第四单元练习（含答案解析）-统编版语文九年级上册期末单元复习

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第四单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．阅读下面的文字，完成下列小题。
再就写景说，无论何种境遇，要描写得唯妙唯肖，都要费许多笔墨。但是大手笔只选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。譬如陶渊明的《归园田居》：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树diān。”四十字把乡村风景描写得多么真切！（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
譬如（ ） 狗吠（ ） 桑树diān（ ）
（2）文中有错别字的词语是“ ”，正确写法是“ ”。
（3）“栩栩如生”中“栩栩”的意思是 。
（4）把画线句改为陈述句。
二、现代文阅读
阅读《山水画的意境》，回答问题。
2．下列关于山水画意境的理解，不正确的一项是（ ）
A．意境就是景与情的结合，画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想感情，山水画如果没有了意境，也就没有了灵魂。
B．意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识。
C．意境在于有情趣有画意，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人。
D．山水画创作中，画家只有对所描绘的景物充满强烈、真挚、朴素的感情，有表达自己亲身感受的强烈愿望，才能创造别具一格的意境。
3．作者要说的是山水画的意境，为什么要在开头大篇幅分析诗歌的意境？
4．作者是如何论述“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”这一观点的？你认为这个观点正确吗？请结合生活实际简要说明。
5．你如何理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含意。
6．在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合文章内容简要分析。
7．阅读《谈读书》，回答问题。
(1)给文章划分层次，并概括每层的大意。
(2)（易错题）作者论述了读书的重要性，为什么又说“不可尽信书上所言”？
(3)“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。”这段话主要用了什么论证方法？有什么作用？
三、积累运用
8．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．桥堍（tù） 记载（zǎi） 阻碍（ài） 苟安（gǒu）
B．耀眼（yào） 蠢笨（chǔn） 飞掠（lüè） 鉴赏（jiàn）
C．怒吼（nù） 怅然（chàng） 旷远（kuàng） 刻板（kè）
D．契合（qiè） 驱遣（qiǎn） 享受（xiǎng） 拘泥（nì）
9．连线。
惆怅 是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。
意境 伤感；失意。
身临其境 把感情寄托在某一事物上。
全马在胸 亲自到了那个环境。临：到、来。
缘物寄情 画马心里必须先有整匹马的形象，后用以借喻故事有全盘的计划。
浮光掠影 比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。成：现成。
胸有成竹 水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观察不细致，印象不深。
四、文言文阅读
10．词语解释连线
信手拈来 形容两方面轻重相当或优劣相等。
栩栩如生 心情舒畅，精神愉快。
心旷神怡 着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
铢两悉称 形容生动活泼的样子，指艺术形象非常逼真如同活的一样。
轻描淡写 形容景象十分凄惨，使人不忍心看。
目不忍睹 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。
五、诗歌阅读
阅读下面两首唐诗，回答后面小题。
【甲】使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】战城南
杨炯
塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。
冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。
【注】①白日：喻指君主。典出宋玉《九辩》：“去白日之昭昭兮，袭长夜之悠悠。”
11．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写出使塞上的所见所闻，表达了诗人的爱国之情。同时“单车”“征蓬”“归雁”等也传达了内心的忧郁和激愤。
B．甲诗尾联既是实写，又暗示了边塞将士紧张的战斗生活，表达了作者对将士们戍守边关、奋勇杀敌的敬意。
C．乙诗以征战者的口吻记述戍边生活，将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致，读者从诗句里可以感受到将士内心的低落与哀怨。
D．乙诗颔联通过典型景物“幡旗”“甲胄”来描绘战场景象。战旗猎猎，盔甲似鱼鳞，不但写出了军队威武，而且写出了士兵斗志。
12．乙诗尾联表达了征战者怎样的思想感情？
13．两首诗颈联都描写了边塞景色，请结合诗句简要分析景色的特点。
六、整本书阅读
名著阅读。阅读下面内容，完成下列小题。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
14．以上内容选自英国哲学家、作家 的 。
15．请用上文画线部分所用修辞手法对下面画波浪线的句子进行仿写。
书是人类知识的宝库，书是人类精神的殿堂。在书里我们认识多彩的世界， ， 。每一次读书，我们都心存感动；每一次读书，我们的灵魂都得到一次净化。
七、写作
16．阅读下面的文字，按要求作文。
“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。”
“每个人都希望被肯定，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。”
“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。”
这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇600至800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。
要求：①题目自拟，文体自选（除诗歌外）；②不得抄袭、套作；③不出现真实的校名和师生姓名。
《第四单元》参考答案
1．（1）pì fèi 颠
（2）唯妙唯肖 惟妙惟肖
（3）形容活泼生动的样子
（4）四十字把乡村风景描写得很真切。
【详解】（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“譬如”：.举个例子，打个比方。读“pì rú”，注意据义定音。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三个字的专业术语和熟语。如“颠”：最高的部分。注意据义定形。
（2）字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“惟妙惟肖”：描写或模仿得非常逼真。“惟”不能写作“唯一”的“唯”。
（3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如“栩栩如生”中“栩栩”的意思是活泼生动的样子。
（4）感叹句改为陈述句。改写时把表感叹的语气副词“多么”改为“很”，同时变感叹号为句号。这样就把表感叹的成分，改为陈述的语气。
2．C 3．诗中描写自然的景色与山水画绘出的景色都包含了感情，诗人、画家都需营造意境，寓情于景。作者以广为人知的诗歌意境为例，能更好地诠释山水画的意境。 4．作者以齐白石画虾为例来论证他的观点。这个观点是正确的。如我们知道松树的耐寒可以象征坚忍的品质，而当我们在冬天认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然蓬勃向上，此刻，通过实地观察和近距离接触，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。 5．写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们都融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此必然高于现实。这就是说，不论是写诗还是绘画，最终都会构成客观景物与主观情感相融合的意境。 6．山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它不会为山水摄影所取代。
【解析】2．C项，结合文本内容“如果片面追求自然，花、鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，感动不了自己，更感动不了别人”可知，“那些追求自然的画作说不上有意境，难以打动人”一句理解有误。
3．考查对句子的理解。按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以读者已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
4．齐白石老人画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了。这个观点正确。一棵树、一座山，需要朝朝暮暮长期观察，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更加鲜明。如我们画松树，就要在雪地里认真观察，会发现只有松树的颜色长青，松针落雪依然向上。我们会真正感受到松树坚强不屈的品质的真实情况。
5．考查对文章重要句子的理解。文中写“意境就是景与情的结合；写景就是写情。”“写景是为了要写情，这一点，在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的。”无论是写诗还是写景，他们都来源于生活，都以现实为原材料。但是如果说生活的照搬，便有失去的意味，所以诗和画的创作来源于生活，又高于生活。这是客观景物与主观情感相融合的意境。
6．考查对文本的理解。根据此文内容可知山水画是经过技术加工的作品，融入的作者的思想感情和艺术手段，山水画具有其精神层面的意味，而山水摄影则是自然风貌的真实反映。
7．(1)第一层，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的；第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法；第三层，从“读史使人明智”到结尾，阐述读书的作用。
(2)书上内容纷繁，对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。
(3)比喻论证。生动形象地说明了人精神上的缺陷，可以借读书来弥补的观点。
【详解】（1）本题考查内容理解和分析。通读全文，梳理脉络，整体把握，综合考虑，然后根据表达的内容分清层次。
第一层，从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的（怡情、傅彩和长才）；
第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法（读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来）。
第三层，从“读史使人明智”到结尾，阐述阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。
（2）考查对文中重要语句的理解。
“不可尽信书上所言”是说书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。不加分析，全盘吸收，效果不会好。这是精辟透脱的读书法，要求读者善于独立思考问题。如果我们完全信书，唯书本是从，轻则使个人成为书呆子，重则形成所谓“本本主义”“教条主义”和“唯书”的作 风，误人子弟，贻害无穷。
（3）本题考查议论文的论证方法。论证方法包括举例论证、对比论证、道理论证等，答题时应先根据文章内容判断论证类型，再结合文章内容分析该论证方法的作用。
“一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类”这段话明显使用了比喻论证的方法。“一如”是比喻论证标志性的语言。生动形象地论述了读书可以弥补人精神上的缺陷的观点。通过运用比喻论证，可以达到这一观点易于为读者感知的目的。
8．D
【详解】D.“契”应读qì。
9．惆怅——伤感；失意。
意境——是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。
身临其境——亲自到了那个环境。临：到、来。
全马在胸——画马心里必须先有整匹马的形象，后用以借喻故事有全盘的计划。
缘物寄情——把感情寄托在某一事物上。
浮光掠影——水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观察不细致，印象不深。
胸有成竹——比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。成：现成。
【详解】本题考查成语理解及其匹配。解答时，首先要准确理解题目要求，即识别并正确匹配每个成语的含义和相应的描述。然后，对每个成语进行分析，明确它们的含义和用法，注意成语中的字词可能有比喻或引申的意义。接着，将成语的含义与选项中的描述进行对照，找出最符合的匹配项。在匹配过程中，要确保每个成语与其描述之间的对应关系是准确无误的，避免因字面意义的误解而导致错误。最后，对所选答案进行复查，验证成语与描述之间的匹配是否合理，确保答案的正确性。
惆怅——意思是因失意或失望而伤感、懊恼，用来表达人们心理的情绪。
意境——是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
身临其境——意思指亲身面临那种境地；也作身历其境。临：到、来。
全马在胸——指一个人把某件事情放在心上，全力以赴,尽最大努力去完成它。
缘物寄情——把感情寄托在某一事物上。
浮光掠影——水面上的反光，一掠而过的影子。比喻对事物观察不细致，印象不深。
胸有成竹——比喻办事以前，已经有全面的设想和安排。成：现成。
10．
【详解】本题考查词语解释。
信手拈来（xin shǒu niān lái）：随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来；
栩栩如生（xǔ xǔ rú shēng）：形容生动活泼的样子，指艺术形象非常逼真如同活的一样；
心旷神怡（xīn kuàn gshén yí）：心情舒畅，精神愉快；
铢两悉称（zhū liǎng xī chèn）：形容两方面轻重相当或优劣相等。
轻描淡写（qīng miáo dàn xiě）：力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过；
目不忍睹（mù bù rěn dǔ）：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。
11．C 12．尾联揭示了征战者光明的内心世界。尽管征尘千里，遮天蔽日，但征战者心中始终充满明亮的阳光，心系祖国，怀着必胜的信心，视死如归，报效君王(国家)。 13．甲诗:“大漠孤烟直，长河落日圆。”放眼望去，广阔无垠的大漠上，远处烽火台-缕孤烟直上云霄；杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂者一轮圆圆的落日。此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河”“孤烟”“落日”，描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。
乙诗:“冻水寒伤马，悲风愁杀人。”冰冻的水寒冷得使马受了伤，悲凉的北风倍添征人思乡怀归的愁绪，此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”，极言天气之寒，突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
【解析】11．本题考查的是对诗歌的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握，我们解答时要结合整首诗，逐句进行分析。C项理解不正确, “将战场的血腥与残酷场面写得淋漓尽致”“将士内心的低落与哀怨”不合诗意。
12．本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。乙诗尾联表达了征战者心系祖国，视死如归，报效君王的思想感情。
13．本题考查学生的比较阅读能力。诗歌比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章诗歌，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。甲诗描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光。乙诗突出了寒冷、萧瑟凄清的边塞景色。
14． 培根 《谈读书》（《随笔》《培根随笔》或《世界散文随笔精品文集·英国卷》） 15． 在书里我们感受喜怒哀乐 在书里我们触摸历经沧桑
【解析】14．本题考查文学常识。
《谈读书》是文艺复兴时期英国哲学家、散文家弗朗西斯·培根创作的一篇论说散文。全文虽短却字字珠玑。这篇文章不仅在用词方面多采用庄重典雅的古语词、大词，着重体现作者的冷静、理性，语言富有卓见，蕴含哲理，而且句子富有节奏感，读来朗朗上口。句式多采用并列式，体现语言及语义的平衡美。培根善用排比和比喻，深入浅出地说明道理。文中格言警句层出不穷，除连结句外，几乎句句是警句，言简意赅，很有说服力。这些论说文的特色在原文中体现得非常明显，堪称论说文的典范。《谈读书》出自《培根随笔》，也叫《随笔》；或者说《谈读书》出自《世界散文随笔精品文集·英国卷》。
15．本题考查仿句。仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
从内容上看，从不同维度阐述读书对人的积极影响；结合“在书里我们认识多彩的世界”可知，结构是：在书里我们+动词+名词或短语。
示例：在书里我们聆听先哲的教诲，在书里我们开启智慧的大门
16．符合题意即可。
范文：
学会肯定自己
岁月无痕的风霜，打湿了逐梦的翅膀。我很坚持，所以海浪汹涌的澎湃，泛起了我奋斗的无尽力量。我不过是一粒被遗落田间的豆种，想用明天的成长证明自己的存在，因为我不甘心时光那鄙弃的眼神，停滞我生存的希望。
　　风雨的雕琢铸就了我的顽强，依稀记得与室共处的那几位兄弟的模样，只可惜岁月从不眷顾一个小生灵的存亡。被遗弃的我，选择留下，在这里，就在我的故乡，我要用挺立的枝茎，泛起那曾被遗弃的绿光。
　　与我同被遗弃的豆粒还有很多，他们或是逃亡或是流浪，只有极少几颗选择留下。大概，逃亡或流浪是因为他们无可忍受田间的孤寂与即到的风霜。但留下，并非害怕世间的闯荡会无处躲藏。
　　秋风的萧瑟让我感到了无助，也平添了几许忧伤，我开始抱怨上天的不公，可结局又能怎样？尚不如借这时断时续的狂风之力还自己一身整洁，造自己一所新房……
　　终于，子夜的骤风太过眷恋这片土地，风卷着黄土漫过了我的身体，我又重新回到了土里，回到了母亲的怀抱。那一刻，温暖驱赶了寒冷与恐慌。就这样，我在自己的“新房”中克制着自己的幻想和奢望，吮吸着那让我活下去的甘泉与营养，好让自己可以生存下去，也好让自己实现愿望。
　　我一直坚信：机遇总会眷顾有准备的人。
　　我坚持了下来，顽强的毅力和对生的欲望，让我忘记了寂寞，遗忘了忧伤，战胜了寒冷，也等来了春的明朗。
　　那厌恶的倒春寒在不经意间来临，扼杀了我那同眠的兄弟，我伤心极了，但我没有哭泣。相反，我更加努力，不分昼夜的汲取营养和甘泉，为了梦想，为了夺回那被左右的命运，也为了明天那第一缕阳光。周记大全
　　我成功了，我克服了一切阻遏我的力量，就在身体无限膨胀的那刻，我用微笑隐去了等待的煎熬，忘记了无助与寂寥。
　　作为一颗豆，我没有同伴的幸运，上帝没有给我同等待遇让我去实现一颗豆的有形价值。虽然经历生死的磨难，可我挣脱了死亡的束缚，将命运握入了自己的手中。就算难以担起这沉重的担子，但至少我改写了一颗豆的命运！对生的执著让我实现了梦想，也验证了一粒豆种无形的价值。
　　我冲破了土壤的掩护，将叶芽吐露在田间。那一刹那，清风拂过，阳光撒过我的脸庞，我选择用微笑接受第一缕春光的洗礼。自此，我更加肯定了自己的选择，坚定了自己的信念。
　　渐渐的，我在茁壮成长着，为那消逝的伙伴点亮生命的续灯，为那田地泛起了曾遗失的绿光，达到了目的——还于世间一个鄙弃的眼光。短短的几个月，我经历了比同辈人更多的风霜，回忆起走过的岁月，即便年到古稀我依旧自豪不已。因为我在无意间读懂了追求的真谛：没有不可战胜的力量会自行灭亡，追求过，把握了自己，改写了命运的主题，渺小的希望也会生出一双随梦翔游的翅膀……
【详解】这是一道材料作文。
第一句，这里的“同学”有泛指的意味，是同学，是朋友，是老师也可以是家人。第二句紧呈第一句，解释希望被人肯定的原因。第三句告诉同学们肯定他人不是廉价的赞赏，或毫无价值的评价，一切都要出自真诚，指向他人的“闪光点”。
这么说来，这次写作大体有三类话题可以选择：一、自己被别人肯定。二、自己肯定自己。三、自己肯定他人。
确定好主题后，选择材料，文章中要通过事例来突出“肯定”的意义，而不能只流于话题本身的叙述与阐释。这样才能凸显写作思维水平。
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