惊喜，从而衬托了母亲生病时的感伤。
乙：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”运用排比，从颜色、气质多角度铺陈菊花的特点。排比的运用增强了语言的气势，全方位展现出菊花的多样姿态与蓬勃生命力。结合选段中“我懂得母亲没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，菊花的烂漫象征着生命的坚韧与美好，表达出对母亲的深切怀念，以及在母亲的精神感召下，对生命的珍惜、对生活的热爱与积极活下去的决心。
8．本题考查理解文章内容。
单元导语明确“亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一”，单元目录中的《秋天的怀念》《散步》等文章均聚焦家人间的真挚情感，围绕“亲情”展开叙事抒情。
本篇文章以“合欢花”为情感线索，串联起多个与母亲相关的场景：第②段“当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时……同样一件白衬衣，穿在她身上，就有了时尚的味道”、第④段“我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下……她唤我的声音也是香的、软的呢”，写九岁时母亲带“我”在小城大院看合欢花的温馨陪伴；第⑧段“她整日躺在病床上……窗外是合欢，床上是母亲”到第⑨段“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写“我”到了母亲当年的年纪，在医院看到合欢花时，对病重母亲的感伤回忆与深切怀念。这些内容深刻抒写了亲情的美好、对母亲的眷恋，与单元“亲情”主题高度契合。
作为拓展阅读材料，本文能丰富学生对“亲情”的多元体验：既展现了童年亲情的温馨美好，又呈现了成年后面对亲人病痛的感伤与眷恋，能帮助学生更深入地感受亲情的复杂与珍贵，契合单元“加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验”的阅读目标。
示例：赞同。本文围绕“合欢花”讲述了“我”与母亲的故事，有童年时母亲陪伴看合欢花的温暖，也有母亲病重时“我”对合欢花和母亲的感伤，深刻展现了亲情的美好与复杂，和单元“抒写亲人之间真挚感情”的要求契合；文本是写人叙事散文，和《秋天的怀念》等课文风格一致，能帮助学生深化对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。
9．①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我两毛钱让我在书摊好好看，还给我带回来本子、笔、书，甚至订了一本少年阅读的杂志。 10．（1）语言描写，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。表达了对“我”的关爱和牵挂。
（2）重音，是为传情达意的需要，重读“稀释”这个词，强调了想家的难受劲由浓转淡的关键变化，更好地表现了家门钥匙对我的重要，表达出母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 11．
①这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来；②篇末点题，深化文章的中心，表现了她对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，表达了我对母亲的理解与赞美；③照应了开头（标题），使文章结构更加完整。 12．示例：赞同，文中母亲“浪漫”的本质是在家庭生活中通过让孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等平凡的举动创造美好，传递爱与温暖。七年级上册第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间创造美好、传递爱与温暖的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。
【导语】这篇散文以“母亲的浪漫”为线索，于柴米油盐的琐事中打捞亲情暖意。切面条、蒸馍馍的亲子互动，分苹果、种向日葵的生活选择，送钥匙的牵挂寄托，皆是母亲浪漫的注脚——它无关浮华，而是对孩子的包容、对生活的热爱与对未来的期许。文章以小见大，用质朴无华的语言串联起成长记忆，将平凡日常淬炼成动人篇章，既勾勒出一位聪慧温柔的母亲形象。
9．本题考查梳理概括文章内容。
第①空：根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲将苹果分送全巷子人家后，用单一的苹果滋味换取了邻里间多样的情感联结与生活趣味。据此可知第①空应填：换来了很多味儿。
第②空：根据提示“母亲在庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第 段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算，面对向日葵被摘的得失，她有着豁达的态度。据此可知第②空应填：坦然面对得失。
第③空：根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第 段，根据第 段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”可知，别人的母亲给孩子买吃的，我的母亲让我看书；根据第 段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我订了一本少年阅读的杂志。据此可知第③空应填：给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。
10．本题考查赏析语句。
（1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”是对母亲的语言描写。结合第⑩段前文“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口”可知，“我”外出求学时，母亲特意让“我”带上家门钥匙，并用“走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”“想家了就看看钥匙，家门就推开了”的话语叮嘱“我”。她以这种独特的方式，赋予钥匙家的归属感，让“我”即便身处异乡，也能通过钥匙感受到家的温暖，缓解思乡的难受。这既体现了母亲细腻的情感和她骨子里独特的浪漫情怀，也深刻表达了她对“我”浓浓的关爱与牵挂。
（2）“稀释”本指降低溶液浓度。结合第 段“还别说，想家了，我就掏出钥匙……想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，在文中，“稀释”比喻“我”想家的难受情绪由浓烈逐渐变得淡薄。朗读时重读“稀释”，一方面能突出这种情绪从浓到淡的关键变化过程，精准体现“我”因母亲给的家门钥匙，思乡之苦逐渐缓解的具体状态；另一方面，强调了钥匙对“我”的重要性，它是母亲让“我”在异乡仍能感受到家的归属、缓解乡愁的载体，深刻体现了母亲细腻的关照与独特的浪漫情怀，也让读者更清晰地体会到母亲这份良苦用心背后的深沉爱意。
据此作答即可。
11．本题考查分析句段作用。
从内容上看，第 段画线句子“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”精准概括了母亲浪漫的本质。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲通过切不同形状的面条、蒸有豆子的馍馍等方式，让孩子们在参与中感受到生活的乐趣，让当下的生活充满了趣味和温情。再结合第⑧段“我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑩段“母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙……我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”，第 段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”和第 段“连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，同时，母亲还以这种浪漫的态度，在孩子们的心中播下了美好的种子，引导他们以积极的心态去憧憬和追求未来，比如通过送钥匙、种向日葵、鼓励看书等行为，让“我”在成长过程中不断感受到母亲的爱和智慧。因此这句话放在文章结尾，起到了篇末点题、深化中心的作用，既体现了母亲对生活真善美的追求，又展现了她对子女富有智慧的教育方式，表达了“我”对母亲深深的理解和赞美。
从结构上看，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，这句话照应了文章的标题以及开头中“母亲的浪漫”，使得整篇文章的结构更加完整和严谨。开头提出母亲是个浪漫的人，结尾则进一步升华了这一主题，指出母亲的浪漫不仅体现在她的生活态度上，更体现在她对未来的憧憬和追求上。这种首尾呼应的写法，使得文章的主题更加突出，给读者留下了深刻的印象。
据此作答即可。
12．本题考查分析文章主旨。
文中母亲“浪漫”的本质十分独特且动人，在家庭生活里，她通过诸多平凡却充满温情的举动来创造美好、传递爱与温暖。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲按孩子的想法将面条切成各种形状，蒸馍馍时让孩子参与并放入喜欢的豆子，这些看似平常的做饭场景，却因母亲的用心，让孩子在参与中感受到快乐与被重视；根据第⑨段“人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，母亲留苹果在树上给鸟雀，还把苹果分给巷子里的人家，让我们吃到了许多“味儿”，这小小的举动里满是对自然和他人的善意；根据第⑩段母亲的话“把大门钥匙带上……想家了就看看钥匙，家门就推开了”可知，母亲送“我”外出求学时给“我”钥匙，让“我”想家时能缓解难受劲儿，给予“我”心灵上的慰藉；再结合第 段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看……人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，田地分到各家后，母亲在地前面种向日葵，虽被路人摘走，但她更看重欣赏向日葵生长过程带来的快乐，用乐观浪漫的态度感染家人，让生活充满希望。
七年级上册第二单元的核心主题是“亲情”，单元导读明确指出，课文围绕“人世间最普遍、最美好的情感”展开，通过记叙家人间的动人故事，抒写真挚感情，目的是让学生加深对亲情的感受和理解、丰富情感体验。单元所选的《秋天的怀念》《散步》等课文，也都是通过照顾重病母亲、陪伴家人散步等平凡场景，展现亲情的温暖与力量。本文中母亲的“浪漫”，正是亲情的独特呈现形式——它没有惊天动地的情节，却在柴米油盐的细节中传递着爱、包容与乐观，与单元课文“平凡中见真情”的特点完全一致。因此，将本文作为该单元的拓展阅读材料，既能呼应单元主题，又能拓展学生的认知，是合适且有意义的。
据此组织语言作答即可。
示例：我赞同。本文母亲“浪漫”的本质，是在切面条、蒸馍馍、送钥匙等平凡日常中，传递对孩子的包容、牵挂与对生活的热爱，核心是家人间真挚的亲情。七年级上册第二单元以“亲情”为主题，通过动人故事抒写亲人真情，旨在加深学生对亲情的理解、丰富情感体验。本文与单元主题高度契合，能让学生看到亲情的多样表达，符合单元教学目标，适合作为拓展阅读材料。
13．①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 14．①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有豪迈的气概。 15．示例一：甲句运用夸张的修辞手法极言古道之长与险峻，也体现了梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。
示例二：作者用沉郁的色调，写出了关楼的岩石经历了漫长时光的剥蚀与打磨，突出了关楼厚重的历史感。 16．示例一：归入专题一最合适。作者一边攀登一边追忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。
示例二：归入专题二最合适。“梅岭”是作者的一个梦，让人时常想念，作者登梅岭不是游玩观赏风景的，而是来寻曾经的梦——历史和英雄。因此归入“寻梦之旅”专题最合适。
示例三：归入专题三最合适。作者此行的目的是来参拜历史和英雄，本文描写了古道历史，回忆了张九龄、苏轼、陈毅等历史人物。因此归入“历史记忆”专题最合适。
【导语】这篇散文是作者的梅岭“朝圣”记：从中学时因《梅岭三章》对梅岭怀青春向往，到5年前擦肩留憾，再到终登梅岭。行至古道，见其沧桑载史；忆张九龄开道、苏轼留诗、陈毅困岭写绝唱，让梅岭成历史与英雄的载体。文字里，梅岭是风景，是史书，更是勾连青春与历史的精神锚点，满是对英雄与岁月的敬慕。
13．本题考查内容概括。
张九龄谏言开凿古道：原文第11段提到“梅岭的英雄，最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和历史邂逅”，可见张九龄因谏言开古道成为梅岭英雄。
苏轼被流放和大赦时途经梅岭，留下诗句：原文第12段写“苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回中原的……留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅”，体现苏轼途经梅岭的经历与文学痕迹。
陈毅被围困梅岭，写下绝命诗：原文第13-14段提到“梅岭英雄的象征……是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》……当年的陈毅在这里打游击，被围困20余天，写下了这三首绝命诗”，明确陈毅的英雄事迹。
14．本题考查内容理解。
梅岭有悠久的历史：原文第11段写“唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难”，体现梅岭古道的历史之久远。
梅岭有厚重的文化底蕴：原文第9段提到“这里有中原文化和南粤文化的融合之要义”，且苏轼留诗、陈毅写诗，都为梅岭增添了文化厚度；第7段“那是历史镌刻下的印迹”也突出其文化载体的属性。
梅岭有豪迈的气概：原文第2段写《梅岭三章》让梅岭成“青春向往的意象”，第13段称《梅岭三章》是“前无古人后无来者的绝唱”，体现梅岭因英雄事迹而具有的豪迈气质。
15．本题考查句子赏析。
甲句从修辞看“仿佛可以一直通向天上”用夸张写古道的绵长险峻。结合原文内容：原文第7段提到古道“存有古迹古风，是千年来的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶”，甲句的描写呼应了“通向历史的深处”“千年不老”，突出古道承载的历史厚重感。
乙句把关楼比作“历史流传下来的无字书”，以“岁月的包浆”“无语而沧桑”写关楼的年代感，又突出“梅岭”二字“光彩照人”的鲜活；既表现关楼经时光剥蚀后的沉穆质感，又呼应前文“青春记忆复活”的情感——关楼既是历史的载体，也是作者青春念想的具象化，让景物描写兼具历史厚度与情感温度。
示例一：甲句“通向天上、通向历史深处”的夸张表述，不仅突出了古道的悠远，更点出它承载着漫长的历史记忆，让古道的“古老与厚重”扑面而来。
示例二：乙句以“沉稳的苍黑色”“岁月的包浆”写关楼的质感，用“无字书”比喻关楼的历史厚重；“苍黑色的沉稳”与“‘梅岭’二字的鲜红”形成色彩对比，既突出关楼历经的岁月沧桑，又呼应了作者青春时对“梅岭”二字的向往，让历史遗迹与个人记忆交织，更显梅岭的厚重与鲜活。
16．本题考查内容理解。
专题一“且行且思”：核心是“行走过程中产生的思考、感悟”（既写行程，又写思绪）；专题二“寻梦之旅”：核心是“奔赴、追寻心中的‘梦想/念想’”（围绕“圆梦”展开）；专题三“历史记忆”：核心是“对历史人物、遗迹的回望与记录”（聚焦历史元素）。作者想梅岭已久（中学时因《梅岭三章》种下念想），5年前擦肩而过后，终于“登上梅岭”，完成了青春时期的向往；整个过程是“追寻青春念想”的过程，从“念想”到“抵达”，契合“寻梦”的内核；同时，文中虽有“思”与“历史记忆”，但核心是“追寻多年的梅岭之梦”。
示例一：选“且行且思”。作者“一路北行，进南雄，终于登上梅岭”（写“行”的过程）；行走中，既想起“张九龄开古道、苏轼途经、陈毅写诗”（思历史），又感慨“梅岭是青春的念想、英雄的载体”（思个人情感）；全程是“行走+思绪”的结合，符合“且行且思”的专题核心。
示例二：选“寻梦之旅”。作者的“梦”源于中学时代读《梅岭三章》，梅岭成了“青春向往的意象”（第2段）；5年前“擦肩而过”是遗憾，去年登顶是“奔赴少年时期的念想”（第4、6段）；最终“让青春记忆复活、让历史与今天连接”，完成了“寻梦”的过程，契合“寻梦之旅”。
示例三：选“历史记忆”。文中写了“唐代张九龄开古道、宋代苏轼途经留诗、近代陈毅困岭写诗”等历史事迹（第11-14段）；也描写了“历经岁月的梅岭古道、沉淀沧桑的关楼”等历史遗迹（第7、17段）；作者此行的核心是“参拜历史和英雄”，内容聚焦历史元素，匹配“历史记忆”。
17．(1) 儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。 C 美容师 作文纸+浆糊刷 闺女真棒，作文写得这么好，爸爸为你骄傲！ 默默坚守、持之以恒 爸爸，这么多年您一直默默给我点赞，您的爱我都感受到了，我爱您！
(2)藤野先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。藤野先生认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的解剖实习等，他流露出的对学术的严谨态度、对学生的关爱以及毫无民族偏见的品质，让鲁迅感受到温暖与力量，促使鲁迅反思医学救国的局限性，从而弃医从文，走上用文字唤醒民众的道路，最终成为伟大的文学家、思想家、革命家。
【导语】这篇文章以“点赞”为核心线索，串联起三个父亲的育儿故事。小李以幽默赞赏化解孩子调皮问题，网友父亲十年默默点赞三万七千次，“我”的父亲用粘作文、背地夸赞的方式表达认可，三者共同诠释了父爱的多样表达。文章选材贴近生活，情感真挚细腻，通过对比与细节描写，凸显了父亲的沉默与深情。
【详解】（1）本题考查对文章内容的理解、信息提取与情感体悟能力。
①根据第②段“有一天上课，儿子给后排男生写纸条……小李一看，赞赏道：‘儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣……’”可知，小李并没有责备儿子，而是先夸奖儿子，再引导他把纸条内容扩展成小童话。据此概括为：儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。既体现了小李面对孩子问题的处理方式，也呼应了“幽默魔术师”的定位。
②根据第②段C处语句“儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了……”可知，这句话语气中充满对儿子的鼓励与期待，与题目中“充满对儿子的鼓励和期待”的描述匹配，
故选C。
③根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”可知，张军霞父亲的行为是用浆糊粘牢孩子的作文，结合其“细心内敛”的品质，可以用“美容师”形容他为作文“修饰加固”的行为。
④根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”，可直接提取该段细节“作文纸”和“浆糊刷”，拟写为：作文纸+浆糊刷。
⑤根据第⑦段“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”可知，父亲此时内心是为女儿骄傲的，结合“背着孩子夸”的语境，补写符合父亲内敛性格的自豪语句，需贴合“夸作文、为女儿骄傲”的情感。
示例：我闺女的作文写得真出彩，爸爸看着心里真高兴！
⑥根据第⑧段“父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞……10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过”可知，父亲多年默默为女儿点赞，体现出“默默坚守、持之以恒”的品质。
⑦根据第⑧段网友“看到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞”的情节，结合父亲默默付出的爱，可知网友的情感是感动，结合父亲“十年默默点赞”的情节，以网友的口吻，表达“感受到父爱+回馈爱意”的内容，需贴合“突然发现父亲付出”的情境。
示例：爸爸，原来您默默给我点了这么多赞，这份藏在细节里的爱我懂了，谢谢您！
（2）本题考查仿写句子。
本题要求从《朝花夕拾》中找出一位因“真情流露”而对鲁迅产生深远影响的人物，并仿照示例进行阐述。首先应理解“真情流露”指人物在自然状态下表现出的真实情感，如关爱、执着、悲悯等；其次回顾《朝花夕拾》中重要人物，如长妈妈、藤野先生、父亲等，筛选出情感表达真挚且对鲁迅成长有影响的形象；然后结合具体情节，如长妈妈为“我”买《山海经》时的关切，藤野先生修改讲义时的认真，分析其行为中流露的真诚情感；最后点明这种情感如何潜移默化地影响鲁迅的思想、性格或人生道路，语言应仿照示例“人物+情节+精神+影响”的结构去写。
示例：长妈妈的“真情流露”对鲁迅影响深远。她虽粗俗迷信，却真心疼爱少年鲁迅。当她听说“我”念叨《山海经》后，虽不识字，仍费尽周折为“我”买来“三哼经”。她捧着书递给鲁迅时那朴实的笑容和满心欢喜，流露出真挚的关爱与满足。这一举动让鲁迅感受到卑微者身上闪耀的人性光辉，那份纯粹的温情深深烙印在他心中。多年后他仍深情写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”长妈妈的善良与温情，教会鲁迅在冷峻之外始终保有对底层人民的悲悯与尊重，影响了他一生的创作与人格追求。
18．①智能家居市场规模不断扩大；②智能家居技术大量涌现；③智能家居技术应用广泛。 19．示例：速度快（快速）、准确率高（准确） 20．①自动识别；②自主决策；③远程管理。 21． 阿长与<山海经> 范爱农 二十四孝图 示例一：温情：《阿长与<山海经>》这篇文章充满温情，追忆了淳朴善良的保姆阿长为自己买《山海经》的故事，抒发了对她诚挚的感情。 示例二：批判：作者在《五猖会》这篇文章中，写自己去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，对错误教育给予了批判。
示例三：理性：《<二十四孝图>》中作者对读到的“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事产生了强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，包含着“理性的批判”。
【导语】这篇阅读材料以人工智能为主题，通过智能家居、智能物流和无人驾驶三个典型场景，展现了现代科技如何深刻改变生活。材料结构清晰，采用数据支撑与实例结合的说明方式，既体现科技发展的迅猛态势，又兼顾具体应用场景的生动描述。最后巧妙引入《朝花夕拾》的对比，在科技与人文的张力中引发读者对时代变迁的思考，使文本兼具科普性和哲理性。
18．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料一第②段“中国的智能家居市场规模也在不断扩大”可知，这句话直接表明了中国智能家居在市场规模上的现状，即市场规模处于不断扩大的状态。
根据材料一第②段“近年来，中国市场上涌现出大量的智能家居技术”可知，“涌现出大量”清晰体现了中国智能家居技术在数量上的增长情况，说明当前有大量智能家居技术出现在市场中。
根据材料一第②段“这些技术在家用电器、照明、能源和公用事业、娱乐、健康与保健、安全和保卫、婴儿和宠物监护仪、衣服和配件、车辆和无人机、家用机器人、园艺和集成解决方案等商业类别中被广泛应用”可知，句中列举了多个商业类别，充分说明智能家居技术的应用范围十分广泛，与人们的生活联系日益紧密。
据此作答即可。
19．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料二第①段“物流系统中的分拣能力，从原有的每天分拣4000多包裹，提高到超过20万单/日的处理量，比起传统仓储物流，速度大大提高”可知，此处通过具体的数据对比，突出了智能物流在分拣包裹方面相较于传统仓储物流有着极大的速度优势，所以第一个横线处填入“速度快（快速）”能精准概括智能物流这一显著特点。
根据材料二第②段“智能物流的准确率也非常高。例如，装有芯片的智能车辆与运输设备，在强大的计算与自主决策系统的支撑下，能够远程检测到货物的具体位置、速度、包装及温度湿度，计算出车厢中剩余空间，再自动安排装卸”可知，该段先点明智能物流准确率高的特性，接着通过智能车辆与运输设备能精准检测货物多方面信息并自动安排装卸的例子，进一步说明了智能物流在操作过程中的准确性，因此第二个横线处填入“准确率高（准确）”可以很好地体现智能物流这一重要特征。
20．本题考查提炼概括文章信息。
根据材料一第①段“窗帘会根据识别到的光线自动打开……灯具、门窗、空调等能感应到主人回家并自动开启”，材料二第①段“分拣机器人以3米/秒的速度穿梭于各区域的包裹间，这些具有自动识别、自主决策功能的智能机器”和材料三第②段“它在运营时，可实现自动苏醒、贴边清扫、自动避让、识别红绿灯、倾倒垃圾和自动泊车归位等功能”可知，智能家居能识别光线和主人归来，智能物流机器人能识别包裹，无人驾驶清扫车能识别路况与交通信号，这些智能设备均具备自动感知、识别相关信息的能力，据此可概括出共同特点：自动识别。
根据材料一第①段“智能厨具会依照主人口味自动决定制作何种美味早餐”，材料二第①段“使物流系统能模仿人的智能，具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力”和材料三第①段“电脑能自行识别判断路面状况并独立控制车辆安全行驶”可知，智能厨具可自主决定餐品，智能物流机器人能自主分配工作，无人驾驶设备能自主判断路况并行驶，这些智能设备无需人工实时操控即可自主判断并执行操作，据此可概括出共
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