Unit 7 Let’s volunteer! 单元整体教学设计冀教版（2024）八年级上册

Unit 7 Let’s volunteer! 单元整体教学设计
一、教学基本信息
单元主题：Let’s volunteer!
主题范畴：人与社会→社会服务与人际沟通→志愿服务与公共服务
课时总量：6课时
学情分析：八年级学生已具备基础的英语听说读写能力，对“志愿者”“帮助他人”等概念有生活认知（如校园值日、社区公益宣传），但缺乏用英语系统谈论志愿活动的词汇与句型储备。学生好奇心强、乐于合作，适合通过真实情境任务激发参与热情；同时，他们正处于价值观形成关键期，能够通过志愿主题的学习深化社会责任感，但对“志愿精神的多元价值”“不同志愿岗位的要求差异”认知较浅，需通过分层语篇与实践活动逐步引导。
二、单元主题与子主题提炼（主题进阶逻辑）
核心主题：志愿精神——服务他人，成长自我（Volunteer Spirit: Serving Others, Growing Myself）
子主题进阶：
认知层：认识志愿活动（What is volunteering ）——了解志愿活动的类型、内涵与基础意义
探究层：探寻志愿机会（What volunteer opportunities are there ）——分析不同志愿岗位的任务、要求与适配性
实践层：参与志愿行动（How to take part in volunteering ）——掌握志愿活动的沟通技巧、组织流程与实践方法
升华层：感悟志愿价值（What is the value of volunteering ）——理解志愿活动对个人、社会的双重意义，践行志愿精神
三、单元教学目标（核心素养导向）
1. 语言能力
核心词汇：掌握volunteer, experience, care for, look after, donate, prepare, responsible, patient, organize, opportunity等志愿主题词汇；理解并运用cheer up, clean up, help out, take part in, sign up for等固定搭配。
核心句型：能运用“询问志愿意愿”（Would you like to volunteer... What volunteer work do you prefer ）、“描述志愿任务”（I need to... / My job is to...）、“阐述志愿意义”（Volunteering helps... / I feel happy because...）等句型完成对话、阅读与写作。
语法掌握：熟练理解并运用“动词+动词不定式”（如want to do, hope to do, decide to do, need to do）作宾语的语法结构，能在志愿主题语境中精准运用。
语用能力：能听懂志愿相关对话并提取关键信息；能读懂志愿岗位介绍、招募启事、志愿故事等不同类型语篇；能撰写个人志愿经历或简易志愿招募文案；能完成小组志愿项目方案的展示与推介。
2. 文化意识
了解中外志愿服务的常见形式（如中国社区养老志愿、国外动物保护志愿、北京冬奥会国际志愿），感知志愿精神的跨文化共性（奉献、责任、互助）。
认同中国志愿服务的时代价值（如大型赛事、社区服务中的志愿力量），增强民族自豪感与社会责任感，树立“主动参与公益”的意识。
3. 思维品质
通过分析不同志愿岗位的要求与自身优势，培养对比分析、逻辑匹配的思维能力。
在设计志愿项目方案的过程中，培养问题解决、创新规划与辩证思考能力（如思考“如何让志愿活动更贴合服务对象需求”）。
4. 学习能力
能运用“单元知识思维导图”“语篇信息梳理表”等工具自主整合志愿主题知识，提升知识归纳能力。
能在小组合作中明确分工、有效沟通，完成志愿项目的调研、设计与展示，提升合作探究与实践应用能力。
四、教材内容与语篇深度分析（按课时对应）
课时 课型 语篇内容（What） 语篇意义（Why） 语篇特征（How） 主题关联度
Lesson 1 听力与口语 李明与宋华的对话，涵盖志愿活动类型（图书馆读故事、植树捡垃圾、助老、照料动物）、志愿意义、参与途径；配套听力填空任务。 以日常对话激活学生对志愿活动的原有认知，引导思考“志愿是什么、能做什么”，通过听力任务强化关键信息提取能力，激发参与兴趣。 对话语言口语化、贴近生活，多用疑问句与陈述句交互；听力材料逻辑清晰，按“话题引入-内容展开-意义总结”递进；任务设计由浅入深（听前预测-听中填空-听后讨论）。 认知层：搭建志愿活动的基础认知框架
Lesson 2 阅读与思考 三类志愿岗位详细介绍：在线英语教学（备课授课）、捐赠者引导（接待答疑）、大熊猫照料（备餐清理、讲解习性），含岗位任务与要求。 拓宽学生对志愿机会的认知，引导结合自身兴趣与能力匹配岗位，传递“不同志愿岗位需不同素养”的理念，为后续志愿选择提供参考。 说明文结构，分点清晰（每类岗位独立成段）；语言正式且具体，多用“To do this job, you need to...”等要求类句型；通过提问式开头（“Do you want to teach English online ”）吸引读者注意。 探究层：深化对志愿岗位的多元认知
Lesson 3 阅读与语法 汤姆与茱莉亚关于格林伍德公园捡垃圾志愿活动的对话（含活动时间、集合地点、任务安排）；讲解“动词+不定式”作宾语的语法，配套练习。 在真实志愿沟通情境中渗透语法知识，让学生掌握志愿活动组织与参与的核心沟通句型，同时理解“志愿行动需提前规划”的实践逻辑。 对话情境真实（活动邀约-细节确认-达成共识），语言简洁实用；语法讲解依托对话例句，从“感知-理解-运用”分层推进，练习贴合志愿主题。 实践层：掌握志愿行动的沟通与规划技巧
Lesson 4 阅读与写作 采访形式的李林养老院志愿故事：日常助老任务、沟通困难的挑战、陪伴老人的愉悦感受、个人成长收获。 通过真实志愿故事传递“双向成长”的志愿价值——既帮助他人，也实现自我提升，为学生撰写个人志愿经历提供范例，深化对志愿意义的理解。 采访对话结构（主持人提问+受访者回答），逻辑连贯（经历-挑战-感受-成长）；语言生动，多用描述性词汇（happy, difficult, meaningful）与情感表达句型，易引发共鸣。 升华层：初步感悟志愿的个人成长价值
Lesson 5 单元语言实践项目 加拿大怀特穆德溪钓鱼中心志愿招募启事：渔业背景、服务时间、活动类型（自然保护教育、鱼类照料）、职责、所需技能、联系方式。 以应用文语篇为依托，引导学生掌握志愿招募信息的核心要素，为“设计班级微志愿项目方案”提供框架参考，实现语言知识向实践能力的转化。 应用文结构清晰，分板块标注关键信息（Dates Needed, Activities, Description, Requirements）；语言正式规范，多用祈使句与名词性短语，信息一目了然。 实践层+升华层：整合知识设计志愿项目，强化实践应用
Lesson 6 跨文化交际 围绕2022北京冬奥会志愿者的语篇：志愿者的关键作用（赛事服务、文化传播）、个人成长收获、志愿服务的社会意义。 从国际赛事视角凸显志愿活动的社会价值与文化传播价值，增强学生对中国志愿精神的认同与自豪感，实现志愿精神的升华。 议论文结构，逻辑递进（具体赛事案例-个人价值-社会意义）；语言严谨，运用数据（如志愿者人数）增强说服力，融入跨文化交际相关表达（show Chinese culture to the world）。 升华层：深化对志愿社会价值与文化价值的认知
五、单元教学重难点
【教学重点】
掌握志愿主题核心词汇、固定搭配及关键句型，能在听、说、读、写中精准运用。
熟练掌握“动词+动词不定式”作宾语的语法结构，能在志愿主题语境中灵活运用。
能提取不同类型志愿语篇（对话、岗位介绍、招募启事、故事）的关键信息，完成信息梳理与匹配任务。
【教学难点】
能综合运用所学语言，逻辑连贯地撰写志愿经历或设计志愿项目方案，并进行口语推介。
能深刻理解志愿精神的多元价值（个人成长、社会服务、文化传播），并将其融入语言表达与实践行动中。
能根据不同志愿岗位的要求，辩证分析自身适配性，形成个性化的志愿参与规划。
六、单元教学方法与教学准备
1. 核心教学方法
项目式教学法（单元主线：设计“班级微志愿项目方案”）、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、对比探究法
2. 单元教学准备
多媒体资源：志愿活动主题短视频（校园/社区/冬奥会）、各课时语篇音频、核心词汇句型思维导图、志愿项目方案模板。
学习工具包：单元知识梳理表、语篇信息提取任务单、小组合作评价表、志愿项目设计任务卡、写作评价量规。
实践道具：“志愿岗位匹配卡”“最佳项目推介”投票贴纸、空白海报模板（用于项目展示）。
七、课时划分与核心任务设计（单元项目主线统领）
单元总项目：“班级微志愿项目方案设计与推介”——各小组设计一个贴合校园/社区的微志愿项目（如“校园图书角整理志愿”“社区敬老陪伴志愿”“环保宣传志愿”），最终完成方案展示与推介。
课时 核心任务（对应单元总项目） 主要教学活动 素养落地重点
Lesson 1 听力与口语 项目前期调研：梳理志愿活动类型，明确项目方向 1. 情境导入：观看校园志愿短视频，讨论“What volunteer work can we do in school ”；2. 听力训练：完成“志愿对话”听前预测、听中填空、听后复述；3. 小组讨论：列举身边的志愿活动，初步确定小组项目方向。 语言能力：掌握志愿活动基础词汇与询问句型；学习能力：激活旧知，初步整合信息
Lesson 2 阅读与思考 项目岗位设计：分析志愿岗位任务与要求 1. 阅读探究：精读三类志愿岗位语篇，完成“岗位-任务-要求”匹配表；2. 对比分析：讨论不同岗位的核心素养要求，制作“志愿岗位能力清单”；3. 小组任务：结合项目方向，初步设计小组项目的岗位分工。 语言能力：掌握岗位描述类词汇与句型；思维品质：对比分析，逻辑匹配
Lesson 3 阅读与语法 项目沟通准备：掌握志愿活动组织沟通技巧，巩固语法基础 1. 阅读对话：梳理“公园清洁志愿”的组织流程（时间/地点/任务）；2. 语法突破：学习“动词+不定式”用法，完成志愿主题语法练习；3. 情境模拟：模拟小组项目的活动邀约与细节沟通对话。 语言能力：熟练运用目标语法与沟通句型；实践能力：掌握志愿活动组织逻辑
Lesson 4 阅读与写作 项目成果预设：撰写志愿故事片段，明确项目价值 1. 阅读感悟：精读“李林的志愿故事”，提取“经历-挑战-收获”，讨论志愿的双向价值；2. 写作指导：学习志愿故事的写作框架（开头-过程-感受）；3. 片段写作：撰写小组项目的“预期收获”片段。 语言能力：掌握叙事类写作技巧；文化意识：感悟志愿的个人成长价值
Lesson 5 单元语言实践项目 项目方案撰写：完成“班级微志愿项目方案”初稿 1. 语篇分析：精读“志愿招募启事”，梳理方案核心要素（活动主题、时间、任务、要求、意义）；2. 小组合作：结合前4课时成果，撰写项目方案；3. 同伴互评：运用评价量规修改方案初稿。 学习能力：合作探究，自主修改；思维品质：创新规划，逻辑整合
Lesson 6 跨文化交际+项目展示 项目成果展示：推介“班级微志愿项目方案”，升华志愿精神 1. 文化拓展：阅读北京冬奥会志愿语篇，讨论志愿的社会与文化价值；2. 项目展示：各小组依次推介方案（1-2分钟/组）；3. 多元评价：师生共同评选“最佳方案”“最佳推介官”。 文化意识：认同志愿精神的多元价值；语言能力：综合运用语言进行展示推介
八、单元分层作业设计（兼顾差异，助力提升）
1. 词汇巩固：背诵单元核心词汇与句型，完成2-3道“动词+不定式”专项练习。
语篇复习：跟读各课时语篇音频，复述Lesson 1对话与Lesson 4志愿故事的核心内容。
2. 写作拓展：完整撰写一篇80词左右的“我的志愿计划”，包含活动类型、任务、预期收获。
十、单元教学反思
主题进阶逻辑是否顺畅：各课时任务与子主题、总项目的衔接是否自然，能否有效引导学生从“认知”到“升华”逐步深化对志愿精神的理解。
学生参与度与差异关注：项目任务是否适配不同水平学生的需求，是否为基础薄弱学生提供足够的语言支架与合作支持。