8.20.2 生态系统的组成 初中生物八年级下册课件（北师大版）

(共38张PPT)
（北师大版）八年级
下
第二节
生态系统的组成
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能准确区分给定生态系统（如森林、草原、农田）中的生物成分和非生物成分。
能简要阐述生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用，建立生物与环境相互依存的观念。
能通过观察、讨论等活动，主动获取生态系统组成的相关知识，提升合作探究能力。
课标要求
学习内容：
1、识别生态系统的组成成分（生物部分与非生物部分）；
2、举例说明生物部分中生产者、消费者、分解者的角色及相互关系；
3、结合具体实例（如森林）理解生态系统是生物与环境的统一整体。
学习目标
生命观念：通过学习生态系统的组成，理解生态系统是生物与非生物环境构成的统一整体，树立“系统观”“整体观”等生命观念；认识生物与环境之间相互依存、相互作用的关系，认同生命活动离不开环境。
科学思维：通过分析森林生态系统的组成要素，归纳总结生态系统的共同特征，培养归纳推理、概括总结的科学思维；通过探讨生物与非生物环境之间的关系，发展逻辑思维和辩证思维能力。
学习目标
科学探究：通过参与“森林中的生物及其生活环境”的交流活动和校园生态系统的调查活动，学会观察、记录、分析具体生态系统的组成要素，提升科学探究的基本能力；能够提出与生态系统组成相关的问题，并尝试通过合作探究解决问题。
社会责任：通过了解生态系统各组成成分的重要性，认识到保护生态环境、维护生态系统完整性的重要意义；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态意识，主动践行环保行为。
激趣导入
“同学们，看完这张图片，你们能在森林里发现哪些事物呢？这些事物之间有什么联系吗？”
激趣导入
“森林里的这些事物相互依存、相互影响，共同构成了一个统一的整体，这个整体就是我们今天要学习的生态系统的重要类型。今天我们就一起来探究——生态系统的组成。”
任务一：森林是一种生态系统
位于北美的凯巴森林主要由松树、冷杉和云杉等乔木构成，另外还生长着多种草本植物。100 多年前，这片森林中大约生活着 4000 只黑尾鹿。每年秋天，印第安人捕猎黑尾鹿，用于制作食物和衣服。森林中的美洲狮、狼和郊狼也靠捕鹿充饥。印第安人与各种生物在这片森林中共同生活着。
任务一：森林是一种生态系统
森林中有哪些生物？它们各自生活在什么样的环境中呢？
森林中的生物包括树木、花草等植物，黑尾鹿、美洲狮、狼、郊狼等动物，还有细菌等微生物；它们的生活环境包含阳光、空气、水、土壤、温度等。
任务一：森林是一种生态系统
在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。生态系统有多种类型，一片草原、一片农田、一座山甚至一座城市都是一个生态系统，一个池塘、一条河流也是一个生态系统。
任务一：森林是一种生态系统
生物圈是地球上最大的生态系统，它包括所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。
任务一：森林是一种生态系统
“为什么说森林是一个生态系统，而单独一棵大树不是呢？”
生态系统是生物与环境形成的统一整体，单独一棵大树只有生物部分的生产者，缺少消费者、分解者以及阳光、土壤等非生物环境，无法构成统一整体，因此不属于生态系统。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“通过刚才的交流，我们知道森林生态系统包含生物和它们生活的非生物环境，这就是生态系统的两大基本组成部分。
“生态系统中的非生物环境都包括哪些成分？它们对生物的生存有什么作用呢？”
非生物环境主要包括阳光、空气、水、土壤、温度等；
阳光为植物光合作用提供能量；空气提供生物呼吸所需的氧气和植物光合作用所需的二氧化碳；水是生物生存的必需物质，参与生物的各项生命活动；土壤为植物生长提供养分和附着场所；温度影响生物的生长、繁殖和分布。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“如果森林里没有阳光，植物会怎样？没有水，动物和植物又会怎样？”
阳光决定植物的 “能量来源”，水决定所有生物的 “生存基础”—— 两者缺失都会导致森林生态系统彻底瓦解，且缺水的致命速度远快于无光。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“非生物环境为生物生存提供了基础条件，而生物部分是生态系统的核心。根据生物在生态系统中的角色不同，我们可以将生物部分分为生产者、消费者和分解者三类。”
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“哪些生物属于生产者？它们在生态系统中扮演什么角色？”
主要是绿色植物（如森林中的树木、花草），还包括能进行光合作用的藻类等。角色：通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量，是生态系统中能量和物质的源头。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
绿色植物：生产者
职能：能够通过光合作用制造有机物。有机物不仅供给自身，也为动物提供食物来源。
地位：生产者是生态系统中最重要的部分。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“消费者有哪些？它们的生存依赖什么？”
主要是动物（如森林中的小鸟、松鼠、狐狸等），还包括寄生植物等。生存依赖：不能自己制造有机物，必须直接或间接地以生产者制造的有机物为食。根据食性可分为初级消费者（如吃草的兔子）、次级消费者（如吃兔子的狐狸）等。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
动物：消费者
职能：不能利用光能制造有机物，只能直接或间接以植物为食。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“分解者是什么？它们在生态系统中有什么重要作用？”
主要是细菌和真菌（如森林中的蘑菇、土壤中的细菌），还包括腐生动物。作用：将动植物遗体、排泄物中的有机物分解成无机物（如二氧化碳、水、无机盐），归还到非生物环境中，供生产者重新利用，实现生态系统中物质的循环。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
营腐生生活的细菌和真菌：分解者
职能：够把动植物的尸体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
蚯蚓、粪金龟子等腐食性动物也是分解者。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
如果地球上没有分解者，人类会面临怎么样的情景？
如果没有分解者,动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山,生态系统就会崩溃。所以分解者也是生态系统中不可缺少的成分。
任务二：生态系统由生物和非生物环境组成
“生产者、消费者、分解者之间是相互独立的吗？它们之间有什么联系？”
三者相互依存、相互制约，缺一不可。生产者制造有机物，为消费者提供食物和能量；消费者的遗体和排泄物为分解者提供原料；分解者将有机物分解为无机物，归还环境，供生产者重新利用，形成一个完整的物质循环链。
思考
“农田生态系统中，哪些属于生产者、消费者、分解者？哪些属于非生物环境？”
农田生态系统的生产者主要包括：农作物、杂草等；消费者主要包括菜青虫、鸡、老鹰等动物；分解者主要包括腐生生活的细菌、真菌和腐生动物蚯蚓、蜣螂（屎壳郎）、蜈蚣、潮虫（鼠妇）等。
非生物环境包括土壤、水、空气、阳光、温度、风等。
课堂练习
(单选题) 下列属于生态系统中非生物部分的是（ ）
A. 树木
B. 松鼠
C. 阳光
D. 蘑菇
C
课堂练习
(单选题) 下列生物中，属于生态系统中生产者的是（ ）
A. 兔子
B. 细菌
C. 青菜
D. 青蛙
C
课堂练习
(单选题) 分解者在生态系统中的主要作用是（ ）
A. 制造有机物
B. 消耗有机物
C. 分解有机物为无机物
D. 提供能量
C
课堂练习
(多选题) 列关于生态系统组成成分的说法，正确的是（ ）
A. 生物部分包括生产者、消费者和分解者
B. 非生物部分是生物生存的基础
C. 没有消费者，生态系统就无法正常运转
D. 分解者可以将无机物转化为有机物
AB
课堂练习
简答题：请列举一个你熟悉的生态系统（如草原、湖泊），说明其组成中的生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分分别有哪些
以湖泊生态系统为例：生物部分→生产者——水草、藻类；消费者——鱼、虾、青蛙；分解者——湖泊中的细菌、真菌。
非生物部分→阳光、水、空气、湖泊底泥、温度。
拓展延伸
主题：人工生态系统的弱点
内容：需人类持续干预才能维持稳定。
课堂小结
1. 核心知识点梳理：
（1）生态系统的定义：生物与环境形成的统一整体（如森林、草原等）。
（2）生态系统的组成：
① 非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等（生物生存的基础）。
② 生物部分：生产者（绿色植物，制造有机物）、消费者（动物，直接/间接以生产者为食）、分解者（细菌、真菌等，分解有机物为无机物）。
（3）关键关系：生物部分与非生物部分相互依存，生产者、消费者、分解者相互制约，共同维持生态系统的稳定。
2. 核心观念：生态系统是统一的整体，保护生态系统的完整性就是保护生物的生存环境，也是保护人类自身。
作业布置
1. 基础作业：完成教材课后练习题，准确填写生态系统组成的相关表格，巩固本节课核心知识。
2. 提升作业：以“校园生态系统”为调查对象，设计一份简单的调查方案，记录校园中的生物部分和非生物环境部分，尝试区分生产者、消费者和分解者，下节课进行交流分享。
3. 拓展作业：查阅资料，了解某一生态系统（如湿地、海洋）被破坏的案例，分析其组成成分被破坏后带来的影响，撰写一段200字左右的短文，表达自己的生态保护思考。
板书设计
一、生态系统的定义：生物与环境的统一整体（如森林、草原）
二、生态系统的组成
1. 非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度（生存基础）
2. 生物部分：
① 生产者：绿色植物（制造有机物，供能供物）
② 消费者：动物（直接/间接以生产者为食）
③ 分解者：细菌、真菌等（分解有机物→无机物，物质循环）
三、核心关系：相互依存、相互制约，维持生态系统稳定
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