第三单元 练习（含答案解析）-统编版语文九年级下册期末单元复习

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第三单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．阅读下面的文字，完成下列小题。
外交是没有xiāo烟的战场。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，不畏强暴、据理力争，这种勇气和胆识令人折服，而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威摄下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星，照亮了历史的天空。晏子出使楚国,令楚王自取其辱； ； ； 。
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
xiāo( )烟 寻衅( ) 折服( )
（2）文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
（3）“色厉内荏”中，“色”的意思是 ；“荏”的意思是 。
（4）请仿照画线句再写两个句子，使之构成排比句。
二、现代文阅读
记叙文阅读
走出青春迷茫
那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮艳着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。
不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。
我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！
然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。
忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。
那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到， 大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。
这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢
第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。”
班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。
2．依据文章内容，填写下表。
3．从修辞的角度赏析第⑨段中划横线句子的表达效果。
班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。
4．下列对文章有关内容的理解与赏析，正确的两项是（ ）
A．第②段借用“早球”“中场休息”等足球术语，运用动作描写与语言描写，形象描摹了一群执着于足球的男生形象。
B．第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们”痴迷足球的理由是“精力过剩又无处释放”。
C．第⑥段“我有点开心，又有点难过”中，“开心”指网球游戏带来了快乐，“难过”指这样开心的时刻太少，爱玩的天性得不到充分释放。
D．文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，学生才放弃足球，走出迷茫。
E．本文从学生的视角构思，虽只叙述了“痴迷足球”的小故事，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。
5．请你结合文章的主题和【链接材料】完成下面的题目上。
【链接材料】
近年来，很多学校开设了《生涯指导》校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标，都需要有实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与个人兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。”
（1）产生“青春迷茫”的原因是什么？
（2）我们怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈自己的看法。
三、积累运用
6．下列对课文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
B．这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
C．文章起笔就点出“嗜学”，为全文定下基调。
D．“盖余之勤且艰若此”的作用是启下，引出下文的对比。
7．下列加点词的解释有误的一项是（ ）
A．老夫聊发少年狂（姑且，暂且） B．了却君王天下事（了结，完成）
C．燕然未勒归无计（刻石记功） D．身不得，男儿列（排列）
8．以下对 “身向云山那畔行，北风吹断马嘶声” 朗读节奏划分正确的是（ ）
A．身向/云山那畔/行，北风/吹断/马嘶声
B．身向/云山/那畔行，北风/吹断/马嘶声
C．身向/云山/那畔/行，北风/吹断马嘶声
D．身向云山/那畔行，北风/吹断马嘶声
9．读下面的文字，按要求作答。
小明书写潦草，常常因此被老师批评。而小明却认为：当今有了电脑输入，汉字书写并不重要。对小明的说法，你是如何看待的？并请说明理由．（要求：观点明确，说理充分，语言简明。80字以内）
10．给加点字注音。
那畔( ) 聒碎( ) 戍垒( ) 荒冢( ) 幽梦( )
四、文言文阅读
11．下列句子中加点词的意义相同的一项是（ ）
A．亦免冠徒跣 徒以有先生也 B．大王加惠 而山不加增
C．岂直五百里哉 玉盘珍羞直万钱 D．轻寡人与 尔安敢轻吾射
五、诗歌阅读
阅读全文，回答下列问题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
12．下列对《渔家傲·秋思》的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．词的上片重在写景，描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”，首先点明地域是边塞，季节是秋天。词人特地用了一个“异”字，以统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
B．依据词“上片写景，下片抒情”的惯常体例，词人在下片集中抒发了身处边塞的征人之情。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
C．“将军白发征夫泪”是顶真，白发不单指将军，士兵也久戍不归，所谓“三军尽衰老”；流泪的也不只是征人，将军也因有家难归、功业难成而哀伤流泪。这里的悲怆情调还含蓄地表达了作者对于朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。
D．范仲淹在这首词中反映的是自己身临目见的景物，表达的是他自己和他所理解的征夫们的感情，所以全词读来真切感人。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。从题材、情调和艺术方面来说它都为宋词开拓了一个新的领域，对宋词的发展产生了很好的影响。
13．下列对《江城子·密州出猎》的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．词的上片记叙的是熙宁八年（1075）冬，苏轼与同僚出城打猎的情况。
B．苏轼此时年近不惑便自称“老夫”，颇有深意。言“老”却“狂”，更加彰显出自己的豪情。
C．下片以抒情为主，写作者酒酣之后胸宽胆壮，希望朝廷能够重用他，给他机会去建立功业。
D．作者是以冯唐自喻，慨叹什么时候朝廷能像派魏尚赦免冯唐那样重用自己呢？
14．以下对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．辛弃疾不只是词人，还是一名爱国武将，他积极主张抗金北伐，任职期间坚持练兵备战，因而不断遭受主和派的排斥、诬陷。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。“壮词”即内容、情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美的作品。
B．词的上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。这说明，被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。
C．下片前四句描写战斗场面。作者骑着飞快奔驰的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分表达了作者的爱国激情和雄心壮志。
D．结语只有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句不是壮语，它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
六、整本书阅读
15．阅读《儒林外史》选段，回答问题。
看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。
①选段中的“第一名”是谁？
②选段中的“我”是谁？次日临别，“我”的叮嘱促使“第一名”回家后坚定了做何事的决心？
七、写作
16．面对写作业与看电脑玩游戏的两难选择的时候，你会有怎样的心理斗争，写一下自己的心理活动，200字左右。
《第三单元》参考答案
1．（1）硝 xìn zhé
（2）威摄 威慑
（3）脸上表现的神情；神色 软弱
（4）示例：蔺相如出使强秦，最终完璧归赵；诸葛亮出使东吴，说服孙权联合抗曹。
【详解】（1）“xiāo烟”的“硝”不能写成“销”。“折服”的“折”是多音字：zhē，折腾；zhé 折断、折服；shé 折本。（2）“威摄”应改为“威慑”。（3）结合词语的意思来理解重点字的意思即可。“色厉内荏”外表强硬，内心虚弱。色：神色，样子；厉：凶猛；荏：软弱。（4）分析所给的例句，找出规律，结合上下文的具体语境，进行仿写。分析画线句，可知应按照历史人物+事件+结果的格式进行仿写。可根据蔺相如完璧归赵，诸葛亮联吴抗曹的事件进行解答。
【点睛】第（4）题是对句子仿写的考查。做此种类型的题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。即结构、修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当。要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。
2．①默然收球②迷茫③踢网球 ④细细叙谈 3．用比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。 4．CE 5．（1）原因：没有正确的奋斗目标（人生方向、生涯规划、人生理想）（2）途径：①树立正确的人生目标；②合理规划阶段目标；②自我约束，自我激励；④学校引导：通过老师示范教育，《生涯指导》课程开设、活动创设等引领。
【解析】2．要求学生仔细阅读文本，根据提示，结合文本内容写出答案即可。①处结合“结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。”得出：默然收球；②处结合“梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。”得出：迷茫；③处结合“这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。”得出：踢网球；④处结合“班主任显然对这一幕有些吃惊，但地并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈”得出：细细叙谈。
3．要求学生掌握常用的修辞方法及作用。首先指出修辞方法，然后根据语境写出表达效果和体现的情感。结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。”分析，采用了比喻的修辞方法。把把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫。表达了我的感激之情。
4．A项错误。第②段没有运用语言描写。B项错误。第二个足球被没收后，“精力过剩又无处释放”，表明了“我们”刚进入初三，学习的压力陡然增大，青春一片迷茫；C项正确；D项错误。文的主要人物是我们男生和班主任，正是由于班主任三次没收足球，罚跑圈，细心教育，我们男生才放弃足球，走出迷茫；E项正确。
5．要求学生结合文本和链接材料的分析。（1）结合“那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。”与“生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。”得出：“青春迷茫”的原因时没有正确的奋斗目标（人生方向、生涯规划、人生理想等）。（2）结合链接材料的内容和自己的实际谈看法即可。结合“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标”得出：树立正确的人生目标；结合“都需要有实现目标的勇气和毅力”得出：自我约束，自我激励；结合“注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。”得出：合理规划阶段目标。结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。”得出：通过学校和老师指导或引导等。
6．D
【详解】D．“盖余之勤且艰若此”的作用是承上启下，总结上文作者求学时的“勤”和“艰”，并引出下文。故选D。
7．D
【详解】本题考查文言实词。
D. 句意：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。列：属类，范围。
故选D。
8．B
【详解】本题考查划分节奏。
“身向”是动作方向，“云山”是地点，“那畔行”表示向那边行进，所以划分为“身向/云山/那畔行”；“北风”是主语，“吹断”是谓语，“马嘶声”是宾语，划分为“北风/吹断/马嘶声”，B选项符合语义和节奏划分。故选B。
9．示例：小明的看法是错误的。汉字是中华文化的精髓，认真书写汉字是对中华文明的尊重，也是对读者的一种尊重，虽然现在电脑输入普及，但写好汉字仍是一个中国人基本文化素养的体现。
【详解】本题考查学生的语言表达能力。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。回答时观点一定要明确，不可模棱两可。解答时首先表明自己的观点：小明的看法是错误的。然后围绕“汉字书写的重要性——汉字是中华文化的精髓，认真书写汉字是中国人基本文化素养的体现”来回答即可。注意字数限制。
10． pàn guō shù zhǒng yōu
【详解】本题考查词音。
①那畔（nà pàn）：那边，指河的对岸或山的另一边等，也可泛指远处的某个地方。　　　　　
②聒碎（guō suì）：指声音嘈杂得把某种氛围或思绪等打破、搅碎。　　　　
③戍垒（shù lě）：指防守用的堡垒，通常是军队在边境或战略要地等设置的用于防御敌人进攻的军事设施。　　
④荒冢（huāng zhǒng）：指荒芜的坟墓，通常是指那些无人打理、杂草丛生的坟墓，给人一种荒凉、孤寂、凄冷的感觉。　　　　　　
⑤幽梦（yōu mèng）：指隐约、迷离的梦，常常带有一种幽静、深远、虚幻的意境，可能是美好的、令人沉醉的梦，也可能是带有淡淡忧愁或神秘色彩的梦。　
11．D
【详解】本题考查一词多义。
A.裸露/只，仅仅；
B.施与/增加；
C.只，只是/同“值”，价值；
D.都是“轻视、看不起”的意思；
故选D。
12．C 13．D 14．D
【解析】12．C.有误。“将军白发征夫泪”运用了互文手法。故选C。
13．D.有误。作者是以魏尚自喻，慨叹什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？故选D。
14．D.有误。最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。故选D。
15．①范进 ②周进或周学道 参加乡试（或 继续参加科举考试）
【详解】本题考查名著阅读。①由文段中内容“直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠”“忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知文段选自《儒林外史》第三回：周进任广东学道，遭遇范进考秀才，因可怜而录取，所以“第一名”是范进。
②文段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。周进是一个忠厚老成的读书人。周进做官之前也是做了近40年的童生，未能考取功名，得中秀才，处处受尽排挤，这一点和范进的经历极为相似。于是，当周进奉旨作为监督巡查全国科举考试的官员，当看到53岁的老童生范进还在为考取秀才苦苦支撑之时，感同身受，惺惺相惜，刻意仔细审阅了一下范进的考卷。阅第一遍时，斥为垃圾。然而相同的遭遇不幸经历又让周进动了恻隐之心，又让他读了第二遍、第三遍，方觉灵气才华横溢，越看越喜欢，亲批范进乡试中秀才头名。还在返京面圣时，夸赞范进，并告诫他继续向上博取更高功名……所以“我”是周进。周进的叮嘱促使范进坚定了回家继续参加科举考试的决心。
16．
【解析】略
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